西大闫曹丽艳《三打白骨精》第一课时教学设计与说课稿MicrosoftWord文档.docx
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《三打白骨精》第一课时教学设计
洪善学区西大闫小学曹丽艳
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字,准确认读绿线内的3个字,理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》,体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端。
4、借助课堂教学,激发学生阅读原著的兴趣,引领学生走进《西游记》。
教学重难点:
有感情地读,通过语言文字的品读,领悟白骨精的性格特点。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
课前聊天导入:
一、导入:
1、播放音乐 熟悉吧,这是什么连续剧的主题曲呢?
(板书:
《西游记》)
2、一提到《西游记》大家都较熟悉,说说你了解多少?
(四大名著、作者吴承恩、主要内容、精彩故事等)
3、你脑海中会出现谁,师徒四人中,你印象最深的是谁?
4、大家对《西游记》里的人物都特别熟悉,里面的哪个故事给你印象特别深刻?
5、精彩的故事特别多,孙悟空的“火眼金睛”,这次他看出的是谁?
《三打白骨精》——齐读课题。
二、初读课文,解决生字读音,了解课文内容
1、自由读课文,将字音读准确,句子读通顺。
2、检查:
(课件出示)
(1)妖怪 斋饭 咒语 隐瞒 癞蛤蟆
(2)嘴馋 拎着 紧箍咒 骷髅
(3)山势险峻 峰岩重叠 三番两次
(4)蒙骗
3、检查课文朗读,想想课文讲了一件什么事?
找出孙悟空三打白骨精的相关段落。
4、小结概括课文主要内容的一种方法:
对于课题从故事中提炼出来的课文,我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。
随机指导:
故事的三要素:
事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
二、学习故事的起因和白骨精三变,重点感悟白骨精这一人物形象。
过渡:
故事发生在(出示)
1、“一天,唐僧师徒四人来到一座高山前,只见山势险峻,峰岩重叠。
”
2、指名读,评价。
(要读出山高岭峻)
3、吴承恩的原著中是这样写环境的:
(出示)读一读,说说你有什么感受。
唐僧师徒四人来到一座高山前,看不尽峰岩重叠,涧壑(hè)湾环,虎狼成阵走,麂(jǐ)鹿作群行。
无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇,满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒,万丈长蛇。
大蟒喷愁雾,长蛇吐怪风……万古常含元气老,千峰巍列日光寒!
4、谈各自感受。
5、师言:
常言说“山高必有怪,岭峻定生精”。
在这穷山恶水之中,必定有可恶的妖精。
这样的环境描写真妙呀,它预示着惊险的故事即将发生。
现在就让我们走进故事。
6、教师引述:
话说唐僧走了一天的路,感觉饥饿,就让悟空去找些吃的。
悟空跳上云端,四处观看,见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。
悟空刚走,唐僧就被妖怪白骨精发现了。
出示:
白骨精不胜欢喜,自言自语道:
“造化!
造化!
都说吃了唐僧肉可以长生不老。
今天机会来了!
”
7、指导朗读:
自言自语是怎样的说?
在试一次自言自语的说(白骨精的话)自言自语可是发自内心的自己跟自己说,还不想让旁边的妖怪听见,和自己分肥。
把你感受到的,用朗读表示出来。
都控制不住自己的心情了,心里头那个高兴啊,这叫——不胜欢喜,这里的“胜”和我们平时说的胜一样吗?
(尽,这里指白骨精可以吃唐僧肉了,欢喜得不得了。
)
所以同学们应该注意这两个地方,谁再来试一试自言自语地说。
从这些地方你可以感受到白骨精的——贪婪狡诈
师述:
这可谓事情的起因。
8、这妖精十分欢喜,一心想吃唐僧肉,下文就写了它施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒,悟空的三打,唐僧的三次责怪。
这节课我们来研究白骨精的三变。
快速浏览下文,用波浪线画出白骨精三变的句子。
一变:
(课件出示)
1、说时迟,那时快。
妖精施展妖术,一变变成村姑,用一个词概括,是什么样的村姑呢?
(美貌)形容美貌的词语我们积累的很多(图片) 怎么样?
还可以用什么词呢?
(闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……)
那还不行,你们知道的词和文中的美貌还不够
2、原著中是这样写的(课件出示):
月貌花容的女儿,说不尽那眉清目秀,齿白唇红,柳眉积翠黛(dài),杏眼闪银星,体似燕藏柳,声如莺啭(zhuàn)林……
看:
那眉毛妙在——“柳眉积翠黛”;那眼睛妙在——“杏眼闪银星”;
那身材妙在——“体似燕藏柳”;那音色妙在——“声如莺啭林”。
(引导学生阅读,体会“村姑”的美,想:
“村姑”会说什么?
)
3、白骨精变得如此美,说得如此动听,用意是(生说)——,它施了一招“美人计”。
可见这“美”的后面,藏着什么?
师:
把感受送进去再读
师:
这美中藏的是什么?
生:
凶恶
师:
真是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心。
二变:
1、 过渡:
白骨精一计不成,又施一计,写白骨精第二次变化的是(生答出示内容)“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。
”
2、变成老妇人,找女儿。
见到过八旬的老妇人吗?
(拄着拐杖,颤颤巍巍)
3、试着读一读,让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。
4、看着样子,听着哭声,真够可怜的。
然而你同情吗?
生:
不同情!
我告诉大家,你看,这句话中“从山坡上‘闪’出一位八旬老妇人”。
这个“闪”分明就是妖精变的!
变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭,可怜呢。
5、师:
这哭里藏着的便是——恶,藏的是——刀 想到了一个成语:
笑里藏刀 哭里藏刀
三变:
1、过渡:
真是居心险恶啊,白骨精变成八旬老妇,想博取唐僧的同情,但仍难逃出悟空的火眼金睛。
白骨精不甘心就这样让唐僧走了,第三次(出示:
生齐读)
白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。
2、谁来说说,这一次白骨精的用意又是什么?
原著中是这样描述的(出示):
手拄龙头拐,身穿鹤氅(chǎng)轻。
数珠掐在手,口诵南无经。
师:
这是谁做的?
(出家人)
师:
诵的是什么?
(出家人慈悲为本,方便为门,救人一命,胜造七级浮屠)
生读
师:
一个字,念的是——善 变成了和唐僧是——同道中人这白发老公公是真心向善吗?
他向善吗?
那这“善”里又藏着什么呢?
用成语形容,叫口腹蜜饯、笑里藏刀,他善很假。
也可以说说“善里藏刀”。
这是哪一计呢(故意用双重打击刺激唐僧。
让唐僧无地自容,羞愧难当。
于是,唐僧就越来越生孙悟空的气。
这里妖精用了挑拨离间计。
)就叫离间计。
探讨:
学到这,想想白骨精第一变失败了,为什么还要变第二次、第三次?
你认为白骨精三变的顺序能否颠倒?
从中你读出了一个怎样的白骨精?
小结:
这三变,一变比一变妙,一变有一变的用处。
白骨精为达目的不择手段,一变村姑美人计;二变老妇苦肉计;三变老者离间计,可谓是一计生一计,一环扣一环,用的是——连环计!
的确是诡计多端。
板 诡计多端
三、总结:
在白骨精的三变中,我们品味到了它的贪婪、狡猾、诡计多端。
面对如此狡猾的白骨精,孙悟空三打,唐僧三责。
作者之所以没有写悟空一次就将白骨精打死,是采用了反复叙事的写法,这样能使故事更加生动曲折,更引人入胜。
课后请找来《西游记》,阅读第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。
下节课我们继续学习悟空的三打、唐僧的三责。
板书设计:
9. 孙悟空三打 白骨精
村姑 狡猾
三变 老妇人 贪婪
老公公 诡计多端
《三打白骨精》第一课时说课稿
西大闫小学曹丽艳
一、教材分析:
《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
苏教版教材的基本特点之一,就是课文单元围绕一个主题进行组合。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”,由《三打白骨精》、《词两首(如梦令李清照;渔歌子张志和)》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化,丰富学生的文学素养。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。
课文选自我国古典小说名著《西游记》,根据《西游记》第二十七回,“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事,赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强,情节曲折生动,又是学生所熟悉的故事题材,适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
课文的主要特点是:
㈠故事情节一波三折。
课文总共7个自然段,可以分为两部分。
第一部分(第一自然段),交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
第二部分(第二至七自然段)讲述了孙悟空三次怒棒打白骨精的起因、经过和结果。
故事性强,情节曲折生动。
围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。
作者采用反复叙事手法,一波三折,引人入胜。
“三变”、“三打”和“三责”虽然情节基本相同,但是叙述内容不断变化,所以没有给人重复冗长之感,相反更能把故事情节推向高潮,也更能体现降魔除妖的艰苦不易。
比如,白骨精的“三变”:
一变成了村姑送斋饭,实际使的是美人计,二变成了找女儿的老婆婆,实际使的是是苦肉计。
三变成了信佛的老公公,刺激唐僧,让他赶走孙悟空,实际使的是离间计。
这是第一课时教学的重点。
㈡人物形象个性鲜明。
孙悟空机智聪明,“三次”识破白骨精的诡计;又疾恶如仇、坚定不移,三打白骨精,次次不放过。
白骨精的贪婪狡猾,诡计多端。
“一计不成,又生一计”。
为了吃唐僧肉,先变村姑,再变老婆子,最后变成老头儿。
唐僧胆小怕事,人妖不分。
㈢语言描写生动传神。
孙悟空“三次”怒打白骨精,语句不同,用词准确生动。
“一打”是“劈脸一棒”;“二打”是“当头一棒”;“三打”是“抡起一棒”。
还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字,准确认读绿线内的3个字,理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》,体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端。
4、借助课堂教学,激发学生阅读原著的兴趣,引领学生走进《西游记》。
三、教学重点:
有感情地读,通过语言文字的品读,领悟白骨精的性格特点。
四、教学过程。
课前聊天导入:
一、导入:
谈话形式
1、(板书:
《西游记》)
2、了解四大名著、作者吴承恩、主要内容、精彩故事等。
3、精彩的故事特别多,孙悟空的“火眼金睛”,这次他看出的是谁?
《三打白骨精》——齐读课题。
二、初读课文,解决生字读音,了解课文内容
1、自由读课文,将字音读准确,句子读通顺。
2、检查:
(课件出示)
略
3、检查课文朗读,想想课文讲了一件什么事?
找出孙悟空三打白骨精的相关段落。
4、小结概括课文主要内容的一种方法:
扩充课题的方法结合故事的三要素
二、学习故事的起因和白骨精三变,重点感悟白骨精这一人物形象。
从故事的起因中感受到白骨精的——贪婪狡诈
快速浏览下文,用波浪线画出白骨精三变的句子。
一变:
(课件出示)
1、说时迟,那时快。
妖精施展妖术,一变变成村姑。
2、原著欣赏。
(引导学生阅读,体会“村姑”的美,想:
“村姑”会说什么?
)
3、“美人计”。
可见这“美”的后面,藏着什么?
师:
真是黄鼠狼给鸡拜年,没安好心。
二变:
1、“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人,手拄着弯头竹杖,一步一声地哭着走来。
”
2、“苦肉计”
3、师:
这哭里藏着的便是——恶,藏的是——刀 想到了一个成语:
笑里藏刀 哭里藏刀
三变:
1、白骨精不甘心就这样让唐僧走了,又变成一个白发老公公,假装来找他的妻子和女儿。
2、谁来说说,这一次白骨精的用意又是什么?
原著阅读
师:
这是谁做的?
(出家人)
师:
那这“善”里又藏着什么呢?
用成语形容,叫口腹蜜饯、笑里藏刀,他善很假。
也可以说说“善里藏刀”。
3、离间计。
小结:
这三变,一变比一变妙,一变有一变的用处。
白骨精为达目的不择手段,一变村姑美人计;二变老妇苦肉计;三变老者离间计,可谓是一计生一计,一环扣一环,用的是——连环计!
的确是诡计多端。
板 诡计多端
三、总结:
在白骨精的三变中,我们品味到了它的贪婪、狡猾、诡计多端。
面对如此狡猾的白骨精,孙悟空三打,唐僧三责。
作者之所以没有写悟空一次就将白骨精打死,是采用了反复叙事的写法,这样能使故事更加生动曲折,更引人入胜。
课后请找来《西游记》,阅读第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”。
下节课我们继续学习悟空的三打、唐僧的三责。
附板书:
板书设计:
9. 孙悟空三打 白骨精
村姑 狡猾
三变 老妇人 贪婪
老公公 诡计多端
框架明显,人物形象鲜明。
古今名言
敏而好学,不耻下问——孔子
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈
兴于《诗》,立于礼,成于乐——孔子
己所不欲,勿施于人——孔子
读书破万卷,下笔如有神——杜甫
读书有三到,谓心到,眼到,口到——朱熹
立身以立学为先,立学以读书为本——欧阳修
读万卷书,行万里路——刘彝
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟——颜真卿
书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲——于谦
书犹药也,善读之可以医愚——刘向
莫等闲,白了少年头,空悲切——岳飞
发奋识遍天下字,立志读尽人间书——苏轼
鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书——李苦禅
立志宜思真品格,读书须尽苦功夫——阮元
非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游
问渠那得清如许,为有源头活水来——朱熹
旧书不厌百回读,熟读精思子自知——苏轼
书痴者文必工,艺痴者技必良——蒲松龄
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