高三诗歌鉴赏专题复习.docx
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高三诗歌鉴赏专题复习
诗歌鉴赏复习专题
兴隆一中高三语文组
第一部分解读考纲及试卷明确高考方向
【解读考纲】
《考试大纲》对古诗文的要求:
能够阅读浅易的古诗文。
对古诗的能力点考查主要是“分析综合”(能力层级为C)和“鉴赏评价”(能力层级为D)。
“分析综合”包括:
(1)筛选文中的信息;
(2)归纳内容要点,概括中心意思;(3)分析概括作者在文中的观点态度。
“鉴赏评价”包括:
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【高考题分析】
2010年各省高考诗歌鉴赏统计表
题目
体裁
作者
朝代
考查点
全国一卷
咏素蝶诗
律诗
刘孝绰
南朝
理解内容手法
全国二卷
梦中作
绝句
欧阳修
宋代
情感手法(特色)
江苏卷
送魏二
绝句
王昌龄
唐代
炼字情感评析
福建卷
访隐者
绝句
郭祥正
宋代
炼字形象
湖南卷
好事近
词
陆游
宋代
炼字情感
辽宁卷
雨
律诗
陈与义
宋代
理解内容情感
课标卷
雨雪曲
乐府
江总
南朝
意境内容手法情感
湖北卷
鹊桥仙七夕
词
范成大
宋代
情感手法
重庆卷
菩萨蛮北固题壁
词
郭麟
清代
炼字理解内容
四川卷
减字木兰花
词
向子湮
宋代
炼字情感
浙江卷
定林
律诗
王安石
宋代
手法理解内容
山东卷
咏怀八十二首
乐府
阮籍
晋朝
鉴赏形象情感手法
广东卷
望江东
词
黄庭坚
宋代
炼字手法(虚实)
江西卷
送人归京师
绝句
陈与义
宋代
意象理解内容
安徽卷
岁暮
律诗
杜甫
唐代
理解内容手法
天津卷
峡口送友人
绝句(两首)
司空曙
唐代
意境意象情感
体裁
律诗
绝句
乐府
词
朝代
唐代
宋代
晋朝
南朝
清代
考查内容
直接考查手法
直接考查情感
综合赏析
结构构思
评价观点
理解内容
鉴赏形象
炼词句
开放性
次数
4
5
2
5
次数
3
9
1
2
1
次数
8
9
1
7
5
6
2011年各省高考诗歌鉴赏统计表
题目
体裁
作者
朝代
考查点
大纲卷
关河令
词
周邦彦
宋代
手法情感
江苏卷
春日忆李白
律诗
杜甫
唐朝
评价观点情感手法构思
福建卷
晓至湖上
律诗
厉鹗
清代
情感手法
湖南卷
春暮西园
绝句
高启
元末明初
综合赏析
辽宁卷
题郑防画夹五首
绝句
黄庭坚
宋代
综合赏析开放鉴赏
课标卷
春日秦国怀古
律诗
周朴
唐代
情感手法
湖北卷
登城望湖楼晚景
绝句(两首)
刘敞苏轼
宋代
手法综合赏析
重庆卷
渡江
律诗
张弼
明代
理解内容鉴赏形象
四川卷
怀天经智老因访之
律诗
陈与义
宋代
鉴赏形象综合赏析
浙江卷
蝶恋花·出塞
词
纳兰性德
清代
手法
山东卷
咏山泉
律诗
储光羲
唐代
炼句情感
广东卷
减字木兰花
词
苏轼
宋代
理解内容情感
江西卷
清明
律诗
黄庭坚
宋代
手法情感
安徽卷
琅琊溪
绝句
欧阳修
宋代
形象情感手法
天津卷
骤雨
律诗
华岳
宋代
炼词炼句构思
体裁
律诗
绝句
词
朝代
唐代
宋代
元代
明代
清代
考查内容
直接考查手法
直接考查情感
综合赏析
结构构思
评价观点
理解内容
鉴赏形象
炼词句
开放性
次数
8
4
3
次数
3
9
1
1
2
次数
8
8
4
2
1
2
3
2
1
由两个表格的统计可以看出,近两年的诗歌考查这三种文体上看主要是律诗、绝句、词;从诗人的朝代看主要是宋代诗词;从考查的内容上看主要考查手法和情感。
而2011年的古诗考查较前一年多了一些综合性分析题,并增加了开放性试题,但从课标卷近几年的高考题看,保持着常规题型不变。
【解读课标卷】
课标卷古诗文阅读的试卷结构和分数分配:
古诗文阅读(36分)
1、文言文阅读(19分);2、古代诗歌阅读(11分);3、名句名篇默写(6分)
【解读诗家语】
读懂诗歌是解答诗歌鉴赏题目的基础,可以从以下几个方面解读诗家语。
⑴认清诗歌对语言的变形
诗歌对语言的变形,在语法上主要表现为:
改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等,主要目的是建立格律以造成音乐美,给读者留下艺术想象和再创造的空间。
①把握词的改变,体会诗人所炼之“意”
古代诗人为了炼字,炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性(活用现象),这些地方,往往就是一首诗的“诗眼”,要详加分辨。
例如:
周邦彦“风老莺雏,雨肥梅子”,风“老”莺雏,雨“肥”梅子,“老”“肥”形容词活用作动词,且一作就作的鲜活生动,呼之欲出——黄莺的雏鸟在和风中长大了,梅子也在雨水的滋润下日益成熟。
②还原颠倒的语序,把握诗人的真实意图与情感侧重点。
a.主语后置。
崔颢《黄鹤楼》诗:
“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数),鹦鹉洲芳草萋萋”,“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后,看起来好象是宾语,实际上却是被陈述的对象。
b.宾语前置。
如钱起《谷口书斋寄杨补阙》诗:
“竹怜新雨后,山爱夕阳时。
”应为“怜新雨后之竹,爱夕阳时之山”。
c.主、宾换位。
这种主宾换位的词序表面上仍是“主——动——宾”的格式,但在意义上必须将它倒过来理解。
白居易《长恨歌》“姊妹兄弟皆列土,可怜光彩生门户”为“门户生光彩”,卢纶《塞下曲》诗“林暗草惊风,将军夜引弓”为“林暗风惊草”。
d、定语的位置。
在偏正词组中,定语在前,中心语在后,这是古今汉语的一般情况。
诗词曲定语的位置却相当灵活,往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。
下面分别举例说明。
第一、定语挪前。
王昌龄《从军行》诗:
“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
”下句的“孤城”即指玉门关,为“玉门关”的同位性定语,现却被挪在动词“遥望”之前,为“遥望孤城玉门关”,很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门。
第二、定语挪后。
李白《梦游天姥吟留别》诗:
“我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。
”意即“一月夜飞渡镜湖”。
“月夜”这个偏正短语本为句首的时间状语,现被分拆为二,定语“月”远离中心语而居于句末,仿佛成了宾语的中心部分,但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”,而不可能是“月”。
③注意诗词中的省略,用想象和联想去填补诗人留下的空白。
中国古典诗词意象的组合,借助了汉语语法意合的特点,词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合,甚至可以省略起连接作用的词语。
例如辛弃疾“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”,用的是“明月”、“清风”这样惯熟的词语,但是,当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后,便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境,人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。
“月”和“惊鹊”,“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列,而是有着内在的联系和因果关系的。
⑵值得注意的字词
许多诗中都有一些特别值得重视的词,通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
①动词:
在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。
如:
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。
又如:
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
②修饰语:
大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
如:
随风潜入夜,润物细无声。
曰细,脉脉绵绵,写的是自然造化发生之机,最为密切。
③特殊词:
在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们:
a.叠词:
叠词作用不外两种:
增强语言的韵律感或是起强调作用。
如:
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
(《<竹枝词>其一》刘禹锡);千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
(《元日》王安石);寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
(《声声慢》李清照)
b.拟声词:
有些拟声词就属于叠词,因为其出现频率很高,特单列一条。
作用:
使诗文更生动形象,使人有身临其境之感。
如:
帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。
(《浪淘沙》李煜);无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(《登高》杜甫)
c.表颜色的词:
这些词有时作谓语用,有时作定语用,有时作主语或宾语用。
但是作用只有一个,颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。
欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。
第二部分解读考点分项练习提升能力
【鉴赏诗歌的形象】
一、景物形象(意境)
1.考点精要阐释
⑴.天人合一理念:
在中国古典诗歌中,讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式,所以我们在鉴赏景或物的形象的同时,往往要联系鉴赏诗人自身的形象,这两者是一致的。
⑵.景物类型:
①景物描写(季世、时令、地域等);②场面描写(农事、战争、狩猎、离别);③色彩描写。
2.注意事项:
要以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。
3.典型例题指导:
答题三要素:
①根据景象(意境)特点;②描摹诗歌图景;③剖析作者思想。
例1.此诗描写了什么景色?
表达了诗人什么样的情感?
西楼曾巩
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
注:
钩疏箔:
把帘子挂起。
答:
4.答题方法指津:
⑴.诗中赏画
看画面形、色、动、静,欣赏诗的事面美。
古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。
欣赏诗的画面美,主要从四方面着手:
①物象的组合方式;②画面色彩;③动态;④静态。
例2. 绝句杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
问题:
试从一个或两个角度赏析这首诗。
答:
⑵.画中品诗
由形象画面的色调,把握诗人的情感思想。
谈一首诗,首先看它描写了什么形象,它呈现一种怎样的色调,并由此推及其内在形象情感。
一役而言,作品所描绘的外在形象画面,具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的,其内在形象情感则是高昂乐观的;反之,外在形象具有阴暗、凄冷和低沉色调的,其形象情感则是低沉伤感的。
例3.试比较下面两首诗,说说作者抒发的情感。
秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
赠别 杜 牡
多情却似总无情,惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。
答:
⑶.借助意象,品味意境情感
意象是意与象的融合,是生活外在景象与诗人内在情思的统一,是主观心意与客观物象在语言文字上的融合与表现;是一首诗的构成单位,是诗歌构思的核心。
①借助意象品味意境。
意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。
试从意象入手赏析这首诗的意境。
例4.江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
答:
②借助意象,体味情感。
例5.试从意象入手赏析这首词抒发的情感。
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台,夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来,小园香径独徘徊。
答:
二、诗歌的意象
1.考点精要阐释
①意象即被作者人格化了的描写对象。
诗人通过这种象征性的物象描写曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
②分析思路:
提炼所写意象描写特征的词语,挖掘意象内在的品格、精神,抓物与声音的“契合点”,就能明白作者意在何方,情为何物。
2.典型例题指导
例6.早梅张渭
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
问题:
诗人是如何借梅花展示自我形象的?
答:
例7.马诗李贺
大漠沙如雪,燕山月似钩。
何当金络脑,快走踏清秋。
问题:
⑴这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象?
答:
⑵抒写了诗人怎样的思想感情?
答:
例8.白鹭图刘羽
芳草垂杨荫碧流,雪衣公子立芳洲。
一生清意无人识,独向斜阳叹白头。
问题:
这是一首题画咏物诗,诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象?
答:
【板块训练——鉴赏古诗的形象】
1.阅读下面这首明诗,然后回答问题。
客中夜坐袁凯
落叶萧萧江水长,故园归路更茫茫。
一声新雁三更雨,何处行人不断肠!
“一声新雁三更雨”表现了怎样的情和景?
答:
2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
寄李儋元锡韦应物
去年花里逢君别,今日花开已一年。
世事茫茫难自料,春愁黯黯独成眠。
身多疾病思田里,邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯,西楼望月几回圆。
请结合诗中五六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象。
答:
3.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。
闻雁韦应物
故园眇何处?
归思方悠哉。
淮南秋雨夜,高斋闻雁来。
注:
眇:
远。
秋风引刘禹锡
何处秋风至?
萧萧送雁群。
朝来入门户,孤客最先闻。
两首唐诗都写了“雁”,有异曲同工之处。
请简要说明两诗写雁的相同作用。
答:
4.阅读下面一首宋诗,回答问题。
柳枝词郑文宝
亭亭画舸系春潭,直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨,载将离恨过江南。
诗歌首句描绘了一幅怎样的图画?
结合全诗说说这幅画面的抒情作用。
答:
5.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
田园乐王维
桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。
花落家僮未扫,莺啼山客犹眠。
①这首诗在写景方面有哪些特点?
答:
②诗中的“山客“是怎样的心境?
答:
6.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
北陂杏花王安石
一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。
注:
王安石变法失败,被迫闲居江宁。
此诗写于他晚年闲居之时。
陂,水池。
诗中的杏花是怎样的形象?
作者的用意是什么?
答:
【鉴赏诗歌的语言】
(一)考点精要阐释
诗歌是语言的艺术。
鉴赏诗歌的语言,就要着眼诗歌的用词用语。
要看诗中哪些字词,哪个句子,用得准确,用得生动,感情浓烈,尤其要重视动词、形容词,有时也要注意副词和数词。
用鉴赏的行话说就是一要品味诗人“炼字”的妙处;二要品味诗中重要语句的作用,三要品味语言风格特色。
因为关键字和重点语句就是“诗眼”。
高考试题一般从两个方面去设题:
炼字(词),语言风格。
(二)考查方向指导
鉴赏诗歌的“炼字”艺术
1.考点精要阐释:
炼字,是古代诗词中常见的一种修辞现象。
鉴赏古诗词的炼字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点,出现的频率相当高。
炼字常指诗歌的诗眼:
或句眼或篇眼。
2.答题方法指津:
⑴提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
⑵提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
全诗或某句的诗眼是哪一个字?
加以赏析。
⑶解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经过千锤百炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
⑷答题步骤:
a.解释该字在句中的含义(如有词类活用,要从活用的角度分析;如有修辞手法也要点出)。
b.展开联想把该字放入原句中描述景象。
c.说出表达效果:
点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
3.典型例题指导:
例1.晴景王驾
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶飞来过墙去,却疑春色在邻家。
问题:
王安石改“飞来”为“纷纷”,试赏析改后的妙处。
答:
例2.凉州词王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
问题:
试赏析“怨”字运用之妙。
答:
例3.春望杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
问题:
试赏析“惊”“溅”两字运用之妙。
答:
例4.一剪梅舟过吴江蒋捷
一片春愁待酒浇。
江上舟摇,楼上帘招。
秋娘渡与泰娘桥,风又飘飘,雨又萧萧。
何日归家洗客袍?
银字笙调,心字香烧。
流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。
问题:
试赏析“红”“绿”两字运用之妙。
答:
例5.闺怨王昌龄
闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
问题:
试赏析“忽”字运用之妙。
答:
例6.题君山雍陶
烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。
疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。
问题:
试赏析“螺”字运用之妙。
答:
例7.南浦别白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
问题:
前人认为,“看”字似乎平常,实际上非常传神,这能真切透露抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
答:
例8.《哀江南·沽美酒》孔尚任
你记得跨青溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。
冷清清的落照,剩一树柳弯腰。
问题:
试赏析“剩”字的表达效果。
答:
例9.菩萨蛮李白
平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。
暝色入高楼,有人楼上愁。
玉阶空伫立,宿鸟归飞急。
何处是归程?
长亭更短亭。
问题:
请简要分析和“空”字的在表情达意上的作用。
答:
【板块训练——鉴赏诗歌的语言】
1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
钓鱼湾储光羲
垂钓绿湾春,春深杏花乱。
潭清疑水浅,荷动知鱼散。
日暮待情人,维舟绿杨岸。
诗句“垂钓绿湾春,春深杏花乱“中哪个字锤炼得好?
请简要分析。
答:
2.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
宫词武衍
梨花风动玉阑香,春色沉沉锁建章。
唯有落红官不禁,尽教飞舞出宫墙。
注建章:
宫殿名。
你认为这首诗第二句中的“诗眼“是哪个字?
为什么?
请结合全诗简要回答。
答:
3.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
柏林寺南望郎士元
溪上遥闻精舍钟,泊舟微径度深松。
青山霁后云犹在,画出西南四五峰。
注精舍:
僧、道居住或讲道说法之所。
请简要分析“画“字在表情达意上的作用。
答:
4.阅读下面一首清诗,然后回答问题。
舟夜书所见 查慎行
月黑见淦灯,孤光一点萤。
微微风簇浪,散作满河星。
这首小诗意境幽美,给人以清新之感。
请对其中的“散”字作一简要赏析。
答:
5.阅读下面一首词,然后回答问题。
临江仙 鹿虔扆
金锁理门荒苑静,绮窗愁对秋空。
翠华一去寂无踪。
玉楼歌吹,声断已随风。
烟月不知人事改,夜阑还照深宫。
藕花相向野塘中。
暗伤亡国,清露泣香红。
注 鹿虔扆:
五代后蜀词人、进士,累官至学士。
蜀亡,不仕。
其词在《花间集》,较少浮艳之气。
后人评价作者的词“曲折尽变,有无限感慨淋漓处”,请结合全词分析“清露泣香红”一句在表情达意上的特点。
答:
6.阅读下面的唐诗,然后回答问题。
舟中读元九诗 白居易
把君诗卷灯前读,诗尽灯残天未明。
眼痛灭灯犹暗坐,逆风吹浪打船声。
注 唐宪宗元和十年,宰相武元衡遇刺身死,白居易上书要求严缉凶手,因此得罪权贵,被贬为江州司马。
在浮汉水,入长江,去九江途中一个深秋的夜晚,诗人伴着荧营灯火,细读元稹的诗卷,写下了这首诗。
向来诗家最忌讳“犯复”,即一诗中不宜用重复的字,而这首绝句却一反故常,四句中三有“灯”字,请问:
这样写有什么作用?
答:
7.阅读下面一首宋诗,完成后面题目。
东溪梅尧臣
行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪,平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。
“野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝。
”是公认的名句,试分析它妙在哪里?
答:
8.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
蝶恋花欧阳修
庭院深深深几许?
杨柳堆烟,帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。
泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
注“玉勒雕鞍游冶处,”指丈夫所在之处。
怎样理解“无计留春住”中的“春”字?
本词抒发了词中女主人公什么样的感情?
答:
9.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
塞下曲李白
五月天山雪,无花只有寒。
笛中闻折柳,春色未曾看。
晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑,直为斩楼兰。
注折柳:
即“折杨柳”,古乐曲名,多为伤春悲离之辞。
诗歌重视炼字炼句,语言精炼,富于表现力。
试结合诗的第三联作简要分析。
答:
【鉴赏诗歌的表达技巧】
(一)考点精要阐释
1.诗歌的表达技巧包括三方面:
⑴.诗歌所运用的修辞手法;⑵.诗歌所运用表达方式;⑶.诗歌所运用的表现手法。
2.考纲考点要求:
掌握诗歌的各种表达技巧。
(二)考查方向指导
Ⅰ.鉴赏诗歌的修辞手法
1.考点精要阐释:
古诗词中常用的修辞手法有:
比喻、拟人、夸张、对比、对仗、设问、反问、反复、互文等。
2.考纲考点要求:
鉴赏诗歌的修辞手法,就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手法的特点,分析和评价它们对于塑造形象、创造意境、表现情感和体现主旨的作用。
例1.阅读下面这首唐诗,完成后面的问题:
春雪韩愈
新年都未有芳华,二月初惊见草牙。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
这首诗的三四两句,运用了什么修辞手法,试简析之。
答:
例2.阅读下面这首唐诗,回答后面的问题。
竹枝词刘禹锡
杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨,道是无情却有情
这首诗的三四两句运用了什么修辞手法,试简析其表达效果?
答:
例3.阅读下面这首元曲,回答后面的问题。
[正宫]塞鸿秋•浔阳即景周德清
长江万里白如练,淮山数点青如淀;江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
晚云都变露,新月初学扇,塞鸿“一”字来如线。
注①淮山:
淮河一带的远山。
②淀:
即“靛”,深蓝色染料。
这首元曲的主要表现手法是什么?
其中“长江万里白如练”和“塞鸿‘一’字来如线”两句在运用这种表现手法的角度上有什么不同?
答:
4.常见修辞方法的表达效果
①比喻、比拟:
描绘事物生动、形象、鲜明,增强了感染力。
比喻用在议论中使深奥的道理浅显化,易于理解接受。
②借代:
形象突出,特点鲜明具体生动。
③夸张:
引起丰富的联想,突出了事物的本质和特征,便于抒发强烈的感情。
④双关:
使语言幽默,饶有风趣;生动活泼,含蓄曲折地表达微妙的感情。
⑤对偶:
音节整齐匀称,节奏鲜明,有结构美和音乐美。
⑥排比:
增强语势,强化感情。
⑦对比:
使事物特征鲜明突出,表达强烈的感情。
Ⅱ.鉴赏诗歌的表达方式
(一)考点精要阐释
诗歌的表达方式有记叙、议论、抒情、描写。
对诗歌
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