综合实践活动设计方案.docx

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综合实践活动设计方案

综合实践活动设计方案

为全面贯彻落实课程计划，大力推进我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化，特制订综合实践课活动方案下面是中国文库-教育资源网为大家带来的综合实践活动设计方案，希望能帮助到大家!

综合实践活动设计方案

活动方案：

一、设计背景

综合实践活动是九年义务教育阶段国家规定的一门必修课程。

它是“以学生的兴趣和直接经验为出发点，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式”的一种新型课程。

因此，在设计与开发综合实践活动方案时，我充分考虑与学生生活相联系的生活主题。

为农村孩子更好地了解我们生活的环境提供了一个良好的平台，帮助他们更好的融入社会生活提供了重要保障，培养了学生坚毅的品质。

我校是一所农村小学，位于★★镇的东面，校园四周围绕着大片大片的农田，学生绝大部分来源于农村。

每天，这群来自农家的孩子们总是穿梭在农田间，漫步于田埂上，来来往往，日复一日来到学校。

春天，绿油油的小麦迎风伸展着婀娜的身姿想孩子们招手;夏天，满地的西瓜、甜瓜吸引着孩子们;秋天，金黄色的稻穗向孩子们不住的点头;冬天，静谧的农田让孩子们尽情的嬉戏。

这是一道独特的风景线，可是现在的农家孩子，家长的溺爱、学习压力过重等各种因素缺少从事农事的经历，有些孩子甚至根本没有从事农事活动的经历。

在对本校六年级两百多位学生的调查中发现：

有过从事农事活动的经历的学生不到20%，其中经常帮助家长参与农事活动的学生不到5%，而对农事活动感兴趣或对于农事活动相关活动有兴趣的学生则达到90%。

为消除我们的学生与自然界的“距离”，结合学校现有的土地资源和人力资源，以学生学习兴趣为主线，开展以“快乐亲近自然、轻松体验农活”为主题的综合实践活动课程。

二、活动目标

☆、总体目标

我校开展以“亲近自然”为主题的综合实践活动课程其目的是打破学生与生活的隔阂，帮助学生初步认识、并参与日常生活密切相关的农事活动。

让学生在农事活动中体验劳动的艰辛、成长的快乐、收获的喜悦，使之形成正确的劳动观念，培养孩子们热爱劳动情感、激励他们乐于从事农事活动，以积极参加劳动为荣。

让我们的孩子更加热爱自然、亲近自然，增强保护自然环境的意识。

☆、具体目标

1.知道基本的农业活动，认识锄头、铁锨、耙头、镰刀等农具，了解它们的使用方法，初步体验学习使用锄头、耙头、铁锨、镰刀等农具。

2.了解农事活动与自然界的联系，与二十四个节气的关系，增进对自然知识的认识与了解。

3.观察、认识常见蔬菜、水稻、油菜等常见农作物，了解其特征。

学会辨别各种不同的农作物，了解各种不同农作物的生长的特征及生长规律。

4.调查了解与农事有关的谚语和小故事，体验中国古代劳动人民的生产劳动智慧，培养爱国主义精神。

5.体验从事农事活动的艰辛，感受农作物生长变化的快乐，收获成功的快乐。

体会农村生活的质朴。

6.在从事农事活动的过程中产生于人合作的需要，体验团队合作的快乐，培养学生与人合作交流的能力。

增强学生综合运用身边资源解决问题的能力，提高学生的观察能力、动手能力、实践操作能力以及创新能力。

三、活动时间：

xx、下—xx、上

四、活动参与人员：

学生：

六年级全体学生

每班分为两个活动小组：

六

（1）第一组组长：

廖xx

第二组组长：

邓xx

六

（2）第一组组长：

袁xx

第二组组长：

蕾xx

教师：

尹**、罗**、刘**、谭**、颜**

五、活动准备：

1、教师收集活动需要的各种资料

2、综合实践老师负责联系好活动需要的场地

3、学生收集与农事活动有关的谚语以及文、图片等资料。

六、活动过程设计：

本课程的设计一学生的兴趣为基石，结合我校丰富的校园资源展开的。

我校充分利用农村的自然资源和农业特色，结合本校丰富的农业人力资源而开展。

本课程紧密围绕“快乐亲近自然、轻松体验农活”这一主题而展开。

活动一：

分组到同学家认识各种农具，请同学的家长介绍和示范各种农具的使用方法;并认识、了解本地常见的农作物。

活动二：

在家里和家人一起种菜，体验种菜的快乐。

活动三：

帮助王大爷收割晚稻，学习使用镰刀，感受农民伯伯的辛劳，体验丰收的喜悦。

活动四：

帮助陈叔叔家摘橘子，了解水果的采摘技术和要求，分享劳动的快乐，品尝味道鲜美的橘子。

七、活动效果反馈——问卷调查、写活动心得体会

（问卷附后）

八、活动总结：

我校六年级学生通过开展以“快乐亲近自然、轻松体验农活”为主题的综合实践活动，目的是为了消除学生与生活的“距离”，帮助学生初步认识劳动活动，并积极参与日常生活密切相关的农事活动。

让学生在农事活动中体验劳动的艰辛、快乐，感受收获劳动成果的幸福、喜悦，让孩子们形成正确的劳动观念，培养孩子们热爱劳动情感、激励他们乐于从事农事活动，以积极参加劳动为荣。

让我们的孩子更加热爱自然、亲近自然，热爱自己生活的的故乡和故乡勤劳的人们。

现对本次活动总结如下：

1、通过此次社会实践活动，让大多数的孩子对常用农具：

锄头、耙头、镰刀等，有了较为生动、直观的了解;并初步的学习了它们的使用方法，有了切身的体验。

让孩子们懂得要好好使用这些工具，并不是一件容易的事情，同样需要长时间的磨练，才能做到“熟能生巧”。

让他们体会到学习更是如此，没有持之以恒的恒心、毅力，是不可能获得好的学习成绩的，是不可能学到真正的知识和本领的。

2、通过此次社会实践活动，让孩子们更多的了解了我们生活中离不开的许多事物，如：

各种常见的蔬菜，了解它们的外形特点，能够正确区分它们;了解它们的生长环境和条件;了解它们的生长、栽培过程。

通过和家人一起种菜、收菜、吃菜，体验劳动带来的快乐，感受收获的喜悦。

3、通过此次社会实践活动，培养了孩子们动手收集各种资料的能力，了解了各种农事活动与“节气”的必然联系，感受“二十四节气”是劳动人民长期劳动经验的总结，是劳动人们智慧的结晶。

更深的热爱中华民族，以“我是中国人”为骄傲。

4、通过此次社会实践活动，让孩子们亲身体验了劳动的艰辛，知道了一粒粮食、一滴水、一支铅笔、一件衣服等都来之不易，懂得了要珍惜劳动成果的必要性，从自己做起，从身边的小事做起，爱惜家人、老师、他人的一切劳动成果。

5、通过此次社会实践活动，让孩子们感受到合作交流、团结协作的重要性，增强了班级的凝聚力，培养了学生的团结协作精神。

让学生明白了：

哪怕是做一个农民，也同样的需要各种各样的知识，如：

各种果实最佳的采摘时机;各种果实的不同保鲜方法等等。

懂得努力学好知识的重要性，下定决心努力、刻苦学习科学文化知识，为今后的生活、工作夯实的基础，为将来更好的建设祖国，做好充分的准备。

6.通过此次社会实践活动，让学生体会到了农村生活的质朴，感受大自然的美好，懂得爱护环境、保护环境的重要意义，更加地热爱大自然，热爱自己生活的的故乡和故乡勤劳的父老乡亲。

此次社会实践活动取得了较好的成效，但也存在着不少的问题，如：

1、没有完全照顾到每一个学生，让个别学生成了“旁观者”。

2、活动的组织还要加强等等。

我相信只要努力，以后我们一定可以做得更好!

综合实践活动设计方案

设计意图：

随着社会经济的不断发展，人们的生活水平有了进一步的提高。

但是，浪费现象也在不断地增多。

在学生中间，学习用品的浪费，水、电、粮食的浪费，时间的浪费，都不难发现。

本课意在通过调查、采访、搜集、学习、表演等实践活动，让学生来体验中华民族的传统美德----勤俭节约，从而，教育学生从小养成勤俭节约的良好习惯。

活动目标：

基础目标：

1、通过活动使学生懂得勤俭节约的重要性。

2、懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起。

3、使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

4、争节约章。

发展目标：

1、培养学生合作、调查、搜集、组织、表演能力。

2、弘扬中华民族传统美德。

活动形式：

调查、采访、搜集、学习、文艺汇报演出

活动准备：

1、分组搜集资料，向长辈了解，去工厂调查。

2、计算器，照相机，摄象机。

3、制作头饰，小品排演，整理资料，编写儿歌。

活动难点：

组织串联

活动过程：

起动阶段：

1、分组、分工，确定活动时间。

2、准备、筹集活动用具。

3、讨论并制定争节约章的条件。

实践阶段：

1、小队分组合作，走出校园，走进家庭，走上社会，寻找一粒米，一滴水，一度电……的来历，把它们用文字记下来，用录音机录下来，用照相机、摄象机拍下来。

2、寻找人们的生活中间的浪费现象，也用文字记下来，用录音机录下来，用照相机、摄象机拍下来。

3、组织学生考章。

汇报阶段：

一、说一说，我们的生活中存在哪些浪费现象?

主持人：

勤俭节约是我国劳动人民的传统美德。

党和政府号召全国人民广泛开展增产节约、增收节制运动，这是利国利民的长期任务。

我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德，从小做起，从身边做起，从现在做起。

《紫微报》小记者：

感谢中队长给我提供了这一个采访和学习的机会。

怀着向大家学习的心情赶来参与机会，谢谢大家。

中队长：

下面请来看一组小品，你肯定会发现，原来在我们身边还真有这样的事呢?

小品a：

队员甲站在会场中央，伸出右手做水龙头状。

队员乙肩扛书包，大汗淋漓，在龙头上洗手。

队员丙踢着小足球上。

乙和丙同时洗用一个水龙头，争抢起来，互不相让，后来干脆用手打仗。

忽然传来上课铃声，乙和丙欲走，水龙头将他俩拉住，定格

中队长：

请看，这属于什么行为?

小记者：

不象话，这不是浪费水吗?

小品b：

一队员带着春游的食品、水壶、面包等，边饮边磕上长，吃不下，摇摇头。

把半个面包扔了，定格。

中队长：

请看，像这样的行为你见过吗?

看了有什么想法?

（队员自由交流）

小品c：

一个化妆成铅笔的队员上来，叹息着：

生在森林野山，

长在工厂车间，

为小学生服务，

咱心甘情愿。

谁知主人无聊，

削铅笔当作好玩。

一毛钱一支铅笔，

几分钟剩下半段。

随手扔进垃圾里。

如此浪费现象，

实在令人心酸。

中队长：

这就是一支铅笔的自述，听得叫人脸红。

铅笔头到处乱扔，练习本撕下一张又一张，就是丢失一分钱，也是不愿意伸手捡，这种浪费现象十分普遍。

中队长：

请大家想一想，现在国家还不富裕，勤俭节约的传统不能丢。

所以，我们少先队员要开展一字节约活动。

从自己身边做起，节约一分钱，一粒米，一张纸，一滴水。

小记者：

你说得对!

一中有百，有千，有万……积少成多，聚沙成塔。

二、看一看，我们的劳动果实来之不易。

1、听各小队调查采访的录音。

2、看相关的图片、录象。

3、说调查采访中的小故事。

4、队员谈感想。

三、听一听，一点一滴是多么的重要。

中队长：

最近我们中队分工对一粒米、一滴水进行了算帐，下面，请队员说一说。

第一小队小队长：

我们小队里的队员都在校吃午餐，可是有人经常吃不完，把许多剩菜剩饭倒掉。

有人还

说这有什么稀奇，小意思。

今天，我带来了50克大米，请大家数一数，

（小队队员分了米粒，然后加起来）

第一小队长：

如果全国十亿人口，每人每天节约一粒米，有多少千克?

（队员拿出计算器计算）

第一小队长：

一年呢?

中队长：

小记者。

如果把这些粮食全部给你吃……

小记者：

啊，大概可以吃上千年吧!

第二小队队员：

我们学校里有一个自来水龙头，每天有许多少先队员在那里洗手，洗抹布，有时，水白白的流掉。

总共能流掉多少米?

让我们也来学学第一小队，算一算用水帐。

如果每人浪费50克水，就这些水，全国有一亿三千万少先队员，每人如果浪费50克水，要浪费多少水?

队员甲：

我们也算算，啊，有6500吨水。

中队长：

这些水如果让你喝……

小记者：

哈，你干脆叫我在里面游泳得了。

中队长：

作为一名学生，心中应该时刻有一字。

第三小队长：

现在就让我们的队员做个汇报：

一度电可以做些什么?

小记者：

对对对，现在全国各地都在闹电荒，这个问题提得好!

第三小队长：

如果每家没户每天节约一度电，我们的生活会变得怎么样?

（小队成员一个一个描绘）

第四小队齐声朗诵：

《节电倡议书》

小记者：

太好了!

这则倡议短小精悍，内容扎实，我举双手赞成。

（鼓掌）

齐：

我们坚决响应。

中队长：

下面，让我们一起来聆听邓奶奶的话：

我希望你们热爱祖国，热爱党，珍惜劳动成

果，以艰苦朴素、勤俭节约为荣，以追求奢侈豪华、铺张浪费为耻，并把我的希望变成你们的行动，形成良好校风，这对国家、人民和你们自己都是有益的，你们说对吗?

小记者：

太好了!

你们牢记老一辈无产革命家的教导，并把它付诸于行动，你们的这种做法，你们所发的倡议，我回到报社一定要好好整理一下，登在《紫微报》上，让全国的小朋友都知道。

中队长：

队员们，让我们用我们的紫微精神，来弘扬中华民族传统美德。

勤俭节约，从现在做起，从我做起，从一做起。

齐：

对，勤俭节约，从现在做起，从我做起，从一做起。

四、辅导员讲话：

略。

五、颁发节约章

延伸阶段：

1、写一篇活动后感。

2、出一期与活动内容相关的黑板报作宣传。

3、向自己的家长做一次勤俭节约的宣传。

4、没有争到节约章的同学可以继续争章。

附：

争节约章的条件

1、调查了解一粒米，一滴水，或一度电……的来历，并记录下来。

2、参加一次勤俭节约的宣传活动。

3、知道身边的一些浪费现象，发现后能主动劝阻。

4、养成爱惜粮食，节约用水、用电的好习惯。

综合实践活动设计方案

一、指导思想

继续坚持以深入推进基础教育课程改革为契机，以全面发展学生的综合素质为中心，在扎实有效的教研活动中强化“研究、指导、服务”的教研职能，形成高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实施层次和水平。

全面落实《综合实践活动指导纲要》精神，促进学校与教师进一步形成课程意识，大力开发和利用课程资源。

以校本教研为基础，以教师成长为根本，着力研究课程实施的有效性，课程开发的多样性，综合实践活动的个性化和多元化;着眼学生的发展和需求，优化课程结构，规范课程开发，充分发挥综合实践活动课程独特的育人功能。

二、预期目标

立足课程改革，基于信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育四大领域，以培养学生的创新精神、实践能力和人文素养为核心，以提升教师学科素养为重点，稳定有序的推进我区综合实践活动课程的实施。

1、加强对综合实践活动课程的督促与管理

引导学校充分认识综合实践活动课程的重要性，认真落实课程计划，对课程的本质和价值有正确理解，避免人为将综合实践活动课程分解为4门具体课程来开设或用学科性的课程或地方课程、校本课程来分割综合实践活动的课时等现象发生，确保教学活动正常有序的开展。

2、因地制宜、因时制宜开发校本课程资源

课程资源是学校课程设计与实施的全部条件的总和，是课程得以呈现的基石。

引导学校在充分研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的物质资源、人力资源和文化资源的基础上，自主开发富有学校特点的校本课程，形成富有学校特色的综合实践活动课程。

3、加强综合实践活动课程教师队伍建设

教师是课程开发与实施的核心人物，应成为学生活动的引导者、组织者、参与者、协调者和评价者，因而在确保综合实践活动课程教师相对稳定的基础上，通过一系列不同层面的交流、研讨、观摩活动，帮助一线教师逐渐形成课程规划与设计技能;组织、管理与协调能力;探究与问题解决能力;收集和处理信息的能力;使一线教师具有相当的课程科学素养。

三、实施策略

1、以教师队伍建设为核心，努力提高教师科学素养

（1）、丰富网络资源

（2）、针对教师的实际需求开展相关培训

（3）、组建区学科骨干教师队伍，通过骨干教师的引领，使问题专题化、专题课题化、课题课程化。

（4）、不定期组织各种层次的主题沙龙研讨，营造良好的学术研究氛围，搭建平台，为教师的成长创造条件。

（5）、组织优秀案例评选活动。

2、以学科基地为突破口，推进综合实践活动课程的实施

（1）、加强综合实践活动课程教研基地建设，发挥基地学校的示范和辐射功能，加强校际间的合作与交流。

（2）、在区域范围内举行各种研讨活动，通过交流、研讨就共性问题进行充分沟通，帮助薄弱学校获得针对性解决方案。

（3）、加强学校教研组建设，以提高学校的研究水平。

3、以调研督查为契机，促学校课程开发与管理水平的提高

（1）、关注学校对课程的落实情况，对课程的整体规划和具体方案、教师配备等情况调研。

（2）、关注学校任课教师工作情况，对年级、班级的活动计划、实施情况等方面进行调研。

（3）、关注学生在课程中的状态，就学生参与活动情况进行调研。

四、具体安排

教研室层面：

7月：

组建综合实践活动课程学科中心组

丰富网络资源

审核各校报送的综合实践活动推进方案、计划

综合实践活动课程情景故事讲述

专题培训

8月：

审核各校报送的校本教材样稿

专题培训

组织相关人员论证各校报送的推进方案、计划和校本教材样稿

9月：

常规调研：

学校在综合实践活动课程实施方面常规落实情况

组织各校将学期课程实施计划上网交流

组织中心组成员进行专题研讨

10月：

组建综合实践活动课程学科基地

综合实践活动课程专题研讨

11月：

完善综合实践活动网络内容

组织综合实践活动课程教师针对课程实施过程中的重点问题展开研讨

12月：

综合实践活动课程优秀案例征集

调研：

从学生层面的资料了解学生参与综合实践活动的情况

1月：

开展综合实践活动课程基地现场研讨活动

全面小结区综合实践活动课程实施情况，为进一步工作做科学部署

学校层面：

6月：

各校商讨综合实践活动课程的教师配备并确定人员安排

7月：

各校将课程主要负责人和各年级牵头教师的名单上报区教研室

各校将课程开发与管理规划、年级实施方案、计划上报区教研室

安排教师参加区相关培训

8月：

各校将校本教材样稿上报区教研室

组织相关教师参加区培训

9月：

组建校综合实践活动学科教研组

各校将学期课程计划上网

10月：

组织教师参加区专题研讨

11月：

组织教师撰写学校综合是将课程典型案例

课程资源开发情况交流

12月：

组织教师参加区综合实践活动优秀案例征集活动

从学生发展角度反思活动进程并进行专题研讨

1月：

组织教师参加区学科基地活动

各校全面小结综合实践活动课程实施情况