语文三年级下册学科计划.docx
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语文三年级下册学科计划
语文三年级下册学科计划
桥头镇中心小学任隆隆
一、班级情况分析:
三(3)班现有学生39人,其中男生25人,女生14人。
全班学生语文学习兴趣比较浓厚,上课学习习惯良好,大部分学生能做到认真听讲、积极发言,敢于提出自己的意见,思维活跃,如谢一苇、单奥琪、王牧俊、周园园、金力志等。
但也有个别学生上课不敢举手发言,回答问题人云亦云以及上课思想不够集中,如彭文棣、徐世儒、董译伟、王振涛等。
学生的作业意识还是比较强,基本上能做到及时完成作业,书写端正。
二、教材内容体系:
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
本册要求认识200个字,会写300个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
前四个是固定的栏目,“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”,第五个栏目是机动栏目。
三、教学目标:
1、在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。
四、教学措施:
1、继续加强识字和写字
鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。
随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点。
因此利用阅读、写作或一些归类复习,增加生字熟悉度。
继续加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,教师的板书示范必不可少,指导学生写好不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,分散到每一节课中去。
2、继续加强语言的训练。
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
因此,我将继续加强词、句的训练,引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,培养对新鲜语汇的敏感,养成积累词语的习惯。
3、重视朗读的指导和默读能力的养成
本班学生个别读胜于齐读,因此这学期我将丰富读的形式,形式多样,指导层次分明,并做好教师的示范作用,切实提高学生的朗读水平。
默读比朗读更有利于思考。
因此要逐步培养学生默读的能力,培养学生一边默读,一边思考的习惯,并能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、继续提高学生的口语交际能力
从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力。
对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际训练的质量。
引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进行自主评价。
学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评。
课堂上这种积极交流、双向互动的局面,能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高,也有利于进一步端正学生良好的听说态度,养成良好的语言习惯。
5、多种途径培养学生写作的兴趣
本班大部分学生的作文语句通顺,能将自己的意思表达清楚,并能使用标点符号。
但全班作文有新意,用词丰富生动的学生不多。
因此提高学生写作的关键是提高学生课外阅读的兴趣。
向学生推荐阅读书目,养成每天看书的习惯。
除此之外,创造各种机会,让学生“练笔”,让学生有话可说,有话要写,培养他们自主表达的兴趣。
6、继续做好培优扶差工作
本学期将继续做好培优扶差工作,不断提高优生的自主和自觉学习能力,进一步提高并巩固中等生的语文学习成绩,帮助学困生取得适当进步,利用课内、午休时间及课后时间让学困生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高语文学习成绩,并培养较好的语文学习习惯,使全班学生通过这学期的学习,语文素养得到提高。
五、教学进度:
周次
日期
教学单元
教学内容
课时
语文活动
1
2月11日—2月13日
第一组:
感受大自然的美好
《燕子》
3
《古诗两首》
3
《荷花》
1
2
2月14日—2月20日
感受大自然的美好
《荷花》
2
“感受春天”春游“和谐园”
《珍珠泉》
2
《语文园地一》
3
3
2月21日—2月27日
第二组:
爱护周围环境
《翠鸟》
3
《燕子专列》
3
《一个小村庄的故事》
1
4
2月28日—3月6日
爱护周围环境
《一个小村庄的故事》
1
《路旁的橡树》
3
《语文园地二》
3
5
3月7日—3月13日
第三组:
怎样看问题、怎样想问题
综合性学习“调查周围环境”展示课
1
综合性学习展示课:
“爱护我们身边的环境”
第二单元检测
3
《寓言故事》
2
《惊弓之鸟》
2
6
3月14日—3月20日
怎样看问题、怎样想问题
《画杨桃》
3
“成语故事会”
《想别人没想到的》
1
《语文园地三》
3
7
3月21日—3月27日
第四组:
丰富多彩的儿童生活
《和时间赛跑》
3
“做时间的小主人”
《检阅》
2
《争吵》
3
8
3月28日—4月3日
丰富多彩的儿童生活
《绝招》
1
《语文园地四》
3
第四单元检测
3
9
4月4日—4月10日
第五组:
可贵的亲情、友情
期中复习
1
《可贵的沉默》
3
《她是我的朋友》
2
《七颗钻石》
1
10
4月11日—4月17日
可贵的亲情、友情
《七颗钻石》
2
综合性学习展示课:
“感恩的心
《妈妈的账单》
3
《语文园地五》
2
11
4月18日—4月24日
第六组:
神奇的科技世界
综合性学习展示课
1
“课外阅读推荐会”
《太阳》
3
《月球之谜》
3
《我家跨上了“信息高速路”》
1
12
4月25日—5月1日
神奇的科技世界
《我家跨上了“信息高速路”》
1
”《夏洛的网》班级读书会
《果园机器人》
1
《语文园地六》
3
第六单元检测
2
13
5月2日—5月81日
第七组:
国际理解和友好
《太阳是大家的》
3
《一面五星红旗》
3
《卖木雕的少年》
1
14
5月9日—5月15日
国际理解和友好
《中国国际救援队,真棒!
》
3
《语文园地七》
2
第七单元检测
2
15
5月16日—5月22日
第八组:
神话故事、传说
《古诗两首》
3
趣味绕口令
《西门豹》
3
《女娲补天》
1
16
5月23日—5月29日
神话故事、传说
《夸父追日》
3
《语文园地八》
2
第八单元检测
2
17
5月30日—6月5日
期末复习
期末复习
18
6月6日—6月12日
期末复习
期末复习
19
6月13日—6月19日
期末复习
期末复习
20
6月20日—6月26日
期末复习
期末复习
21
6月27日—7月3日
暑假开始
暑假开始
2011年2月
三年级下册作文教学计划
桥头镇中心小学任隆隆
一、班级情况分析:
三(3)班现有学生39人,其中男生25人,女生14人。
全班学生语文学习兴趣比较浓厚,上课学习习惯良好,大部分学生能做到认真听讲、积极发言,敢于提出自己的意见,思维活跃,如谢一苇、单奥琪、王牧俊、周园园、金力志等。
但也有个别学生上课不敢举手发言,回答问题人云亦云以及上课思想不够集中,如彭文棣、徐世儒、董译伟、王振涛等。
学生的作业意识还是比较强,基本上能做到及时完成作业,书写端正。
二、教材分析:
本册安排八次习作。
习作内容分别是:
家乡的景物;关于保护环境;自我介绍,展示一个真实的你;学会一项本领中的趣事和体会;父母的爱;未来的……;自由习作;假如我会变。
习作在编排上努力为学生自由习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出一个内容的范围,使绝大多数学生都有可以写的内容。
题目由学生自己拟定,学生把想写的写下来,有题目也行,没有题目也行。
在语文园地七安排了一次不限制内容的作文,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
此外,本册专门安排了两次写想象作文。
教学中要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,对想象的合理的要求不必提过高。
要求教师在讲评时,注意表扬想象合理的,对不太合理的想象做正面引导,不要批评。
1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。
鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。
在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。
教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。
3、重视习作中学生之间的合作与交流
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的
这是重要的再现生活的能力。
在指导时要重视一点:
一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。
培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。
不要瞎编,不要说假话。
要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面。
三、教学目标:
1、按一定顺序描写家乡景物的特点;
2、激发热爱家乡的美好感情
3、结合“综合性学习”了解家乡的环境;
4、写一写了解到的情况、感受或想法,把内容写具体
5、介绍自己的性格、爱好,忧缺点;抓住自己的特点写清楚完整。
真情实感地把自己学会的本领写下来;
6、把学会的过程写具体,要求语句通顺,意思连贯
7、感受到父母的爱,及对父母之爱的回报。
8、父母对自己的爱要写出真情实感,语句通顺。
四、教学重点难点:
1、抓住景物的特点,按一定顺序写;
2、能把一个景物写具体完整
3、事先收集家乡环境的资料;
4、选择感触最深的内容写具体
5、以自己特点的某方面为主来写;
6、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
7、用一、两件事情写父母对自己的爱;
8、把这件事情写具体,写生动完整。
9、展开想象把最想的内容写具体。
五、教学措施:
1、上好语文课,重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。
根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3、上好指导课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
4、提倡认真修改,养成良好习惯。
三年级习作不同于低段写话,教师指导,学生口述后,同学们要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。
持之以恒养成好习惯,保持作文簿面整洁,也可培养学生的责任心。
5、成立作文小组,推行荣誉胸卡制度。
在班级成立作文兴趣小组,选拔写作功底强的同学进入,颁发四级荣誉胸卡:
作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。
实施动态管理,能升能降,能进能退,并由作文小组成员担任日记批改小老师。
6、坚持写日记,继续试行学生批改练笔实验。
一如既往布置学生写日记,每人每周5篇,根据不同档次提出不同要求;班级以组为单位,轮流写接力日记,接力者可对上篇日记评头论足,加上简明扼要的评语。
作文小组成员担任小老师批改伙伴日记,我亲自批改作文小组成员的日记。
我将抽出闲暇,集中培训小老师,授之以渔,力争在实践中提高他们的批改水平。
7、扩大习作发表园地,充分利用发表激励机制。
定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔,选登黑板报、墙报、班级自编小报、学校宣传橱窗、红领巾广播站,及时向全国200多家少儿报刊投稿,争取发表,在班级营造“人人乐写,发表光荣”的良好氛围,巧妙利用激励机制,让孩子们都能品尝到成功的滋味。
8、成立图书角,让课外阅读成为习作的源泉。
在班级设立图书角,选派两名细心的女生担任图书管理员。
我带头捐出适合学生阅读的文学书籍、为儿子订阅的儿童读物、以前教过的学生的旧日记本,号召同学们也踊跃捐书捐报,并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日,开展广泛的课外阅读,建设书香班级。
希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊,储备丰富的语言“家底”,更好地为习作服务,让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源
六、教学进度表:
1、介绍家乡的景物;4课时(第2.3周)
2、保护环境4课(第4.5周)
3、自我介绍4课时(第6.7周)
4、我学会XX4课时(第8.9周)
5、XX的爱4课时(第10.11周)
6、未来的XX4课时(第12.13周)
7、一次XX的事(可以写景、事、人)4课(第14.15周)
8、假如我会变4课时(第16.17周)
2011年2月
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