完整版教育管理原理自学考试考试试题及其答案.docx
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完整版教育管理原理自学考试考试试题及其答案
2011年教育管理原理自学考试考试一试题
第一部分选择题
一、单项选择题(本大题共20小题,每题1分,共20分)在每题列出的
四个备选项中只有一个是切合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号
内。
错选、多项选择或未选均无分。
1.19世纪从前,世界各国的教育管理活动多处于(b)
A.无组织有政府的状态
B.
无系统无组织的状态
C.独立的状态
D.
有组织无政府的状态
2.教育管理学在我国作为独立形态的学科始于(
A)
A.19世纪末20世纪初
世纪末19世纪初
C.19世纪初
世纪末
3.教育管理的人根源理是指(C)
A.学生是学校的主体
B.
教师的主导地位
C.教师是学校的主体
D.
学校领导的主体地位
4.使教育管理活动正规化的一个重要职能是(
D)
A.计划职能
B.
监察职能
C.经营职能
D.
法治职能
5.教育管理原理的表现是指(B)
A.教育管理方法
B.
教育管理原则
C.教育管理对象
D.
教育管理职能
6.从生产关系的变化来看,教育管理方法的特色是(C)
A.差别性与稳固性
B.
发展性与稳固性
C.差别性与发展性
D.
相对均衡性
7.第一次提出了我国近代的教育主旨的是(
B)
A.1903年公布的《奏定学堂章程》
C.1912年《对教育目标之建议》
年《奏定宣示教育主旨折》年《颁定教育主旨》
8.提出我国现期间的教育目标的是(
A)
A.《对于拟订公民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》
B.《政府工作报告》
C.《中国教育改革和发展大纲》
D.《中华人民共和国教育法》
9.教育展望中的中心环节是(B)
A.选用适合的展望方法B.
C.明确展望的目的D.
实行展望
采集展望所需的数据和资料
10.教育机构个教育规范的联合体或一致体是(B)
A.教育机构B.
C.教育行政系统D.
教育机构
学校教育系统
11.我国现阶段的基础教育由(B)
A.地方政府分级管理的系统B.地方政府推行分级办学、分工管理的系统
C.地方政府合作管理的系统D.地方政府推行分级办学、合作管理的系统
12.教育行政的核心内容是(C)
A.教育财务行政B.
C.教育人事行政D.
教育信息及其管理
人
13.国家公事员考试录取的标准是(C)
A.才能B.
C.品学兼优D.
勤劳
道德
14.教育财务行政的首要职能是(A)
A.筹备教育经费B.
C.改良教育投资效益D.
配置教育资源
增设投资渠道
15.我国筹备教育经费的主要渠道是(C)
A.征收教育附带费B.学校勤工俭学和社会服务收入
C.国家教育财政拨款D.捐资助学
16.教育行政过程是一个由输入到输出,经反应到再次输入的过程。
从这个意义上讲,教育行政工作本质上就是以(B)
A.事的管理为中心的工作B.信息办理为中心的工作
C.人的管理为中心的工作D.时间、空间的管理为中心的工作
17.每个单位或个人都与其余四个单位或个人交流的形式,称为(D)
A.树形交流B.聚合形交流
C.星形交流D.辐射形交流
18.教育督导的主要方面是(A)
A.基础教育B.
C.职业技术教育D.
高等教育
成人教育
19.目标管理的基本涵义的中心是(B)
A.别人管理B.
C.过程管理D.
自我管理
结果管理
20.学生自我管理的基本形式是(B)
A.年级管理B.班级管理
C.小组管理D.团队管理
21.中小学特意负责学生德育管理的活动的机构是(C)
A.训导处B.学生处
C.政教处D.教务处
22.备课管理的要求是做到(B)
A.“三备”、“四写”
B.
“四备”、“三写”
C.“四备”、“两写”
D.
“二备”、“三写”
23.管理过程的中心环节(C)
A.计划
B.
检查
C.履行
D.
总结
24.带有战略性、全局性、综合性的咨询工作称为(A)
A.决议咨询B.专业咨询
C.管理咨询D.情报咨询
25.教育领导的效能等于(B)
A.目标×效益
B.
效率×效益
C.目标×效率
D.
以上答案都不正确
二、多项选择题(本大题共
5小题,每题2分,共10分)
26.我国的学校育系统改革,应从以下哪几方面下手(ABCD)
A.重视学前教育,发展终生教育B.增强基础教育
C.鼎力发展职业技术教育D.稳步发展高等教育
27.为了保证教育人事行政工作的科学性和有效性,教育人事行政工作一定坚持那几条基根源则(ABCD)
A.因人择事原则
C.照功行赏原则
B.
D.
知人善任原则
合理流动原则
28.教育督导的职能包含(ABCD)
A.监察职能
C.指导职能
B.
D.
评论职能
反应职能
29.教师管理要达到预期的管理,一定贯彻履行以下哪几条原则(ABCD)
A.选贤任能的原则B.合理构造的原则C.教育激励原则D.绩效的原则
30.学生管理工作利害和成败,是权衡整个学校教育质量和管理水的重要标记。
要实现这一目的,一定明确以下哪几项学生管理工作的基本要求(ACD)
A.建立正确的学生观B.增强学生爱国主义思想教育
C.增强学生的自我管理D.成立和健全学生管理的组织系统,增强学
生管理队伍建设
31.德育管理方法是为了实现德育目标,达成德育管理任务所采纳的手段。
德育管理方法主要有(ABCD)
A.行政措施法
B.
依法管理法
C.激发鼓舞法
D.
思想教育方法
32.活动卫生管理的内容包含(ABCD)
A.教课卫生
B.
体育卫生
C.劳动卫生
D.
生活卫生
33.狭义的教育评论主要包含(BCD)
A.教育行为评论
B.
教师评论
C.学生质量评论
D.
学校评论
34.学校管理过程是一种特别的活动过程,有着自己独到的特征,这类特征表此刻(ABD)
A.以育人为中心的目的性B.以阶段为标记的有序性
C.以质量为目的的重要性D.以目标为前提的控制性
35.学校管理过程的基本环节能够区分为(ABCD)
A.计划B.履行
C.检查D.总结
第二部分非选择题
三、名词解说题(本大题共4小题,每题3分,共12分)
36.教育管理
37.教育管理原理
38.教育展望
39.教育人事行政
40.教育财务行政
41.教育评论
42.教育领导效率
43.教育领导
四、简答题(本大题共6小题,每题4分,共24分)
44.简述教育管理规律的主要内容。
45.简述教育管理原则与教育管理原理的关系。
46.简述教育系统与教育规范、教育机构的关系。
47.简述教育经费筹备的渠道及其内容。
48.简述学校管理目标的作用。
49.教育决议活动应按照哪些原则?
50.简述教育领导艺术的基本内容。
五、阐述题(本大题共2小题,每题10分,共20分)
50.剖析说明现代教育管理的发展趋向。
51.教育督导是增强教育管理的重要手段,请联合本质剖析教育督导应包含哪些内容?
53.试述实现学校管理过程优化应注意的问题。
六、事例剖析题(本大题共1小题,共14分)
54.学期结束前,刘校长与教育主任杨老师一同研究放学期的教育质量管理问
题。
杨老师说:
“为使质量管理科学化,一定成立一个客观地权衡质量的‘量标’。
这个‘量标’是指定编人员、教课计划、学科特色、初中高中等方面所通定的一个教师的标准工作量,并把课外活动、跨教材上课等,都折成工作量加以计算。
这样,能够合理安排每个教师的工作量。
工作收效的‘量标’,能够依据学生的学习状况和数目统计剖析,剖析各学科在班级中的均匀分、优异率与不及格率,学生的总分数与各分数段的散布状况,各班分数的均匀差,成绩的起落幅度等;依据学习能力作统计剖析,以悔过去的‘大概上’、‘基本上’之类的字眼。
没有一个科学的‘量标’,就很难对学校教课工作进行全面、科学的管理。
”刘校长听后笑了笑说:
“杨老师,你把质量管理搞得那么复杂,可是学校和工厂不一样。
教
师的工作对象是人,教课质量不单要看教师的工作,还要看学生主观能动性发挥得如何。
我们要依据学校的特色来进行质量管理,不可以像你所说的那样完好能够简单地用一些数字、几条标准来管理教课。
”刘校长又说:
“如何进行质量管理这个问题,的确很重要,我们能否是能够作为一个专题,提到校务会上议论。
请你考虑得详细一点,取出一个详细方案让大家研究研究。
”
问题:
(1)你赞同谁的建议,为何?
(2)你以为教课工作的管理如何才算科学管理?
54.据新闻媒体报导,某市教育局为了推动当地中小学校为社会发展、经济建设、人材培育的服务工作的展开,近来增强了对学校的查核与管理。
在上司政府的支持下,出台了一项教育管理改革措施,观察所属中小学校办学的教育领导效益,
对在办学过程中教育领导效益高的中小学校推行倾斜政策,加大对这些学校的教育投资力度。
为了使这项改革措施详细实行,市教育局开会拟订出了评论学校教育领导效益的五项主要指标,包含:
教育投入、办学条件、师资建设、学生考试成绩、领导班子素质。
而后,依照这些指标,由教育行政部门、教育评估专家、
学校三方面构成评估小组,对学校进行评估,评出教育领导效益高的学校。
教育
领导效益高的学校评出后,由市政府对这些学校增添投资力度,以保证有限教育资源获得最大限度的利用。
问题:
(1)学生考试成绩能够作为评估学校领导效益的主要指标吗?
为什
么?
(2)上述报导中说明什么事教育领导效益了吗?
你对教育领导效益如
何理解?
教育管理原理复习题参照答案
一、单项选择题
1.B
2.A
3.C
4.D
5.B
6.C
7.B
8.A
9.B
二、多项选择题
三、名词解说题
36.教育管理是教育管理者运用必定的理论与方法,在特定条件下,合理配置教育资源,指引组织教育人员达成教育任务,实现教育目标的一种活动。
37.教育管理原理指的是教育管理的本质及其运动的的基本规律,它是对教育管理现象进行科学的剖析总结而形成的,是管理思想的集中反应,对各样教育管理活动拥有广泛的指导意义。
38.教育展望是指依照教育发展的规律,利用科学展望的原理和方法,对将来教育发展的远景作出推断的活动。
39.教育人事行政是指国家依照必定的法例制度对教育机关工作人员进行管理的活动。
40.教育财务行政是一种以教育经费为管理对象的行政活动,是教育行政活动的重要构成部分,详细能够分为教育经费根源管理、教育经费的分派和使用管理等。
41.教育评论是依照教育目标和教育理念,在系统采集资料的基础上,对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。
教育评论不一样于检查评选和做判定,它有一套完好的理论和检测方法。
42.教育领导效率是赐教育管理活动中所投入的人力、物力和财力与所产生的管理成效之间的比率。
比率越大,效率越高;反之,效率则低。
43.教育领导是教育领导者充足履行自己的权益和肩负自己应负的责任,并为部下供给优良服务,进而促进部下组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。
简答题4.简述教育管理规律的主要内容。
45.简述教育管理原则与教育管理原理的关系。
46.简述教育系统与教育规范、教育机构的关系。
47.简述教育经费筹备的渠道及其内容。
48.简述学校管理目标的作用。
49.教育决议活动应按照哪些原则?
50.简述教育领导艺术的基本内容。
44.简述教育管理规律的主要内容。
教育管理的规律有教育管理的基本规律和特别规律。
(1)教育管理的基本规律是从整体上掌握教育管理的现象各部分之间的互相关系这个角度提出的。
这类基本规律是指,在教育管理的现象中,教育管理的活动、教育管理的系统、教育管理的体制、教育管理的观点,它们互相联系,互相影响,由此构成了教育管理的整
体。
(2)教育管理的特别规律是从教育管理现象四个层面的每一个层面的内部各
要素之间的互相关系这个角度提出的。
这类规律有:
教育管理活动的规律、教育管理系统的规律、教育管理体制的规律、教育管理观点的规律。
45.简述教育管理原则与教育管理原理的关系?
教育管理原则与教育管理原理既有联系又有差别。
其联系是指,教育管理原则应以教育管理原理为基础,它是教育管理原理的表现。
其差别在于,教育管理原理是客观的,而教育管理原则是人的一种主观选择,二者既有可能赞同,也有可能不一致。
46.简述教育系统与教育规范、教育机构的关系。
教育系统是教育机构与教育规范的联合体和一致体。
在教育系统中,教育机构是教育系统的载体,教育规范是教育系统的核心。
没有教育机构,教育系统就失掉
了赖以存在的组织基础;没有教育规范,教育机构也难以成立,即便成立了也难以正常运转。
47.简述教育经费筹备的渠道及其内容。
(1)国家教育财政拨款;
(2)征收教育费附带;(3)学校勤工俭学和社会服务收入;(4)企事业办学投资;(5)集资办学;(6)捐资办学;(7)金融和信贷手段的运用。
48.简述学校管理目标的作用。
(1)导向作用;
(2)激励作用;(3)控制作用;(4)协调作用。
49.教育决议活动应按照哪些原则
(1)唯实原则;
(2)动向原则;(3)集思原则;(4)反应原则;(5)效益原则。
50.简述教育领导艺术的基本内容。
(1)领导者的“三技”:
观点技术,人文技术,操作技术
(2)领导者的“七艺”:
用权的艺术,用人的艺术,用财的艺术,用计的艺术,用时的艺术,交往的艺术,演讲的艺术。
51.剖析说明现代教育管理的发展趋向。
52.教育督导是增强教育管理的重要手段,请联合本质剖析教育督导应包含哪些内容?
53.试述实现学校管理过程优化应注意的问题。
四、阐述题
51.剖析说明现代教育管理的发展趋向
(1)民主化;
(2)相对集权化;(3)科学化;(4)效率化。
52.教育督导是增强教育管理的重要手段,请联合本质剖析教育督导应包含哪些内容?
(1)对地方政府的教育工作的督导;
(2)对“普九”、“扫盲”县的评估查收;
(3)对一般中小学校的督导评估;(4)对学校专项督导和常常性检查的主要内容。
53.试述实现学校管理过程优化应注意的问题。
(1)一定以学校管理过程的构造优化为前提和基础;
(2)应经过构成学校管理过程的各个环节及其互相关系的运转来表现;(3)老是与必定的环境条件联系在
一同的。
五、事例剖析题
54.
(1)赞同刘校长的建议。
由于:
第一,杨老师所使用的评论方法为定量剖析方法,对全部的东西(查核内容)都采纳完好量化的手段,完好忽略了教课活动是一个双边活动,并且活动的主体都是拥有能动性的,都是人。
第二,刘校长的建议,不单考虑到了学校质量管理的特别性,并且同时也考虑到了质量管理的重
要性,它的确值得大家议论,商讨。
(2)第一,要建立全面的教课质量管理观,它包含全面发展的、面向全体学生的、全程管理的、全员管理的质量观。
第二,成立和健全教课质量管理制度,它包含检查制度、剖析制度、评论制度。
第三,掌握科学的评论方法。
55.
(1)学生考试成绩不可以够作为评估学校教育领导效益的主要指标。
由于教育投入的回报常常是间接的、长周期的,难以量化的。
评估学校教育领导效益更应从学生发展的“质”的方面去观察,应从学校为社会所作的贡献和实现学生全面发展所作出的努力双方面去观察。
(2)上述报告中并无说明什么是教育效益问题。
教育领导效益是对教育管理
结果的社会评论。
它是教育领导结果中的社会要素。
在社会主义教育管理系统中,教育领导效益包含教育决议能否表现社会主义的教育目标、政策,教育管理的最后结果能否能促进社会主义教育事业的发展等多种丰富的社会内容。
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