幼儿园户外体育游戏资源及其开发研究课题实施方案.docx
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幼儿园户外体育游戏资源及其开发研究课题实施方案
幼儿园《户外体育游戏资源及其开发的研究》课题研究实施方案
(开题报告)
时间:
年月
立项号
课题名称
户外体育游戏资源及其开发的研究
负责人
所在单位
课题研究的背景和意义
背景:
根据《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为满足他们多方丰富的生活和活动环境,幼儿提供健康、面发展的需要”,“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”以及结合我所工作的幼儿园的户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织情况来看,从幼形式,在很大程度上弥补了体育课、做操的不足,儿的兴趣、爱好、能力、水平出发,给幼儿提供了更多幼儿体育活动是当前幼儿园课程的一自由活动的机会。
课堂体育游戏、包括户外体育活动、个重要组成部分,体育活动不但对幼儿有极其重要的健身教学多个方面。
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而且还对幼儿各方面能力的提高及个性的发展起价值,早期动作发展对促进幼儿的心理发着明显的促进作用。
在某种程度上标志着思维的发展有着直接的影响,展,开展体育活动旨在提高幼儿身体素幼儿心理发展水平。
为幼儿终身具有健康心理素质和适应环境的能力,质、在开展户外活动对于幼儿教师来说,的身体奠定基础。
灵活开发和利用户外活的过程中很难把握好教育时制,开发和利用各种动各种资源,是我们老师的教育弱项,努力提高教师在户外活动中的资源丰富幼儿户外活动,使其成为幼组织指导能力,如何开展幼儿园户外活动,儿身心发展的有利条件?
是摆在我们面前的一个亟待幼儿园户外体育游戏解决的问题。
由此,我们提出了“”的课题方案。
资源及其开发的研究)《规程》中明确指出:
“幼儿户外活动时意义:
(1寄宿制幼儿园间在正常情况下,每天不得少于二小时,每日户外体育活动不得少于一小时”,不得少于三小时,“要充分利用日光、空气、水等自然因素,以及本地自然环境开展户外活动”。
同时《纲要》中也指出:
“开展培养幼儿积特别是户外活动,以多种有趣的体育活动,极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力”。
因此,利用社区资源开展户外活动符合《规程》
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和《纲要》的要求,能促进幼儿全方面的、可持续性的)儿童发展理论也强调,儿童的成长只有在户发展。
(2户外活动可以突破班外活动中才可能获得更大的空间,我国幼儿教育学家陶可以突破幼儿园的局限。
级限制,美大社会的教育,行知、陈鹤琴先生均都强调大自然、国教育家杜威也提出了“教育既生活,学校既社会“的理念。
过去的封闭式办园让幼儿接触的教育脱离了社会,)从幼儿园自身发展来说,户外(3这是一种温室教育。
利用空间的开放性扩大活动突破了幼儿园的空间限制,增强了发展了幼儿的社会交往能力,了幼儿的交往面,幼儿之间的合作意识,可促进幼儿的可持续性发展。
课题名称的界定和解读
本次我申请的课题名称是:
“幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研究”关键词语有:
户外总是充满了诱惑和刺对于幼小的孩子来讲,户外:
意味着更多的自由和快乐。
因为户外活动空间广阔,激,在我们国户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容,幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低家也明确规定,个小时。
户外个小时,寄宿制幼儿园不能低于23于通过能更好地促进幼儿健康成长。
游戏,本专题旨在,
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更丰富户外活动的形式,优化幼儿园户外活动的结构,在教师使幼儿园的课程更加合理;新户外活动的内容,提供各种体为适合幼儿运动的需要,和幼儿的互动中,从丰富幼儿户外活动游戏的材料和内容,育活动器械,而促进幼儿的发展,既发挥了幼儿在运动中的主体性,提高幼儿教同时也充分发挥了幼儿的主动性和创造性。
师在户外活动中的组织与指导技能,增强幼儿的体质,保护幼儿的率真,尊重幼儿的价值。
丰富幼儿交往模式,体育游戏:
本课题中的游戏是一种符合幼儿身心健幼儿健康教育活康发展要求的快乐而自主的实践活动,而是需要趣味性游戏动不是靠机械的训练或反复锻炼,让幼儿在玩中学才能促进身体的和谐发化的教学形式,游戏中尤其是对于小班幼儿来说,展。
对于幼儿来说,荷兰学者的体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。
“游戏的乐趣究竟是什么?
何以幼儿胡伊青加曾说过:
被弄得神魂要愉快的叫嚷?
这是一种被抓住、被震撼、”幼儿游戏活动尤为突出地表现出体颠倒的心理状态。
验的特征,游戏让幼儿从体验的意义上成为真正完整的、自由的人。
也只有在这个基础上,所有的知识,经我们提倡把效基于以上分析,验才是有意义的。
因此,能课堂的内涵拓展到晨间户外活动上,要改变练习式、
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力以晨间户外活动为突破口,训练式的户外锻炼形式,以游戏提倡让晨间户外活动游戏化,求通过实践探索,内使晨间户外锻炼的目标组织、的方式进行户外活动,以此推动幼儿活动评价科学合理化,容组织活动形式、推进体育活动科学化组织的园课程实施游戏化的进程,总体水平。
户外体育活动是幼儿园体育活动的重要资源及其开发:
组织形式,从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发,给其活动的趣味性和自幼儿提供了更多自由活动的机会。
主动性和创造性,由度,不仅有利于发挥幼儿的积极性、但目前幼儿园的户外而且更有利于教师进行因人施教。
开发幼儿材料贫乏的现状。
活动普遍存在着形式单一、我就幼儿户外源鉴于此,园户外体育游戏资势在必得,活动体育体育游戏资源的开发进行了深入的研究和实践探索,确定目标,有目的、有计划地提供器材,在幼有层次的活动材料进行儿园现有的器材中选择适当的、活动,并在运用幼儿园现有的体育器材的基础上“因地制宜”进行自制开发适用的具有科学性、趣味性、创新纸球、多玩性的体育游戏资源,多元化、如平衡木、性、沙包、毽子、拉力器等这些体育器材。
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课题研究的步骤和举措
本次课题研究的重点
第一,提高户外活动教育效果和质量;
第二,合理开发体育活动资源,提高资源的利
用率。
研究过程:
月)2014年7月—一、准备阶段(2014年2整理课题申报相关资料,完成课题申报、立项。
1、2、制定课题实施方案。
、收集国内外相关研究资料。
2二、研究阶段年8年月—20142014第一阶段:
学习《指南》(教师共同讨论,自我反思,总结以往开1.12月)、展户外活动的内容、形式及方法,找出原户外活动组织过程中存在的问题。
在找出和分析开展户外体育活动重要障碍问题的基础上,通过研究、实验等多种形式采取相关对策,制定出解决障碍的可行性方案。
在边实施、边研究的基础上进一步分析户外体育活动的特点。
确定子课题研究任务。
制定详细
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的分类开发体育资源的方案,探讨在开展季节性、节日性、公益性和亲子户外体育活动组织与指导方法,同时引进户外活动的策划理念,形成策划小组,不断收集、整理、更新各类户外体育活动策划方案。
采取“走训”工作。
《指南》的“学、研、深入开展2.实验工作《指南》出去”和“请进来”的方式,主动和省上学习后对实我园的教师进行全员培训指导。
专家联系,针对有成效的开展《指南》的学习、研究和培训工作,互动然后充分运用参与式、每位教师写一篇学习心得。
式、研讨式的方法交流分享,切实让《指南》核心理念和要求深入人心。
2015月—年(20151第二阶段:
资源的开发及运用月)年8每位教师因地制宜自制一种幼儿户外体育游戏1.资源。
根据自制幼儿户外体育游戏资源设计一节室外体2.育游戏活动。
3.每位教师组织一节户外体育游戏活动。
4.活动小结反思交流。
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2015月—年9第三阶段:
总结阶段:
(2015
月)年121、整理活动记录,收集各项资料。
2、完成总课题研究报告。
《幼儿园户外体育游戏资源及其开撰写有关3、
发的研究》论文。
12年月~2016总结推广阶段(2016年1三、
认真讨论我园的相关实验任务:
召开总结交流会,月)成果,制定推广方案,全面推广经验。
、材料的梳理、总结1、以论文形式完成此次课题2、整理照片、录像、收集主题活动的材料3此次课题我将运用观察、访谈、个案、对比、调查、总结等方法进行。
课题成果的预期和呈现
照片、课题研究成果集研究报告、(包括教师教育随笔、优秀活动组织设计)、教师相关论文。
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(一)课题组织机构:
、成立课题研究小组。
1
XXXX
课题组组长:
主要负责宏观调控和行政指导,主持课题研究,
总体构思、设计、统筹、全程指导。
课题组成员:
负责课题研究及指导,处理研究资料。
XXXX负责课题研究,信息收集、资料积累。
XXXXXXXXXX负责课题研究,资源收集,实践研究。
XXXXX负责课题研究,照片收集、实践研究。
创新之处2.第一,分类开发体育活动资源,在开发的策略
上创新,构建幼儿园户外活动专业课程体系。
第二,户外活动形式上的创新(亲子活动、季节性和节日活动、宣传活动)。
五、课题成果及完成人3.主要成果
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幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研究》《1、
报告。
负责,课题组成员全体参与。
XXX
、《幼儿园户外体育游戏资源及其开发的研2
幼儿园大型户季节性户外体育活动的组织指导;究》,外体育活动策划;
(二)预期及阶段性成果(经验总结及论文);
1、开展幼儿园户外体育活动的价值
、开展幼儿园户外体育活动的难点及对策2
、开展幼儿园户外体育活动的特点3
如何提高教师在户外体育活动中的组织与指4、
导能力(其他论文待定)主要参考资料:
;试行1、《幼儿园教育指导纲要》()
2、《幼儿园工作规程》;
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、—日幼儿园户外活动,早期教育;3
、幼儿园户外活动新视点,学前教育研究。
4
针对此课题,我将尽力完成,提升理念并争取结题。
1、调查报告呈现方式:
、教育随笔2
、照片、录像3
、论文4
页的范围内。
纸号,篇幅控制在注:
正文楷体小4A46
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- 幼儿园 户外 体育 游戏 资源 及其 开发 研究课题 实施方案
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