标题的含义及作用教案.docx
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标题的含义及作用教案
散文阅读理解——标题的含义及作用
适用学科
初中语文
适用年级
初中三年级
适用区域
通用(最好佛山市)
课时时长(分钟)
60分钟
知识点
体味和推敲标题的含义和作用。
教学目标
1、分析标题的含义及作用
2、通过鉴赏,思考归纳“分析文章的标题”类题型的答题思路
3、学以致用,通过中考题目,巩固此类题目的答题技巧
教学重点
能用正确的思路,鉴赏现代散文的标题
教学难点
体味和推敲标题的含义和作用
教学过程
一、课堂导入
整体感知——标题的含义
【有言在先】
导入:
纵观近几年各地的中考题,关于“标题”的考题在散文阅读中出现的频率很高,但很多同学因为答题要点不清,语言组织混乱,导致失分严重。
这节课我们主要来探讨如何答好标题类考题。
首先我们来了解一下考题类型。
【考点扫描】
文章的标题,通常被称作文章的“题眼”,既然是“眼睛”,那一定是文章的主要内容,也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
因此,理解文章的标题有助于我们读懂文章,把握文章的主要内容和情感倾向。
中考中,往往会从标题上出题,考查对作品理解的深度。
【方法探究】
1、揣摩标题的含义
A、表层含义:
标题的字面含义、文中内容
B、深层含义:
联系表层含义、体会深层含义、联系全文内容、结合文章主旨
例如:
①、《走一步,再走一步》
【答案示例】表层含义:
父亲鼓励我一步步走下悬崖。
深层含义:
大目标化解成小目标,一个个击破,取得最后成功。
②、《爸爸的花儿落了》
【答案示例】表层含义:
夹竹桃凋谢
深层含义:
父亲去世,也预示我长大了。
2、揣摩标题的作用
(1)叙事类的题目,一般是概括文章内容。
抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
如《智取生辰纲》《最后一课》。
(2)标题含有哲理和议论的成分,一般是揭示文章的中心。
文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨,有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。
如《再塑生命》的深层含义是在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”,这正是文章的主旨,文题点明主旨。
(3)标题含有人物或者事物,一般是指文章的线索,表达作者的感情或者具有象征义。
如《藤野先生》《邓稼先》《背影》,既指线索,又饱含感情。
(4)标题中出现矛盾现象,一般是悬念吸引读者阅读兴趣。
如《二月三十号》。
(5)标题中出现修辞手法,主要是揭示文章的中心,有时候也是文章的线索。
如《像向日葵一样灿烂》。
二、复习预习
标题的含义在分析过程中,往往不是单一的回答,必须由浅入深。
理解标题的含义要注意:
1.理解标题与主题的关系。
文章的标题与主题存在着较为密切的关系:
①有的标题直接揭示主题,所谓标题即主题。
近几年的中考,议论文阅读考查题中尚没有出现标题含义理解的题目。
②有的文章标题形象地暗示主题。
③有的文章标题引导读者对主题进行深思,如《谁是最可爱的人》。
后两类文章以散文和小说居多。
2.透过表象,善于联想。
散文、小说的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当,而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情。
因此,其标题除了有它的表层意思之外,还有更为深层的含义,即它的比喻义和象征义。
理解标题的含义也就是要挖掘标题的比喻义和象征义。
3.整体感知,善抓点题句。
阅读文章要有整体感知的能力,在对文章整体感知的前提下,才能提炼文章的内涵。
文章的标题不是游离于内容之外的,而文章中的点题句又是理解标题含义的钥匙。
用点题句去印证标题含义,往往会收到事半功倍之效。
历年考题展示:
A、标题的含义
①、谈谈你对标题“一把寂寞的锄头”的理解。
——2014佛山《一把寂寞的锄头》
②、标题“薄暮中的刀锋”中“刀锋”的含义是什么?
——2013佛山《薄暮中的刀锋》
B、标题的作用
①、本文着力描写母亲的白发,请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。
——2008南京《田野上的白发》
②、说说文章以“天窗”为题的作用。
——2010南京《天窗》
C、对文题的综合考察
①、阅读全文,谈谈选文以“江南江南”为题有什么好处?
——2010福建漳州《江南江南》
②、散文的标题好不好?
为什么?
——2010内蒙包头《钟点工的三千元晚宴》
【题型形式】
基本题型:
①、标题的含义是什么?
变化题型:
①、标题的作用是什么?
②、这个标题好不好?
为什么?
③、为什么以此为标题?
换成另一个标题好不好?
④、给文章取个合适的标题。
三、知识讲解
知识点
一、标题的含义
题目含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。
这类试题多以简答题形式出现,考查的角度有:
标题的深刻含义;拟写标题;分析多义;理解深义;题眼展现等。
文章的题目,绝不是可有可无的信息,一般来说,它都会直接或间接地对我们有所启迪,并提供一些有益的帮助。
二、标题的作用
俗话说:
题好文一半”。
语文学习中,不仅在写作时要拟定一个好标题,而且在阅读训练中,也应注重培养准确理解题目含义及作用的能力。
因为,这是能促进读者更好地领悟作品内涵、鉴赏文学作品。
就记叙文而言,题目之于文章究竟有哪些作用呢?
考点/易错点
1、标题作用记不全,容易混淆。
2、死记硬背标题作用,不能够灵活应用。
3、具体问题不能具体分析,出现一股脑写出“标题所有作用”的情况,造成相关的失分
四、例题精析
标题的含义
【答题动向】
★具体分析文章标题的含义:
例1:
《走一步,再走一步》
表层含义:
父亲鼓励我一步步走下悬崖
深层含义:
大目标化解成小目标,一个个击破,取得最后成功。
解析:
揣摩标题关键字“走”,联系文章内容看文题指的是:
全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来,后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。
”结合文末主旨句分析,“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时……我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。
”因此文题具有更深层的含义,暗含人生哲理。
总结:
关键词语含哲理。
例2:
《爸爸的花儿落了》
表层含义:
夹竹桃凋谢
深层含义:
父亲去世,也预示我长大了
解析:
揣摩标题关键词“花儿落了”文题一语双关。
“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落,一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。
结合文末主旨句揣摩标题深意,“走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
”因此文题也暗含着另一层含义:
我在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。
总结:
“人”“物”同一象征义。
例3:
《变色龙》
表层含义:
善于变色的蜥蜴
深层含义:
见风使舵的沙皇警察
解析:
揣摩标题关键词“变色”,变色龙是蜥蜴类的一种,能随时改变皮肤的颜色,以适应环境的需要。
联系课文内容,小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化,这种反复无常的态度和变色龙极为相似。
因此,文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。
总结:
内容主旨紧联系。
例4:
《我的第一本书》
解析:
揣摩标题关键词“第一本书”,联系文中内容(第一本书不同寻常的经历),结合相关抒情议论的句子,理解这第一本书蕴含的深意。
我的第一本书不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。
它既是求知的第一本书,更是人生的第一本书。
总结:
先“表”后“深”理顺次。
★方法:
①答题前,由表及里,首先要推敲该文所表达的主旨,然后在此基础上把握题目的深层含义。
②答题时:
由浅入深,先答表层含义,再联系文章宗旨,答出深层含义。
可用答题格式。
如:
这个标题不仅指……还……
③标题如果是比喻义的,但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
(只写比喻义)
标题的作用
标题是文章的眼睛和标志,它常常透露出作者的观点或感情倾向,暗示文章的主旨,串连文章的结构,起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。
这类题只要考生走进文本,细细揣摩,看清要求,相信一定能迎刃而解。
题目作用的归类:
记叙文题目的作用常见的有以下几类:
1、概括文章的主要内容。
2、作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。
3、作者感情的出发点。
4、具有象征意义。
5、语带双关。
6、是全文的“文眼”(提示文章中心)。
7、吸引读者兴趣。
[注]1、一个标题往往同时具备多种作用,答题时要作全面的分析。
2、题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。
[提示]文章的题目如果是一个人,或是一件物品,或是一个内涵丰富的动作等,很可能就是该文的行文线索。
【答题动向】
1、揣摩标题含义:
先看标题的本义再思考深层含义
2、分析标题作用:
表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨。
3、最后分析其效果:
生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。
【例题1】
太阳语方英文
我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。
这排房子东西走向,阴暗潮湿,尤其是四周的楼房冲天而起之后,这排房子几乎再也见不到阳光了。
不过这样也有好处,门庭冷落,安静自在,倒是个读书写作的绝佳境地,只是大白天浪费电而已。
每天早餐过后,我会走进书房,读一读,写一写,累了困了,就泡杯清茶,在氤氲的茶香中点上一支烟,抬头看看窗外的世界。
那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟,把我的思绪带向远方……那时,我自以为没有比这更快活的事情了。
一天早晨,我正写到妙处,窗纱外忽然穿进一束阳光,如探照灯般绕来绕去,把个宁静的斗室照得一片明亮。
我刚站起来,那束阳光就钉在我的脸上,一动也不动,使我无法睁开眼睛。
我有点气恼,猛地举起拳头,那束阳光一下子不见了。
我睁开眼睛,却是一团黑洞。
过了一阵才隐约发现,那是个孩子,晃着小圆镜,在玩太阳呢。
我也不去计较,坐下来继续写作。
可是刚写了一句,那束阳光又跑进来了,在我的额头上锯过来,锯过去的。
我有点愤怒了,就起身出了门,快步上完几十级台阶。
我想教训教训那个顽童。
然而,一见我来了,那孩子却一脸愉快的表情。
我也不好发作,因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片,今年8岁了,父母都是工人,工作很忙。
他们早晨上班时,就把轮椅推到外面,让孩子晒太阳,自己玩。
我冲他笑了笑,依然回到书房写作,以免灵感走失。
可是,一连几天的早晨,只要我一坐到书桌前,那束阳光便跳跃进来,如小猫捕鼠,东闪西蹦的。
它虽然悄无声息,却扰人心绪。
我想我应该跟那个孩子谈谈,告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的,是缺乏教养的表现。
“瓦片,”我叫他,“你干吗老往我的房间里照太阳呢?
”
“我跟你说话呀,叔叔。
”
我惊讶不已。
“我天天看你,好长好长时间了。
人家都是一伙一伙儿地上班去了,只有你一个人在黑房子里。
我天天看你的头,头低着——你在里面哭吧?
可怜的,又没有人和你说话。
我让妈妈给我买个小镜子,可她说:
‘男孩子照镜子,多丢人!
’爷爷从乡下来了,才给我买了一个……叔叔,你干吗哭呢?
你别哭了,只要出太阳,我天天早上都和你说话,你不会急死的。
”
这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能,而告诉我这一知识的,竟是一个这样的孩子!
以后,我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作,它激发了我的灵感,我终于写出了一部成功的作品。
又是一个天朗风清的早晨,电视台来了两个人采访我,问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。
“走,到我的书房后,你们就明白了。
”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间,然后我
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