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【篇一:
四年语二单元教案教学目标】
3,谁敢试一试导学案
学习目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、认读本课7个生字,会写12个生字,理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
3,不懂的词查字典解决
学习重点:
正确流利读课文,理解词语的意思
学习流程:
一,检查自学,交流词语
学生说说文章主要讲了一件什么事?
二、再读课文,感知内容
3、理清课文的思路
三、研读课文,交流理解
1、初步感知人物
读了课文后,新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象?
(通过抓住人物的外貌特征,初步了解人物的特点。
)
①齐读课文第一部分。
(第1自然段)
②耿老师的外貌让人记忆犹新,然而,他的课堂教学却更让人难以忘怀。
课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采?
指名读课文的第二部分。
2、深入研究人物
顿了一顿?
?
又顿了一顿?
?
再顿一顿?
?
①耿老师的第一堂课上的是什么内容?
课文是怎么写的?
(课件出示):
顿了一顿?
?
又顿了一顿?
?
再顿一顿?
?
问:
这是什么描写?
从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗?
②看到老师的表现,听到老师的话,课堂氛围怎样?
同学们的表现怎样?
在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
(课件出示):
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
“静”字说明什么?
(来烘托当时同学们复杂的心情。
)
(课件出示):
a、女生“纷纷扭头看”,前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头,几个大力士则“相互吐吐舌头”。
b、同学们心里都在犯嘀咕:
这新班主任的第一节课,葫芦里到底卖的是什么药?
c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”
③读句子,说说加点词是对人物的什么描写?
从这些描写中充分表现了什么?
(a句形象生动的神情描写,表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。
b句心理活动描写,表现了同学们不敢大胆尝试,不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。
c句细致入微的动作描写,表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。
)
[设计意图]潜入文本,抓住重点,悉心感受,探究内心,突出人物的个性特点。
④小女生让人感到意外的是什么?
“她的右手才那么轻轻一转,这杯盖儿竟一下子松了开来。
问:
“才”、“竟”说明了什么?
(原来拧杯盖是不费力气的,和同学们的想像全然不同,结果出乎意料。
)⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖,他们的表现是怎样的?
在小女生尝试的时候,同学们表现怎样?
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
(课件出示):
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
问:
从前后不同的表现中,你有什么想法或感受呢?
(抓住机遇,树立自信才能成功,做旁观者永远感受不到成功的喜悦。
)
1、小练笔
有自信才会有成功,有成功才会更自信。
本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的,此时,她的心里是怎么想的?
小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑,此时,同学们心里又是怎么想的?
2、请你发挥想像,扬起你自信的手笔,以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。
(任选其一)
3、读片段(教师随机评价)
4、耿老师说明不能拧杯盖的原因
过渡:
原来,耿老师为同学们创设的问题极其简单,但是由于同学们的不自信,没有勇气挑战,因而只能得到失败,正如德国叔本华所说:
——叔本华(德国)
(课件出示):
那些遇到了机会,还不敢自信必能成功的人,只能得到失败。
[设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理,以达到语文工具性与人文性的高度统一。
四、明确主题,感悟升华
1、看了同学们的表现之后,耿老师是怎么说的?
指名读课文第三部分。
2、讨论交流,说说你对耿老师话的理解。
①耿老师的话有几层意思?
②“语重心长”“遒劲”是什么意思?
(“老师不能干的,不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心,要敢于超越老师。
“书山有崎路,科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气,克服困难和险阻。
)
1、过渡:
通过讨论、交流,让我们真正地体会到耿老师的用意。
(课件再现):
勇气和自信是成功的朋友。
课前我们对这句话谈出了自己的感受,那么通过刚才的学习、感悟、理解,你还会有更新的感受吗?
2、生畅所欲言。
五、总结
希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战,从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。
第二课时导学案
一、导言
耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆,老师相信同学们一定会鼓起勇气,迎接知识的挑战,让我们共同步入“比一比”知识天地。
二、知识天地
(一)比记忆
给括号里的读音选择正确的字:
耿嘀咕
朕嘀嗒
嗤嗤愕
媸媸谔
插崎
播琦
(二)比眼力
投影
1、认准字,读准音。
(生认读)
2、说发现,在书写时应注意什么?
(生强调)
3、教师范写:
①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方,第七笔要落在横竖中线的交叉点上。
②“插”偏旁在左,书写时左窄右宽,第八笔竖稍倾斜在竖中线上。
③“攀”共19画,书写时注意“木”字的捺变点,第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上,第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。
1、学生练写。
2、实物投影:
展示部分学生作业。
【篇二:
湘教版美术五下《逛大街》美术教案】
美术教案
【篇三:
年级下册美术教案四】
四年级下册美术教案
第
一、教材分析
1.教材编排的细节描绘可衬托职业形象应给予特别关注,组织相应的尝试训练活动,建议结合学生熟知的内容进行线描表现,或以已有的职业服装、工作工具、工作环境资料为启示点,引导学生发散思维和想像,添画职业人物形象,从而解决学生绘画内容与方法的技巧训练问题。
2.本单元教学中对学生的情感态度价值观人生观的关联十分紧密,建议不可忽视,但又必须有机结合不可生搬硬套。
可与班队主题活动共同策划来进行。
本单元的两个课时从不同侧面反映对理想的表达,班队主题活动的介入能将学生的成果展示发挥得更加充分,教育促进作用更强。
二、教学目标
◆学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
◆通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想像力和设计创意能力得到训练和提高。
◆在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学重点:
通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想像力和设计创意能力得到训练和提高。
教学难点:
在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学程序
第一课时
计划明天1.欣赏未来世界的影像片断和图片。
2.引导提问:
你了解到的未来世界有哪些?
说一说。
学生畅谈未来。
3.引入新课:
好好计划明天是每人的理想,引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想,让我们好好计划明天吧!
课件出示:
未来世界影像片断和图片
尝试训练
探索方法1.欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。
引导思考:
“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
2.尝试与发现。
提问:
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找,说一说,画一画。
学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习。
3.小结:
三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少。
人物活动与环境描绘相统一。
课件出示:
职业人物图片
课件出示:
暗示职业性质的细节图片归类01课计划明天
课件出示:
三种范式的学生作业
提出要求
第二课时
学生作业1.提出要求:
计划明天的理想,想像“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2.学生作业。
第02课走迷宫
一、教学目标
◆能大胆想像与创造,注意设计与功用的关系,运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
◆收集有关迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。
◆收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方法。
◆养成有序地制作的习惯,培养学生的合作精神。
二、教学重点:
注意设计与功用的关系,运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
教学难点:
养成有序地制作的习惯,培养学生的合作精神。
三、教学过程
第一课时
1.课前要安排学生准备一些制作的工具与材料,查找迷宫的有关资料。
教学程序教学活动媒体运用
体验迷宫
的玩法1.学生试玩迷宫游戏:
全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。
2.请走得最快的同桌上来演示走法。
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个
了解迷宫的
相关知识1.迷宫的含义:
这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑:
米诺斯王宫。
多媒体:
米诺斯王官相关图片、文字介绍
分解迷宫图
的设计方法1..提问:
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2.迷宫图的构成:
通过五张不同迷宫图片的对比分析,了解好的迷宫图需要有:
起点与终点;复杂的路径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。
第二课时
3.学生讨论设计迷宫图:
(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:
蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。
4.观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。
如:
秋千、索道。
多媒体:
迷宫图片
实物投影仪(或幻灯机)
创作平面
迷宫图学生作业:
设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。
教学后记:
第
一、教学目标03课我爱校园
◆学习线描淡彩画的基本表现方法。
◆培养学生的方位意识。
◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
◆培养学生爱自己的学校的情感。
二、教学重点:
学习线描淡彩画的基本表现方法。
教学难点:
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
三、教学过程
第一课时
1.活动一:
有的学校建筑物的造型单一,学生可以根据教学楼、体育馆等不同的建筑,用基本形自己设计并适当组合,使造型更丰富,各具特色。
2.活动二:
指导学生取景构图的教学环节,可利用多媒体呈现几种基本构图的范图,让学生进行简单的评价与判断,并根据本校特点提供几种比较好的基本构图方案,以供学生参考。
教学程序教学活动媒体运用
了解平面示意
图的基本知识1.教师提问:
一天.我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛,如果你是篮球队员,进入校门后,你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2.多媒体出示“校园平面示意图”,了解平面示意图的基本知识:
一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标明方向。
多媒体或范萄:
“校园平面示意图”
分组考察、讨论,用
基本形画校园示意图1.提出活动要求:
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
第二课时
2.提出练习要求:
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地方的基本形和位置。
教材
指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范)。
(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态,注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
教师示范教材
背景音乐
欣赏学生作业
进行学习评价1.展示学生作业,相互评价。
2.学生自由交流课堂收获。
学生作业
教学后记:
- 配套讲稿:
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