人教版小学六年级语文阅读理解及答案.docx
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人教版小学六年级语文阅读理解及答案
露珠赞
我喜欢露珠,我赞美它。
夏日的清晨,我来到野外散步。
在万道霞光中,一个美妙的、崭新的世界便(显出、呈现、出现)在我眼前。
看!
那无边的绿叶上,闪动着无数颗晶莹的露珠,一颗、两颗、十颗……啊!
像夜空璀璨的繁星,像碧波上撒满宝石,又像千百万闪光的眼睛。
啊!
露珠!
这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。
当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁(教育、哺育、培育)婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛;它白天隐身于空气中,夜晚无声地辛勤工作。
它不像暴雨那样挟风雷电以(夸耀、显耀、炫耀)它的威力,不像冰雹那样对一切(残酷、残忍、残暴)无情。
它把短暂的一生献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。
它多么像辛勤的园丁,培育祖国的花朵;多么像我们敬爱的老师,伏在桌边灯下夜以继日地工作,把全部心血洒在我们的心田……
我爱露珠,它比珍珠珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。
我赞美它。
露珠精神将永远在我心头闪动。
1、把文中不恰当的词语划掉。
2、用“||”将文章分段,再说说自己为什么要这样分,然后才概括出各段段意。
3、本文所写的是实实在在的事物,而“园丁”和“老师”却是由事物产生的。
4、用“——”标出表现“露珠精神”的句子。
5、总结本文的中心思想:
通过,赞颂了。
6、说说下列句子用了什么修辞手法,再仿写一句。
(1)它比珍珠珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。
()
(2)露珠多像夜空璀璨的繁星。
()
(3)每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。
()
7、“它多么像辛勤的园丁,培育祖国的花朵”这句话中,“它”是指,把比作。
附参考答案:
1、呈现、哺育、显耀、残酷
2、第一段(第1自然段):
“我”喜欢露珠,“我”赞美它。
第二段(第2、3自然段):
具体描写了露珠。
第三段(第4自然段):
总结全文,露珠精神永远在“我”心头闪动。
3、露珠、联想
4、它把短暂的一生献给树木、庄稼,而对它们却无所苛求。
5、通过露珠把短暂的一生献给树木、庄稼,而对它们却无所苛求,歌颂了像露珠一样默默无闻、无私奉献的老师。
6、排比、比喻、拟人
7、露珠、露珠、园丁
(一)荆条蜜
在怀柔山区的汤河口,我曾经拜访过几位青年养峰员。
他们是公社养峰场的,跟老师傅已经学出点门道来了。
在这以前,我对蜜蜂的知识,大约只是小学教科书的水平;而对峰蜜的知识,几乎等于零。
感谢汤河口养蜂场的几位同志,给我增添了一点常识。
比如说,我原先以为蜜都是从花里采来酿成的,而且也认为总是多采一种花就多一点香味吧。
这判断,还是从"酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
"这两句咏峰的诗里推想出来的。
谁知不然。
养峰人管那种蜜叫杂花蜜,不算上品。
据说最好的是根树蜜,其次是荆条蜜。
这两种蜜的好处是:
香得纯正,甜得醇厚,而且没有杂质。
"荆条?
哪一种荆条?
"
"就是这一带满山长肴的那种荆条,没有第二种。
"
这么说着的时候,一雄荆条蜜已经放在桌上。
这哪儿像我们常见的蜂蜜?
半透明的蜜汁已经凝结成乳白色,一眼望去,竞像是一罐熟猪油。
这样的精品,难道竟是从山上那很不显眼、很普通的荆条上采来的么?
在去汤河口的路上,荆条到处能看到,一丛丛、一片片长在山岭上的;一捆捆、一担担放在收购站门口的;一堆堆积在几个长途汽车站上的。
砍荆条,是这一带最普通的,或者当柴禾烧,或者编些粗家具口谁能想到,从这不值钱的野树身上,能酿得这么高级的蜂蜜呢?
"酿得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
"这两句话不该是咏峰,峰是当不起那样高的评价的。
但是,它可以用来献给山区的养峰人。
他们未必为多少人知道,但是却全心全意地埋头苦干,为人民、为社会酿出又香又甜的荆条蜜。
1.这篇短文赞美谁?
_________________________________________________________赞美什么?
_________________________________________________________________
2."杂花蜜"的特点是______________________________________________________
"上品蜜"的特点是________________________________________________________
3.填空,理解短文。
荆条是普通的,因为____________________________________;:
荆条又是不平凡的____________________________________________________.
养蜂人是普通的,因为________________________________________________;养蜂人又是不平凡的,_____________________________________。
二、语言积累与运用
1.根据课文内容填空。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮。
微波粼粼的海面上,。
月亮越升
越高,穿过。
忽然,海面上,。
被月光照得雪亮的浪花,……皮
鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到
过的景象,波涛汹涌的大海。
2.读下面的一段话,完成练习。
阁楼上有半箩谷种和两串玉米。
我以为它精神好转想吃东西了,就把两串玉米扔下去。
嘎羧用鼻尖勾住,
像丢垃圾似的甩出象房,继续焦躁不安地仰头吼叫。
破篾席里面有一件类似马鞍的东西,我漫不经心地
一脚把它踢下楼去。
没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在
上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
①从上面一段话中摘抄恰当的语句,填写在横线上。
◆嘎羧并不是想吃东西了,因为当“我”把玉米扔到它面前时,它
。
◆嘎羧见到曾披挂过的象鞍后,
。
②在横线上填写恰当的词语,每处至少两个,可以是近义词。
嘎羧见到象鞍前是什么心情?
请写出能表达这种心情的词语:
。
从最后一句话,可以看出嘎羧对象鞍很。
三、阅读理解与习作
材料一
一片小小的红叶,听了西风的劝告,私下离开母亲出来玩,走到半路上,风偷偷地溜走了,他便一跤跌在溪水里。
A水是怎样的开心呵,她将那可怜的迷路的小红叶儿,推推挤挤地推到一个旋涡里,使他滴溜溜地打转儿,向前不得,向后不能,急得几乎哭出来;水笑嬉嬉地把手一松,他才一溜烟地逃走了。
水是这样喜欢捉弄人,但流到那成堆的大石头边时,她自己的魔难也来了。
水刚流到石边时,还是不经意地撒娇撒痴地要石头放行,但石头却像没有耳朵似的,板着冷静的面孔,一点儿也不理。
于是水开始娇嗔起来了,拼命向石头冲过去;冲突激烈时,衣裳袒开了,露出雪白的胸臂。
她呼吸急促,怒吼着,缕缕头发,四散飞起。
噼噼啪啪,温柔的巴掌,尽打在石头皱纹深陷的颊边,B──她真的生气了,不是儿戏。
谁说石头是始终顽固的呢?
巴掌来得狠了,也不得不低头躲避。
于是水得以渡过难关。
她虽然得胜了,然而异常疲倦,拖了浅碧的衣裳离开时,我们还听见她断续的喘息声。
──苏雪林《溪水》
1.请把短文中有过渡作用的句子用横线画出来。
2.你认为短文在写法上有什么特点?
3.短文作者对溪水是什么样的感情?
材料二
中国的牛
小思
对中国的牛,我有特别的尊敬感情。
我印象最深的,要算一回在田垄上的“相遇”。
一群朋友郊游,我领头在狭窄的田间小道上走。
不料迎面来了几只耕牛,小道容不下人和牛,终有一方
要让路。
它们越走越近,我们已开始担心,这下恐怕难免踩到稻田里,弄一脚泥水。
正在踌躇,带头的一只牛,
在离我们不远的地方停下来,抬头看看,稍迟疑一下,就自动走下田去。
一队耕牛,跟着它从我们身边
走过。
我们都呆了,回过头来,看着深褐色的牛队在路的尽头消失……
中国的牛,永远沉默地做着沉重的工作。
在大地上,在晨光或烈日下,它拖着沉重的犁,低着头一步
又一步……
等到满地金黄或农闲时候,它可能还得搬运,或者拉车。
中国的牛,没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的。
它们不像印度的牛,负着神圣之名,摇着尾巴在大
街上闲荡。
它们不像荷兰乳牛、日本肉牛,终日悠闲,只等一死;它们不像西班牙斗牛,全身精力尽付狂暴的斗争。
默默地工作,平心静气,这就是中国的牛。
1.联系上下文,解释下面词语的意思。
迟疑沉沉实实
2.写出第三自然段的主要内容。
3.用短文中的例子,说明一下中国的牛“默默地工作,平心静气”的特点。
习作
上学路上发现快要迟到了,赶火车时半路遇上堵车,要等的人迟迟不来……遇上这样的事,真是让人着急。
你可能
还遇到过其他让人着急的事,请你以“令人着急的一件事”为主要内容,写一篇不少于400字的作文,写时注意联
系当时的环境,
还要写出自己的心情。
材料三
(一)根
牛汉
我是根,
一生一世在地下
默默地生长
向下,向下……
我相信
地心有一个太阳。
,
感觉不到柔软的微风,
但我坦然
并不觉得委屈烦闷。
开花的季节,
我跟枝叶同样幸福,
秋天,沉甸甸的果实,
注满了我的全部心血。
(二)风
叶圣陶
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候,
我们知道风在哪儿了。
,
。
,
。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候,
我们知道风来游戏了。
1.请为片断
(一)中横线处选择最恰当的诗句。
①听不见枝头鸟鸣②能在地下自由穿行③地下有我的天空
2.片断
(一)和
(二)分别写的是和。
片断
(一)中,诗人倾吐的心声是。
3.以下是片断
(二)横线处的诗句,请排出正确的顺序,并抄写在横线上。
我们知道风正走过了但是林木点头的时候
不用说我和你了谁也没有看见过风
材料四
鲇鱼跑了
余霁月
傍晚,爸爸回来了,喜滋滋的。
他买回了3条活蹦乱跳的鲇鱼,说是小贩要回家,廉价卖给他的。
晚上,爸爸说:
“鲇鱼聪明得很,它会不顾一切地设法溜掉,一定要严加防范!
”爸爸把装鱼的桶提进离
卫生间很远的厨房,用一个篮子盖严桶口,再压上一块大砧板,还仔细看了看,这才放心地走出厨房。
第二天一大早,我就听见爸爸在厨房里大叫:
“鲇鱼跑了!
”我连忙从床上蹦下来,跑去看。
只见篮子、
砧板横躺在地上,桶里空无一鱼,两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间。
另外一条遍寻不着,大家分析
它已经通过卫生间的下水道跑掉了。
妈妈埋怨爸爸:
“都是你,昨晚说的话都让鲇鱼听见了。
”
我却暗暗赞叹:
拼搏中的生命具有不可遏止的力量!
1.故事按什么顺序写的?
从哪里可以看出来?
2.写出这个故事的主要内容。
3.读读短文第二段,回答问题:
在盖紧的桶里,鲇鱼逃跑容易吗?
第二段这么写有什么好处?
习作
每个人心中都有一处自己喜欢的地方,它可能是校园一角,可能是家周围的某一个地方,也可能是远方一个难
忘的地方。
这个地方可能并不引人注意,也可能是名闻天下的名胜古迹……请写一写你喜欢的一个地方,写出你喜欢它的
原因。
要求:
语句通顺,感情真实,不少于400字。
四、快速阅读
材料一
再来一次,好吗?
曹飞
高中毕业后,我没有如愿盼来大学录取通知书。
我对自己的学习成绩一向颇为自负,这样沉重的打击,使我几乎丧失了所有的信心。
我怀着沮丧的心情,去学校领高中毕业证。
出校门的时候,我不经意间发现,门口的一侧贴有一张招聘启事。
走近了细看,是市内一所普通中学招一名英语教师。
条件是高中以上毕业,英语成绩好,口语佳。
我突然想去试试。
我去报了名。
那时离试讲的日子已经不远了。
回家后我便忙着写教案,跟着录音机练口语。
试讲前,我对自己有了几分信心。
那天,校长把我带到教室门口,拍拍我的肩,说:
“我们对你是比较满意的,这是最后一关了。
记住,要沉着。
”我望一眼教室,里面坐满了比我小不了几岁的学生。
见来了新老师,他们都停下正在做的事,齐刷刷地把目光投到我身上。
我以为有备而来,心就不会再跳,手就不会再抖。
可是,走上讲台,我已经开始手足无措了。
听到坐在第一排的女班长一声洪亮的“起立”,我一下子乱了方寸,忘了开场白。
我慌忙挥手叫他们坐下。
我神情慌乱,几个男孩子开始暗笑起来。
我越发紧张,早已准备好的内容一下子找不到半点影子。
我找不到话说,尴尬地站着。
试着讲了几句,连自己都知道前言不搭后语。
我开始打退堂鼓:
与其出尽“洋相”,还不如早些离开。
“同学们,其实我很想陪你们走一程,可我太糟糕,我不能误了你们……”说完这句话,我无奈地望一眼坐在后排的校长,想快快逃出去。
“老师,请等等!
”是坐在第一排那个剪短发的、戴眼镜的女班长,“老师,再来一次,好吗?
”
“我……我不行。
”
“试一试,老师,你能行的,再来一次吧!
”后面几个女孩也附和起来。
“再来一次,好吗?
”又有几个孩子加入进来。
教室里突然安静下来,那几个等着看“好戏”的男孩也正襟危坐起来。
校长推推眼镜,笑望着我,微微颔首。
40多道真诚的目光,汇成一股暖流涌向我。
我的心情慢慢开始放松。
我端起面前那本熟悉的英语教材,好像就在瞬间,要讲的内容回到了脑海中。
我在讲桌前站定。
接下来,我流畅地完成了试讲。
后来,那个剪短发、戴眼镜的女孩成了我得意的学生和要好的朋友。
她对我说,“当初我为竞选班长三次登台,第一次一句话都没敢说,第二次脸红心跳,第三次换来了热烈的掌声。
每次上台前我都会劝自己‘再来一次,好吗?
’”
第一次登讲台,我先从学生那里学到了影响我一生的东西。
此后,在我遭受挫折的时候,我总会对自己说:
“再来一次,好吗?
概括文章的主要内容。
材料二
最后一片绿叶
董恒波
2020年,地球上发生了一场罕见的大地震。
靠近北极的一座雪山轰然倒塌,雪山脚下一所正在上课的学校,被埋在了几千米深的积雪里。
当时,朋朋和他的伙伴们正在饶有兴趣地上自然课。
老师把一棵小树苗递到了朋朋的手里,那棵树苗虽然只有一片绿叶,却蕴藏着无限生机。
就在朋朋接过小树苗的一刹那,雪崩的灾难降临了……
时间过去了七千多年。
这是9098年的一天。
超超博士正在给学生们上考古课“什么是树木”。
这时候的地球上,花草灭种、树木绝迹。
不光如此,从20世纪开始,地球上的动物就以每天20多种的速度减少。
到了9098年,地球上连生存能力很强的蚂蚁都寥若晨星,只有老鼠还在艰难地与人类做伴。
没有树木,沙尘暴几乎天天肆虐。
江河湖泊早已干涸,根本就没有自来水,人们只能吃一种从深海里提炼出来的又苦又涩的水丸。
不过,那时的信息技术相当先进。
电脑、电视像一页纸似的贴在墙上,只要轻轻一点,就可以迅速得到全球任何角落的信息。
超超博士正在用这样的电脑给学生上考古课。
突然,电脑显示出一条最新的考古信息:
在临近北极的某个地方,考古工作者又有新的重大发现。
“同学们,我们现在就去考古现场看一看。
”超超博士说:
“请大家把氧气袋背好。
”由于生态污染,氧气已经十分稀缺,地球上每人都配有氧气袋。
超超博士带着学生们坐上时速为一万公里的飞行器,风驰电掣般地来到了那座引起轰动的考古遗址面前。
考古学家的科技水准令人赞叹。
一位考古学家介绍说,这里是一所学校,由于雪崩被埋了七千多年。
我们用人工地震的办法,才发掘出这个21世纪的天然墓葬。
这些七千多年前的死难者才得以重见天日。
“能把他们救活吗?
”超超博士说出了大家的心里话。
“
“很难,不过,希望还是有的。
”考古学家说:
“据我们考察,在雪山崩塌的一瞬间,他们因急剧降温被迅速冻死,但神经和内脏系统并未遭到实质性的损坏。
照现在的医学技术,如果能将他们的细胞组织重新激活,恢复生命应该是有可能的。
”
几天之后,让整个地球为之震惊的好消息终于传来:
有三个“老祖宗”在医学专家的努力下已经起死回生!
他们的神志非常清醒,四肢很快就恢复了正常运动。
被救活的“老祖宗”里就有朋朋。
他和另外两个被救活的伙伴受到了国家总统的接见。
三位“老祖宗”被总统的礼遇搞得啼笑皆非。
在国宴上,招待他们的居然只有红烧蚂蚁和干烤鼠肉,他们看到这些就翻肠倒肚地直想吐。
问服务员要水果吃,服务员听了直摇头,不知水果为何物。
国宴结束后,三位“老祖宗”被送到了超超博士的班里。
在欢迎晚会上,朋朋对这里的师生们说:
“我们三位有一个共同心愿。
”
超超博士说:
“你快讲,我会立刻向总统汇报的。
”
朋朋说:
“你们现在的科技手段既然能救活七千多年前的人,那你们能救活树吗?
”
超超博士说:
“没有问题。
只要能找到树的基因,就可以克隆出树来。
可是,树这个物种早已灭绝了呀!
”
“不对!
在我们被埋的那所学校里,就有一棵小树苗。
”
“是吗?
我立刻向总统报告。
”
科学院的考古学家、生物学家们又来到了那个考古遗址。
他们果真找到了那棵小树苗,神奇的是,那棵树苗上竟然还有最后一片绿叶。
于是,这棵小树苗和这片绿叶成了全世界瞩目的焦点。
4月22日那天,朋朋他们和超超博士一起看见了总统的电视讲话。
总统下令,全国的科学家联合起来,无论遇到什么困难,也要把那棵树苗救活。
总统最后说,地球到了最危急的时刻,让我们联合起来,共同拯救我们唯一的家园!
一缕希望之光终于在9098年的地球上闪现。
1.请写出第四自然段的主要内容。
2.请写写读了这个故事后的感想。
课外阅读(选做题)
这学期,我看的课外书有:
_________________。
我最喜欢的一本书是_________________,因为
。
附件二:
测试题参考答案及评分标准
一、字词基础
(一)听写词语
测试时,教师用中等速度,每个词语读两三遍,使每个学生都有比较充裕的时间完成听写。
所有词语写完之后,教师再完整地读一遍,让学生检查订正。
写对12-14个词语,可评为“优”;写对10-13个,可评为“良”;写对7-9个,可评为“合格”;写对6个以下(含6个),评为“不合格”。
另外,字迹是否工整也应在评定范围内。
(二)比一比,再组成词语。
组对16-18个评为“优”;组对13-15个评为“良”;组对10-12个评为“合格”;组对9个以下(含9个)的评为“不合格”。
(三)给词语中加点的字选择正确的解释。
参考答案:
1③;2④;3①;4④;5①;6②
选对6个评“优”;选对5个评“良”;选对4个评“合格”;选对3个以下(含3个)的评“不合格”。
二、语言积累与运用
1.正确答案见教材中相关课文。
2.①◆用鼻尖勾住,像丢垃圾似的甩出象房去,继续焦躁不安地仰头吼叫。
◆一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
②表达“急切”“焦急”等意思的词语均可;表达“珍惜”“珍爱”或“想念”等意的词语。
请注意,此题若出现其他符合文意的答案,应视为正确。
以上两题共计12处横线。
填对10-12处评为“优”;填对8-9处评为“良”;填对7处评为“合格”;填对6处以下(含6处)评为“不合格”。
如有错别字,酌情降低等级。
三、阅读理解与习作
提供的四篇材料,任选一组(两篇材料含习作)对学生进行测试。
参考答案及评分标准如下。
(学生回答出意思相近的内容,应视为正确)
材料一:
1.应画的句子是:
水是这样喜欢捉弄人,但流到那成堆的大石头边时,她自己的魔难也来了。
2.以下角度均可:
联想、想象丰富;把水当作人来写。
3.喜爱,喜欢等意均可。
材料二:
1.迟疑:
一时拿不定主意。
沉沉实实:
沉稳,实在。
2.我们和牛狭路相逢,牛为我们让路。
3.以下几个角度,任何一个都可以:
与人狭路相逢,安静地走下水田;
在晨光或烈日下,拖着沉重的犁劳作;
农闲时候,做搬运或者拉车;
没有成群奔跑的习惯,永远沉沉实实的。
材料三:
1.①
2.片断
(一)和
(二)分别写的是根和风。
片断
(一)中,诗人倾吐的心声是做一个背后的支持者。
3.谁也没有看见过风,/不用说我和你了。
/但是林木点头的时候,/我们知道风正走过了。
材料四:
1.时间顺序;文章前三段分别出现了“傍晚”“晚上”“第二天早上”。
2.主要内容:
傍晚,爸爸买回来三条活鲇鱼。
晚上,为了防备鲇鱼逃跑,他用篮子和砧板把它们盖在桶里。
可第二天一早,大家发现鲇鱼还是全都从桶里逃了出来,有一条已经逃走了。
我暗叹拼搏中的生命具有不可遏止的力量。
3.不容易;这样写,让人体会到鲇鱼逃跑不容易,才能让人感到惊讶,文末的赞叹才合情合理。
每组文章共有6道题,每题算1处。
答对6处者,可评为“优”;答对5处者,可评为“良”;答对3-4处者,可评为“合格”;答对0-2处者,评为“不合格”。
习作:
教师可以从阅读后的两个习作要求中选择一个,对学生进行测试。
习作测试时间为40分钟左右。
建议按以下标准酌情评级。
(注:
“病句”指有明显错误的句子;相同的错别字只算错一个。
)
1.表达清楚,语句通顺,没有明显的病句,错别字不超过1%;达到或超过400字,可评为“优”。
2.表达基本清楚,明显的病句不超过2句,错别字不超过2%,达到350字可评为“良”。
3.以下四种情况占两项的,可评为“合格”。
(1)表达不很清楚。
(2)病句超过2句。
(3)错别字超过2%。
(4)字数不到350字。
4.上述四种情况中占三项或四项的,可评为“不合格”。
5.表达上有特点的,如想象丰富且合理,比较恰当地运用了环境描写,评价标准可适当放宽。
四、快速阅读。
教师从两篇文章中选择一篇,对学生进行测试。
建议将文章单独列印,以保证在8分钟之内测试完毕。
文章后面的问题,全部回答正确,可评为“优”;如回答问题时有缺失,可评为“良”,只答对一个问题可评为“合格”;所有问题均没有答对,评为“不合格”。
参考答案如下。
(学生答案内容相近,应视为正确)
材料一:
“我”高中毕业没有考上大学。
到一所中学应聘英语老师,试讲时,因为紧张,没法讲下去,准备放弃。
学生要我“再来一次”,在学生的鼓励下,我试讲成功。
此后,我常用“再来一次”鼓励自己。
材料二:
1.9098年,地球上植物灭绝,动物极其稀少,沙尘暴肆虐,江河湖泊干涸,人们没有水喝,只得吃从深海里提炼里的水丸。
2.略
小学语文六年级上册:
阅读理解练习题2011-06-29
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关键词:
加衣练习理解阅读练习题阅读理解寒流武汉上册北风
摘 要:
《小学语文六年级上册:
阅读理解练习题》...电话。
他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音颤巍巍的:
天气预报说,北京今天要变天,你加衣服了没有?
疾风阵阵,从他忘了关好的窗缝里乘虚而入,他还来不及答话,已经结结实...
相 关:
◇
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