南开大学研究生精品课程建设.docx
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南开大学研究生精品课程建设.docx
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南开大学研究生精品课程建设
南开大学研究生精品课程建设
立项申请表
申报院系周恩来政府管理学院
课程名称法律心理学
二级学科名称应用心理学
学科门类心理学
课程负责人乐国安
申报日期2007年9月28日
南开大学研究生院制
二○○七年九月二十八日
Ⅰ、课程设置、建设与改革总体情况
课程所属一级学科
心理学
课程所属二级学科
应用心理学
博、硕士点建立时间
2004
课程建设起始日
2004
近3年年均修读研究生人数
2005:
16人
2006:
18人
2007:
21人
本课程近3年获得校级以上教学、科研奖励情况
奖励名称
奖励等级
获奖者
颁奖单位
颁奖时间
课程设置、建设与改革自述(包括是否符合研究生课程体系要求,能否较好地体现研究生教育的特点,课程的深度和广度能否体现学科专业发展的前沿,并有利于研究生掌握系统的专门知识,有一定的学科覆盖面和作为研究生精品课程的特色。
)
《法律心理学》自2004年南开大学建立应用心理学硕士点以来,一直成为心理学硕士点攻读硕士研究生的课程之一。
该课程是研究社会生活中与法律有关的行为的心理学问题的学科,属于应用心理学的一个分支。
所谓“社会生活中与法律有关的行为”,指违法犯罪行为、民事诉讼中的当事人行为、立法行为和司法行为等。
因而其涉及范围是很广泛的。
该课程的研究意义在于从理论方面而言,它可以进一步丰富和发展心理学的基本理论和技术方法;从实践方面而言,它不仅有助于国家法律制度的建设、改革与完善,而且在现行法律执行过程中有助于提高司法工作的准确性和科学性,在对罪犯的改造工作中有助于提高改造罪犯的效益。
目前,中国正在致力于法制建设。
法律心理学的研究和应用必将在中国社会朝着法治社会发展的进程中发挥重要作用。
目前,担任课程的主讲教师其研究领域一直紧密围绕犯罪司法领域,故本课程采用的授课结构是按专题进行,即围绕司法领域中各个环节与进程的心理学应用展开讲授与讨论,其具体专题包括;犯罪原因的心理学解释专题、侦查与预审工作中的心理学问题、法庭司法领域的心理学研究、罪犯改造与矫正的心理学研究和犯罪预测、预防中的心理学研究等五大专题进行。
课程中除了国内外最新的研究讲授和介绍外,也引用大量的案例渗入教学,同时积极组织研究生课堂讨论和进行相关领域的研究设计。
该课程符合研究生课程体系要求,在理论知识铺垫和科研能力促进方面做了大量的工作,能较好的体现研究生教育的特点。
课程中关于心理学应用于法律工作领域的国内外的最新研究成果和前沿问题的讲授与讨论不仅使得研究生的思路不断拓宽,也有助于其思维的加深化。
因而课程对于硕士研究生系统的掌握专门知识,掌握一定的学科覆盖面和了解该专业领域中的发展前沿并进行相关的科学研究起到一定的促进作用。
Ⅱ、教学情况
Ⅱ—1教材建设情况(包括选用或自编教材、配套教材、教学指导书、教学参考书和教学课件)
《法律心理学》由于是一门研究生阶段的课程,因而立足点除了自编教材之外,也组织学生更多的涉猎该领域的前沿研究和最新进展的研究等。
该课程目前有完整的、较好体现培养目标要求的选用或自编教材《法律心理学》(2003年版,华东师范大学出版社出版,乐国安主编);
配套教材包括[美]Wrightsman,L.S.(2004),吴宗宪译(2004):
司法心理学。
中国轻工业出版社;KapardisPsychologyandlaw:
acriticalintroduction(ByAndreas,2004)。
教学参考书为:
Thepsychologyofcriminalconduct:
theory,researchandpractice(ByRonaldBlackbum,2003);PsychologyandLaw(ByRoesch,Ronald;Hart,StrphenD.;Ogloff,JamesR.P.,1999);罪犯评估和治疗必备手册([英]Hollin,C.R.郑红丽,2006,中国轻工业出版社)和国外罪犯心理矫治(吴宗宪,2004,中国轻工业出版社)等。
其他参考文献包括:
《心理学关于目击证人证言可靠性实证研究》(2007,3,心理科学);
《目击证人辨认的可信性及其程序保障》(2004-6,社会科学研究);Ralphslovenko,(2002)PsychologyinLaw,Newyork:
Brunner-Routledge;CarsonandR.Bull,(2003).Handbookofpsychologyinlegalcontext.Chichester:
JohnWiley&Sons.Ltd;PeterJ.VanKoppen&StevenD.penrod,(2003).AdversarialversusInquisitorialJustice:
Psychologicalperspectivesoncriminaljusticesystem.Newyork:
Kluweracademic/plenumpublishers和Ralphslovenko,(2002)PsychologyinLaw,NewYork:
Brunner-Routledge等。
教学课件是完备而充分的,是依据研究中的专题而进一步开发设计的。
所编制的专题课件有:
《犯罪心理的生理记录技术》、《奖惩机制与错案形成》、《劫持与反劫持的心理学分析》、《警察心理与行为应激》、《社会心理学在法律工作中的应用》、《信号检测论在刑事司法中的应用》、《面孔识别问题》、《信号觉察论在审判中的应用》、《国外关于陪审团成员选择的研究进展》、《国外对证人证词可靠性的研究新进展》等。
教材及参考资料的知识含量较高,与此同时,还有系列化的自编的正式出版教材,如《社会心理学》、《西方心理学新进展》、《中国心理学新进展》等,并形成文字教材、电子教材、辅助教材和参考资料相配套的立体化教学用书和教学软件。
Ⅱ—2教学模式、教学方法及实践教学(包括能否有利于促进学生自主性学习、研究性学习和个性发展,教学过程能否有利于学生综合素质的提高、有利于培养学生的创新思维、科研实践能力和有利于激发学生的创造力)
该课程的教学模式采用专题讲解、课堂讨论、研究设计和实践教学等模块组成。
其中,专题讲解是通过授课教师通过对犯罪原因的心理学解释专题、侦查与预审工作中的心理学问题、法庭司法领域的心理学研究、罪犯改造与矫正的心理学研究和犯罪预测、预防中的心理学研究等五大专题的国内外最新研究成果和理论实践的梳理向学生呈现该领域的发展脉络和最新进展,有助于学生了解相关的基础知识,从宏观、中程和微观领域深入透析法律心理学专业方向中的研究主体。
课堂讨论结合硕士研究生培养方案,促进其自主性学习,展开个性化研究思路,并同时结合相关命题让研究生积极思考,深入而细致的自我探索。
针对学生踊跃的讨论和问题,指导教师予以解答和帮助其更好的围绕思路做进一步的研究设计。
鼓励学生“不患说错,患不敢说”的研究与思考的风气。
另外,根据学生在课堂中所接受的讲解知识和课堂中的讨论,让学生自我思索,并联系课堂之下对当前研究领域的关注和思考,进行相关领域的实验设计和实验思考。
例如学生的研究设计包括:
证词呈现过程中的顺序效应、儿童权威认知与警察询问的实验设计、指导语偏向和罪犯在列对目击辨证的设计、犯罪嫌疑人的拒供动机及心理学询问策略的实验设计以及面孔识别的心理学辨认等实验设计都很好的结合了心理学专业研究生需要掌握的实验心理学、心理统计、心理测量等各个课程中的方法和技术,有利于学生在自我思考和自我实践中锻炼能力,提高学生的综合素质,并进一步培养学生的创新性思维。
同时,研究生积极参与科研实践不仅锻炼了实践能力,也可以通过实践寻找问题,进一步促进系统知识的掌握和学习,激发学生的主动性和积极的创造能力。
课程的教学方法相对灵活多样,既考虑到学生的自我学习的需要,又关注相关领域的知识体系的掌握以及学生的实践能力的促进和提高等。
因而教学方法除了讲授之外,还包括讨论形式、实验设计、实验模拟性研究和邀请该领域专家进行讲座和讨论辅导等形式,还将进一步引入外出实践教学等环节。
同时,该课程还积极聘请国内外相关专家参与教学工作。
在实践教学方面,将积极建立实践教学基地,在目前已有的基地之上,继续完善并增加,以促进学生在实际的工作岗位和工作实践中获得研究的灵感和体验。
另外课程考核包括三个部分的内容,其一中期作业(要求学生以现实案例和掌握的理论对犯罪原因加以分析);其二是期末作业(要求设计评估证人证此可靠性的实验设计等);其三是课堂讨论的参与程度与思考程度。
Ⅱ—3教学手段(包括是否在课程建设中积极营造数字化、信息化环境和外语教学环境,网络教学和网上教学资源的开发与建设情况)
该课程教学积极采用多媒体的技术手段,除了日常授课中的幻灯片的使用之外,还购买了一些国外的最新的司法犯罪领域的教学片让学生观看。
此外,积极利用已有的教育在线和我系的网络教学资源展开网络讨论和网络资源传递等工作,这些都为课程教学提供了很好的辅助手段。
数字化和信息化的教学环境有助于提高学生的知识吸收效率,并提高学生的多通道的学习知识。
Ⅲ、师资队伍情况
课程负责人姓名
出生年月
职称
职务
最高学位
博/硕导
乐国安
1946、10
教授
系主任
硕士
博导
主要参加者姓名
出生年月
职称
职务
最高学位
博/硕导
汪新建
1956、3
教授
副院长
博士
博导
李强
1963、5
教授
无
博士
博导
管健
1977、10
讲师
无
博士
本课程师资队伍总体情况
职称结构
年龄结构
学位获得者结构
高职
中职
其他
≤35
35-55
≥55
博士
硕士
学士
其他
3
0
1
1
2
1
3
1
0
0
本课程教学参与人员具体情况
乐国安——1946年10月,享受国务院特殊津贴专家,教育部高等学校心理学教学指导委员会委员,任中国心理学会副会长、中国社会心理学会会长国际心理学家委员会(ICP)会员、美国心理学会外籍会员。
《心理学报》和《心理学探新》编委、《社会心理研究》主编、《心理与行为研究》副主编等。
在《中国社会科学》、《哲学研究》、《心理学报》、《自然辩证法通讯》、《社会学研究》等杂志上发表论文180多篇,出版著作(专著,主编,合著,译著)30多部。
研究成果多次获天津市优秀社科成果奖。
作为该课程的主讲教师,曾于上个世纪80年代在中国人民公安大学任教,同时1998年至今担任天津市政协常委和社会与法制委员会副主任、天津市人民检察院特约检察员和天津市高级人民法院执法监督员,承担了多项与课程相关的课题,如“当前中国社会失范和越轨行为研究”(国家社科,已结项);“当前中国社会稳定问题研究”(国家社科,已结项);“法制建设对越轨行为的控制作用”(教育部人文社会科学研究规划项目,已结项);“心理定势对社会发展的影响研究”(天津市社科科学基金,已结项)等。
汪新建——1956年3月,南开大学周恩来政府管理学院副院长,应用社会心理学系教授,博士生导师,中国社会心理学会理事,中国心理学会理论与史专业委员会常务理事,至今已在〈心理科学〉、〈自然辨证法通讯〉等杂志发表文章50余篇,出版专著和教材15部,承担国家社科和教育部课题多项,2007年获得天津市优秀教师称号。
李强——1963年5月,应用社会心理学系教授,博士生导师,中国社会心理学会理事,中国心理学会医学心理专业委员会委员,天津市监狱局罪犯改造讲座教授,主持并承担教学、科研项目达20余项,发表论文40余篇,出版专著、教材和工具书20余部。
管健——1977年10月,应用社会心理学系讲师,博士,中国心理学会研究生工作委员会委员,天津市社会心理学会副秘书长。
2006年11月获得天津市高校第八届青年教师教学基本功竞赛一等奖;2006年7月获得南开大学优秀辅导员称号;2006年11月获得“威曼”奖教金。
至今已发表在〈新华文摘〉、〈自然辨证法研究〉和〈国外社会科学〉等杂志文章20余篇,独著4部,参与编写书籍14部,承担教育部、天津市和校内课题6项。
Ⅳ、自我评价
Ⅳ—1本课程的主要特色
本课程的主要特点是立足课堂、教研结合、面向社会,面向实践。
积极整合各种实践教学资源和科研资源(实验室、教学实习基地、国内各学术会议、大众传播媒体、互连网络等)展开全方位的教学模式,建立以研究生专业讲授、科研创新和实践教学为主体的教学模式,体现研究生教育的特点,增强课程的深度和广度,反映学科前沿,在学生掌握系统的专业知识的同时,积极促进硕士研究生自主学习、研究性学习和探索性学习,通过教学与科研能力结合提高学生的综合素质,培养学生的创新能力和科研实践能力。
课程教学能科学地体现其基础性、宽广性和系统性,课程的深度和广度把握得当;同时能较好地体现其实践性、先进性和前沿性,有利于激发研究生的创造性和创新能力的培养。
Ⅳ—2本课程在国内外同类课程中的地位
自20世纪90年代以来,《法律心理学》一直是本科生的专业选修课程,自2004年心理学建立心理学硕士点以来成为硕士生的专业选修课程。
《法律心理学》课程和教材编写方面,南开一直是该教材的主要编写单位,我们坚持教学与实践相结合、教学与教改研究相结合的原则,对《法律心理学》等心理学类课程进行了一系列的教改研究和实践。
迄今为止,无论是在教改研究和现代教学技术开发和运用方面,还是在教学设施建设和教育测量技术方面,都走在了国内兄弟院校的前列。
Ⅳ—3目前本课程还存在的不足之处
本课程在积极促进研究生教学完善的工作中也存在些不足之处。
其一表现在由于课时的限制和外出教学基地的安排,实践教学的课时还应进一步加大,更多的密切学生与司法领域中的结合,才能进一步促进学生知识的实际应用化。
其二,实验软件的更新和添置方面,还需要进一步加强最新的心理学实验软件的采购。
在学校相关领导部门的关怀和帮助之下,我系的科研设备已得到了很大的提高,但是相比较同类院校心理学系的设备而言,还有很大的距离,尤其是最新的研究软件方面,这在一定程度囿限了硕士研究生自主开发研究和科研成果发表的机会。
Ⅴ、课程建设规划
Ⅴ—1课程的建设的期限:
自2007年12月至2008年12月
Ⅴ—2本课程的建设总目标和成果
本课程建设的总目标是将进一步发挥学校所制定的“厚基础、宽口径”的育人指导思想,力图通过硕士研究生在专业教师的指导下以主动性角色参与科研课题中,在实践中发挥创新能力,将系统的理论知识与实践的应用知识相结合,以此提高学生的学习积极性、主动性和创造性,提高硕士生分析问题、解决问题的能力,进一步促进硕士生科研能力的培养和创新能力的开拓,为学生将来进入更高一层的领域进行学习或进入相关的工作领域打下良好的基础,成为具有基础知识雄厚,科研能力较强的创新型专业人才。
通过课程建设,希望进一步深化该课程的教学内容、方法和课程体系的改革,进一步推进教学模式和教学手段的改革和创新,同时推进优质教学资源的共享,并加强科学与教学的紧密结合,带领多名硕士研究生参与国内学术会议,以展报或口头报告的形式发表自己的研究成果,与全国各界研究者进行交流。
同时,以该课程为龙头进一步促进我院系其他研究生课程的改进和提高。
Ⅴ—3课程建设的措施及条件保障(含经费支出计划)
1、课程建设的条件保障
(1)任课教师政治素质好,业务水平较高,能高质量完成教学任务。
该课程教学梯队职称结构和年龄结构较合理,拥有2名具有高级职称的主讲教师和1名博士担任教学实践和科研督导工作。
同时,在整个相关教学过程中,研究成果突出、课程改革与建设能力较强、教学水平较高。
在院系硕士生评课中一直深受好评,名列前茅。
(2)在硬件保障方面,南开大学社会心理学实验室,近年来在学校的支持下不断地完善。
硕士研究生可经常利用实验室资源进行科研实验和观察,并进行实验的设计和收据整理工作。
在学生实习基地建设方面,我们先后在天津市第一中心医院及心理卫生医院、天津市心理咨询网、天津市监狱局少年监狱、天津市看守所等单位分别建立了教学实习基地。
这些教学实习基地的建立,极大地改善了本课程实践性教学环境。
2、课程建设的经费支出计划
(1)图书资料费0.3万元
(2)复印打印费0.25万元
(3)教学用品购置费0.15万元
(4)教学设备添置费1.35万元
(5)小型教学研讨费0.2万元
(6)带领学生调研和出席国内学术会议费0.6万元
(7)成果鉴定费0.15万元
共计3万元
Ⅴ—4本课程的建设分年度目标和步骤
本课程建设实施的总目标是在专业教师的指导之下,将本科学生与科研实践紧密结合,以此促进学生的创新能力,项目将围绕以下五个子目标具体展开工作,其中每一阶段的目标和步骤如下:
(1)进一步大力开发该项研究生课程中的现代化教学手段,如计算机网络和多媒体技术的开发和完善,力争2007年底建立课程的相关网页并及时更新和维护工作。
(2)积极进行网络课程和网络教学资源的开发和建设工作,在2008年3月前完善课程的相关网络资源,并进行网络互动和课堂下网络讨论组织的建设和使用。
(3)进一步加强科研使用场地的建设与完善,购买一批硕士生可以在科研中使用并与国内外该领域相衔接的软件设备,丰富学生的研究技术和手段。
(3)进一步加强创新能力实习基地建设,力争在项目实施期间再新增2个创新能力培养基地,目前,相关领域如天津市女子监狱和天津市监狱局都在进一步洽谈之中,力争此项工作在2008年6月之前完成。
(4)将该课程的硕士研究生建立相关课题小组,以专业指导教师为指导,力争每周保持3个小时的会面讨论或网络视频讨论。
根据各个小组的研究兴趣和研究关注点制订相应的学习材料、创新设计和课题研究,并形成各小组研究报告,力争在2008年11月前有2-3篇学生的科研文章发表。
Ⅵ、推荐、审批意见
学院(系)意见:
盖章:
院长:
2007年月日
校专家评审委员会意见:
主席:
年月日
研究生院审批意见:
(盖章)
年月日
- 配套讲稿:
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