部编版二年级语文下册二下语文《21 青蛙卖泥塘》优秀教学设计精品合集微课教案合集.docx
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部编版二年级语文下册二下语文《21青蛙卖泥塘》优秀教学设计精品合集微课教案合集
《青蛙卖泥塘》教学设计
人教版二年级下册
【教学目标】
1.认识14个生字。
会写8个字,理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、理解课文内容,感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
4、树立环保意识,认识环境的重要。
【重点难点】
教学重点
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
教学难点
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
【课前准备】
生字卡片,多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、同学们,老师今天要出个谜语给大家猜猜。
认真听哦!
2、(出示谜语)
一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。
生:
青蛙。
师:
非常正确。
同学们都很聪明!
今天我们就来学习一个关于青蛙的故事。
3、先让我们一起来听一听这个故事吧。
(板书课题)
二、识记生字,扫清阅读障碍
1.学生自由读课文,教师巡视指导。
要求:
(1)标好小节号。
(2)读准字音。
(3)读通课文中的长句子。
2.检查自学情况。
(1)朗读纠音:
出示一类生字词
青蛙卖泥塘
搬家倒好草籽泉水破开应该
①你能正确读出这些词语吗?
自由朗读试一试,读准字音。
②小组之间读一读、评一评,看谁读得正确、流利。
(组内互读)
③谁能大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好这些词语?
(生个别读)
师评价:
你读得真好!
你在字音上有什么要提醒大家的?
(生根据自己的经验汇报。
)
师总结强调:
“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整体认读音节,“应”是后鼻音、整体认读音节。
(2)记忆生字
①你有什么好办法记住这些生字呢?
同位之间,互相说一说。
②全班交流展示:
加一加:
买----卖般----搬到----倒 子----籽白----泉
换一换:
娃----蛙泼----破
师总结带读,开火车读,齐读。
③去掉拼音,还能读好这些词语吗?
(2、3位同学读)
(3)出示二类生字词:
牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住
①指名带读,正音。
(提醒“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音)
②学生结合上下文和生活实际,说说“绿茵茵”的意思。
③开火车读,齐读词语。
(4)词语读准确了,下面的两个长句子能读好吗?
出示:
于是/他/就去/采集/草籽,播撒在/泥塘/周围的/地上。
于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破开,一根/一根/接起来,用它们/把水/引到/泥塘/里来。
师示范读,指名生练读。
小结方法:
对于长句子,读的时候不仅要注意逗号的停顿,还要注意句子中间的停顿。
(5)指名分段读课文,师生共同纠正评议。
三、指导书写,做到正确规范
1.出示生字,指导书写。
(1)谁能正确无误地读出它们的音?
(2)按结构的不同分类,指导书写。
①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。
你有什么要提醒大家注意的?
②教师范写,重点指导“搬、泉、破”三个生字。
提示:
搬:
左中右结构,笔画较多,注意穿插和避让。
“舟”的一横变成提,且不露出头来。
泉:
上下结构,看准在田字格的位置,竖勾基本上在田字格竖中线的位置,写时要安排匀称。
破:
左右结构,左窄右宽,注意右边“皮”的笔顺:
横钩、撇、竖、横撇、捺
2.学生描红生字,在练习本上仿写,教师巡视指导。
(提醒学生正确握笔,端正书写)
3.展示学生书写,师生共同评价。
四、复习巩固,当堂检测练习
请你根据课文内容,完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘,听了的话,在泥塘周围,又听了的话,给泥塘;接着,,又修了路,盖起来房子,最后,发现泥塘变得如此美好,决定不再卖泥塘了。
五、作业:
继续练读课文,做到读得正确、流利。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?
2、同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗?
接下来我们继续学习课文。
二、初读课文
1、小组自由的课文,思考
2、小组讨论,回答问题
说一说:
课文主要讲述了一个什么故事?
本文讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从小动物们的建议,逐步改善了泥塘的环境的故事。
3、小组研究探讨,自编表演剧本
注意要把青蛙和各种小动物的不同语气读出来。
出示剧本,演一演
三、再读课文
学生再次读课文,思考(课件展示)
1、青蛙为什么卖泥塘?
青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
2、小动物们分别给青蛙提了什么建议?
老牛建议种草
野鸭建议引水
蝴蝶建议种花
小兔子建议修路
小猴建议盖房
3、小青蛙先后对青蛙进行了怎样的改造?
种了草,引了水,种了花,修了路,盖了房子……
4、青蛙最后为什么不卖泥塘了?
(泥塘很美丽,适合居住了。
)
青蛙又站在牌子旁吆喝起来,“多好的地方!
有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”
四、课堂小结
1、本文是一篇童话故事,讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,卖泥塘的过程中听从小动物们的建议,逐步改善了泥塘的环境。
告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的。
2、总结提高:
同学们,只要我们勤劳、肯努力,烂泥塘也会变成美丽的花园,让我们好好学习,长大后,为自己的家乡出一份力,使我们的家乡变成人间天堂。
五、课堂作业
1、完成选做题
如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?
例:
我的书包外形像一扇门,颜色是深蓝色,右边的袋子是天蓝色的,外表有一个可爱的咖啡猫图案。
我的书包有两层,第一层用来装笔盒,里面有一些小袋子,我用来装试卷和钢笔。
第二层用来装语文书,数学书……第二层也有一些袋子,是用来装本子的,我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。
2、动手写一写
板书设计
青不满现状
蛙
卖卖泥塘接受建议劳动创造美
泥
塘不卖泥塘
教学反思:
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。
我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望,从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。
在教学中我创设情境,让学生们自己来演绎这个故事,体会角色的语气和情感,并让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及重点体会第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。
活跃的课堂气氛,孩子们的积极参与,使整堂课的教学超乎预期的效果。
21青蛙卖泥塘
教学目标
1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学重点
能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点:
理解青蛙的美好品质
课型课时:
新授1课时
教学方法:
朗读感悟,小组合作
教学手段:
班班通课件
教学过程:
课前宣讲:
疫情期间,不要聚集扎堆,勤洗手,带好口罩
一、导入
(1)同学们,刚才老师在门口看到一块很特别的牌子,你们想看吗?
(课件出示写着“卖泥塘”的牌子)
(2)谁卖泥塘?
教师板书课题,学生跟随老师书空写课题。
二、新授
1.初读课文,情境识字。
(1)自由读课文,思考:
青蛙为什么要卖泥塘?
课件出示:
青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
(2)认读“烂泥塘”。
“烂”在这儿的意思是“差,不好”。
他觉得这个泥塘很差,很不好,所以想卖掉。
(3)他想卖出去,是怎么做的呢?
又有哪些动物过来买泥塘呢?
课件出示:
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
(4)听到青蛙的吆喝后,谁来了?
课件出示:
一头老牛走过来,看了看泥塘,说:
“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服……”
(5)跟老牛一样,好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。
他们有的说缺点儿树,有的说缺点儿花,有的说缺条路……
(6)听了小动物们的建议,青蛙做了很多事。
2.再读课文,思考:
青蛙第一次卖泥塘。
青蛙是怎么吆喝的?
课件出示:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
2.梳理课文:
青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物?
课件出示:
青蛙卖泥塘,有___________、___________来买泥塘,还有_____________、______________、___________、___________、___________等小动物来买泥塘。
他们给青蛙提了哪些建议?
(课件出示相关句子)
3.听了老牛、野鸭的话,青蛙是怎么做的呢?
课件出示:
●于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到
4.当青蛙做了这些事之后,他又开始吆喝了,他是怎么吆喝的?
课件出示:
“多好的地方!
有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”
4最后他的泥塘卖出去了没有?
板书设计
作业设计
完成小练习册
21.《青蛙卖泥塘》(第二课时)教学设计
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。
语言活泼明快,富有童趣。
故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从伙伴们的建议,一步步改造自己的烂泥塘,最后让泥塘变成环境优美的好地方。
故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。
学情分析:
低年级的学生对故事十分感兴趣,微课堂上,我将采用朗读课文、提取重要信息、分角色朗读等方式,从而提高学生理解和运用语言文字的能力,激发学生学习语文的兴趣。
一、课时目标:
1.流利、有感情地朗读课文,认读重点词语,能分角色表演故事。
2.理解课文内容,能说说青蛙为卖泥塘做了那些事,最后为什么不卖泥塘了。
感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过劳动可以创造美好的生活环境。
课时重难点:
重点:
1、能分角色表演故事。
2、理解课文内容,能说说青蛙为卖泥塘做了那些事,最后为什么不买泥塘了。
难点:
感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的生活环境。
一、回顾故事,质疑导入
回顾故事内容填空:
青蛙想卖泥塘。
于是,青蛙连续吆喝了四次,先后有一头老牛,一只野鸭,小鸟,蝴蝶,小兔,小猴,小狐狸来买泥塘,可是他们都没有买。
最后青蛙改变主意:
不卖泥塘了。
过渡:
青蛙一开始想卖掉泥塘,为什么最后却又不卖了呢?
故事中间到底发生了什么事?
这节课就让我们一起到课文中寻找答案吧。
二、提取重要信息,了解第一次、第二次吆喝,顾客没有买的原因,知晓青蛙怎么想、怎么做。
自由朗读课文3—8自然段,
1.用划出老牛和野鸭说的话。
2.用~~~~划出青蛙是怎么想,怎么做的
过渡:
听“卖泥塘喽,卖泥塘!
”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
(一)理解老牛没有买的原因。
1.认读“牌子”、“吆喝”,讲解多音字“喝”,前半句读得稍长一点,后半句读得短促一点。
我们来一起帮青蛙吆喝吆喝(齐读)。
2.听到青蛙的大声吆喝,一头老牛走过来说,请男生读一读:
这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服,不过要是周围有些草就更好了。
3.出示“水坑坑”,请同学们读一读,提问:
要是在水坑坑里打打滚,感觉怎么样?
(挺舒服)出示:
“舒服”,提示“服”读轻声,“挺舒服”,就是非常舒服的感觉。
我们再读读“牌子、吆喝、舒服”
4.老牛不想买泥塘,走了。
老牛觉得泥塘的优点是:
在里边打打滚倒挺舒服,缺点是:
周围没有草,
5.老牛说话时的语气慢条斯理的,看来老牛对泥塘既有满意的地方,又有些不足,好遗憾呐,一起来带着遗憾再读一读老牛说的话。
过渡:
听了老牛的话,青蛙是怎么想的、又是怎么做的呢?
(二)青蛙是怎么想,怎么做的。
1.出示:
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
提示“就能”体现了青蛙迫切想把泥塘卖出去的心理。
女生读一读。
师引:
青蛙想到了种草的办法后,他是怎么做的呢?
男生一起读:
于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
2.认读“采集”“播撒”两个动词,我们知道了青蛙为卖泥塘做的第一件事就是种草。
过渡:
冬去春来,撒落的草籽在春风、春雨的呼唤下一点一点的发生着变化,孩子们,想象一下你们看到了什么?
3.出示:
到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
文中用了一个词概括,那就是——绿茵茵。
(意思就是青草茂密浓厚,一片葱绿)你还能说几个像这样ABB式词语吗?
把这个词放回到句子中读读这句话,感受一下泥塘发生的变化。
(三)小组学习探原因,合作学习
过渡:
孩子们,看着绿茵茵的泥塘,青蛙吆喝的声音更大了,一起读一读:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
1.这时,一只野鸭飞来了,看了看泥塘,他买了吗?
为什么?
野鸭没有卖泥塘,飞走了。
野鸭觉得泥塘的优点是:
这地方好是好。
缺点是:
塘里的水太少了。
所以野鸭没买泥塘的原因是:
塘里的水太少。
原来野鸭和老牛的想法是一样的啊,对这个泥塘既满意又不满意,那我们一起把这种感受读出来吧。
师引:
听了野鸭的话,青蛙是怎么想的?
怎么做的呢?
再请一组同学继续汇报。
2.出示:
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
于是他怎么做的?
出示:
他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
3.(出示引水图片)你们看图片,这就是引水,通过“跑、找、砍、破、接”这些动词,我们可以感受到青蛙为卖泥塘做的第二件事非常不容易,但青蛙的内心是喜悦的,因为泥塘里总算是灌足了水。
读到这里,你觉得他是一只怎样的青蛙?
(勤劳)带着你们的感受再来读一读这段话。
三、比较句子,理解运用。
提问:
老牛和野鸭都没有买泥塘,但青蛙按照他们的建议改造了泥塘,从他们说的话你发现了什么?
我们发现:
老牛和野鸭说的话都有两层意思:
第一层意思是说泥塘优点,第二层意思是说泥塘的缺点。
这两层意思分别用“不过”“就是”这样表示转折的词语连接起来。
表达了老牛和野鸭对泥塘既有满意的地方也有不满的地方。
这样的表达方式,让青蛙更容易接受他们提出的建议。
过渡:
青蛙种了草、引了水,这下泥塘总能卖出去了吧,于是青蛙又大声吆喝起来“卖泥塘喽,卖泥塘!
”青蛙的吆喝声又引来了哪些小动物呢?
他们是怎么说的?
1.分角色朗读第10自然段。
师引:
小鸟说,这儿缺树;蝴蝶说,这儿缺花;小兔说,这儿缺条路;小猴说,这儿应该盖所房子;小动物们是怎样说的呢?
我们来扮演一种动物,像老牛和野鸭那样,先说优点,再说缺点,中间用上“不过,就是、但是、可是”。
师引:
听了小动物们的建议,青蛙是怎么想?
怎么做的?
一起来读……
2.出示:
每次听了小动物的话,青蛙都想:
对!
对!
要是那样的话,泥塘准能卖出去。
)有了想法,就赶快去做。
3.出示:
于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
出示词语“栽了树、种了花、修了路、盖了房子。
体会青蛙为卖泥塘还做了很多事情。
四、知晓青蛙吆喝了什么,明白为什么不卖了
过渡:
在青蛙的辛勤劳动下,昔日的烂泥塘变成什么样子了呢?
(出示改造后的泥塘)那么现在大家满意了吗?
(满意)青蛙也很满意,于是,青蛙再一次吆喝着卖泥塘了,大家看。
1.指导朗读。
出示“卖泥塘喽,卖泥塘!
多好的地方!
”这时青蛙的心情怎么样?
(透出自信,满意)一起带着你们的感受读一读,(我感受到你们多么自信啊)
这个地方好在哪?
有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”
2.句式练习。
师引:
你喜欢青蛙的吆喝吗?
来练一练吧:
(1)花园里的花真多啊!
有粉红的桃花,有金黄的迎春花,有雪白的梨花,还有红艳艳的玫瑰花。
它们把花园装点得格外美丽。
(2)多么美味的葡萄啊!
可以做成葡萄酱,可以榨成葡萄汁,还可以酿成葡萄酒呢。
3.小结不卖泥塘的原因。
吆喝到这里,青蛙是什么反应?
(愣住了)为什么突然愣住了?
(出示句子“愣住了”。
)
(1)指导朗读,理解“愣住了”。
做一做“愣住了”的样子,青蛙为什么“愣住了”呢?
他心里怎么想?
青蛙吆喝的过程中,突然意识到这里早已不是自己当初迫切想要卖掉的烂泥塘了,已经变成一个美丽的地方,所以愣住了。
因此在读“这儿还有道路通到城里……”一句时,声音可以慢慢变低,语速变慢,体现出青蛙内心想法的改变。
一起读一读。
(出示:
多好的地方!
有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”)
(2)此时青蛙心里想:
这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
师:
于是青蛙不再卖泥塘了。
是呀,青蛙听取了小动物们的建议,并通过自己的劳动把烂泥塘变成了好地方,非常适合居住,所以不在卖泥塘了。
五、总结故事,深化感悟
青蛙的烂泥塘变得这么美,你觉得是什么原因呢?
你从中学到了什么?
青蛙通过勤劳的双手让自己的生活环境变得越来越好了,原来幸福是劳动创造的。
这真是一篇有意思的课文,既让我们读到了有趣的故事,又感悟到美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。
老师希望大家能向小青蛙学习,努力地让自己变得更好。
六、课后拓展
如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?
课后同学们可以交流交流。
板书设计:
21、青蛙卖泥塘
卖泥塘(烂)
老牛:
缺草种草
野鸭:
缺水引水
小鸟:
缺树青蛙栽树接受建议,改变环境(图)
蝴蝶:
缺花种花
小兔:
缺路修路
小猴:
缺房子盖房子
多好的地方
不卖泥塘(美)
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