九年级英语全册 Unit 5 What are the shirts made of.docx

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第三课时SectionA（3a-4）

TeachingGoals

1.功能：

通过阅读短文,了解中国制造已在世界各国广泛存在,并被世界人民所认可。

2.掌握下列词汇和短语：

product,France,local,brand,avoid,handbag,mobile,everyday

nomatter

3.情感目标：

提倡学生使用国货，培养学生的爱国主义情怀。

Teachingandlearningsteps

Preview预习检测

（Writethemdownwithoutlookingatthetext.）

1.phrases:

（1）无论什么_____________________

（2）一个17岁的学生_____________________

（3）如此多的___________

__________

（4）在当地商店_____________________

（5）中国制造_____________________

（6）美国品牌_____________________

（7）一双篮球鞋_____________________

（8）美国国旗_____________________

（9）将来_____________________

（10）高科技产品______________________

2.sentences

（1）无论你可能买什么，你会认为哪些产品是在那些国家制造的。

_______________________________________

（2）他发现一件有趣的事情，在当地的商店里，那么多的产品都是在中国制造的。

_____________________________________

（3）玩具并不是中国制造的唯一的东西。

_______________________________________

（4）他希望将来中国在制造高科技产品上也会做得更好，人们在世界各地都能买到这样的产品。

_______________________________________________________________

【设计意图】本部分词组和句子为学生的预习作业，词组和句子都是本节课的重要语言知识，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。

同时通过检测学生的预习效果，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。

Warmingupandleadingin热身导入

Pairwork

A：

Whatdoyouthinkoftheseshoes/…?

B:

Ithinkthey’re\it’svery…

A:

Whatarethey\isitmadeof?

B:

They’re\Itismadeof…

A:

Wherewerethey\wasitmade?

B:

Theywere\Itwasmadein…

TheGermanbrand

Japanesecamera

TheSwisswatch

ChrisBenz

克里斯·本兹

TheFrenchbrandclothing

【设计意图】利用图片创设语境,既复习了所学知识，又为本节课的阅读做下了铺垫。

图片只是给学生起个引导作用，可以鼓励学生讨论更多的关于所熟悉的物品的话题。

T:

Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?

WouldyoubuyacamerainJapan,somebeautifulclothesinFrance,orawatchinSwitzerland?

Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.Butyouarewrong.Infact,mostofthesethingsweremadeinChina.Ifyoudon’tbelievethat,let’sreadthisarticle.

While-readingactivities读中活动

Readforthegeneralideaof3a.大意

Thegeneralideaofthearticleisthat_______.

A.KangJianhadaninterestingjourneyinAmerica

B.ManyAmericangoodswere

madeinChina

C.Americangoodsarepopularintheworld

【设计意图】训练学生集中精力快速阅读，敏锐捕获信息的能力 ——跳读的能力，一般的中下等学生都能找出。

此环节设计简单，目的让学生树立信心。

Readthetextcarefullyandfind

thespecificideas读取细节

1.Readthetextagainandanswerthequestions.

（跳读，锁定问题中的关键词）

（1）WheredidKangJiangotovisithisauntanduncle?

________________________________

（2）Whatdidhediscoverinthetoystores?

________________________________

（3）Whydidhehavetovisitmanystoresbeforebuyingapairofbasketballshoes?

________________________________

（4）Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences?

________________________________

（5）WhydoyouthinksomanyproductsinAmericaaremadeinChina?

Howdoyoufeelaboutthis?

________________________________

Checktheanswers.

2.Readthearticleagainandwritewhatthewordsinboldreferto.

those（products）:

_______________________

those（countries）:

_______________________

it:

____________________________________

they:

__________________________________

【设计意图】培养学生在读的过程中注意细节。

通过层层深入，步

提高学生的阅读理解能力。

Post-readingactivities读后活动

1.Listenandrepeat.Readthearticlealoud.

2.Complete3awithoutlookingatthetext.

TheDifficultSearchforAmericanProductsintheUS

Ifyougoto______country,whatkindsofthings______you____?

Wouldyoubuya______inJapan,somebeautiful_____inFrance,ora______inSwitzerland?

Nomatterwhatyou__________,youmightthinkthoseproducts____________inthosecountries.

However,youcouldbewrong.KangJianisa17-year-oldstudentfromShanghai.Lastyearhewentto_____hisauntanduncleinSanFrancisco.Hefound

it______thatsomanyprodu

ctsinthelocalshopsweremadeinChina.“Iwantedtobuya______carformycousin,buteventhoughmostofthetoyswereAmerican_______,theyweremadeinChina.

【设计意图】进一步检查学生对短文的细节掌握情况，为下一步的复述奠定基础。

3.Retellthepassagewiththehelpofthekeywordsintheformbelow.

ThedifficultsearchforAmericangoodsintheUS

WheredidKangJiango?

Lastyear…visit…in…

Whatdidhediscoverinthelocalshops?

Hefounditinterestingthat…weremadein…

Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences?

Americanscanhardlyavoid…Chinaissogoodat…

What’shiswish?

…Chin

awillgetbetterat…thatpeoplecanbuy…

【设计意图】利用表格让学生复述起来更直观，降低了难度，使学生更有信心当堂复述出来。

同时又锻炼了学生的思维能力及口语表达能力。

Makeasurvey

Askyourclassmatesaboutsomethingyouarewearingorhaveinyourschoolbag.

A:

What’syourpencilmadeof?

B:

It’smadeof…

A:

Wherewasitmade?

B:

Itwasmadein…

A:

What’syourpen…?

C:

…

【设计意图】通过学生的语言输出，检查学生目标语言的运用情况。

通过小组活动更加激发学生的学习热情。

PresentXi’swords

Weshouldmovefrom“MadeinChina”to“CreatedinChina”,from“Chinaspeed”to“Chinaquality”andfrom“Chineseproducts”to“Chinesebrands”.

Inquiryintoknowledgebytranslation难点

一

1.Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

_____________________________________________________

2.Nomatterwho

youare,youmustfollowtherules.

_____________________________________________________

3.Nomatterwhereyougo\Whereveryougo,youshouldrememberyourhome.

_____________________________________________________

nomatter意为_______。

与what,who,when,where,which,how等疑问词连用，引导让步状语从句。

状语从句中，常用一般现在时态替一般将来时，用一般过去时态替过去将来时。

“nomatter+疑问词”结构相当于疑问词+ever”

Nomatterhow=________;nomatterwhat=_______;nomatterwhen=_____

___;nomatterwhere=_______

二

1.HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.

____________________________________________

2.Ifoundhim（tobe）anhonestman.

____________________________________________

3.Wefoundthebookveryinteresting.

____________________________________________

4.IfoundmyfriendLilystandingatthedoor.

_________________________________________

find+______+______+that引导的从句,意为发现…是怎样的，其中______作find的形式宾语，________为真正的宾语。

形容词作find的宾语补足语.

find后可接的复合结构有find+宾语+______\_______\______等.

【设计意图】首先让学生先独立思考，然后小组讨论，接着让学生展示自己的成果。

可以鼓励小组内的后进生进行讲解，让他们体会学习的乐趣。

学生讲解后，老师再加以点拨及补充，落实以学定教。

Theend-of-classtest当堂检

测

一用所给动词的正确形式填空.

1.Childrenunder18_________（notallow）towatchthisshowwithouttheirparents.

2.We______（pay）bythebossonthelastFridayofeachmonth.

3.A:

Whatlanguage______（speak）inGermany?

B:

MostpeoplespeakGerman,butmanycanspeakEnglish,too.

4.Mostoftheearth’ssurface_______（cover）bywater.

5.Theclassroom______（clean）bythestudentseveryday.

二翻译下列句子。

1.我发现学习日常英语很重要。

_____________________________________

2.无论他说什么,她都不会相信他。

_____________________________________

3.学生不被允许吸烟。

_____________________________________

4.汤姆买了一件中国制造的毛衣。

_____________________________________

5.大部分的地球表面被水覆盖着。

____________________________________

.

三用被动语态改写下列句子.

1.Thisshopusesthebestmaterialstomakedresses.

_________________________________________________

2.Carelessdrivingcausesmanytrafficaccidents.

__________________________________________________

3.Thepostmanbringslettersandpostcardstopeople’shomes.

_________________________________________________

4.Ourfamilydoesnotusethissilverplateveryoften.

_________________________________________________

【设计意图】通过检测学生的学习情况，有助于以学定教。

Homework

1.Read3aandreciteit.（★★）

2.

本教后课设计亮点：

小组成员根据收集到的或上网查找的物品产地的调查结果，结合3a课文康建的观察结果，小组讨论自己的心得。

讨论时可借助如下句型：

（★）

亮点：

1.本课的导入。

用了图片形式让学生讨论,既复习了上节的学习内容同时又为下面的阅读导入做好准备。

2.本课的读后活动采取小组竞赛的方式，并用表格的形式对课文的关键部分进行复述，不仅形象直观，而且充分调动了学生的积极主动性，在课堂上掀起了一个小小的高潮。

3.通过本课的学习，培养学生的爱国主义情怀。

不足：

由于3a短文处理的太过详细，导致后面的时间有些仓促，学生写的文章没有得到充分的展示。

使用建议：

1.教师一定要培养学生良好的预习习惯，特别是本节这样的阅读课最好引领学生去预习，预习作业要明确具体。

2.合理分配教学时间。

答案:

翻译探究

一

1.无论你可能买什么,你会认为那些产品是在那些国家制造的.

2.无论你是谁,都必须遵守规则.

3.无论你去哪儿,都要记着你的家.

无论,不论;however;whatever;whenever;wherever

二

1.他发现了一件有趣的事情,在当地的商店里很多产品是在中国制造的.

2.我发现她是一个诚实的人.

3.我们发现这本书很有趣.

4.我发现我的朋友莉莉正站在门口.

it;形容词;现在分词

当堂检测

一

1.arenotallowed2.arepaid3.isspoken4.iscovered

1.iscleaned

二

1.IfounditimportanttolearneverydayEnglish.

2.Nomatterwhathesays,shewon’tbelievehim.

3.Studentsarenotallowedtosmoke.

4.TomboughtasweatermadeinChina.

5.Mostoftheearth’ssurfaceiscoveredbywater.

三

1.Thebestmaterialsareusedtomakedressesbythisshop..

2.Manytrafficacci

dentsarecausedbycarelessdriving.

3.Lettersandpostcardsarebroughttopeople’shomesbythepostcard.

4.Thissilverplateisnotusedveryoftenbyourfamily.