初中英语Unit 6 Grammar Focus教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit6GrammarFocus教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6SectionA(GrammarFocus-4c)
一、教学目标:
1.知识和技能目标:
1)学习掌握下列词汇:
fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,all
ofasudden,biscuit,cookie,musical,instrument
2)进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。
3)进一步学习运用一般过去时态的被动语态。
4)掌握主动语态变被动语态的方法,并通过不同方式的练习,来熟练运用。
2.过程与方法目标:
1)能运用所学知识练习被动语态的句式。
2)能用所学句型进行交际练习。
3.情感态度价值观目标:
1)培养想象力,善于观察事物。
面对难题,用积极的态度去解决,发挥想象力,认识世界,改造世界。
2)培养学生发明创新的能力。
二、教学重难点
1.教学重点:
1)学习生词fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,allofasudden,biscuit,cookie,instrument
2)复习巩固SectionA部分所学的生词和词组,达到熟练运用的目标。
2.教学难点:
1)一般过去时态的句子变为被动语态。
2)综合运用所学的知识进行练习运用。
三、教学过程
Ⅰ.Revision
1.ReviewthestructureswelearnedinSectionA.Askstudentstomakeconversationsaccordingtothestructures:
vWhenwas…invented?
Itwasinventedin…
vWhowasitinventedby?
Itwasinventedby…
vWhatisitusedfor?
Itisusedfor…
2.LetsomeSstellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.
Tellsomethingabouthowteawasinventedbyaccident.
OnedayShenNongwasboilingdrinkingwateroveranopenfire.Someleavesfromateaplantfellintothewaterandremainedthereforsometime.
Itproducedanicesmellsohetastedthebrownwater.Itwasquitedeliciousandoneoftheworld’sfavoritedrinkwasinvented.
TellsomethingaboutLuYuandhisChaJing.
LuYu“thesaintoftea”mentionedShenNonginhisbookChaJing.Thebookdescribeshowteaplantsweregrownandusedtomaketea.Italsodiscusseswherethefinesttealeaveswereproducedandwhatkindsofwaterwereused.
ItisbelievedthatteawasbroughttoKoreaandJapanduring6thand7thcenturies.InEngland,teadidn’tappearuntilaround1660.TheteatradefromChinatoWesterncountriestookplaceinthe19thcentury.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.学生大声朗读GrammarFocus中的句子,然后小组讨论发现什么规律。
2.让学生总结句子结构及规律。
Ⅲ.Grammar
1.一般过去时态的被动语态的用法和构成
英语有两种语态:
主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者,而被动语态则表示主语是动作的承受者。
一般过去时被动语态的结构为“主语+was/were+及物动词的过去分词(+by+动作的执行者).”。
3.主动语态如何变被动语态:
教师举例:
ActiveVoice:
AlexandarGrahamBellinventedthetelephonein1876.
PassiveVoice:
Thetelephonewasinvented(byAlexanderGrahamBell)in1876.
Ⅳ.Newwords
图片呈现一些新单词:
translate,lock,earthquake,sudden,all
ofasudden,biscuit,cookie,musical,instrument
Ⅴ.Practice
Workon4a:
1.TellSstoreadthesentencesin4aandrewritethesentencesusingthepassivevoice.
2.做题方法点拨示例:
①点拨:
原句为一般过去时态,原句的谓语动词为sold,宾语为thefridge;改为被动语态时,应将thefridge作主语,谓语动词用wassold的形式。
Theysoldthefridgeatalowprice.→
Thefridgewassoldatalowprice.
②点拨:
分析原句的句子结构可知,stole是谓语动词,mycamera是句子的宾语;改为被动语态句时,应将mycamera作句子主语,谓语动词用wasstolen的形式。
Somebodystolemycamerafrommyhotelroom.→
Mycamerawasstolenfrommyhotelroom.
学生们自主将其他三个句子变成被动语态。
3.让学生上黑板做其余三道题,其余同学在下边自己做。
最后,教师与同学们一起校对答案,并对学生们有疑问的地方进行解释,或做出合理的分析点拨。
Wherewerethesephotostaken?
Wewereadvisednottogooutalone.
Thebookwastranslatedintodifferentlanguagesbydifferentwriters.
Workon4b:
Completethesentenceswithcorrectformsoftheverbsinthebox.
1.让学生们阅读方框中的词汇,了解词汇及句子的意思,为进行填词做好准备。
eat,like,invite,tell,lock,ring,break,bring
2.认真阅读每个句子,根据上下文确定空格处应填的意思。
3.逐句进行分析推敲,然后分析句子的时态及语态,用适当的形式填空。
1)You____________tothepartylastnight,weren’tyou?
Whydidn’tyougo?
2)Theearthquakehappenedallofasudden,butluckilythevillagers_____________toasafeplace.
3)Thedoor___________whenwearrived,sowe______thebell.
4)Thestudents___________nottoeatordrinkinclass,butRuby______therulewhenshestartedeatingabiscuitinscienceclass.
5)Thecookies__________bythehungrykidsinlessthan20minutes,andtheyreally_____them.
4.最后,通读一遍所有句子,进行综合理解,看句子的意思是否通顺,合理。
5.ChecktheanswerswiththeSs.
1.wereinvited2.werebrought
3.waslocked,rang(前一句中,门是被锁的,故应用被动语态;后一句中,我们去按门铃,是主动语态。
)
4.weretold,broke(前一句中,学生们是被告诉不要做这些事情,故应用被动语态;后一句中,Ruby违反规则,则是主动语态。
)
5.wereeaten,liked(前一句中,饼干是被孩子们吃掉了,故应用被动语态;后一句中,孩子们喜欢这些饼干,则是主动语态。
)
Workon4c:
Decidewhetheractiveorpassiveformsshouldbeusedinthesesentences.Writethecorrectformsintheblanks.
1.先通读小短文,了解大意。
Thetelephone______________(invent)byAlexanderGrahamBell.He__________(born)in1847.Mr.Bell________(work)ontheinventionofthetelephonewithThomasWatson.
In1875,Mr.Bell_________(learn)howtosendmusicalnotesthroughaninstrumentsimilartoatelephone.Finally,thetelephone_____________(invent)in1876.Thefirstsentencethat_________(say)onthetelephonebyMr.Bellwas“Mr.Watson,comehere;Iwanttoseeyou.”Todaythetelephone________(use)aroundtheworld.
2.逐句分析每一句话的意思,确定句子主语和谓语动词之间主动或被动关系。
3.结合句子的时态,填上正确的形式。
4.复读短文,看是否通顺。
5.Checktheanswers
Ⅵ.Phrases
Askstudentstoreadthephrasestogether.
v1.atalowprice低价,廉价
v2.takethesephotos拍这些照片
v3.gooutalone单独外出
v4.translatethebookintodifferent
language把书翻译成不同种类的语言
v5.allofsudden突然
v6.workon从事,进行
VII.Exercises
一、根据汉语意思完成下列单词。
1.Theboylosthisparentsduringlastyear’s____________(地震).
2.Thestudentswereaskedto_______(翻译)thestoryintoEnglish.
3.Thepolicefoundthelostboyunderthedestroyedhousethroughan______(仪器)。
4.Ionlyhavesome_________(饼干)andaglassofmilkeverymorning.
5.Ifyoucan’teatallthesefruit,youmayputsomeintoyour_________(冰箱).
二、中考链接。
1.—Yourhometownhaschangedalot.
—Yes.Takealookatthesetallbuildings.
They______lastyear.
A.build B.built
C.wasbuilt D.werebuilt
2.—Whyistheclassroomsodirty?
—Sorry,sir.It_______yesterday.We
forgottodoit.
A.don’tclean B.didn’tclean
C.weren’tcleanedD.wasn’tcleaned
VIII.Emotionaltarget
Doyoulikeinventing?
Ifyoudo,youcantry.Don’tbeafraidoffailure.Failureisthemotherofsuccess.
AlexanderGrahamBelldidn’tinventthetelephoneovernight.
Tryyourbestandnevergiveup,maybeonedayinthefutureyouwillbecome“AlexanderGrahamBell”.
Believeyourself!
Successbelongtoyou!
IX.Homework
1.Masterthewordsandphraseswelearnedthisclass.
2.Previewthenextlesson.
学情分析
1.初中生的抽象能力较低,形象思维能力强。
但注意力容易分散。
本节课通过多媒体课件和教师亲和力的语言,增强兴趣和注意力。
2.初中生的学习心理特点1)兴趣对英语普遍感兴趣,求知欲盛。
2)记忆对刺激记忆手段多的知识记忆深刻,遵从记忆规律。
3)评价主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价。
同时自我意识不断增强。
因此在本课教学过程中,注意采用任务型教学为主,通过任务和不同的评价方式,提高学生参与意识。
3.初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。
九年级学生经过两年的系统学习,英语已经有了相应的基础,对于各种时态和语态有了一定的接受理解能力,第五单元学习了被动语态的现在时,学生能够根据所学举一反三对本单元语法时态的学习相对容易些。
但是仍有部分学生的水平较低,而且学习习惯也不是很好,成了“学困生”,对英语失去了学习兴趣和激情。
效果分析
本堂课内容是学习一般过去时的被动语态,所以内容相对来说比较枯燥。
本堂课内容包括:
复习前面学过的重点句型,茶叶的发明,语法一般过去时的被动语态,如何变主动语态为被动语态及大量的练习。
通过本课的学习,学生基本能掌握被动语态的结构,大部分同学能把主动语态变成被动语态。
通过词汇练习,学生基本对本课所学的词汇掌握,只是个别同学会拼写单词,但不会运用其适当形式填空,如有的同学说somebiscuit,不知道复数加s。
以后教学过程中还应多强调,多练习,多巩固。
学习效果预测:
1.能够掌握被动语态,并运用到一定的语言环境。
。
2.通过多媒体和任务的完成学生会突破难点,产生一定创造精神。
3.能完成教学目标,调动学生学习热情。
教材分析
本单元围绕话题“发明”,介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史,如:
电视、电话、拉链、茶叶、薯片和篮球等,它们被发明的时间、被什么人发明及其作用或发展等内容;从语言结构上,需要学习被动语态的过去时。
本单元是九年级《goforit》第六单元“Whenwasitinvented?
”。
本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。
被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点,也是学生比较不容易理解的部分,因为它是建立在各种时态之上的。
另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界,丰富学生的阅历,使学生养成勤于思考,善于总结的好习惯。
本节课的内容是GrammarFocus-4c。
一、教学目标:
1.知识和技能目标:
1)学习掌握下列词汇:
fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,all
ofasudden,biscuit,cookie,musical,instrument
2)进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。
3)进一步学习运用一般过去时态的被动语态。
4)掌握主动语态变被动语态的方法,并通过不同方式的练习,来熟练运用。
2.过程与方法目标:
1)能运用所学知识练习被动语态的句式。
2)能用所学句型进行交际练习。
3.情感态度价值观目标:
1)培养想象力,善于观察事物。
面对难题,用积极的态度去解决,发挥想象力,认识世界,改造世界。
2)使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。
培养学生的创造发明的能力和愿望
二、教学重难点
1.教学重点:
1)学习生词fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,allofasudden,biscuit,cookie,instrument
2)掌握一般过去时的被动语态
2.教学难点:
1)一般过去时态的句子变为被动语态。
2)综合运用所学的知识进行练习运用。
Unit6GrammarFocus-4c测评练习
一、用所给单词的适当形式填空.
1.Thisinstrumentisusedfor__________(play)musicinclass.
2.Howmanymagazines_____________(borrow)fromthelibrarytoday?
3.Edisonwasagreat________.Hehadover1.000___________inhislife.(invent).
4.Apicture_________(put)ontheblackboardbeforeclass.
5.Platesanddishes_____________(notwash)aftersupperyesterday.
二、根据汉语意思提示完成单词。
1.Theboylosthisparentsduringthelastyear’s____________(地震).
2.Thestudentswereaskedto__________(翻译)thestoryintoEnglish.
3.Thepolicefoundthelostboyunderthedestroyedhousethroughan________(仪器)。
4.Ionlyhavesome_________(饼干)andaglassofmilkeverymorning.
5.Ifyoucan’teatallthesefruit,youmayputsomeintoyour_________(冰箱).
三、根据要求改写句子
1.Thepersonalcomputerwasinventedin1976.(对划线部分提问)
______________thepersonalcomputer_______?
2.TheshoeswithlightswereinventedbyJulieThompson.(对划线部分提问)
_________theshoeswithlights___________?
3.Knivesareusedforcuttingthings.
______________knives______________?
4.AChinesenamedCaiLuninventedpaper.(改被)
Paper__________________aChinesenamedCaiLun.
5.ShewasinterviewedbythelocalTVstationlastweek.(改为主动语态)
ThelocalTVstation_________________lastweek.
课后反思
本课是一节语法课,讲这种课具有很大的挑战性。
因为新课标要求淡化语法讲解,这种类型的课到底怎样去上,我心里也没底,而且又是讲被动语态,所以感觉难度挺大。
本课是SectionA部分的语法,也是本单元的语法,所以一上来应该先复习前面学过的句型课文等,以旧引新,循序渐进进入本课的语法教学。
在GrammarFocus环节,我让学生大声朗读重点句型,让后小组讨论句子结构,归纳总结一般过去时态的结构及用法,学生基本能总结出来。
之后我又通过贝尔发明电话这一例子,跟学生探讨了如何变主动语态为被动语态,涉及到主语谓语宾语,基本用英文来解释,学生不一定听明白,由于口语水平有限,我的讲解可能比较繁琐。
还有这种语法课应该怎样讲,我也很困惑,不知我这种讲法合不合适。
课标分析
1.课程标准相关要求能针对所听语段的内容记录简单信息,能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。
整个教学过程中,各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。
任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练,而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。
因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的练习任务来获得和积累相应的学习
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