辩论艺术与逻辑推理枣庄学院任课教师教学材料最新版.docx
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辩论艺术与逻辑推理枣庄学院任课教师教学材料最新版
任课教师教学材料
2013--2014学年第一学期
任课教师刘书玉
课程名称辩论艺术与逻辑推理
专业隶属思想与政治理论教学部
教研室中国近现代史纲要教研室
周学时/总学时2/30
枣庄学院教务处
兼爱尚贤博物戴行
目录
●授课表
●学生名单
●教学进度简表
●教学日志
●课程教案
●教研活动记录
●总评成绩表、总评成绩分析图
●教学总结
枣庄学院教案与讲稿
基本要求
教案是教师授课前针对授课对象为授课过程编写的教学活动组织方案,是编写讲稿的根据,一般以一个相对独立的教学内容(章或单元)来编写。
讲稿是教学准备工作的详细记录。
教案与讲稿基本要求有以下几个方面:
一、教学目的。
确定教学目的的依据一是大纲,二是教材,三是学生。
教学大纲规定了各年级、各门课程的基础知识和基本技能训练的具体要求,因此不能脱离大纲的指导;每章节教材都有各自的特点,因此必须从具体的教材内容出发;学生的知识水平和接受能力也有差异,因此又必须针对学生的实际情况,只有三者兼顾,教学目的才能定的准确。
教学目的包括两方面内容:
一是知识教养——基础知识和基本技能训练的教育;二是思想教养——通过教材教学渗透思想品德教育。
二、课时安排。
根据教学计划,按章节安排课时。
课时安排要根据教学内容要求和学生的接受能力而定,每堂课教学内容的分配要讲究科学性,合理分布。
三、重点难点。
教学重点是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
教学的难点就是学生对教材中不易理解掌握的地方。
重点和难点的确定,一定要站在学生的角度去考虑。
教师认为易学好懂的地方,学生不一定感到好学。
四、课程主要内容。
按章节详细编写授课内容,突出重点难点,每章节讲稿的内容是教学大纲的分散点和具体落脚点,要突出重点,分散难点,每堂课教学内容的量要基本相近,不能过轻或过重。
在讲稿编写过程中,尽可能针对教学过程中的主要内容设计板书。
五、教学方法与手段。
教学方法是在科学理论指导下,探求完成教学任务,实现最佳效果所选用的教和学的方法。
教学方法的选择主要依据一定的教学目的,每一学科、每一节课的教学目的是不同的,因此,它所要求的教法自然也不同。
教学方法的选择和运用要从实际出发,除了依据一定的教学目的,还要依据教材的特点,以及符合学生掌握知识的规律,要在实践中不断改进教学方法与手段,以其获得良好的效果。
六、教具准备。
教学过程中需要用的辅助材料。
七、教学后记。
写教学后记可以将平时星星点点的启发和顿误、有特色的教学经验和典型问题记录下来。
既要记成功之举,也要记“败笔之处”:
既记学生的见解,又要记教学过程中教师的随机应变,更要记下改进教学的具体措施。
这样可以提高自己的知识水平和教学能力,又能为教育教学科研打下良好的基础。
精心备课,让我们的课堂更精彩
备好课是上好课的前提。
为了提高教学质量,在抓备课这一环节时,要注意教学内容的综合性,教学方法的灵活性,练习的多样性,力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标。
1.备教材。
备教材即认真钻研教材,包括钻研教学大纲、教材和教学参考书,以了解本门课程的教学目的、任务和要求,了解教材的结构体系及其与前后课程的关系,明确教材的重难点,在此基础上根据课时安排、学生情况和设备情况等精选教学内容,编写学期教学计划。
备教材是备课的前期基本工作。
通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻;重要公式、推导过程要清楚熟练;掌握教材的重点,找准教材的难点;掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系;同时广泛阅读有关教学参考书和资料,从优取舍教学要点、方法和案例、例题等。
另外,还要注意搜集与教材相关的国内外最前沿的研究成果(尤其是专业课),及时纠正删除过时或有错的内容,增补最新的信息。
2.备学生。
备学生是尽量了解学生的实际,有的放矢地进行教学。
内容包括了解学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等,依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则,确定教学的起点和难点,同时考虑相应的教学措施,做到因材施教、因人施教。
教师应做到“以人为本”,以学生的学为本,在考虑教学内容、教学策略的时候要“随机应变”,精心设计、调整、修正,使之更适合学生的知识水平和能力结构。
这样的备课才是有效的。
3.备教法。
备教法就是选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。
恰当的教学方法符合学生的认知规律,使学生可以接受,最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。
教学方法多种多样,常用的有启发式、讨论式、研究型、模拟式、讲练结合等多种形式,还包括课堂讲授的组织和设计等方法。
但不论那种方法,都应该把教学过程中教师的主导作用、学生的接收知识的主体地位充分体现出来,表现教学的主动性、活跃性和创造性,有效地培养学生的创新能力和理论及技术应用能力,以最灵活机动的方式突出重点、突破难点、设疑点、析异点、体现特点,实现最佳的教学效果,达到教学目标。
4.备习题。
习题,是学生掌握知识的必经途径,是学生对新学知识深度、广度进一步扩大、解决实际问题的起点。
习题设定也是教师备课的重要组成部分。
备习题,教师应结合教材,统筹安排,不一定都选取教材上现成的习题,也可以自编习题。
习题一定要做到精选,要有针对性,是教学目标的最好体现,同时体现能力和技能的培养。
不论哪些类型,不论难易程度,教师都必须认真做一遍,甚至每一题有几种解法必须心中有数。
解题中哪些是关键,哪些易出问题,要记下来分析,在课堂给予讲评或纠正。
师者知在先,好的备课不仅是备教材、备学生、备教法,备习题,更重要的是备教艺,备属于自己的科学的、先进的、有特色的教育教学理念。
这些工作需要我们用毕生的精力去完成,用一生的时间去用心备课。
授课表
星期
节次
一
二
三
四
五
六
日
1
∣
2
节
地点
人数
3
∣
4
节
地点
人数
5
∣
6
节
地点
人数
7
∣
8
节
地点
8204
人数
80
9
∣
10
节
地点
8204
人数
80
学生名单
教学进度简表
课程名称
辩论艺术与逻辑推理
教学方式
课堂授课
总学时
30(其中讲课30实验上机)
学分
2
考核方式
随堂□停课□闭卷□开卷■其他□
考试成绩占60%;实验占%;平时成绩占40%
周次
教学内容
(写明章节名称、实验的名称、课堂讨论的题目等)
学时分配
作业安排
必读书和
参考书
讲课
实验
上机
第一周
绪论:
第一节逻辑学的对象和性质
一、“逻辑”一词的含义
二、逻辑学的产生和发展
三、逻辑学的研究对象
四、逻辑学的性质
第二节学习逻辑学的意义和方法
一、学习逻辑学的意义
二、学习逻辑学的方法
2
1、逻辑学研究的问题是什么?
2、逻辑学有哪些工具性作用?
1、《哲学主要趋向》[法]保罗.利科商务印书馆(第1部分)
2、《当代哲学主流》上卷[德]施太格缪勒商务印书馆(绪论第10章)
3、《猜想与反驳》[英]波普上海译文出版社(第8、9、20部分)
4、《逻辑的观念》王路商务印书馆2000版(第3、4章)
5、《逻辑学的发展》[英]涅尔商务印书馆(第9章)
6、《逻辑导论》[美]苏佩斯中国社会科学出版社(第1编)
7、《符号逻辑》[美]科庇北京大学出版社(第3、8章)
8、《逻辑基础》王路人民出版社2004年第一版P104-139
9、《逻辑学》 宋文坚主编人民出版社1998年第一版P119-164
10、陈波:
《逻辑学是什么》,北京大学出版社,2002年1月,第1版,第162-200页。
11、王洪:
《法律逻辑学案例教程》,知识产权出版社,2001年12月,第1版,第89-110页。
12、休谟:
《人类理解研究》,商务印书馆,1957年。
13、江天骥:
《归纳逻辑导论》,湖南人民出版社,1987年。
14、陈小平:
《归纳逻辑与归纳悖论》,武汉大学出版社,1994年。
第二周
第二章:
词项
第一节词项概述
一、词项及其与概念、语词的关系
二、词项的逻辑特征
第二节词项的种类
一、单独词项、普遍词项和空词项
二、肯定词项和否定词项(正词项和负词项)
三、集合词项与非集合词项
2
第三周
第三节词项间的关系
一、全同关系
二、真包含于关系
三、真包含关系
四、交叉关系
五、全异关系
第四节明确词项的逻辑方法
一、词项的限制与概括
二、定义
三、划分
2
第四周
第三章:
命题与推理概述
第一节命题概述
一、命题及其逻辑特征
二、命题与判断
三、命题与语句
四、命题形式及其命题种类
第二节推理概述
一、推理及其结构
二、推理的分类
三、推理的有效性、正确性及其判定
2
第五周
第四章:
直言命题及其概述
第一节直言命题
一、直言命题及其逻辑结构
二、直言命题的分类
三、直言命题主、谓项的周延性
第二节直接推理
一、对当关系推理
二、变形推理
2
第六周
第三节直言三段论
一、直言三段论及其逻辑结构
二、直言三段论的公理
三、直言三段论的一般规则
四、直言三段论的格与式
五、非标准形式的三段论
2
第七周
第五章:
命题逻辑:
第一节复合命题概述
一、复合命题及其结构
二、命题联结词的种类
三、复合命题逻辑值的确定
第二节联言命题及其推理
一、联言命题
二、联言推理
三、选言推理
第四节假言命题及其推理
一、假言命题
二、假言推理
2
第八周
第五节负命题及其等值式
一、负命题
二、负直言命题与直言否定命题的区别
三、负命题的种类及其等值式
第六节复合命题及其推理的综合运用
2
第九周
第六章:
逻辑的基本规律
第一节同一律
一、同一律的内容
二、同一律的要求和违反同一律的逻辑错误
三、正确运用同一律
第二节矛盾律
一、矛盾律的内容
二、矛盾律的要求和违反矛盾律的逻辑错误
三、正确运用矛盾律
2
第十一周
第三节排中律
一、排中律的内容
二、排中律的要求和违反排中律的逻辑错误
三、正确运用排中律
四、矛盾律和排中律的区别
第四节充足理由律
一、充足理由律的内容
二、充足理由律的要求和违反充足理由律的错误
2
第十二周
第七章:
悖论
一、悖论的内容
二、悖论的原理
三、悖论的形式
四、经典悖论
2
第十三周
第八章:
模态逻辑
第一节模态命题
一、模态命题概念
二、真值模态命题
三、规范模态命题
第二节模态命题推理
一、真值模态命题推理
二、规范模态命题推理
2
15、郑伟宏:
《逻辑与智慧新编》北京大学出版社2005年版
16、谭大容:
《笑话、幽默与逻辑》北京大学出版社2005年版
17、白波潘天群《博弈游戏博弈生存》哈尔滨出版社2005年版。
18、潘天群:
《博弈思维》北京大学出版社2005年版
19、张维迎:
《博弈论与信息经济学》上海人民出版社1996年版
20、谷振谐:
《论证与分析——逻辑的应用》人民出版社2000年版
第十四周
第一节归纳逻辑概述
一、归纳逻辑概念
二、归纳与演绎的关系
三、归纳逻辑种类
第二节归纳推理
一、归纳推理
二、完全归纳推理
三、不完全归纳推理
第三节求因果联系的方法
一、求同法
二、求异法
三、求同求异并用法
四、共变法
五、剩余法
第四节类比推理
第五节溯因推理
第六节假说演绎推理
2
第十五周
第九章:
证明、反驳、谬误
第一节证明
一、证明及其结构
二、证明的特征和作用
三、证明的种类
四、证明的规则
第二节反驳
一、反驳的概念
二、反驳的种类
第三节辩论
一、辩论的意义
二、辩论的技巧和方
第四节谬误概述
一、谬误的概念
二、谬误的种类
第五节几种主要的非形式谬误
第六节谬误的避免
2
第十六周
复习考试
任课教师签名:
填写日期:
年月日
教研室负责人签章:
审核日期:
年月日
主管教学负责人签章:
审核日期:
年月日
教学日志
章节名称
第一章绪论
学时数
2学时×2班次
授课时间
2013.9.6(周五)7-8,9-10节
教学进度
学生考勤
应到:
实到:
请假:
旷课:
课程类型
理论课■讨论课□习题课□实验课□上机课□技能课□其他□
教学方法
讲授,多媒体图片演示
目的要求
理解课程的研究对象、性质,了解该课程与其它学科的关系,掌握大学生学习逻辑知识的必要性和方法。
重点
难点
教学重点:
逻辑推理的研究对象、思维形式及其思维的形式结构
教学难点:
命题形式逻辑常项和逻辑变项的统一、思维的特点。
思考题
作业
1、逻辑学研究的问题是什么?
2、逻辑学有哪些工具性作用?
教学后记
作业批改及实验记录
说明:
1、每次授课后,任课教师应及时填写。
2、授课时间:
指授课日期和节次;教学进度:
指是否符合教学进度简表
教学日志
章节名称
第二章词项
学时数
2学时×2班次
授课时间
2013.9.13(周五)7-8,9-10节
教学进度
学生考勤
应到:
实到:
请假:
旷课:
课程类型
理论课■讨论课□习题课□实验课□上机课□技能课□其他□
教学方法
讲授,多媒体图片演示
目的要求
使学生理解词项的概念及其逻辑特征、词项的种类、词项之间的关系;了解词项与概念、语词的关系及其实践意义,词项是客观性与规定性的统一;掌握定义、划分、限制和概括四种明确词项的逻辑方法。
重点
难点
教学重点:
词项的逻辑特征、词项之间的关系、四种明确词项的逻辑方法。
教学难点:
集合词项与非集合词项的识别,词项的属种关系与整体部分关系的区别。
思考题
作业
1、词项的内涵与外延
2、集合词项与非集合词项。
教学后记
作业批改及实验记录
说明:
1、每次授课后,任课教师应及时填写。
2、授课时间:
指授课日期和节次;教学进度:
指是否符合教学进度简表
教学日志
章节名称
第二章词项
学时数
2学时×2班次
授课时间
2013.9.20(周五)7-8,9-10节
教学进度
学生考勤
应到:
实到:
请假:
旷课:
课程类型
理论课■讨论课□习题课□实验课□上机课□技能课□其他□
教学方法
讲授,多媒体图片演示
目的要求
使学生理解词项的概念及其逻辑特征、词项的种类、词项之间的关系;了解词项与概念、语词的关系及其实践意义,词项是客观性与规定性的统一;掌握定义、划分、限制和概括四种明确词项的逻辑方法。
重点
难点
重点:
全同关系、真包含于关系、真包含关系、交叉关系、全异关系
难点:
明确词项的逻辑方法,词项的限制与概括、定义、划分
思考题
作业
1、概念外延间的关系有哪些,用欧拉图画出来?
2、限制与概括、定义与划分的区别是什么?
教学后记
作业批改及实验记录
说明:
1、每次授课后,任课教师应及时填写。
2、授课时间:
指授课日期和节次;教学进度:
指是否符合教学进度简表
教学日志
章节名称
第三章命题与推理概述
学时数
2学时×2班次
授课时间
2013.9.27(周五)7-8,9-10节
教学进度
学生考勤
应到:
实到:
请假:
旷课:
课程类型
理论课■讨论课□习题课□实验课□上机课□技能课□其他□
教学方法
讲授,多媒体图片演示
目的要求
了解命题与判断、语句的关系;理解命题形式及其种类;掌握推理的实质、结构、意义以及推理的分类。
重点
难点
教学重点:
命题的分类标准、推理的定义及其形式。
教学难点:
命题的逻辑真与事实真的关系。
思考题
作业
1、命题与判断、句子的关系?
2、常见的推理的分类有哪些?
教学后记
作业批改及实验记录
说明:
1、每次授课后,任课教师应及时填写。
2、授课时间:
指授课日期和节次;教学进度:
指是否符合教学进度简表
教学日志
章节名称
第四章直言命题及其概述
学时数
2学时×2班次
授课时间
2013.10.11(周五)7-8,9-10节
教学进度
学生考勤
应到:
实到:
请假:
旷课:
课程类型
理论课■讨论课□习题课□实验课□上机课□技能课□其他□
教学方法
讲授,多媒体图片演示
目的要求
使学生掌握直言命题的形式结构、逻辑特征;理解四种基本直言命题的主、谓项的周延性及真假条件和对当关系;了解直接推理、三段论的性质和特点,学会准确地分析存在于语言形式背后的推理形式,并灵活正确地运用这些推理,准确有效地揭露相关的错误推理。
重点
难点
教学重点:
直言命题的形式结构、逻辑特征;四种基本直言命题的主、谓项的周延性和对当关系;对当关系推理的有效式;变形推理的有效式。
教学难点:
肯定直言命题的谓项均不周延。
思考题
作业
1、画出直言命题主谓项周延情况和对党关系图?
2、根据概念外延间的关系画出直言命题的真假关系图
教学后记
作业批改及实验记录
说明:
1、每次授课后,任课教师应及时填写。
2、授课时间:
指授课日期和节次;教学进度:
指是否符合教学进度简表
教学日志
章节名称
第四章直言命题及其概述
学时数
2学时×2班次
授课时间
2013.10.18(周五)7-8,9-10节
教学进度
学生考勤
应到:
实到:
请假:
旷课:
课程类型
理论课■讨论课□习题课□实验课□上机课□技能课□其他□
教学方法
讲授,多媒体图片演示
目的要求
使学生掌握直言命题的形式结构、逻辑特征;理解四种基本直言命题的主、谓项的周延性及真假条件和对当关系;了解直接推理、三段论的性质和特点,学会准确地分析存在于语言形式背后的推理形式,并灵活正确地运用这些推理,准确有效地揭露相关的错误推理。
重点
难点
教学重点:
三段论的定义、结构特征以及一般规则,三段论的格及其各格的规则。
教学难点:
三段论省略式的恢复,三段论四个格的规则的证明。
思考题
作业
1、什么是三段论?
2、三段论常见的有效式有哪些?
教学后记
作业批改及实验记录
说明:
1、每次授课后,任课教师应及时填写。
2、授课时间:
指授课日期和节次;教学进度:
指是否符合教学进度简表
教学日志
章节名称
第五章命题逻辑
学时数
2学时×2班次
授课时间
2013.10.25(周五)7-8,9-10节
教学进度
学生考勤
应到:
实到:
请假:
旷课:
课程类型
理论课■讨论课□习题课□实验课□上机课□技能课□其他□
教学方法
讲授,多媒体图片演示
目的要求
掌握各种复合命题的逻辑形式及其逻辑特征;掌握各种复合命题推理的逻辑形式和推理规则;学会在思维和表达中运用这些推理,并能区别正确的推理和错误的推理,进一步提高逻辑思维能力。
重点
难点
教学重点:
复合命题及其具体类型的识别;联言推理的逻辑依据、种类及其形式结构;相容和不相容选言命题的异同;选言推理的逻辑依据、种类及其规则;假言推理的逻辑依据、种类及其规则。
教学难点:
真值表的定义作用,等值命题间的相互转换。
思考题
作业
1、联言命题、选言命题、假言命题的真值表。
2、如何区分相容选言命题与不相容宣言命题?
教学后记
作业批改及实验记录
说明:
1、每次授课后,任课教师应及时填写。
2、授课时间:
指授课日期和节次;教学进度:
指是否符合教学进度简表
教学日志
章节名称
第五章命题逻辑
学时数
2学时×2班次
授课时间
2013.11.1(周五)7-8,9-10节
教学进度
学生考勤
应到:
实到:
请假:
旷课:
课程类型
理论课■讨论课□习题课□实验课□上机课□技能课□其他□
教学方法
讲授,多媒体图片演示
目的要求
掌握各种复合命题的逻辑形式及其逻辑特征;掌握各种复合命题推理的逻辑形式和推理规则;学会在思维和表达中运用这些推理,并能区别正确的推理和错误的推理,进一步提高逻辑思维能力。
重点
难点
教学重点:
负命题、负直言命题与直言否定命题的区别、负命题的种类及其等值式。
教学难点:
复合命题及其推理的综合运用
思考题
作业
1、什么是负命题?
2、负直言命题与负否定命题有什么区别?
教学后记
作业批改及实验记录
说明:
1、每次授课后,任课教师应及时填写。
2、授课时间:
指授课日期和节次;教学进度:
指是否符合教学进度简表
教学日志
章节名称
第六章逻辑的基本规律
学时数
2学时×2班次
授课时间
2013.4.23(周二)7-8节
教学进度
学生考勤
应到:
实到:
请假:
旷课:
课程类型
理论课■讨论课□习题课□实验课□上机课□技能课□其他□
教学方法
讲授,多媒体图片演示
目的要求
掌握每条规律的含义、具体要求,了解容易发生的违反规律的逻辑错误,提高思维和表达时遵守逻辑规律的自觉性,提高分析问题和表达思想的能力。
重点
难点
教学重点:
逻辑基本规律的内容、要求和作用;违反基本规律常犯的逻辑错误及表现形式;同一思维过程的含义。
教学难点:
同一律、矛盾律。
思考题
作业
1、什么是同一律?
2、什么是矛盾律?
教学后记
作业批改及实验记录
说明:
1、每次授课后,任课教师应及时填写。
2、授课时间:
指授课日期和节次;教学进度:
指是否符合教学进度简表
教学日志
章节名称
第六章逻辑的基本规律
学时数
2学时×2班次
授课时间
2013.11.8(周五)7-8,9-10节
教学进度
学生考勤
应到:
实到:
请假:
旷课:
课程类型
理论课■讨论课□习题课□实验课□上机课□技能课□其他□
教学方法
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 辩论 艺术 逻辑推理 枣庄 学院 任课 教师 教学 材料 最新版