春西南大学外国教育史在线作业.docx
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春西南大学外国教育史在线作业
单项选择题1、
古希腊古风时代的斯巴达教育的主要特点是重视:
_______。
A.和谐发展教育
B.艺术体操教育
C.军事体操教育
D.文法弦琴教育
单项选择题2、
在柏拉图看来,要想理想的国家成为现实,只有爱智慧、掌握了真理的深明事理的_______成为统治者,居于统治地位。
A.军人
B.哲学家
C.手工业者
D.农民
单项选择题3、
七艺中的前三艺,即文法、修辞、辩证法是_______首先确定下来的。
A.毕达哥拉斯
B.智者
C.普罗塔哥拉
D.苏格拉底
单项选择题4、
中世纪典型的教会教育机构不包括:
______。
A.修道院学校
B.主教学校
C.堂区学校
D.宫廷学校
单项选择题5、
苏格拉底在哲学研究和讲学中形成了“苏格拉底法”,该方法的四个步骤是_______。
A.讥讽、定义、助产术、归纳
B.讥讽、归纳、助产术、定义
C.讥讽、助产术、归纳、定义
D.讥讽、助产术、定义、归纳
单项选择题6、
_______是昆体良约二十年教育教学工作经验的总结,又是古代希腊、罗马教育经验的集大成者。
A.《十二铜表法》
B.《论雄辩家》
C.《雄辩术原理》
D.《忏悔录》
单项选择题7、
人文主义教育家_______把学校办为“快乐之家”。
A.维多里诺
B.格里诺
C.弗吉里奥
D.伊拉斯谟
单项选择题8、
_______产生于11-12世纪,是西欧一种新型的为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称,其中包含不同种类、不同规模与功能的学校。
A.宫廷学校
B.中世纪大学
C.基尔特学校
D.城市学校
单项选择题9、
西方教育的近代化(国家化、世俗化、普及化)的历程真正开始于______后。
A.文艺复兴
B.新教育运动
C.进步教育运动
D.宗教改革
单项选择题10、
在教育方面提出“教育权由国家而不是由教会掌握”和“由国家推行普及义务教育”两个原则的人是_______。
A.弗兰西斯·培根
B.马丁·路德
C.蒙田
D.加尔文
单项选择题11、
裴斯泰洛齐提出的_______主张初等学校的各种教育都应从最简单的要素开始,然后逐渐到日益复杂的要素,以使循序渐进地促进人的和谐发展。
A.教育心理学化
B.各科教学法
C.要素教育论
D.教育与生产劳动相结合
单项选择题12、
赫尔巴特提出了_______,该理论是其课程理论的重要基础之一,赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出了“相关”和“集中”两项原则。
A.统觉理论
B.教育心理学化
C.“教学进程”理论
D.教育性教学原则
单项选择题13、
_______是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品,它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。
A.直尺
B.模型
C.恩物
D.三角板
单项选择题14、
赫尔巴特提出了统觉理论,该理论是其课程理论的重要基础之一,赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出了_______和_______两项原则。
A.相关;集中
B.相关;分散
C.不相关;集中
D.不相关;分散
单项选择题15、
瑞典作家、妇女运动活动家和教育家______在其着作《儿童的世纪》中预言“20世纪将成为儿童的世纪”。
A.巴德利
B.爱伦·凯
C.费利耶尔
D.德可乐利
单项选择题16、
马克思论人全面发展教育思想的基本内容不包括:
_______。
A.人的全面发展,意味着劳动者智力和体力两方面,以及智力的各方面和体力的各方面都得到发展
B.要使人们通过智育、综合技术教育、德育和体育,以及教育与生产劳动相结合的途径来获得全面发展
C.重视劳动教育,轻视知识教育
D.要摆脱旧式分工给学生造成的片面性,并在智能、道德和健康诸方面都达到高度的水平
单项选择题17、
根据生活准备说和知识价值论,英国教育家_______提出学校应开设生理学和解剖学;逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学;生理学、心理学和教育学;历史;以及文学、艺术等五种类型的课程。
A.涂尔干
B.斯宾塞
C.乌申斯基
D.福泽谕吉
单项选择题18、
______是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮。
其提倡者揭露了公立学校中存在的各种严重问题,试图通过改革使学校教育适应美国社会的新的需要。
A.新教育运动
B.新学校运动
C.进步主义教育运动
D.宗教改革运动
单项选择题19、
美国进步教育运动先驱者帕克的教育革新措施以“_______”着称。
其主要特征是,强调儿童应处于学校教育的中心;重视学校的社会功能;主张学校课程应尽可能与实践活动相联系;以及强调培养儿童自我探索和创造精神。
A.有机教育学校
B.道尔顿制
C.设计教学法
D.昆西教学法
单项选择题20、
______是一种个别教学制度,重视学生个别差异。
其基本内容为:
在学校里废除课堂教学,废除课程表和年级制,代之以“公约”或合同式的学习;将各教室改为各科作业室或实验室,按学科的性质陈列参考用书和实验仪器;用“表格法”来了解学生的学习进度。
A.昆西教学法
B.设计教学法
C.文纳特卡计划
D.道尔顿制
单项选择题21、
凯兴斯泰纳认为,教育有用的国家公民是国家公立学校的目的,也是一切教育的目的。
_______的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。
A.公民教育
B.国民教育
C.平民教育
D.劳动教育
单项选择题22、
下列对杜威“教育即生长”的说法中,正确的是:
_______。
A.“教育即生长”即教育等于生长
B.“教育即生长”要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物,使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求
C.教育即生长就是要人们消极地对待儿童
D.“教育即生长”要求任由儿童率性发展
单项选择题23、
凯兴斯泰纳的劳作学校的任务不包括:
______。
A.要求在学生个人伦理化的基础上把学生组成工作团体,培养其互助互爱、团结工作的精神
B.培养政治家
C.要帮助学生将来能在国家的组织团体中担任一种工作或一种职务(职业陶冶的预备)
D.要求把所任的职务看做郑重的公事,不只是专为个人去做,而是要把个人的工作与社会的进步联系在一起(职业陶冶的伦理化)
单项选择题24、
以下说法中没有体现出杜威课程理论思想的是:
______。
A.多种多样的分门别类的学科使儿童对世界的认识具有全面性
B.课程计划必须考虑课程能适应现在的社会生活的需要
C.教材心理化
D.从做中学、从经验中学
单项选择题25、
_______把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心,特别强调“新三艺”(即数学、自然科学和外语)的教育内容。
A.改造主义教育
B.要素主义教育
C.永恒主义教育
D.进步主义教育
单项选择题26、
根据_______的观点,从“永恒真理”中引申出来的“永恒学科”是发展“理性”的最好途径。
因此存在着永恒的课程,这些课程应当成为普通教育的核心。
A.新托马斯主义教育
B.人本主义教育
C.要素主义教育
D.永恒主义教育
单项选择题27、
根据_______的观点,教育的性质永恒不变,永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。
A.新托马斯主义教育
B.人本主义教育
C.要素主义教育
D.永恒主义教育
单项选择题28、
______强调教育的目标是培养“完整的人”,主张课程人本化。
A.人本主义教育
B.存在主义教育
C.结构主义教育
D.永恒主义教育
单项选择题29、
苏霍姆林斯基关于_______的理论包含着他对教育目的论和方法论的许多独创见解,其核心是要使全体学生都得到全面和谐的发展。
A.劳作教育
B.个性全面和谐发展
C.一般发展
D.劳动学校
单项选择题30、
______认为,教师应进行民主的、劝说的教育,说服学生去“改造”他们所生活的社会,使学生坚信改造主义哲学,培养学生的“社会一致”的精神。
A.改造主义教育
B.要素主义教育
C.新行为主义教育
D.结构主义教育
单项选择题31、
______分为四种类型,即1)生产者的设计(建造设计),以生产某物为目的;2)消费者的设计,以消费为目的;3)问题的设计,目的在于解决一个问题,澄清某种理性的困难;4)练习的设计(具体学习设计),目的在于获得某一种或某一程度的技能或知识。
A.文纳特卡计划
B.昆西教学法
C.道尔顿制
D.设计教学法
解释题32、永恒主义教育:
解释题33、“教育即生活”:
解释题34、教会学校
解释题35、第斯多惠论教师的基本要求?
解释题36、.福禄培尔幼儿教育方法的基本原理?
解释题37、设计教学法:
解释题38、夸美纽斯的教学原则?
解释题39、.斯宾塞的课程类型及意义?
解释题40、
“昆西教学法”
解释题41、七艺”课程:
解释题42、
.基督教对中世纪教育的影响?
解释题43、.宗教改革运动对近代教育的影响?
解释题44、.卢梭公民教育观的基本内容及意义?
解释题45、“苏格拉底法”的基本内容及意义
解释题46、.改造主义教育理论包括哪些内容?
解释题47、教育即生长
解释题48、赞科夫“一般发展”理论的意义?
解释题49、结构主义教育:
解释题50、.智者在古希腊教育发展中的贡献
解释题51、昆它布
解释题52、.终身教育
解释题53、.道尔顿制的基本内容及意义?
解释题54、古罗马教育的历史功绩?
问答题55、.试比较斯巴达与雅典教育的异同。
问答题56、.宗教改革运动对近代教育的影响?
问答题57、昆体良教学理论的基本主张。
问答题58、
问答题59、.阿拉伯教育迅速形成的原因及贡献?
问答题60、第斯多惠论教师的基本要求?
单项选择题1、
古希腊古风时代的斯巴达教育的主要特点是重视:
_______。
A.和谐发展教育
B.艺术体操教育
C.军事体操教育
D.文法弦琴教育
单项选择题2、
在柏拉图看来,要想理想的国家成为现实,只有爱智慧、掌握了真理的深明事理的_______成为统治者,居于统治地位。
A.军人
B.哲学家
C.手工业者
D.农民
单项选择题3、
七艺中的前三艺,即文法、修辞、辩证法是_______首先确定下来的。
A.毕达哥拉斯
B.智者
C.普罗塔哥拉
D.苏格拉底
单项选择题4、
中世纪典型的教会教育机构不包括:
______。
A.修道院学校
B.主教学校
C.堂区学校
D.宫廷学校
单项选择题5、
苏格拉底在哲学研究和讲学中形成了“苏格拉底法”,该方法的四个步骤是_______。
A.讥讽、定义、助产术、归纳
B.讥讽、归纳、助产术、定义
C.讥讽、助产术、归纳、定义
D.讥讽、助产术、定义、归纳
单项选择题6、
_______是昆体良约二十年教育教学工作经验的总结,又是古代希腊、罗马教育经验的集大成者。
A.《十二铜表法》
B.《论雄辩家》
C.《雄辩术原理》
D.《忏悔录》
单项选择题7、
人文主义教育家_______把学校办为“快乐之家”。
A.维多里诺
B.格里诺
C.弗吉里奥
D.伊拉斯谟
单项选择题8、
_______产生于11-12世纪,是西欧一种新型的为新兴市民阶层子弟开办的学校的总称,其中包含不同种类、不同规模与功能的学校。
A.宫廷学校
B.中世纪大学
C.基尔特学校
D.城市学校
单项选择题9、
西方教育的近代化(国家化、世俗化、普及化)的历程真正开始于______后。
A.文艺复兴
B.新教育运动
C.进步教育运动
D.宗教改革
单项选择题10、
在教育方面提出“教育权由国家而不是由教会掌握”和“由国家推行普及义务教育”两个原则的人是_______。
A.弗兰西斯·培根
B.马丁·路德
C.蒙田
D.加尔文
单项选择题11、
裴斯泰洛齐提出的_______主张初等学校的各种教育都应从最简单的要素开始,然后逐渐到日益复杂的要素,以使循序渐进地促进人的和谐发展。
A.教育心理学化
B.各科教学法
C.要素教育论
D.教育与生产劳动相结合
单项选择题12、
赫尔巴特提出了_______,该理论是其课程理论的重要基础之一,赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出了“相关”和“集中”两项原则。
A.统觉理论
B.教育心理学化
C.“教学进程”理论
D.教育性教学原则
单项选择题13、
_______是福禄培尔创制的一套供儿童使用的教学用品,它是帮助儿童认识自然及其内在规律的重要工具。
A.直尺
B.模型
C.恩物
D.三角板
单项选择题14、
赫尔巴特提出了统觉理论,该理论是其课程理论的重要基础之一,赫尔巴特还依据该理论的原理为课程设计提出了_______和_______两项原则。
A.相关;集中
B.相关;分散
C.不相关;集中
D.不相关;分散
单项选择题15、
瑞典作家、妇女运动活动家和教育家______在其着作《儿童的世纪》中预言“20世纪将成为儿童的世纪”。
A.巴德利
B.爱伦·凯
C.费利耶尔
D.德可乐利
单项选择题16、
马克思论人全面发展教育思想的基本内容不包括:
_______。
A.人的全面发展,意味着劳动者智力和体力两方面,以及智力的各方面和体力的各方面都得到发展
B.要使人们通过智育、综合技术教育、德育和体育,以及教育与生产劳动相结合的途径来获得全面发展
C.重视劳动教育,轻视知识教育
D.要摆脱旧式分工给学生造成的片面性,并在智能、道德和健康诸方面都达到高度的水平
单项选择题17、
根据生活准备说和知识价值论,英国教育家_______提出学校应开设生理学和解剖学;逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学;生理学、心理学和教育学;历史;以及文学、艺术等五种类型的课程。
A.涂尔干
B.斯宾塞
C.乌申斯基
D.福泽谕吉
单项选择题18、
______是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮。
其提倡者揭露了公立学校中存在的各种严重问题,试图通过改革使学校教育适应美国社会的新的需要。
A.新教育运动
B.新学校运动
C.进步主义教育运动
D.宗教改革运动
单项选择题19、
美国进步教育运动先驱者帕克的教育革新措施以“_______”着称。
其主要特征是,强调儿童应处于学校教育的中心;重视学校的社会功能;主张学校课程应尽可能与实践活动相联系;以及强调培养儿童自我探索和创造精神。
A.有机教育学校
B.道尔顿制
C.设计教学法
D.昆西教学法
单项选择题20、
______是一种个别教学制度,重视学生个别差异。
其基本内容为:
在学校里废除课堂教学,废除课程表和年级制,代之以“公约”或合同式的学习;将各教室改为各科作业室或实验室,按学科的性质陈列参考用书和实验仪器;用“表格法”来了解学生的学习进度。
A.昆西教学法
B.设计教学法
C.文纳特卡计划
D.道尔顿制
单项选择题21、
凯兴斯泰纳认为,教育有用的国家公民是国家公立学校的目的,也是一切教育的目的。
_______的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。
A.公民教育
B.国民教育
C.平民教育
D.劳动教育
单项选择题22、
下列对杜威“教育即生长”的说法中,正确的是:
_______。
A.“教育即生长”即教育等于生长
B.“教育即生长”要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物,使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求
C.教育即生长就是要人们消极地对待儿童
D.“教育即生长”要求任由儿童率性发展
单项选择题23、
凯兴斯泰纳的劳作学校的任务不包括:
______。
A.要求在学生个人伦理化的基础上把学生组成工作团体,培养其互助互爱、团结工作的精神
B.培养政治家
C.要帮助学生将来能在国家的组织团体中担任一种工作或一种职务(职业陶冶的预备)
D.要求把所任的职务看做郑重的公事,不只是专为个人去做,而是要把个人的工作与社会的进步联系在一起(职业陶冶的伦理化)
单项选择题24、
以下说法中没有体现出杜威课程理论思想的是:
______。
A.多种多样的分门别类的学科使儿童对世界的认识具有全面性
B.课程计划必须考虑课程能适应现在的社会生活的需要
C.教材心理化
D.从做中学、从经验中学
单项选择题25、
_______把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心,特别强调“新三艺”(即数学、自然科学和外语)的教育内容。
A.改造主义教育
B.要素主义教育
C.永恒主义教育
D.进步主义教育
单项选择题26、
根据_______的观点,从“永恒真理”中引申出来的“永恒学科”是发展“理性”的最好途径。
因此存在着永恒的课程,这些课程应当成为普通教育的核心。
A.新托马斯主义教育
B.人本主义教育
C.要素主义教育
D.永恒主义教育
单项选择题27、
根据_______的观点,教育的性质永恒不变,永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。
A.新托马斯主义教育
B.人本主义教育
C.要素主义教育
D.永恒主义教育
单项选择题28、
______强调教育的目标是培养“完整的人”,主张课程人本化。
A.人本主义教育
B.存在主义教育
C.结构主义教育
D.永恒主义教育
单项选择题29、
苏霍姆林斯基关于_______的理论包含着他对教育目的论和方法论的许多独创见解,其核心是要使全体学生都得到全面和谐的发展。
A.劳作教育
B.个性全面和谐发展
C.一般发展
D.劳动学校
单项选择题30、
______认为,教师应进行民主的、劝说的教育,说服学生去“改造”他们所生活的社会,使学生坚信改造主义哲学,培养学生的“社会一致”的精神。
A.改造主义教育
B.要素主义教育
C.新行为主义教育
D.结构主义教育
单项选择题31、
______分为四种类型,即1)生产者的设计(建造设计),以生产某物为目的;2)消费者的设计,以消费为目的;3)问题的设计,目的在于解决一个问题,澄清某种理性的困难;4)练习的设计(具体学习设计),目的在于获得某一种或某一程度的技能或知识。
A.文纳特卡计划
B.昆西教学法
C.道尔顿制
D.设计教学法
解释题32、永恒主义教育:
解释题33、“教育即生活”:
解释题34、教会学校
解释题35、第斯多惠论教师的基本要求?
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