课题申报模板小学微课资源开发与应用的研究.docx
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课题申报模板小学微课资源开发与应用的研究.docx
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课题申报模板小学微课资源开发与应用的研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
小学“微课”资源开发与应用的研究
课题名称:
小学“微课”资源开发与应用的研究
关键词:
微课
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
信息技术
研究类型:
信息技术
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值:
微课发端于微博,自2009年起,微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点,在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮,拉开了“微”时代的序幕。
于是,微课也应运而生。
2010年,佛山市率先在全国开展了地市级中小学优秀微课资源征集评审大赛,首次提出了微课/微课程的概念,受到了众多媒体和专家学者的关注,形成了一股引领全国的“佛山微课”现象。
在总结前两届经验的基础上,2013年初佛山已启动了第三届微课大赛。
微课虽然发端于佛山,但比较还是个新生事物,无论是微课的理论基础还是实践经验都有待于提升。
在网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,与当前的博客、微博等一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
现在的微课热,是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。
过去录制的大量“课堂实录”式的视频资源,但是这些资源大而全,冗长,难以直接加以使用。
微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。
平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块,形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境,供学校和教师有针对性选择开发。
本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处:
研究目标
1.在为课程研究和制作的过程中探索提高学生学习效率的有效途径,促进教学质量的提升。
2.构建微课资源体系,逐步改变教与学的方式,翻转课堂,促进个性化学习。
3.课程体系的构建中逐步提高教师学生的能力水平。
研究内容
搭建标准化的网络平台;实现校园环境数字化;实行行政管理、教师培训、教学过程、教学资源数字化;校本课程的开发与应用。
研究观点:
在数字教学研究中,项目团队要进行数字化教学与学校具体学科教研相融合的研究,在语文、数学学科利用优课备课系统,开展教学培训和实践。
尝试将学校的导学助学拓学教学模式与数字化教学。
并拓展到学校的全学科教育教学中应用。
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤:
研究思路:
数字化校园是一种虚拟教育环境,它以数字化信息和网络为基础,依靠计算机和网络技术,对教学、科研、管理等校园信息进行收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用。
为全面落实“三通两平台”和“沈阳市数字化校园一星标准”,我校结合校情,通过实现从环境、资源到应用的全部数字化,在传统校园基础上构建数字空间,拓展现实校园的时间和空间维度。
本着变教材是学生的世界为世界是学生的教材的理念,以信息技术为手段,以超越教育为宗旨,培养具有世界公民
2011年命名为“辽宁省数字化校园”,在近几年的实践与探索中,形成我校素质教育数字化的特色——“铁实小文化”(超越文化)。
从信息技术的应用层面上升到学校文化建设的层面,打造彰显学校个性――着眼于师生的共同发展,着力于数字化和人本化的有效整合――数字化教育文化。
研究方法、技术路线和实施步骤
1、基础设施标准化
2、校园环境数字化
3、行政管理数字化
4、教师培训规模化
5、教学过程数字化
(1)翻转课堂——尝试新变革
(2)多元评价——数字也人情
(3)深度融合——多维度拓展
(4)学玩相济——游戏我研发
6、教学资源数字化
7、构建校本课程
(1)、再认识微课程与微课。
通过组织技术、技能等专业培训不断提高全体教师参与实验的认识。
微课程以课程标准为依据,围绕单一的、严格定义的知识点展开的课程资源,包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。
微课资源嵌入教学活动中,可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习。
我们开发的微课资源开发指的是覆盖相关学科的有内在逻辑联系的体系化的微课资源群,而非某一知识点的单一微课。
(碎片但不零碎。
)
微课视频:
围绕单一的、严格定义的知识点,用视频形式呈现的教学资源,时间长度一般在10分钟以内。
微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。
进阶练习:
是微课资源的重要组成部分,与微课视频配套,一般采用在线测试方式,用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。
进阶练习与一般常模测试不同,是一种基于课程标准的查缺补漏学习过程。
学习者在学习过程中通过微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点知识能力目标,实现学习的查缺补漏。
学习任务单:
是由教师设计,用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航,包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐(包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习)。
学习任务单强调任务驱动和问题导向,把学习任务转化为激发学生思考的问题,让学生在问题解决过程中达成学习目标。
教学主任负责与教研组长梳理教材,制作知识点清单、知识地图、微课视频审核、进阶练习和学习任务单收集整理。
实验教师按照知识地图和分工具体制作微课视频。
(2)、分梯队组织课程资源的开发。
①前沿团队---“e课堂工作室”负责微课前沿开发和引领工作。
②基础团队---中青年教师负责制作微课视频,数量分配有侧重。
③学习团队---在技术上待提高的教师发挥知识经验的优势,负责制作文字资料或提供制作蓝本、素材等。
(3)、做好资料的存储和整理。
电教主任专门负责技术指导、审核、作品的分类、搜集。
建立资料管理电子档案,定期更新和整理上传。
第一阶段:
1. 组织机构重新调整;
2. 微课制作专业技术培训;
3. 分配各工作组任务;
4. 各工作组上交知识清单,构制知识地图;
5. 完成部分微课作品(111节)。
6. 微课作品统计、汇总、审核、上传。
第二阶段
1. 深入进行微课制作技术和技能培训。
2. 各工作组微课制作有序进行(完成微课92节)
3. 微课作品统计、汇总、审核、上传。
第三阶段
1. 教师部分微课作品分享。
2. 利用假期微课制作(完成微课175节)
3. 微课作品统计、汇总、审核、上传。
第四阶段:
1. 随机指导与合作分享微课作品。
2. 按照知识清单和知识地图做好微课程制作的收尾工作。
3. 微课作品统计、汇总、审核、上交电教馆。
4. 课题结题工作。
课题可行性分析
完成课题的可行性分析:
王君校长是“英特尔R未来教育”在辽宁省地区的唯一实验项目主持人,并多次在国家省市区信息技术在教育教学应用总结活动中作汇报。
在沈阳市第二届教育信息化研讨会上作经验介绍;在和平区教育博客表奖大会上代表小学校长作经验介绍;代表沈阳市在辽宁省未来教育校长研讨会上作经验介绍;月代表辽宁省在北京中央电教馆举办的教育信息化应用研讨会上作经验介绍。
她注重理论研究《小学网络环境下新课程课堂教学评价研究》一文发表在辽宁教育科研报告中。
《依托信息技术,提升办学品质》一文发表在中国信息技术教育杂志上。
《切实推进教育现代化努力推进教育质量彰显学校办学特色》一文发表于和平区深化课程改革提高教育教学质量经验文集。
《提高小学阶段课改背景下学习质量对策的研究》《小学网络环境下新课程课堂教学评价研究》获得省“十五”教育科研成果二等奖。
辽宁省“英特尔未来教育”项目教学应用创新先进校。
沈阳市“十五”教育科研先进集体。
教育部“十五”重点课题实践基地,和平区首批教育科学研究实验基地。
两个国家级课题获中央教科所二等奖;一个国家级课题或全国“十五”规划课题一等奖;一个教育部十一五规划重点课题一等优秀科研成果;一个中国教育学会一等奖;三个省一等奖。
学校被中央教科所评为先进单位。
项目制作团队成员教师综合素质、师德、教学水平、科研水平:
团队有高级职称专业教师5名、小学高级职称专业教师5名。
其中2名为小学超高、沈阳市学科带头人1名、和平区学骨干教师人1名、团队教师综合素质优异,为计算机网络专业教学骨干,其中3位成员参加过全国微课程培训会,是沈阳市网络职业教育集团的中坚力量。
近年来在教学、科研、技能竞赛等领域硕果累累。
2名参加全国数字化校园建设和微课程培训班,并已取得培训班合格证。
该团队多次对学校教师实验团队进行数字化教学培训和微课程技术培训,并成立了“e课堂工作室”,项目组的成员均是该工作室的成员,在教师培训后的一周内学校已经上传微课程视频余篇,现已在优酷视频网和学校网站中成功上传,点击和下载率逐步提升。
在过去的数字教学研究中,项目团队先后进行了数字化教学与学校具体学科教研相融合的研究,在语文、数学学科利用优课备课系统,开展教学培训和实践。
尝试将学校的导学助学拓学教学模式与数字化教学。
“信息化在小学英语教学中的辅助应用”实验。
我们先选用的信息化教学辅助工具——“一起作业在线学习平台”。
应用半年以来,得到了英语老师、学生及家长的广泛关注与好评。
将“一对一”数字化学习模式的研究与“导学助学拓学教学模式”相结合,成立了数字化研究小组,为学生营造自主学习、探究性学习的氛围,以调动学生积极性。
“一对一数字化学习模式研讨”,目前,已经在十个班级开始实践。
学校的网站和OA管理系统网络平台的支撑给教学模式的探讨和实践提供了便利也奠定了必要的基础。
我们还利用课余时间组织学生开张数字化活动小组,学生的flash动画制作,使用Scratch进行编程和应用StencylWorks和XCode来开发iPhone/iPad的应用活动中,孩子们的学习和创作欲望不断提升,好多孩子的作品已经在网络中发布,甚至高年级研发的游戏可以用在低年级的信息技术课中应用。
在“辽宁省特色学校展示”和“全国真语文论坛”等会议中,我校的数字化办学特色的经验在大会作经验介绍,受到与会专家和领导的好评。
项目组成员均参与实践并在国家、省、市、区的各级论文评比和交流中做汇报。
一、 组织机构
姓名职务 年龄在本项目中承担工作王君校长 50负责领导、表彰、推广李建明副校长 48负责实验工作的领导、督查武文革副校长 48报告的撰写相关事务的调节房尘杰副校长 41负责微课质量审核金凡一主任 41负责实验工作的数字技术温敏主任 40具体中年段教学实验、质量审核黄琦主任 45具体低年段教学实验、质量审核张丽主任 41具体高年段教学实验、质量审核龙云舟主任 38具体德育微课实验、质量审核马焕主任 42具体少先队微课实验、质量审核卞恩涛教师 40具体实验研究,反思、总结孙丽艳教师 41具体实验研究,反思、总结冯露露教师 42具体实验研究,反思、总结张露教师 35具体实验研究,反思、总结关晓飞教师 36具体实验研究,反思、总结郭敏教师 35具体实验研究,反思、总结王鸿雁教师 38具体实验研究,反思、总结顾佳教师 32具体实验研究,反思、总结王平教师 33具体实验研究,反思、总结史学教师 36具体实验研究,反思、总结金鑫教师 35具体实验研究,反思、总结陈洋教师 38具体实验研究,反思、总结高洋教师 35具体实验研究,反思、总结高岩教师 35具体实验研究,反思、总结任晓玲教师 34具体实验研究,反思、总结
预期研究成果
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 课题 申报 模板 小学 资源 开发 应用 研究
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