小学语文各种句子练习的技巧与练习.docx

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小学语文各种句子练习的技巧与练习

小学生缩写句子的方法与技巧

缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,

【方法技巧】

1、抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干”谁做什么”或”什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

如”铁球同时从高处落下来。

”这句话就是讲”什么”——”铁球”，”怎么样”——”落下来”。

因此，这句话就可以缩写为”铁球落下来。

”

2、”的”前修饰都删去。

如”美丽的蝴蝶飞走了。

”中”美丽的”是用来修饰”蝴蝶”的，因此”美丽的”可删去。

这句话缩写为”蝴蝶飞走了。

”

3、”地”前限制要删去。

如”人们都忍不住惊讶地呼喊起来。

”中，”都忍不住惊讶地”是用来限制”呼喊起来”的，它要删去。

这句话就缩写为”人们呼喊起来。

”

4、”得”后补充说明也删去。

　　如”海力布着急得没办法。

”中”没办法”是对”着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为”海力布着急。

”

5、数量词语照样删。

　　如”罗丹塑了一座女像。

”中”一座”这个表示数量的词语可删去。

这句话缩写为”罗丹塑了女像。

”

6、删掉”在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。

例如：

在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

应缩短成：

我们取得了进步。

这句话中，”在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下”我们”才取得进步，可以删掉。

7、句子中的”不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。

如：

我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：

我没有找到包。

我不相信他那种骗人的鬼话。

应缩写成：

我不相信鬼话。

如果把”没有”或”不”去掉，就变成”我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

8、句子中谓语后面的”着、了、过”和宾语后面的”啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

如：

大家一起登上了举世闻名的长城。

应缩写成：

大家登上了长城。

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！

应缩写成：

这场大雨真是及时雨啊！

这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。

9、特定词组的缩写

很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。

如”五星红旗”可以保留愿意，最多可以缩写成”红旗”，而不能再缩写成”旗”。

也有的人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。

鲜艳的五星红旗迎风飘扬。

缩写后是”五星红旗飘扬。

”或”红旗飘扬。

”

敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

缩写后是”敦煌莫高窟是宝库。

”或”莫高窟是宝库。

1．缩句后主要成分必须是词或词组

例如：

”大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。

”不能缩成”熊猫吃叶”，而应缩成”大熊猫吃着竹叶“。

因为”大熊猫“和”竹叶“是完整的概念，”熊猫”和”大熊猫”的外延并不一致。

”叶”在这里是语素而不是词，”竹叶”才是词。

2．保留必要的成分

例如：

”我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。

如果缩成：

”学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成”先进学生帮助后进学生”。

保留了”先进”和”后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。

4．复指成分应完整地保留

例如：

”我们应当遵守自己过去许下的诺言。

”应当缩成”我们遵守自己的诺言”。

若缩成”我们遵守诺言。

”意思是不完整的。

5．表示方位的词组应该完整地去掉

例如：

”我们在清澈的河水里游泳。

”应当缩成”我们游泳。

”不能缩成”我们在游泳”，此外，像”在……下”、”在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留”在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。

6．补语的处理

首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；其次，形容词后面的补语一般删去。

如”发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成”张小南高兴”。

【解题步骤】

（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分”谁”、”什么”，”是什么”或”怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）

（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

【牛刀小试】

1、伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。

2奶奶在水井边用水桶打水。

3夏天的天气热得像个蒸笼。

4宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。

5活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。

6小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

7绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。

8夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。

9虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。

10每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。

11万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。

12汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

13六

（2）班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

14五壮士胜利地完成了掩护群众和连队的转移任务。

15他们把敌人引上了三面都是悬崖的狼牙山顶峰。

16这是英雄中国人民坚强不屈的声音。

17孩子们感谢时光老人带来美好的春天。

18猴子高兴地奔前跑后。

19水车像得到作战令箭似的立即“吱吱”地转动起来。

20狭长的小沟分割平坦的草原。

小沟分割草原。

21我们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊。

22你等来的是你妈妈拉响了手榴弹跟敌人同归于尽的噩耗。

23让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

24他那顶棉帽子耳巴，渐渐消失在茫茫的雪海中。

25铁人一把举起了抱着玩的小娃。

26鬼子不断察看学堂的每一个人。

27天上的星星怕冷的钻进厚厚的云絮里。

28马克思和恩格斯在长期、向着共同目标的奋斗中建立了伟大的友谊。

29少先队员的红领巾是光荣的标志。

30阳光照耀祖国的田野、森林、山谷。

32老班长舍己救人的崇高形象深深地印刻在我心中。

33他饱经风霜的脸上出现了难以忍受的痛苦。

35他激动地流下眼泪。

36他流下了激动的眼泪。

37我们像百灵鸟一样在祖国大花圆里放声歌唱。

38暴风雨像一片巨人的瀑布遮天盖地卷过来。

扩写句子

扩写句子应注意的问题是：

1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

2、扩充的词语要与原句搭配得当。

3、添加的词语要注意排列顺序。

【牛刀小试】

1、老师批改作业。

2、战士保卫边疆。

3、洪水淹没了村庄。

4、海鸥飞过海面。

5、兄妹俩陶醉了。

6、小马驹瞪着眼睛。

7、几句话印在心上。

8、同学们做作业。

9、战士脸红。

10、春风吹遍大地。

11、少先队员挥舞着花束。

12、同学们议论着消息。

13、学校开展活动。

14、我握着手。

15、战士献出生命。

16、我和小刚来到市场。

17、玲玲做操。

18、雨点落下来。

修改病句

修改病句的原则是：

原意要保，改动要小，改法要巧。

病句修改是小学语文的必考点，很多孩子也总是有种这个好简单呀，但考试时却还是犯错的问题。

这就是因为没有系统的总结归纳。

　　小学语文病句的类型主要有以下九种：

　　一、成分残缺：

　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

　　例如：

”为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，不明确。

　　二、用词不当：

　　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：

”他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为”果断”。

　　三、词语搭配不当：

　　在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

　　例如：

”在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为”在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”

　　例如：

”如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”显然关联词使用错误，应改为”即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

“

　　四、前后矛盾：

　　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

　　例如：

”我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢使人不清楚。

可以改为”我估计他这道题做错了。

”或”我断定他这道题做错了。

”

　　五、词序颠倒：

　　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

　　例如：

”语文对我很感兴趣。

”“语文”和”我”的位置颠倒了，应改为”我对语文很感兴趣。

”

　　六、重复罗嗦：

　　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

　　例如：

”他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中”兴冲冲”和”兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

　　七、概念不清：

　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

　　如”万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的”南京长江大桥”不属于”古迹”，归属概念不清，应改为”万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

”

　　八、不合逻辑不合事理：

　　句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如：

”稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。

”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

　　九、指代不明：

　　指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

　　代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有二类。

一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

二类指示代词和疑问代词误用。

例如：

刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

——应将”他经常约他去打球”改为”刘明经常约陈庆去打球”。

修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好”一读二找三改四检查”。

　　一读，读通句子，弄清原句的本意。

本意是指原句所要表达的主要意思。

修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

　　二找，确定句子的病症。

要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。

一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

　　三改，对症下药。

根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

　　四检查。

改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……

【小试牛刀】

（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。

（5）这本书对我很感兴趣。

（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。

（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。

（8）《繁星》的作者是巴金写的。

（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。

（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

（11）我们开会通过并讨论了他的建议。

（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。

（13）联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。

（14）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。

（15）下午，全校师生和少先队员去参观画展。

（16）《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。

（17）我估计他今天一定不会来参加会议了。

（18）在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。

（19）我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。

（20）上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

（21）菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。

（22）经过教育，我明确了学习目的和学习态度。

（23）墙上的挂钟走了一圈，一个小时又过去了。

（24）我们要热爱公共财产。

（25）草原把夕阳照得五彩缤纷。

（26）《小学生数学报》和《少年报》这两种报纸我都很爱看。

（27）王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。

（28）我们大摇大摆地走在山间小道上。

（29）我们要不断改善缺点，发挥优点，取答得更大的成绩。

（30）经过努力，王小明的错别字大大进步了。

（31）黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。

（32）这篇作文层次和语句都很通顺。

陈述句改为反问句

陈述句改为反问句的方法：

  1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

  2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

  3、在肯定词或否定词前面加上”怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

   4、句尾加上疑问助词”呢、吗”等，句末的句号改为问号。

【小试牛刀】

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2.不好好学习，自然不能取得好成绩。

3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问

4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

5.功课没做完，不能去看电影。

6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

10.我们不能被困难吓倒。

12、你们没看见过这样的总理。

13、我的心绷紧紧的，这无法忍受。

14、这潮湿冰冷的地面不能睡。

15、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

反问句改成陈述句

反问句改成陈述句的方法 

一、方法：

把陈述句改为反问句练习可以分成四个步骤，按着步骤去做，那肯定不

会出错。

下面就试试吧。

     （太阳）这么远，箭哪能射得到呢 

先完成第一步：

有”不”去”不”，没”不”加”不”。

这样一改，句子就变成了”这么远，箭哪能射（不）到呢”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。

        接着做第二步：

去除疑问词。

这句句子里的疑问词是”哪能……呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了”这么远，箭射（不）到” 

      第三步：

把问号改成句号。

句号表示一句话的结束，句子已经说完了，当然得加句号。

到这一步，句子已经基本通顺了。

     第四步，也就是最重要的一步：

把句子整理通顺。

一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成”这么远，箭肯定射不到。

” 

经过这样的四步，反问句就成了陈述句。

掌握了这个方法，改句子就不难了。

【小试牛刀】

1、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊

　　2.淮南的柑桔，又大又甜。

可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗

　　3.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗

　　4.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗

　　5.不耕耘怎么有收获不学习怎会有知识

　　6.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗

　　7.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗

　　8.学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。

这不是十分清楚的道理吗

　　9.肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢

　　10.字典不正是我无声的朋友和老师吗

　　11、你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗

　　12、这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗

13、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗

　　14、这些设想即使能够实现，又有多少人能够去居住呢

　　15、看到那数不尽的饿青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢

　　16、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢

　　25、你都是老头子了，还订这些东西干什么呀

26、十万支箭，三天怎么造得成

　　27、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙

直接叙述改为间接叙述的方法

  1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。

   （注：

若句中有第二人称”你”或”你们”，应该认真分辨”你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。

）   2、把句中”说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。

   间接叙述改为直接叙述的方法：

  1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。

   （注：

若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。

） 

  2、把句中”说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。

   转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：

  形式一：

第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的”我”改为”他”。

如：

我说：

”从今天起我要努力学习，取得好成绩。

”则可转述为：

他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。

  形式二：

第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者”我”不变。

如：

爸爸对我说：

”我今天加班，晚上要晚些回来。

”这句话由”我”来转述给他人，则为：

爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。

  形式三：

第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中”我”则要改为”他”。

如：

爸爸对我说：

”我今天加班，晚上要晚些回来。

”这句话由第三者来转述，则为：

爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。

  （说明：

在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。

）  

小学高年级语文教学中，往往出现把人物对话内容（直接引用）改为第三者转述（间接引用）形式的练习。

教参中的要求是：

把直接引用中的第一人称”我”，第二人称”你”改成第三人称”他”；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。

在这项练习中，难点是人称的变换，同学们往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的实际情况，造成语句不通顺，意思表达不清楚等错误。

那么，人称变换有无规律可循呢有什么规律呢 

归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：

 1、×××说：

”我„„。

” 

如：

鲁迅说：

”我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

” 

这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称”我”改成第三人称”他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。

改成：

鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

 2、×××对×××说：

”我„„，你„„。

” 

如：

张明对王芳说：

”我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。

” 

这种类型的句子中出现了第一人称”我”，第二人称”你”等人称代词，分析句子，句中的”你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。

 在转述中，把”我”改成”他”、”你”指王芳，可去掉，改成：

张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。

 3、×××对×××说：

”我„„，你„„，他„„。

” 

如：

 张老师对小明说：

”我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。

” 

这样的句式中出现了”我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把”我”改成”他”，就和原句中的”他”混淆，产生误会，因而，原句中的”他”要改成张春（引号中的那个人名）。

改为：

张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。

亦可把语句稍作改动，改为：

张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。

注意：

句中的”他”一定是指说话的那个人。

 4、×××对×××说：

”你的„„，我„„。

” 

如：

小明对小芳说：

”你的书包非常漂亮，我非常喜欢。

”由于句中”你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。

句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小 芳。

  改为：

小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。

【小试牛刀】

1、赵王告诉蔺相如说：

“你要带着宝玉到秦国。

”   

2、刘萍告诉老师：

“这次的中队会由我来主持。

”   

3、蔺相如说：

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗” 

4、她深有感触地说：

“我小时侯总是羞羞答答的。

”   

6.   老师对王芳说：

“学校让你明天出席区小学生座谈会。

”

5、总理对我说：

“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”

8、妈妈对我说：

“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。

”

1.赵王告诉蔺相如说：

“你要带着宝玉到秦国。

”

13. 楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：

“难道齐国没有人了吗”  

16. 爸爸说：

“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。

”  

20. 老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还是个党员吗”  

22. 王强说：

“老师，是我不对，您批评我吧！

”  

23、“工作太多了。

”妈妈说，“我明天还要去开会。

”

5. 他凑到我耳边轻轻地问：

“记者,你见过电灯吗” 

10、老师对王小宁说：

“我有事，你组织同学们继续完成制作。

”

11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:

“我帮你一起找,我找得见。

”

陈述句改成双重否定句的方法和步骤

陈述句改成双重否定句的方法和步骤：

1、根据句子意思,选择恰当的双重否定词；

2、替换或删去原句中”要、得（děi）、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；

3、删去原句中”很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；

4、检查改后的句子是否读得通顺。

双重否定词及分类：

1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；

2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；

3、不……不……、没有……不……、非……不可。

双重否定句

　　双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。

例如”不……不”、”没有……不”、”非……不”等。

　　双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。

例如：

　　　　他不敢不去。

（强烈）

　　　　我不得不告诉你事情的原委。

（强烈）

　　　　没有谁不惧怕他的威严。

（强烈）

　　　　你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹,那就非得有毅力不可。