小学美术名词解释.docx
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小学美术名词解释.docx
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小学美术名词解释
小学美术名词解释
1、美术:
艺术的种类之一。
“美术”在历史上是一个语义多变的概念。
在现代,人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术,具体包括绘画、
雕塑、工艺、摄影、计算机美术、广告设计、产品设计、建筑和环境艺术等。
2、美术教育以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是:
延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要;健全人格,
形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展。
3、审美:
对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照,并在这一过程中获得愉悦的心理体验。
4、美术史:
研究美术发展过程的学问,包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐释和评价。
5、美术语言:
指造型艺术的基本构成因素,如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等,以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理,包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
6、形式感:
在美术中,指作品的存在方式和物质外观以及结构关系所形成的整体特征。
7、美术媒材:
构成美术作品的物质材料,如颜料、纸张、黏土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶等。
犹如刚从水中出来一般;一种笔法圆转飘逸,所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状。
而“曹衣出水,吴带当风”中所指的“曹”、“吴”又有两种不同的说法,
一说曹为曹仲达,吴为吴道子;一说曹为曹不兴,吴为吴暕。
曹不兴为三国时吴国吴兴人,又名弗兴。
擅长画龙、马、虎及人物,画史有“误墨于素,
因势成蝇”的传说。
吴暕为南朝宋代人,擅长画佛像罗汉,时享盛誉。
而“曹衣出水,吴带当风”一般多指曹仲达和吴道子。
曹仲达,北齐人,以画梵像著名,
其画风在绘画史上有较大影响。
素有"曹家样"之誉,其画衣衫褶纹被人们称作“曹衣出水”。
5、外师造化,中得心源:
“外师造化,中得心源”是中国艺术理论的重要命题,它是由水墨画的创始人之一、唐代画家张璪(约735~785)提出的绘画理
论,它概括了艺术与现实的审美关系,为中国绘画奠定了基础。
“师造化”须同时“得心源”,即有所思,有所寄意;“得心源”又是建立在师造化的基础上,
二者协调,便会产生好的作品。
董其昌以悟为主的“师法自然”师法论,最得张璪学说的精髓。
“搜遍奇峰打草稿”的画家石涛却将妙悟置于其理论的核心位置上。
1、分析张择端的《清明上河图》
(1)宋初市民阶层的形成,出现了以市俗生活为中心内容的风俗画。
(2)通过郊野、汴河、街市三个段落,展现了北宋都城汴梁汴河两岸清明时节的街市景象。
(3)构图采用散点透视。
布局有序,内容丰富,主题突出。
采用线描淡彩画法,并紧密结合对象的质感特征。
(4)体现了中国古代风俗画的最高成就,对研究宋代的城市生活以及民俗、服饰、建筑、工商、交通等具有重要的文献价值。
1、农民画:
农民的画。
也包括渔民和其他劳动者的画。
在内容上主要表现农民自己的生活和思想感情,在形式上自由随意,经常借用民间美术,
如剪纸、刺绣、皮影等造型方法,在画法上没有既定的框框,不求形似,不讲透视,总体上呈现出热烈、明朗、质朴、稚拙的艺术风格。
2、版画:
在不同的材料的版面上通过手工制版、印刷而成的一种绘画。
从拓印方法和材质上可分为七个类别:
凸版型版画、凹版型版画、
平板型版画、孔版型版画、独幅版画、玻璃版画、拓篇。
3、肖像画:
人物画的一种。
专描绘人物形象之画。
可分头像、半身像、全身像、群像等。
4、二方连续:
是用一个单独纹样,按一定的形式法则,上下或左右连续或重复而成的。
5、雕塑:
造型艺术的一种形式,是雕和塑的总称。
以可塑的或可雕刻的材料,制作出各种实在体积的形象。
6、如果物体的一个角与画着相对,这种透视称成角透视。
7、晕染:
也叫渲染或烘染,中国画技法的异种。
将两只湿笔种的一只蘸颜色,将颜色涂染要求范围的一部分,再用另一支清水笔沿颜色的边缘运行,
同时带少许颜色,一直涂到要求的范围,使颜色产生深浅自然的过渡效果。
8、接染:
用渲染的方法,将两个在一个范围的颜色,用清水衔接起来,产生自然过渡的效
果。
9、明度:
色彩的明暗、深浅程度成为明度。
10、插图:
又名“插画”,绘画的异中,指插附在书报杂志中的图画。
一般份艺术插图和图解插图。
二、简答题:
1、美术课程的性质与价值是什么?
(1)陶冶学生的情操,提高审美能力。
(2)引导学生参与文化的传承和交流。
(3)发展学生的感知能力和形象思维能力。
(4)形成学生的创新精神和技术意识。
(5)促进学生的个性形成和全面发展。
2、美术课程的基本理念是什么?
(1)使学生形成基本的美术素养。
(2)激发学生学习美术的兴趣。
(3)在广泛的文化情境中认识美术。
(4)培养创新精神和解决问题的能力。
(5)为促进学生发展而进行评价。
3、美术课程的教学建议是什么?
(1)美术教学应注重对学生审美能力的培养。
在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。
(2)美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。
(3)美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。
(4)加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。
要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的唯一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。
(5)教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
(6)教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学与合作交流。
(7)教师影以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
(8)教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,进行交流。
4、美术课程的评价建议是什么?
(1)重视学生的自我评价
在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时,更应重视学生的自我评价。
学生自我评价可以采用问卷形式,也可采用建立学生学习档案的方式。
学生在学习档案中收集美术学习全过程的重要资料,包括演习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、
自我评价以及他人评价的结果。
(2)注重对学生美术活动表现的评价
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果,更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、
情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性。
(3)采用多种评价方式评价学生的美术作业
对学生美术作业应采用多样的评价方法。
学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以采用评语与等级相结合的方式,
还可以采用互评或座谈等方式,要充分肯定学生的进行和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
(4)建立促进美术教师不断提高的评价体系
强调美术教师对自己的教学行为的分析与反思。
建议美术教师在每一个单元教学结束后,记录教学体会、教学成果以及需要改进之处
1、怎样激发学生学习美术的兴趣?
首先,要平衡冷暖性,充分发挥美术教学的特有魅力。
其次,要降低学科知识的难度和要求,以活泼多样的课程形式和教学方式激发学生的学习兴趣。
第三,应该将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,从学以致用的角度激发学生的学习动力。
10、如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合•探索”?
:
新课标中的“综合•探索”学习领域是指通过综合性的美术学习引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域(1分)。
其内容应包括⑴融美术各学习领域为一体(1分)⑵美术与其他学科相综合(1分)⑶美术与现实社会相联系(1分)。
三个方面的内容有不同程度的交叉与重叠(1分)。
⑴通过“综合•探索”学习领域的学习让学生了解美术学科与其他学科的差异与联系,学习领或运用各学科的知识设计探究性活动的方案,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表(2分)。
⑵认识美术与生活的密切关系,发展综合解决问题的能力(1.5分)。
⑶开阔视野、拓展想象的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感
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