天津北辰武清静海多区联考试题修订稿.docx

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天津北辰武清静海多区联考试题修订稿

Documentnumber【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

天津北辰武清静海多区联考试题

6月3日天津多区教师招聘考试笔试真题

一、单项选择题（45题，每题1分）

1.小明在记忆英语单词，这个单词在他头脑中只能保持十几秒钟，这种记忆现象是（）

A.内隐记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.长时记忆

2.教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授之以渔”，这强调教学应重视（）

A.培养个性B.传授知识C.发展能力D.形成品德

3.冲动型与沉思型是两种不同的（）类型

A.认知风格B.气质C.性格D.能力

4.素质教育的重点是培养学生的创新精神和（）

A.审美能力B.实践能力C.优秀智力D.高尚品德

5.划分课的类型的主要标准是（）

A教学内容B教学原则C教学任务D教学目的

6.教育要遵循个体身心发展的规律，学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身

心发展过程中存在的（）现象

A混沌期B依恋期C关键期D最近发展期

7.做语文片段阅读时，带着问题然后读文章，属于元认知策略中的（）

A调节策略B监控策略C计划策略D注意策略

8.教学中，王老师发现有些学生精力不集中，于是突然加重语气、提高声调，学生立刻打起了精神。

王老师

采用这种手段的目的是为了引起学生的（）

A有意注意B无意注意C学习兴趣D学习动机

9.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）

A发展性功能B主题性功能C教育性功能D社会性功能

10.把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内有

一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）

A分层教学B合作教学C阶梯教学D复式教学

11.在教学过程，强调“设身处地”的去理解学生，这是重视下列哪种心理效应（

）

A移情B强化C赞同D期望

12.遗传素质是指能力发展的（）

A原始动力B自然前提C心理基础D核心成分

13.注重培养学生的探究态度与能力的课程（）

A基础性课程B发展型课程C研究型课程D拓展型课程

14.通过对要学习的新材料加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子、或使之与其

它观念形成联想等。

这促进知识保持的方法是（）

A过度学习B深度加工C组块化编码D及时复习

15.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出把促进公平作为国家基本教育政策，教育

公平的关键是（）

A过程公平B结果公平C地域公平D机会公平

16.展示学校的办学宗旨和特色的课程是（）

A校本课程B地方课程C国家课程D学科课程

17.班主任刘老师在“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学的照片张贴在光荣榜上，这种德育方

法属于（）

A陶冶教育法B品德评价法C说服教育法D实践指导法

18.下列哪项不属于动作技能（）

A写字B命题写作C行走D踢球

19.《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动

室或其他为成年人集体活动的室内吸烟”，这是为了保护学生的（）

A身心健康B人身自由C人格尊严D社会权益

20.（）是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离

A社会关系B人际关系C教学关系D师生关系

21.“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（）

A启发性原则B规律性原则C巩固性原则D量力性原则

22.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）

A准备律B练习律C动机律D效果律

23.对于学生而言，兴趣、动机、情绪、态度、意志、个性等对学习更具有影响力，这是（）对学习起到

的动力、强化、调节等方面的作用。

A智力因素B主观因素C非智力因素D客观因素

24.下列哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但是又具有两极分化的特点（）

A学前阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段

25.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）做了最好的诠释

A稳定性B独特性C整合性D功能性

26.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）

A活动技能B一般技能C特殊技能D认知技能

27.中学生小明放学后在校外打球时不慎摔伤，对此事故，承担责任的主体应该是（）

A小明及其监护人B小明与学校C学校D小明

28.由于一个特定的而习得的反应与一个不同但类似的刺激建立联系的过程称之为（）。

A消退B条件反射C刺激泛化D反应泛化

29.有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成。

这属于

（）

A理性概括B感性概括C形象直观D知识迁移

30.儿童身心发展在某一特定时期特别迅速，而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）

A不平衡性B顺序性C阶段性D个别差异性

31.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料

上的方法称为（）

A组织策划B复述策略C计划策略D调节策略

32.教学教师在教学生应用题时，一再强调看清题目，并画一些示意图辅助解题，这样做的目的是为了（）

A牢牢记住题目内容B很好地完成对心理问题的表征

C有效地监控解题过程D熟练的使用计算机能

33.布鲁纳认为，我们无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是

（）

A百科全书式课程理论B综合课程理论

C实用主义课程理论D结构主义课程理论

34.某中学规定：

教师迟到一次罚款50元，缺勤一次罚款100元。

该校的做法（）

A不正确，学校没有罚款的权利B不正确，警告无效后才能罚款

C正确，学校有教师管理权D正确，学校有自主办校权

35.李老师在语文课上讲到民族英雄董存瑞时，从历史事实出发，高度赞扬了他的爱国主义精神，使同学们

受到了感染，李老师的教学主要体现了哪一种教学原则？

A因材施教原则B启发性原则

C直观性原则D科学性与思想性相统一原则

36.实施素质教育的根本宗旨是（）

A提高国民素质B培养有特长的人

C提高个人素质D培养精英

37.小明认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。

根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小明的道德判断

处于（）

A惩罚服从取向B相对功利取向

B寻求认可取向D社会契约取向

38.小丽在生活中遇到了一些困难，心里老师通过引导他梳理错误观念，形成正确认识，解决了问题，小丽

所接受的这种心理辅导方式是（）

A精神分析法B来访者中心疗法C系统脱敏法D合理情绪疗法

39.某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。

这位教师所遵循的学习理论是（）。

A行为主义学习理论B.认知结构学习论

C.认知同化学习论D.构建主义学习理论

40.下面属于情绪而不属于情感的是（）。

A对艺术作品的欣赏B.对祖国的热爱

C.助人为乐的幸福感D.高考被录取带来的喜悦

41.我国（）是依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年）》制定的。

A教师的教育课程标准B.教师道德行为规范

C.教师角色D.教师素养

42.弗洛伊德的人格结构理论强调（）。

A.中心特质---次要特质B.内向----外向

C.共同特质---个别特质D.自我、本我、超我

43.教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明

该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是（）。

A流畅性差，变通性好B.流畅性好，变通性差

C.流畅性好，变通性好D.流畅性差，变通性好

44.小明非常喜欢中国历史，所以上历史课时特别认真。

这种学习动机属于（）。

A生理的内驱力B.附属内驱力

C.认知的内驱力D.自我提高内驱力

45.教学的首要任务是（）。

A引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B.促进学生智力与能力的发展

C.培养学生坚定正确的政治方向

D.培养学生良好的道德品质

二、判断题（正确的选择“A”，错误的选择“B”；15题，每题分，共9分）

46.在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“先行组织者”。

（）

47.自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。

（）

48.人们在认知方式的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。

（）

49.耶克斯——多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈现U型曲线关系（）

50.观摩和分析优秀教师的教学活动是教师成长与发展的基本途径（）

51.新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。

（）

52.学习困难学生是那些有明显视听、智力障碍的学生。

（）

53.人的心理成熟以具有独立自主的创造能力为标志。

（）

54.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。

（）

55.班主任在对未成年人的法制教育中负有直接责任。

（）

56.教师健康的心理是学生心里健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。

（）

57.如果将考试失利的原因归之于老师教得不好，这种控制观为内控。

（）

58班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

（）

59.小学生学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。

（）

60.依法免予刑事处罚、判处非监禁刑法、判处刑罚宣告缓刑、假释或者刑罚执行完毕的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，在任何单位和个人不得歧视。

（）

三、名词解释（每题2分，共6分）

1.分组教学

2.隐性课程

3.补偿心理

四、简答题（每题5分，共15分）

1.培养学生良好品德的方法有哪些？

2.影响问题解决的因素有哪些？

3.新课程改革的具体目标有哪几项？

五、论述题（7分）

互联网时代的到来，人们越来越离不开网络。

专家称：

网络对青少年是把双刃剑。

作为教师，如何引导学生正确使用网络？

六、分析题（每题9分，共18分）

第1小题

林老师为了激发学生学习热情，采取了一项具体措施：

每次月考成绩后五名的同学要给成绩排名前5

名的同学买礼物，礼品价值不限。

几次过来，有些学习差的孩子的家长虽然不赞成这种做法，但怕得罪了

老师，也不敢说什么；也有的家长认为孩子成绩不好，给班级抹黑，花点钱买小礼品就当补偿了，也没有

什么大不了。

问题：

你如何评价林老师的做法？

请结合有关教育理论加以分析。

第2小题

请结合以下教学案例，回答问题：

教学题目：

把3个同样大小的苹果平均分给4个孩子，而且还得使每个小朋友都分得一大块和一小块，

该怎样分呢每个孩子分得多少

张老师的教学过程：

老师：

把3个苹果平均分给4个小朋友，够不够每人1个苹果？

学生：

不够，因为苹果的个数少，人的个数多。

老师：

每个小朋友得不到一整个苹果，并且每个小朋友分得的苹果同样多，而且还得使每个小朋友都分得一大块和一小块，那到底是怎样分的呢？

下面请同学们看大屏幕。

（大屏幕显示3个同样大小的苹果画面）

老师：

先从3个苹果中拿出2个，把2个苹果每个都平均分成2份，这样就得到了4等份，每人可以先分得1大块，也就是一个苹果的1/2（多媒体演示），接着再把剩下的1个苹果平均分成4份，这样也得到4等份，每人一份，也就是一个苹果的1/4（多媒体演示）这时苹果正好全部分完，你们看，每个小朋友分得的一大块是多少一小块又是多少

学生：

一大块是1/2个苹果，一小块是1/4个苹果。

老师：

每个小朋友分得的苹果一共是多少应怎样求

学生：

1/2+1/4=3/4（个），每个小朋友共分得3/4个苹果。

王老师的教学过程：

老师：

把3个苹果平均分给4个小朋友，看似不那么简单。

请同学们以小组为单位，讨论一下究竟该怎么分？

先是小组研讨，王老师巡视指导：

然后，小组汇报交流。

小组1：

先把3个苹果都平均分成两份，这样共分得6等份，每一份是一个苹果的1/2，分给4个人每人一份之后还剩2份苹果。

然后把剩下的2份苹果都再平均分成2份，这样便分得4等份，每一份是一个苹果的1/4，分给4个人，每人正好分得一份，并且没有剩余。

这样每人分得一大块就是1/2个苹果，一小块就是1/4个苹果，每人共得：

1/2+1/4=3/4（个）。

小组2：

从3个苹果中先拿出2个，把这2个苹果每个都平均分成2份，就得到4等份，每一份就是1/2个苹果，4个小朋友正好每人分得一份，接着再把剩下的1个平均分成4等份，这样又得到4等份，每一份是1/4个苹果，分给4个小朋友每人又正好一份，这样每个小朋友分得一大块的1/2个苹果，一小块1/4个苹

果，每个小朋友共得苹果：

1/2+1/4=3/4（个）。

小组3：

我们组是先想后分的。

我们想，假如把这3个苹果每个都平均分成4份，这样共分得12等份，每一份是1/4个苹果，平均分给4个小朋友，每人正好得到这样的3份，这说明每个小朋友共分得3/4个苹果。

如果把其中的2份合起来便是一大块，即1/4+1/4=1/2（个），那么另一份便是一小块，即1/4个。

这样想之后再分苹果就容易了。

小组4：

我们组是这样想的，此题如果先求出每人分得多少苹果之后，再想是怎样分的就容易了。

于是我们打破所求问题的先后顺序，先求第二问，后求第一问。

即：

每人分得3÷4=3/4（个）苹果，这个结果可看作是把一个苹果平均分成4份，每个人得到其中的3份，每一份是一个苹果的1/4。

题中所说的一大块可以看作是由2分合成的，即1/4+1/4=1/2（个）苹果，另一份便是一小块，即1/4个苹果。

这样分就清楚了。

问题：

上述案例中两位老师的教学方法有何不同？

各有哪些特点？

两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？