金色的草地课堂实录图文稿.docx
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金色的草地课堂实录图文稿.docx
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金色的草地课堂实录图文稿
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(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)
金色的草地课堂实录
《金色的草地》课堂实录
一、激趣导入
师:
你们喜欢郊游吗好,今天我就带你们去郊游。
师:
你见过怎样的草地谁来说
(板书:
( )的草地)
(生各抒己见。
)
师:
你见过金色的草地吗
(板书:
金色)
生:
没有。
二、认读生字词
师:
你们想去见见吗但总不能两手空空啊,那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。
(出示生字词,生自由读生字词。
)
师:
看看谁能拿到去金色草地的入场券。
(出示生字词,抽号检测学生认读情况。
)
(生抽号认读并带读。
)
师:
同桌互读。
(生同桌互读检测。
)
师:
检测。
(师指字,全班齐读。
)
师:
“耍”字和我们学过的哪个字很相似?
(师板“要”字,区分字形。
)
(全班书空。
)
师:
“钓”字和哪个字相似?
(师板“钩”字,区分字形。
)
(生在桌面上书空。
)
三、感知课文
师:
看来生字宝宝读得不错,管理员说你们可以拿到入场券了。
现在让我们手拉手,带上生字宝宝到金色的草地上玩,谁愿意跟我一起去
师:
听老师读课文,什么时候愿意和老师一起欣赏,可以跟老师一起读。
(喜欢的段落站起来读。
)
师:
美吗你们读得比老师好,但提个小意见,遇到逗号、句号要停顿。
下面请大家默读课文,看看你读懂了什么发现了草地的什么秘密把它画下来。
(板书:
发现)
(生:
读、画、自己说说。
师巡视。
)
师:
请在小组开个新闻发布会,说说你在草地发现了什么
(小组内交流。
)
师:
管理员很欣赏你们,想让你们由考察家变成考官,把你发现的秘密变成问题,考考其他同学。
(生自己准备写提出的问题。
)
师:
抽号读出自己的问题。
生:
早上的草地是什么颜色的
(板书:
早上 绿)
生:
为什么早上的草地是绿色的
(师指导朗读“花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了”。
)
(女生读、男生挑战女生、全班读。
)
生:
中午的时候,草地为什么是金色的
师:
你请谁来回答
生:
因为中午的时候,花朵张开时,它是金色的,所以草地也是金色的。
师:
把这个秘密告诉你的同位。
(同位互说。
)
师:
你们一起告诉我吧!
课文哪句话告诉我们知道的站起来读。
(齐读句子。
)
师:
你们还有问题提出吗
生:
傍晚的时候,草地为什么又变绿了
(板书:
傍晚 绿)
师:
为什么小作者那么厉害,能发现这个秘密
生:
仔细观察。
师:
无论什么事,只要仔细观察,就能发现很多秘密。
作者喜欢草地,喜欢蒲公英吗从哪知道
(齐读最后一段。
)
师:
蒲公英会睡觉,会起床吗
生:
蒲公英花朵合拢时是睡觉,花朵张开时是起床。
四、拓展延伸
师:
如果你来到这,你会怎么夸这草地这么美的草地,你和父母欣赏,请你回家后向他们介绍草地的秘密。
第二课时
师:
同学们好,今天这节课我们要继续学习第二课金色的草地,我们先来读一读由生字组成的词语。
有趣,花瓣,观察,假装,使劲,这些,绒毛,手掌,一本正经,引人注目,合拢,钓鱼。
我们还要听写几个词语,请大家打开本子,(玩耍,假装,朝着,观察,手掌)
请大家对着大屏幕上的词语自己批改一下自己写的词语,对的打上五角星,错的赶快订正。
刚才全部正确的同学请举手,看来大家词语掌握的不错,现在谁来回忆一下这篇课文主要写了些什么?
生1:
这篇课文主要写了作者和他的弟弟在草地上玩耍,互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛,还写了草地会为颜色,以及会变颜色的原因,
师:
很好,课文的确写了这些内容,请大默读课文,边读边想。
这些内容是由哪些自然段来写的呢?
师:
这些内容分别是由哪些自然段来写的呢?
生1:
第2自然段写作者和他的弟弟在草地上玩耍,玩得非常开心,第3自然段写草地会变颜色和草地为什么会变颜色,
师:
那么谁愿意为大家读读第二自然段呢?
师:
读了这一自然段,你有什么问题吗?
生1:
我有一个词语不明白,一本正经是什么意思呀?
师:
让我们在课文当中找到带有这个词语的句子,我们一齐读一读,
师:
是啊,这一本正经是什么意思呢?
生1:
一本正经就是很严肃,一点都不开玩笑,
生2:
课文中的我是想和弟弟开个玩笑,这一本正经是装给弟弟看的,
师:
是呀,哥哥表面上看是一本正经,实际上是要和弟弟开个玩笑的。
生2:
我有一个问题,引人注目是什么意思呢?
师:
也让我们找到带有这个词语的句子,一齐来读一读吧,
师:
注目就是注视,看的意思,那么平时生活中什么样的东西会引人注目呢?
生1:
特别漂亮的东西,
生2:
或许是特别奇怪的东西,
师:
课文中写道:
蒲公英并不引人注目,看来蒲公英并没有什么特别的地方,
生1:
是啊,为什么那么普普通通的蒲公英能给我们带来不少快乐呢?
师:
这个问题提得可真好,刚才两位同学提的是有关词语意思的问题,你提出的是有关课文内容的问题,谁能来帮他解答呢?
生1:
蒲公英虽然并不引人注目,但是小作者和他的弟弟都在对方不注意的时候,把蒲公英的绒毛吹到对方脸上,这上游戏多好玩呀,
师;的确很有意思,
生2:
我从图上看到,作者和他的弟弟在草地上奔跑着,玩着游戏,多么自在,多么快乐呀。
师:
是啊,看的我们心里也痒痒的,怪不得并不引人注目的蒲公英会带给我们不少快乐,让我们带着对蒲公英的喜爱之情一起来读读这句话吧,
师:
这些并不引人注目的蒲公英带给我们不少快乐,可是有一天,我到草地上去玩耍,居然发现草地是会为颜色的,那么草地是怎么变颜色的,它又为什么会变颜色呢?
请大家读读课文的第三自然段,再想一想,
师:
草地是怎样变化的,草地又为什么会变颜色呢?
谁愿意说给大家来听一听,
生1:
草地是怎样变化的呢,我找到了这一句,有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不金色的,是绿色的,中午回家的时候,我看见草地是金色的,傍晚的时候,草地又变绿了,
师:
这真是太奇妙了,草地真像一位魔术师呀,还有谁来说说草地为什么会变颜色呢?
生1:
蒲公英的花就像我们的手掌一样,可以张开,合上,课文是这样写的,
“原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开,合上,花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的,花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了,
师:
让老师也来做一回会变颜色的蒲公英吧,你们看,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开也可以合上,当花瓣张开的时候,他就是金色的了,草地也变成金色的,当他合拢的时候,草地就变成了绿色的了,
生1:
我知道了,一大片草地上,长满了蒲公英,当花瓣张开的时候,草地就变成了金色的了,当花瓣合上的时候,草地就变成绿色的了,
师:
这样的变化过程和变化原因,课文只用了两个句子,就写明白了,让我们一起把这些句子来读一读吧,
“原来,蒲公英的花……”
师:
这草地真是可爱,蒲公英真是有趣,我把课文当中的这个句子抄下来了,老师想请全班女生一起来读一读,
“花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了”
师:
我抄写了这个句子,你想抄写哪一句呢?
请你们再读读课文,把描写草地可爱,蒲公英有趣的句子找出来,抄写一下,
谁来为大家读一读你抄写的句子呢,
生1:
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开,合上,作者把蒲公英的花比作我们的手掌,可以张开,也可以合上,这句话多么生动,多么有趣呀,
师:
的确很有意思,谁还想来读读。
生2:
多么可爱的草地,多么有趣的蒲公英,这一句话作者用了两个感叹号,说明作者十分喜欢草地和蒲公英,
师:
你连标点符号都注意到了,真能干呀,请你也来读读吧,
生3:
从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的花,它和我们一起睡觉,一起起床,
师:
蒲公英花也会睡觉,也会起床,这是怎么回事呀。
生1:
蒲公英的花张开的时候,就是他起床了,蒲公英的花合拢的时候,就是它睡觉了。
它和我们一样要睡觉,起床,多么有趣呀。
这句话的确写的很生动,让我们一起把这句话读一读吧。
师:
金色的草地是多么可爱,蒲公英花是多么有趣,小朋友们在草地上玩耍,又是那么的快乐,幸福,同学们,让我们把课文连起来读一读吧,读出我们对蒲公英花和草地的喜爱之情,
第一段和最后一段我们一起读,第二自然段请女同学读,第三自然段请男同学读。
师:
大家读得真不错,这节课我们就上到这儿。
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