08人物传记类文言文综合复习教师版.docx
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08人物传记类文言文综合复习教师版
人物传记类文言文复习
【知识梳理】
一、考纲要求---人物传记类文言文
1.理解
1)理解词语、句子在诗文中的含义。
2)理解与现代汉语不同的句式和用法。
3)用现代汉语翻译句子。
4)筛选、整合文中信息。
5)概括部分或整体的文章内容。
6)概括对象特点、文章主旨、思想观点。
7)概括结构特点,梳理行文思路。
2.运用
1)运用语文知识,依据语境内容,进行断句排序判断等。
2)分析词、句、段在文中的作用。
5)分析作者的情感、写作的背景和意图。
6)分析常见的表现手法及其表达效果。
3.综合
1)评价作品的思想意义和社会价值
4)赏析作品中富有表现力的词语和句子。
5)赏析作品使用的手法。
6)赏析作品的意象、意境。
回顾新高考文言文语段一
年份
选 文
出 处
2017春考
何武,字君公,蜀郡郫县人…
《汉书•何武传》
2017秋考
李大亮,雍州泾阳人……
《旧唐书•李大亮传》
2018春考
①桑虞,字子深。
父冲……
《晋书》列传
2018秋考
《周鼎传》
清《孙光祀集》
2019春考
《石有恒传》
清《东林列传》
2019秋考
《明·项经传》
明·戚元佐《檇zui李往哲列传》
一、人物传记类文言文的特点。
1.体裁:
记叙为主的史传作品(填表达方式)写出我们已学过的典型人物传记作品:
《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《鸿门宴》。
2.内容:
选文主人公多为正面形象。
主人公的形象品质——若涉及与皇帝或上级的关系:
勤于治政,忠于职守,敬业奉公,清正廉洁。
若涉及与下属之间的关系:
举荐人才,善于破案。
若涉及与百姓之间的关系:
为民做主、关爱百姓
若是普通:
孝敬父母聪明智慧淡薄名利卓越才能针砭时弊弘扬正气
3、写作特点:
先介绍:
人物整体情况:
字号、出身、性格、任职情况等(开头部分)
再记叙:
人物任职期间的政绩(中间部分);
文章结尾往往是人物的评价,部分也穿插于全文。
二、人物传记类文言文的阅读方法
1、理清人物及其关系——写了什么人?
①明确主要人物、次要人物、对比人物、陪衬人物等。
②明确主要人物和次要人物的关系及各人物间的关系.
2、理清事件——记了哪些事?
逐段分析概括(注意段内容层次,主人公是主语,用语简洁)。
(①写了哪些具体事件?
②事件体现了什么样的社会价值、人生意义?
)
3、准确把握人物的形象特点(性格、品质)——刻画了怎样的人物形象?
(如何把握人物形象特点?
)
①描写人物的语句;②评价性语句;
③议论性语句;④其他间接表达的信息,如词语的感情色彩
四、传记类文本的四大读点
人物:
传记人物为谁?
哪一个朝代?
还涉及哪些人?
职官:
官员较多--任何职?
朝中官还是地方官?
几度升黜?
事件:
写什么事:
孝义、勤学、清廉、爱民、抗上等等,共写几件事?
品格:
高考选文思想性较强,一般突出表现人物优秀品质(如下)。
忠君爱国敬业奉公才能卓异勤于治政严于执法勤政爱民清正廉洁
清廉自守智破疑案处事高明以德治民鼓励农商体察民情重视教育
举荐人才劝民农耕正直睿智博学俭朴淡泊名利志向高远安贫乐道
谦恭旷达重诺守信深谋远虑安民化民惩治恶霸除暴安良骁勇善战
料事如神勇而有谋保持操守忠厚善良孝顺和善目光远大有情有义
心忧天下果断干练虚怀若谷明察秋毫乐善好施正气凛然刚正不阿
安贫乐道知人善任直言进谏豁达大度深明大义忠心耿耿足智多谋
爱民如子清廉公正智勇双全才华横溢宁死不屈平易近人不慕权贵
刻苦勤勉临危不乱扶危济困博学多才慷慨大度善于进谏仗义疏财
小结:
人物传记类文章应该把握阅读要素
(一)把握主要人物:
写了什么人?
什么职业?
什么身份?
什么特点?
(二)理清人物及其关系:
写了哪些人?
人物之间的关系如何?
起什么作用?
(二)理清事件:
写了哪些事?
主要是哪件事?
作者对此的态度?
(三)理清文章的线索:
情节、地点、时间。
(四)把握人物形象特点:
刻画了怎样的人物形象?
(抓评述性语言、议论性语言,捕捉间接表达的信息)
(五)把握刻画人物的手法:
怎样来刻画人物形象的?
(六)三步阅读法
1.初读文章,明确梗概。
2.借助考题,再读文章。
3.结合文意,完成答题。
要养成良好阅读文言文习惯
A.用直线划出专有名词,如字号、籍贯、官职、地点、朝代、特定称谓等。
B.用波浪线划出对人物形象(如嗜好、特长、性格、品德等)进行直接评述的词句。
C.用小括号圈定表现人物形象的典型事件。
D.尽量用不超过10字来概括每一段大意。
①忌偏②忌繁③忌乱④忌漏
良好的阅读习惯有助于提高阅读效率。
阅读时关注点
1、标题的暗示。
2、所写的事物、景物、事件、人物的特点。
3、抓文中关键句(首句、中心句、议论感叹句、过渡句、结尾句)。
4、抓路标式词语:
嗟乎、鸣呼、若夫、夫、盖、噫等句首虚词,引发议论或表示感慨。
4.准确把握刻画人物形象的手法——怎样刻画人物形象?
①语言描写,例:
屈节辱命,虽生,何面目以归汉---忠君爱国。
②动作描写,例:
复举剑拟之,武不动---威武不屈。
③外貌描写,例:
及还,须发尽白---刚强不屈坚韧不拔的忠义精神。
④细节描写,例:
杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落--忠贞不渝。
⑤与他人的对比,例:
张胜怕死投降反衬苏武威武不屈(衬托)。
⑥他人言行烘托,例:
单于壮其节衬托苏武民族气节。
⑦自然环境烘托,例:
①北海无人处②廪食不至③天气寒冷烘托了苏武的“贫贱不能移”。
正面描写(直接描写)---直接刻画人物形象
側面描写(间接描写)---通过周围环境,景物,他人。
自然环境的烘托人物形象,衬托人物心理
社会环境用其他人物言行衬托主人公形象
韦敻xiòng传
①韦敻,字敬远,京兆杜陵人也。
弱冠,被召拜雍州中从事,非其好也,遂谢疾去职。
前后十见征辟,皆不应命。
(魏)太祖经纶王业,侧席求贤,闻敻养高不仕,虚心敬悦,遣使辟之,虽情逾甚至,而竟不能屈。
弥以重之,亦弗之夺也。
所居之宅,枕带林泉,敻对玩琴书,萧然自乐。
②明帝即位时,晋公宇文护执政,广营第宅。
尝召敻至宅,访以政事。
敻仰视其堂,徐而(A)曰:
“甜酒嗜音,峻宇雕墙,有一于此,未或弗亡。
”护不悦,识者以为知言。
③弟孝宽为延州总管,敻至州与孝宽相见。
将还,孝宽以所乘马及辔勒与敻。
敻以其华饰,心弗欲之。
(B)谓孝宽曰:
“昔人不弃坠履者,恶与之同出,不与同归。
吾虽不逮前烈,然舍旧录新,亦非吾志也。
”于是乃乘旧马以归。
④敻子瓘,行随州刺史,因疾物故,孝宽子总复于并州战殁。
一日之中,凶问俱至。
家人相对悲恸,而敻神色自若。
谓之曰:
“死生命也,去来常事,亦何足悲。
”援琴抚之如旧。
⑤建德中,敻以年老,预(C)其子等曰:
“吾死之日,可敛旧衣,勿更新造。
使棺足周尸,牛车载柩,坟高四尺,圹深一丈。
其余烦杂,悉无用也。
吾不能顿绝汝辈之情,可朔望一奠而已。
吾常恐临终恍惚,故以此言预戒汝辈。
”宣政元年二月,卒于家,时年七十七。
1.把握主要人物:
韦敻,民间贤士
2.理清人物及其关系:
魏太祖、宇文护、韦宽、韦瓘等,写出、衬托韦敻。
3.选文的第②—⑤段主要写了哪几件事?
请比较下列答案
第②段:
A.修建华丽住宅B.指责晋公居室华美
第③段:
A.弟送装饰华美的骏马B.拒收装饰华美的骏马C.装饰华美的骏马他不收
第④段:
A看淡生死B不悲两子丧亡
第⑤段:
A告诫子孙俭办丧事B俭办丧事C预先告诫子孙
4.人物传记的事件概括有哪些注意点?
①忌偏(传主角度陈述)
②忌繁(语言要简练)
③忌乱(尽量用动宾结构)
④忌漏(内容要全面)
5.作者是怎样塑造韦夐这一任务形象?
(1).请选用合适的动词“戒哭笑叹劝,”填入第②、③、⑤段的空格的A、B、C内,并说明理由。
(请从人物形象身份情节的角度选择合适的动词)
A.叹:
晋公宇文护是当朝执政者,他的奢靡行为会危及国家,韦夐对此深感失望和担忧,所以用一“叹”字;
B.笑:
孝宽是韦夐的弟弟,赠马和辔勒是出于亲情,韦夐是对弟弟善意的提醒,所以用一“笑”字。
C.戒:
韦夐临终前对子孙俭办丧事的要求,也是对子孙行节俭的告诫,所以用“戒”字。
(2)韦夐的形象还有哪些?
又是怎样刻画的呢?
第①段:
不慕富贵崇尚自然
第④段:
看淡生死
正面描写、侧面描写
17.写出下列加点词在句中的意思。
(4分)
(1)访以政事
(2)吾虽不逮前烈
(3)因疾物故(4)可朔望一奠而己
17.(4分)
(1)询问、咨询;
(2)比得上;(3)死亡;(4)阴历每月十五
18.下列加点词意义与用法相同的一组是()(2分)
A.徐而叹曰 哙拜谢,起,立而饮之
B.弟孝宽为延州总管 身死人手,为天下笑者,何也
C.有一于此,未或弗亡于是余有叹焉
D.敻以年老,预戒其子等 公以凤庐道奉檄守御
18.(2分)A
19.翻译句子:
遣使辟之,虽情逾甚至,而竟不能屈。
弥以重之,亦弗之夺也。
(魏太祖)派使者前往征召他,尽管情感表达感人至深,但最终不能使韦夐屈服.(太祖)因此更加敬重他,也不强迫改变他的志向.
20.第②段中的“叹”和第③段中的“笑”能否对换,为什么?
(3分)
不能。
晋公宇文护是当朝执政者,他的奢靡行为会危及国家,韦夐对此深感失望和担忧,所以用一“叹”字;孝宽是韦夐的弟弟,赠马和辔勒是出于亲情,韦夐是对弟弟善意的提醒,所以用一“笑”字。
21.韦敻要俭办丧事有多重原因,请联系全文加以简析。
(4分)
(1)不慕荣华富贵
(2)反对奢靡浪费(3)看淡生死(4)崇尚自然。
①方山子,光、黄间隐人也。
少时慕朱家、郭解为人,闾里之侠皆宗之。
稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。
晚乃遁于光、黄间,曰岐亭。
庵居蔬食,不与世相闻;弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也。
见其所著帽,方耸而高,曰:
“此岂古方山冠之遗像乎?
”因谓之方山子。
②余谪居于黄,过岐亭,适见焉。
曰:
“呜呼!
此吾故人陈慥季常也,何为而在此?
”方山子亦矍然,问余所以至此者,余告之故。
俯而不答,仰而笑。
呼余宿其家,环堵萧然,而妻子奴婢,皆有自得之意。
③余既耸然异之。
独念方山子少时,使酒好剑,用财如粪土。
前十有九年,余在歧山,见方山子从两骑,挟二矢,游西山。
鹊起于前,使骑逐而射之,不获;方山子怒马独出,一发得之。
因与余马上论用兵及古今成败,自谓一世豪士。
今几日耳,精悍之色犹见于眉间,而岂山中之人哉?
④然方山子世有勋阀,当得官,使从事于其间,今已显闻。
而其家在洛阳,园宅壮丽与公侯等;河北有田,岁得帛千匹,亦足富乐。
皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然哉?
⑤余闻光、黄间多异人,往往佯狂垢污。
不可得而见;方山子傥见之欤?
1、根据课文内容填补词语。
(检测自学效果)
①稍壮,折节读书,欲以此驰骋当世,然终不遇。
②庵居蔬食,不与世相闻;弃车马,毁冠服,徒步往来山中,人莫识也。
③余告之故。
俯而不答,仰而笑;呼余宿其家。
环堵萧然,而妻子奴婢,皆有皆有自得之意;余既耸然异之
④今几日耳,精悍之色,犹见于眉间,而岂山中之人哉!
⑤然方山子世有勋阀,当得官,使从事于其间,今已显闻。
⑥皆弃不取,独来穷山中,此岂无得而然!
2.对每一句的所写内容做简洁概括。
①这写的是方山子的人生经历②这写的是方山子的特立独行。
③这写的方山子与我偶遇的情景。
④这写的是方山子人生角色的转变。
⑤这交代的是方山子的家世背景。
⑥这写的是方山子的人生取向及作者对他的直接赞肯!
3.解释下列句中加点字的古今义
①欲以此
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