个人校本研修申报材料.docx
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个人校本研修申报材料.docx
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个人校本研修申报材料
个人校本研修申报材料
篇一:
校本研修先进个人申报材料
校本研修先进个人申报材料
夕阳学区杨海旭课堂是教育教学研究的基地,因此教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。
一年来,我能按照新课程、新理念、新技术的要求,全面贯彻落实“面向全体,全面提高教学质量”的教育方针,力争做一名“学习型”的教师,勤于学习,善于思考,面向全体,因材施教,在实践中反思与理论学习中提高教育教学水平。
1、理论学习,柳暗花明又一村
教师综合素质的提升最重要的途径是学习理论。
一年前,我给自己确定了一个目标:
力争做一个“学习型”的教师,因而在校本培训学习中我持之以恒,决不落伍。
学校通过教师主题学习会,青年教师教学研讨,骨干教师经验介绍,校外专家专题讲座等多种形式,为我的学习培训提供平台,营造氛围。
我通过聆听教育教学专家的理论报告,更新教育观念,树立新的理念,铺设学习文化气氛形成的底子。
订阅教学杂志,研读教育理论,光顾阅览室,浏览教育教学网页是我学习理论的主要途径。
2、骨干培训,为有源头活水来
为了提升自己的教育教学知识容量,我积极参加各种培训。
从一场场精彩的讲座中,我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅。
一年半来,我提升了自主发展的内驱力,不再是纯粹的“蜡烛”、“春蚕”,是一桶“活水”,正如朱熹名句“问渠那得清如许,为有源头活水来”,这得感谢各位专家,是他们引领我去探索许多未知的领域,使新理念在我心中生根、开花、结果。
在学习中,我养成了勇于实践,善于反思的习惯,从而使自己的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
此外,还应经常记录对自己专业成长影
响较大的关键事件,为反思专业发展历程提供基本的原始素材,为能够更好地实行专业发展的自控和调节奠定基础。
3、外出观摩,求得真经育众生
这几年,我积极参与上级教育行政部门和学校组织的外出教学观摩活动,使自己开阔视野,增长见识,更新观念,掌握方法,并运用于自身教学实践。
相同的内容,不同的教师、不同的设计、不同的学生、不同的生成?
?
不同的效果。
其实,不管去哪里学习观摩,唯一的目的就是一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。
4、师徒结对,他山之石可攻玉
跟新教师结成对子,给每一个新教师做师傅,通过这种的方式能帮助他们迅速上岗。
通过传帮带,借别人的经验成就自己。
新教师弥补自己教学经验不足的最好办法就是向老教师“取经”,在各方面与他们多交流,吸取有益的看法和建议。
我要求新教师每周听课1-2节,写好记录和课后分析,虚心学习他人的长处,丰富自己的教学经验。
同时,新教师每周需邀请师傅或教研组长听课一次,课前充分准备,先请师傅阅教案,课后请师傅评课自己不断反思。
“他山之石,可以攻玉”,师徒结对的形式让新教师的步子迈得更快捷,更坚定,更有力。
我既是受训者,又是培训者,师徒身份交替,优良传统与创新精神完美对接,调动了双方的积极性,提高了培训的效果。
5、自主反思,梦里寻芳千XX
课余,我喜欢做教学反思,反思自身教学经验、技能、活动及教学观念,评估教学行为,通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动。
我在教学实践中,通过写教学日记,描述——解释自己的教学活动,观摩——分析教学事件,主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践,在反思中提高自己的专业素质,在“反思”中寻找梦中的那个“芳”,对典型的反思情况形成案例。
总而言之,我在校本研修活动中,实打实地学习、实打实地实践,使自己的综合素质有了质的飞跃。
篇二:
XX校本研修材料
校本研修
一校本研修是什么?
“校本”是指“以学校为基础”的教育教学活动。
从“为了学校”、“基于学校”、“在学校中进行”理解“以校为本”的内涵。
“为了学校”,是从学校教育行为的目的角度上认识“以校为本”;“基于学校”,就是要始终注意本校的实际基础,包括本校的学生基础和办学的基础条件。
要认清学生的“最近发展区”、教师的“最近发展区”和学校的“最近发展区”,恰当设定发展目标;“在学校中进行”,是从学校教育活动的主体和资源利用的角度上认识“以校为本”,在实施教育活动所依靠的主体和利用经验资源方面,应当在受教育者所在的日常实践活动场所中进行,无论是本校的学生教育还是教师继续教育,都应当尽可能的在本校中进行,而不要远离他们的现实实践活动情景.归纳“以校为本”内涵,其出发点和落脚点都是指向促进本校的发展,其核心是为了促进本校学生的发展、促进本校教师的发展、促进本校的发展。
“研修”可以看成是由“研”和“修”两个方面组成的。
即:
通过考虑和商讨(意见、问题)或探求事物的真相、性质、规律等研究性学习活动,提高人的修养水平。
可见,对于教师来说,“研修”的本质就是通过开展研究性学习,提高自身的专业修养水平,其出发点和落脚点都是促进教师的发展。
校本研修,是指立足于本校工作实际,根据教师自身专业发展需要,开展自主、合作、研究性学习和锻炼,提高教师专业修养水平,促进教师专业化的一种教师继续教育形式。
具体地说来,在学校的领导下,以教师自身及其任职所在学校的特点和需要为基础,以提高教师的专业修养水平为目的,以不断深化教育改革和优化学生成长环境为内容,以自主、合作、研究性学习为主要形式,以教师为主体的学习型组织为交流平台,在专业人士咨询指导和专业信息的引导下,通过有目的、有计划、有组织、有系统地研究性学习和实践锻炼,促进教师自主成长的一种教师继续教育方式。
或通俗来说,在学校开展的一系列活动,通过自主、合作、研究等方式来解决其中的问题,促进个人在工作中成长。
随处可见的校本研究
?
小方面:
围绕小课题,活动(如同课异构活动,校际联谊,青蓝工程等等),微课,课题改革,课堂模式改革中的事,问题,学习感悟,一个问题自己采用了3个方法解决了就可写,可发。
?
大方面:
论文,报告,教研立项,学术研究等等
?
学生管理方面的事情,有不良事情,也有对学校产生良好影响的事情在研修过程中选择题材时,不要只关注一个方面而忽视另一方面。
对良好的重大事件进行深入研讨,有利于教师有意识地促进教育教学工作向好的方面转化,催生更多的良好事件产生;对不良的事情进行深入分析研究,可以帮助教师提高防范意识和行为,规避不良事件的发生
二为什么要进行校本研修?
校本研修是教师继续教育方式之一
校本研修——终生教育
校本研修促进教师自主建构专业素养
校本研修有助于促进教师增强对学生的信任和宽容
校本研修致力于帮助教师成为带领学生勇于创新的领路人
现阶段评职称要具有5年(360个学时,120学分)继续教育和校本研修报告。
每一年县局对学校校本研修工作实行年度考核。
而学校对教师个人也有教师校本研修考核评价。
三怎样进行校本研修?
(一)基本原则:
1.全员性原则:
由承担本校教育教学,教育管理的在职教师及管理人员为对象,做到全
员全程参与。
2.针对性原则:
以学校和教师的实际需求为出发点,以实际问题为研究内容。
3.实效性原则:
能解决教育教学实际问题,促进教师教学观念,教学行为和方式的转变。
4.自主性原则:
根据学校办学特色和教师个体差异,设计安排研修的内容,方式,做到
自主决策,自主实施,自主管理。
5.开放性原则:
既要注重本校资源的开发和利用,也要注重校际间的合作与交流。
6.团队性原则:
以年级组,教研组,备课组,课题组等各类教师同伴互助团队为单位,
开展合作式团队学习。
(二)主要内容:
校本研修的主要内容,应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求,
结合学校(或区域)特点,科学构建,合理设计。
一般包括以下几个方面:
——学科知识与教学技能:
学科教学研究的最新动态和成果;课程标准和教材研究;三
维教学目标的设计与实现;课程实施与课程评价;校本课程的研究与开发;课堂教学的基本组织形式与组织策略;课堂教学设计和案例研究;研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
——教师成长与专业发展:
教育法规与政策;教师职业道德;教师职业理想与专业发展
规划;教师心理调试与情绪控制;现代教育理论;教育教学评价;现代教育技术与应用;教育科研方法;教学艺术与教学风格等。
——教学管理与学校发展:
学校办学思想与办学特色;学校文化建设与校风,教风,学
风建设;学校发展与教师队伍建设规划;校本研修规划与方案等。
——班级管理与学生成长:
学生成长与身心发展;班主任工作班集体建设;班级活动的
组织与班务管理;良好师生关系的形成;学生思想工作及心理辅导;团队活动组织与管理等。
(三)基本方式与要求
教师个人的实践反思,教师集体的同伴互助,专业研究人员的专业引领是校本
研修的基本要素,是校本研修的主要实现方式,此外,网络研修也是校本研修的有效方式。
各校在操作中应遵循必要的规范要求。
实践反思操作规范
1.反思性教学活动
(1)带领教师深入解读反思性教学的内涵,制定科学规范的制度,明确反思性教学
的内容,时间,步骤,方法等;
(2)营造理解,宽容,平等的反思环境,对教师的反思活动给予支持;
(3)要求教师通过专业阅读,教学技能训练,课堂教学实践,教学反思日记,撰写
教育叙事,学生个案研究等形式,将反思性的研修活动贯穿于课前,课中与课
后。
2.建立教师专业成长档案,要求教师个人提出符合符合自身实际的《教师个人发展规
划》,确定发展目标。
每学期精读至少一本教育教学理论著作,至少上一届公开课,至少开展一项微课题研究,至少写一篇高质量的教学论文或教学总结。
同伴互助操作规范
1.集体备课
(1)学校要加强对集体备课活动的组织督导,科学划分集体备课活动小组;
(2)明确集体备课活动的内容,规范集体备课程序,保证集体备课的集中研讨时间;
(3)建立导学案审查制度,落实奖惩措施;
(4)切实加强对集体备课资料三维整理与归档。
2.观课议课
(1)学校要周密安排公开课,将公开课列(本文来自:
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个人校本研修申报材料)入学校工作计划和行事历;
(2)上好各层面的公开课,及新任教师的汇报课,骨干教师及学科带头人的观摩课,
示范课,学校领导的下水课等;
(3)及时在教研组内开展评课,议课,并有评课,议课记录。
3.主题教研沙龙
(1)每月组织一次教研组以上的主题研究活动;
(2)做到“五有”:
即有研究主题,有中心发言人,有研讨内容,有活动记录,有活
动效果;
(3)交流学习经验,解决学科教学困惑,推广研修成果。
4.开展课题研究
(1)倡导把学校课改中迫切需要解决的问题作为研究课题,实现教研与科研的整合,
突出研究的目的性,针对性和实效性;
(2)每校至少有1项县级以上立项课题,教师每人一项微课题研究,学校微课题立
项不少于教师数的50%。
5.加强片际和校际交流与合作
(1)通过片际联席会组织名师送教,跨校巡讲等活动;
(2)有规划地开展同课异构,案例分析活动,带动各校共同进步
专家引领规范要求
1.校本培训学校根据课改实际情况开展教育理论,师德师风,高效课堂,新课程
培训,自主管理等校本培训。
2.专家引领
(1)邀请专家来校讲座与指导,使教师树立新的教育理念,并对教师在科研方面进
行指导和帮助;
(2)组织教师外出学习,考察培训,借鉴优秀的教育教学经验,并利用全干会交流
心得体会。
3.青蓝工程.
(1)制定青年教师的成长规划和计划,实行捆绑式评价;
(2)对教师进行专门的培训,明确彼此的责任与义务;
(3)保障师傅与徒弟指导交流的机会与时间。
网络研修规范要求
1.校园网站
各校根据实际情况建立校园网站,开辟校本研修专栏,并定期检查更新。
2.网络阅读
(1)学校对教师的阅读活动提出指导性意见,并设定阅读主题;
(2)组织教师定向阅读,鼓励教师根据自己的兴趣判断信息的有效程度,构筑足
够广阔的知识背景。
3.网络研修
(1)网络议课,及学校建立教学网站,搭建议课平台,组织教师围绕教学案例,
运用信息技术条件开展专业对话和信息交流活动。
(2)网络论坛,即学校组织教师围绕特定主题和问题,运用网络对话平台开展
探讨与交流。
四做好校本研修能怎么样?
教学中我们常见的情形是“临时急救”:
要课题时搞校本研修,要论文时摸校本研修。
校本研修成了一件“功利”和“时尚”的披风,在热热闹闹活动之后,总给人以虚假、浮躁之感,缺乏实效性和针对性,难以达到预期的目标。
更不可回避的现状:
成绩与考评的重压,使得校本研修与教学剥离。
那校本研修对教师究竟意味着什么?
校本研修意味着理论和实践的结合,意味着学习、实践、反思、改进和不断提高。
校本研修是新时期教师专业成长的有效方法与途径。
一个富于研修精神的教师一生所取得的成就,,一生所获得的成功感和幸福感是别人难以比拟的。
校本研修是提升教师个人生活质量的一部分,是我们教师的一种职业需求。
作为教师用心进行校本研修,不仅是教育事业发展的需要,也是教师找到自我良好的生活状态、生存状态的需要。
校本研修作为教师生活方式的一部分,促进教师的横向发展,改进我们的思维方式,丰富我们的人生。
篇三:
校本研修先进个人事迹材料--
校本研修先进个人事迹材料
龙江县七棵树心镇中心学校王芳
记得有位名人说过:
“生命的每一天都是进步的,我们不能重复昨天,更不能重复自己”。
王芳同志就是这样,
她自参加工作以来一直在教育教学第一线任语文学科教学工作,并多年担任班主任工作,任劳任怨,兢兢业业,勤于思考,肯于钻研,从不满足已取得的成绩,积极参加上级主管部门组织的教学科研活动,将校本研修与日常课教学活动进行有效整合。
她能很好地解决课堂教育教学中的问题,不断更新自己,逐渐形成了自己独特的教学风格。
一、追求高尚的职业理想和职业道德
她一直用“你知道,你爱惜,你欣赏,花儿就会努力的开”这几句警示激励自己。
她爱岗敬业,执著追求新课程改革要求的理想教学境界。
她忠厚纯正,实实在在的关爱每一个学生,对遭遇各种困难的学生,尽自己最大的能力去抚平他们内心的伤痕,抚慰这些孤苦寂寞的心灵,使他们重新点燃希望的火,充满信心地去学习、生活。
她的言行感动着身边的每一个人,XX年9月被评为县级师德师风先进个人,XX年12月被评为“关心下一代”关爱标兵。
二、积极参加各教育科研课题研究活动
她坚持进行教育教学研究活动,不断研究课堂教学中的新问题,能够解决教育教学中的具体问题和困难,积极参与各级科研
课题研究活动,结合本校的实际条件和学生的实际情况,有效实施素质教育,促进学生全面发展。
在校本研修工作中走在其他教师的前列,取得了显著成绩,XX年10月撰写的《问渠那得清如许》论文获省级优秀科研成果壹等奖;XX年6月撰写的教学案例《寻找精神家园》获国家级贰等奖;XX年11月撰写的教学叙事《践行美德,追求高尚》获县级德育研究优秀成果贰等奖;XX年3月撰写的论文《触动学生心灵的情感体验》获省级优秀科研成果二等奖。
三、努力提高自身专业化水平
她一直在努力提高自身专业化水平,勤奋学习先进的教育理念和教育教学理论,树立终身学习意识,在实际教学工作中虚心向同行请教,共同发展;认真学习书本知识,广泛涉猎文史知识丰富自己的学识,用发展的眼光对待学生,因材施教,经常反思自己在教学中的“得”与“失”,把丰富的教育教学经验进行总结,。
所撰写的论文《教师不应忽略的现象》和《家校合力引导孩子向语文高处登攀》分别在《齐齐哈尔教育》和国家级刊物《辅导员》杂志上发表,深受同行们的赞赏。
XX年9月和XX年9连续获县级中学生作文竞赛优秀指导奖;XX年10月出了市级展示课《自我新形象》;XX年4月《幸福的课堂》获市级数字化影像课程资源作品大赛一等奖;XX年六月获市级课件制作壹等奖。
一份耕耘,一分收获,社会在发展,时代在进步,学生的特
点和问题也会发生着不断的变化,校本研修是一项永无止境的工作,她会一如继往,及时发现,研究和解决学生教育中的新情况新问题,与时俱进,努力探索,不断追求新的理想的教学境界。
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