高中英语The War of the Worlds教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中英语TheWaroftheWorlds教学设计学情分析教材分析课后反思

CulturalCorner（TheWaroftheWorlds）of

Module5,Book8教学设计

Step1:

StudyObjectives

1.Toenjoyaveryinterestingstorybyknowingthebackground,readingthepassageand

understandingsomecomplexsentences.

2.Toknowthemeaningofsomenewwords（invasion,assumption,vanguard,hysteriaandsoon）byreading,andtrytousethembycompletingthetask.

3.Topracticesomereadingmicro-skills,suchasdetailedreadingandtranslating,duringreadingandtheprocessofcompletingthetask.

Step2:

Leadingin&While-reading（knowingthebackgroundofthestory）

1.Manypeoplebelievetherearealiensandtherearemanysciencefictionsaboutit;

2.PicturesaboutthemovieTheWaroftheWorlds;

3.Backgroundofthemovie（alsothestoryinthetext）

In1898,theEnglishwriterH.G.WellswrotewhatisarguablythemostimportantnovelinthehistoryofsciencefictionTheWaroftheWorlds.ItisadramaticstoryaboutaninvasionoftheEarthbyaliensfromMars,asubjectthathasfascinatedsciencefictionwritersandfilm-makerseversince.

Whichiswrong?

B

A.NotallpeopleregardTheWaroftheWorldsasthemostimportantsciencefictioninhistory.

B.Thenovelisreallyboring.

C.ThetwoworldsatwarinthestorywereMarsandtheEarth.

D.Manysciencefictionwritershavecreatednovelsaccordingtothisnovelandmanyfilm-makershavemademoviesofit.

4.AvideoaboutthemovieTheWaroftheWorlds

【设计说明】这个导入没有沿用以往的形式。

文章前两句是整个故事的背景，也是导入提到的由《世界大战》改编的电影的背景，所以完全可以提出来作为欣赏视频、激发兴趣之前的知识性铺垫。

设置一个细节阅读题，目的在于通过对于原文的改写和简化长难句，帮助学生猜测生词含义、理解长难句，降低阅读的难度。

【评价说明】能够选择出正确答案，代表学生能够正确理解这两句话，也能够猜出arguably,dramatic,invasion的意思，只需总结生词意思并领读来巩固即可。

如果不能选出正确答案，就要带领学生回到原文重新理解，并且解释生词含义。

Step3:

Task

SupposeyouwerealiensfromMars.YougottoknowthathumanbeingswerefrightenedaboutyourcomingontheEarth.Infact,youareheretomakefriendswithhumanbeings,butnottoinvade.

Somakeanannouncementthroughtheradiobroadcasttolethumanbeingsnotbeafraidandknowyourpurposeofcoming.

利用Whatshouldyousayontheradio?

这个问题来引发学生关于如何完成任务的思考，过渡到阅读环节上。

Step4:

Readingandpreparationsforthetask

1.Readtherestpartofparagraph1andanswerthetwoquestions.

1）DidOrsonWelleswritethenovelTheWaroftheWorlds?

2）Didheknowwhatimpacthewasgoingtomakebeforehebroadcasttheradiodrama?

No.Littledidheknowwhatimpacthewasgoingtomake.

Forthetask我们绝不会侵略地球。

NeverwillweinvadetheEarth.

【评价说明】该环节更多关注的是目标一中的语言技能目标：

能从一般性文章中获取和处理主要信息，以及目标一中的语言知识目标：

使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感。

通过回答问题和例句翻译，使学生们理解文章并且回顾学过的部分倒装。

【注】所有的forthetask设计都指向语言学习目标，通过例句翻译达到语言知识的内化，并为任务输出做好充分的准备。

不再赘述。

2.Readthecontentofthebroadcastandtranslateit:

Ladiesandgentlemen,Ihaveagraveannouncementtomake.Incredibleasitmayseem,boththeobservationsofscienceandtheevidenceofoureyesleadtotheinescapableassumptionthatthosestrangebeingswholandedintheNewJerseyfarmlandstonightarethevanguardofaninvadingarmyfromtheplanetMars.

TrueorFalsequestions:

（tohelpstudentsunderstandthesecondsentence）

1）Theobservationofscienceandwhattheyhadseenledtoaguess.T

2）TheyguessedthesealiensintheNewJerseyfarmlandswerethepioneerarmyandtheywantedtoinvadetheEarth.T

3）Thoughitmayseemunbelievable,theyconsiderthenewsthataliensfromMarswasinvadingtheEarthastrue.T

尽管看起来不可思议，但科学观测以及我们肉眼看见的证据都必然会让我们做出一个设想，

那就是今晚降落在新泽西农场的怪物就是来自火星入侵部队的先导。

Forthetask女士们、先生们，我们有一个重大的消息要宣布。

尽管看起来不可思议，你们那种不可避免的假设是无意义的。

我们不是火星入侵部队的先导。

【设计说明】这句是文章中最难理解的。

第一句学生们不会有问题，先行处理。

而第

二句十分之长，要是分析句子结构势必半天说不清道不明，学生也不一定能立即明白，不如按照句子的结构和成分设计成是非判断题，简化难度，帮助学生理解长难句。

三个题的设置是由浅入深、由易到难的，不但能够简化长难句，还可以帮助学生在语境中猜测词义。

【评价说明】该环节指向目标一中的语言技能目标：

能通过上下文客服生词困难，理解语篇意义；学习策略目标中的认知策略：

利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题，以及在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意。

如果学生能够作对这几个是非判断题，便是基本了解这句话的含义；如果能够流畅地将其译成汉语，便是理解了这句话。

如果学生能够通过是非判断题的帮助，知道黑体单词的意思，便视为达成了猜词这种阅读微技能的训练，如不能，教师引领进一步解释。

3.1）Readparagraph2andfindasentencewhichhasthesamemeaningwiththefollowingone.

Manypeoplewereterrifiedanddidn’tknowwhattodowhentheygottoknowthataliensfromMarswereinvadingtheEarth.

2）Howdidpeopleshowtheirmasshysteria?

①②③

Forthetask我们绝不会侵略地球。

所以你们没有必要集体恐慌。

你们没有必要恐慌地离开家，也没有必要打电话向警察求助。

【评价说明】该环节更多关注的是目标一中的学习策略目标中的认知策略：

利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题，以及目标二中的语言知识目标：

运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。

这段话和问题都很简单，学生一定能找到替换的句子，并且回答出第二个问题。

4.1）Readparagraph3&4andchoosewhichexpressioniswrong?

C

A.Theboywaslisteningtotheradioashewasdoinghishomework.

B.Therewereabout14peopleinthecafé,listeningtothebroadcast.

C.Peoplewerenotafraidatallaftertheyheardthenewsflash.

D.Thelocalpeoplewantedtogettheirgunsanddefendtheirtown.

…adozenorsocustomerslistenedwithmountingfeartothebroadcast,…

2）Readthelastparagraphandanswerthetwoquestions:

1.DidOrsonWellesdeliberatelywanttoterrifyAmericans?

2.IsTheWaroftheWorldsimportantinbroadcastinghistory?

Forthetask我们不是故意要吓唬你们的。

带着不断增长的敬意，我们来到这里，想要和你们交朋友。

【评价说明】这个环节仍然关注对于文章的理解，通过细节阅读，让学生掌握mounting和deliberately两个词的含义。

Step5:

TaskPresenting

SupposeyouwerealiensfromMars.YougottoknowthathumanbeingswerefrightenedaboutyourcomingontheEarth.Infact,youareheretomakefriendswithhumanbeings,butnottoinvade.

Somakeanannouncementthroughtheradiobroadcasttolethumanbeingsnotbeafraidandknowyourpurposeofcoming.

女士们、先生们，我们有一个重大的消息要宣布。

尽管看起来不可思议，你们那种不可避免的假设是无意义的。

我们不是火星入侵部队的先导。

我们绝不会侵略地球。

所以你们没有必要集体恐慌。

大家没有必要恐慌地离开家，也没有必要打电话向警察求助。

我们不是故意要吓唬你们的。

带着不断增长的敬意，我们来到这里，想要和你们交朋友。

【评价说明】这个环节指向目标二中的语言技能之说的目标：

能根据熟悉的话题，稍作准备后，有条理地作简短的发言。

学生的学习方式主要是小组活动，让学生体会分享学习成果。

学生对于任务的完成情况能检验学生能否获取文本中的有效信息、是否识记了文本中的单词和表达并运用出来。

Step6:

Sublimation

1.WhywouldaliensinvadetheEarth,iftherewereawarbetweenotherplanetsandtheEarth?

2.Willwehumanbeingsinvadeotherplanets?

Andwhy?

3.Whatshouldwedonomatterwhethertherewereawaroftheworlds?

【评价说明】这个环节关注了目标二中的情感态度目标：

能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观。

通过几个问题的设置引导学生思考，并表达自己的观点。

Step7:

Self–assessment（回指学习目标）

Step8:

Homework

1.Writedowntheannouncement.

2.Ifyoulike,writedownyourownideasaboutthepossiblewaroftheworlds.

CulturalCorner（TheWaroftheWorlds）of

Module5,Book8学情分析

学生对于外星人、星球大战的话题都有所了解，并且通常对这种神秘话题很感兴趣。

本次授课是威海市优质课比赛，会用到高二的学生，水平不清楚。

而且文本本身就有难度，所以设计应该层层递进、深入浅出，输入时要做好充分的铺垫，为输出（完成任务）做准备。

在这节课上完后，应该使全部学生能读懂这篇文章，了解了这个有趣的故事；90%的学生能够完成本节课设置的任务；10%~20%的学生能在阅读并完成任务后，经过思考来回答人类探索太空、和平开发利用空间资源等相关问题。

CulturalCorner（TheWaroftheWorlds）of

Module5,Book8效果分析

下边从导入、阅读（输入）、完成任务（输出）和读后思考四个环节来对这节课进行效果分析。

1.导入环节

导入环节包括四个方面：

话题图片+了解背景（读课文第一段）+电影预告片+展示任务，效果很好。

分析：

先利用形象、生动的图片引起学生的兴趣，并引入斯皮尔伯格的电影《星球大战》，

学生想要看视频，在这之前让他们开始读第一段，使他们更有动力去了解这个著名作品的文化背景。

预告片用影像表明了星球大战的毁灭性和残酷性，又对比于斯皮尔伯格另一部影片《ET外星人》，引出本节的任务。

这个环节始终抓住了学生的兴趣。

2.阅读环节

文章总共五段，针对不同的难度，对文本进行了不同程度的挖掘。

在这个过程中，始终关注了词汇的学习，也带领学生对长难句进行分析和理解，回顾部分倒装的相关内容。

环节设计很细致，效果不错。

分析：

1）虽然在阅读课上应该以理解文本、获取信息为主，但是语言的学习始终离不开词汇、句子和语法。

任务的设计也是在这个话题下尽可能多地使用新学到的语言。

当学生能够来理解文章，又了解了新的文化知识，还能学着用新的语言知识来做一些事情（形成短文），他们的心里是觉得充实和满足的。

2）但是在某些细节的处理上还可以改进一下。

比方说，虽在选项中设置了arguably的解释，但是学生并不是十分明白，处理得有些粗糙，可以引领他们再看选项，不可以的话可以根据argue来解释；而广播内容那个长难句，尽管设计了三个是非判断题，但是学生们对于句子的结构仍不是很了解，可以引导他们抓住句子的主干；incredibleasitmayseem没有给学生点出来是部分倒装。

3.完成任务环节

分析：

这个环节的效果非常好，因为前边做了充足的铺垫，所以学生们在这个环节做起来得心应手。

4.读后思考

分析：

这个环节效果一般，不尽如人意。

因为课程的设计，大部分的时间都用在了前边的四个环节，这个环节时间非常少，很多学生都没有来得及去仔细思考，所以并没有真正地调动起他们的想象力。

应该匀些时间让学生们思考，然后讨论一下，最后分享，效果就会好很多了。

CulturalCorner（TheWaroftheWorlds）of

Module5,Book8教材分析

外研版教材选修8第5模的主题是太空探索（TheConquestoftheUniverse），其中CulturalCorner的话题是经典的科幻电影《星球大战》。

这篇文章是关于美国一个演员兼导演在广播中播出了《世界大战》的广播剧，引起了人们的大规模恐慌的故事。

这篇记叙文的结构很清晰——背景，广播内容，人们的反应，作者的评价。

本文生单词比较多，加上有几个长难句，使得学生阅读起来有较大的困难。

不过话题本身是学生们非常感兴趣的，而且文本内容记录的事件也很有意思。

综合考虑，对于文本的处理没有必要挖结构或分析主旨大意，而应该侧重于了解背景、欣赏故事、理解文章内容（长难句）、识记新词汇和练习阅读微技能。

如果可能的话，要在上述基础上让学生去思考人类如何发展的问题。

CulturalCorner（TheWaroftheWorlds）of

Module5,Book8课后作业检测

Homework:

1.Writedowntheannouncement.Youcanaddsomedetails.

2.Ifyoulike,writedownyourownideasaboutthepossiblewaroftheworlds.

女士们、先生们，我们有一个重大的消息要宣布。

尽管看起来不可思议，你们那种不可避免的假设是无意义的。

我们不是火星入侵部队的先导。

我们绝不会侵略地球。

所以你们没有必要集体恐慌。

大家没有必要恐慌地离开家，也没有必要打电话向警察求助。

我们不是故意要吓唬你们的。

带着不断增长的敬意，我们来到这里，想要和你们交朋友。

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Yourideasaboutthepossiblewaroftheworlds:

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CulturalCorner（TheWaroftheWorlds）of

Module5,Book8课后反思

写在最前面的话：

本次授课是我在2012年的威海市优质课评选中所设计的，使用的是当时流行的任务链接法。

这两年阅读新授课的理念又发生了变化，认为阅读课就应该是以阅读为主，