人教版七年级上学期语文第五单元测试题E卷教案教学设计.docx
- 文档编号:4495727
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:20.70KB
人教版七年级上学期语文第五单元测试题E卷教案教学设计.docx
《人教版七年级上学期语文第五单元测试题E卷教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版七年级上学期语文第五单元测试题E卷教案教学设计.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版七年级上学期语文第五单元测试题E卷教案教学设计
人教版七年级上学期语文第五单元测试题(E卷)
一.(4′)全卷书写分。
二.(26′)完成1—8题。
1.填写。
()然大悟苦心孤()自得其()可望而不可()
2.注音释义。
()诀别:
()惊惶:
()瑟缩:
()寒颤:
()霎时:
()沐浴:
3.仿写。
我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地,她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的谷物和果实奉献人间。
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
秋天,使农民的笑容格外灿烂。
[仿此段的形式和内容,请再以“春天”、“夏天”或“冬天”为主题拟写一段话。
要注意有创新的表达。
]
4.根据自己的积累,写一则50字左右的“鲁迅简介”。
5.默写《咏雪》。
6.请把文章后面的启示要平实的话表述出来。
漫画大师蔡志忠绘画的天份自小便显露出来了;而看漫画、绘漫画,更是他从小到大不曾中断的活动。
十五岁读初二那年,他因成绩欠佳而留级,这时,台北一家漫画出版社写信到彰化给他,邀他去为他们画漫画,于是,他决定辍学。
由于父亲充分了解他对漫画狂热的爱好,因此,对他这一重大决定,毫不犹豫地颔首同意。
多年之后,当他以漫画家身份获得台湾“十大杰出青年”荣誉时,站在万众瞩目的台上,他泪满盈睫地说道:
“人特别要感谢我的父亲,因为他没有逼我继续上学,没有叫我去补习班,没有叫我去电脑班,也没有将他未完成的愿望,要我去替我完成,因而才使我有机会画漫画,感谢爸爸。
”
蔡志忠从自身的经验得到一个极为可贵的启示:
如果一个人觉得自己适合做橘子,父母不应该因为苹果红艳贵重而要他改做苹果,而且,父母应该尊重他的决定,让他好好地做一只橘子。
7.下面这段描写,似一幅含义深远的画,请你给这幅“画”命名。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
8.赏析冰心的《纸船》并答题。
我从来不肯妄弃了一张纸,
总是留着棗留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着,
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山
求他载着她的爱和悲哀归去。
①这是一曲的颂歌。
②谈谈诗中“纸船”的象征意义。
三.(12分)完成下面9—12题。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
9.解释加点词的含义。
①与友期行②去后乃至
③相委而去④下车引之
10.从表达方式的角度看,作者主要运用了什么样的方法来刻画人物?
11.这篇课文的主题可以用一个二字词语来说,请将这个词语写在下边的横线上。
12.文章结尾处,面对父亲友人的无信无礼,“元方入门不顾”。
你认为元方的做法对吗?
为什么?
请谈谈你的见解。
四.(16分)完成下面13—18题。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?
她还会像以前一样和我要好吗?
一定不会了。
我轻轻地敲了敲门。
门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。
“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。
“你怎么啦?
也不打伞,是不是挨揍了?
”万芳奇怪地看着我。
“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。
万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她。
“昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?
”
我努力不让自己哭出来。
这时,她的妈妈从屋里出来了。
看见我手里的小刀,又看看我们的样子,立刻明白了:
“万芳,你是不是拿了人家什么东西?
”
万芳看了我一眼,跑进屋去。
过了一会儿,她拿着那只羚羊出来了。
她妈妈接过来一看说:
“哎呀!
你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!
”她把羚羊递到我的手上,“好好拿着,别难过,看我呆会儿揍她!
”
我把小刀递到她的手上说:
“阿姨!
羚羊是我送她的,都怪我……”当我抬起头来的时候,万芳已经不见了,她不会再跟我好了……
我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我的手里说:
“你拿着,咱俩还是好朋友……”
我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人!
因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀!
可是,这能全怪我吗?
13.概括这一部分的主要内容。
14.文中“我”说话时有什么特点,为什么会这样?
15.列举一处文中的心理描写并简析其表达作用。
16.列举一处文中的景物描写并简析其表达作用。
17.从文中万芳对这件事的处理可以看出,万芳是一个怎样的小伙伴?
18.请你对文中这件“不光彩的事”,谈谈自己的看法。
五.(12分)完成下面19—24题。
教你生病
毕淑敏
儿子比我高了。
一天,我看他打蔫,就习惯地摸摸他的头。
他一偏脑袋,表示不喜欢被爱抚。
但我在这一瞬的触摸中,知道他在发烧。
“你病了。
”我说。
“噢,这感觉就是病了。
我还以为我是睡觉少了呢。
妈妈,我该吃点什么药?
”他问。
孩子一向很少患病,居然连得病的滋味都忘了。
我刚想到家里专储药品的柜里找体温表,突然怔住。
因为我当多许多年的医生,孩子生病,一般都是自己在家就治了。
他几乎没有去过医院。
“你都这么大了,你得学会生病。
”我说。
“生病还得学吗?
我这不是已经病了吗?
”他大吃一惊。
“我的意思是你必须学会生病以后怎么办。
”我说。
“我早就知道生病以后怎么办。
找你。
”他成竹在胸。
“假如我不在呢?
”那我就打电话找你。
“假如……你终于找不到我呢?
”“那我就……就找我爸。
”
也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。
但我知道总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲,就应该及早教会他生病。
“假如你最终也找不到你爸爸呢?
”“那我就忍着。
你们早晚反正会回家。
”儿子说。
“有些病是不能忍的,早一分钟是一分钟。
得了病以后最应该做的事是上医院。
”“妈妈,你的意思是让我今天独自去医院看病?
”他说。
虽然在病中,孩子依然聪敏。
“正是。
”我咬着牙说,生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他扶着脑门说,不知道是虚弱还是思考。
“你到外面去‘打的’,然后到医院。
先挂号,记住,要买一个本……”我说。
“什么本?
”他不解。
“就是病历本。
然后到内科,先到分号台,护士让你到几号诊室你就到几号,坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎。
叫你化验你就到化验室去,要先划价,后交费。
等化验结果的时候,要竖起耳朵,不要叫到了你的名字没听清……”我喋喋不休地指教着。
“妈妈,你不要说了。
”儿子哑着嗓子说。
我的心立刻软了。
是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。
我拉起他滚烫的手说:
“妈妈这就领着你上医院。
”他挣开开说:
“我不是那个意思。
我是说我要去找一支笔,把你说的这个过程记下来,我好照着办。
”
儿子摇摇晃晃地走了。
从他刚出门的那一分钟起,我就开始后悔。
我想我一定是世界上最狠心的母亲,在孩子生病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指指点点,让他先有个印象,以后再按图索骥。
虽说可能留不下记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒。
时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了,儿子还没有回来。
我虽然知道医院是一个缓慢的地方,心还是疼痛地收缩成一团。
虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒,如果寻找什么适宜做看病锻炼的病种,这是最好的选择,但我还是深深地谴责自己。
假如事情重来一遍,我再也不叫他独自去看病。
万一在再生病的时候,一切再说吧。
我只要这一刻他在我身边!
终于,走廊上响起了熟悉的脚步,只是较平日有些拖沓。
我开了门,倚在门上。
“我已经学会了看病。
打了退烧针,现在我已经好多了。
这真是件挺麻烦的事。
不过,也没有什么。
”儿子骄傲地宣布。
又补充说:
“你让我记的那张纸,有的地方顺序不对。
”
我看着他,勇气渐渐回到心里。
我知道自己将要不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。
孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天,你要离我远去,独自面对包括生病在内的许多苦难。
我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图。
它也许不那么准确,但有胜于无。
19.简要概括这个故事的大意。
20.指出文章主要运用的两种描写方法。
21.品析下面句中加点词的表达作用。
我开了门,倚在门上。
22.说说最后一段在全文中的作用。
23.从这件事看,文中的母亲是一位什么样的母亲?
试谈谈你的看法。
24.从这件事中,你得到了什么样的启示,请谈一谈。
六.(50分)完成下面25题。
25.作文。
以“瞧我们这一家子”为题,写一篇500字以上的文章。
第五单元
一.全卷书写分共4分,根据下列标准进行评分:
4分:
字体美观端正,字、标点书写正确,卷面整洁干净。
3分:
字体端正,有三四处错别字和标点错误,卷面干净。
2分:
字体潦草,错别字和标点较多,卷面较脏。
1分:
字体难看,不易辨认;错别字和标点错误多,卷面较脏。
二.1.恍诣所(乐)即(及)2.自己借助工具书解决3.根据实况评改4.可从名、时、地、评、作等方面来说5.《咏雪》谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
6.合乎题意即可,如:
要充分尊重孩子们的选择,让他们走适合于他们自己的道路7.合乎题意即可8.①献给母亲的深情;②象征漂泊异乡的孤独,象征思念母亲思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿
(第1、4、6、7题各2分;第2题6分;其余各4分)
三.9.①约定;②才;③丢下;④拉10.语言(对话)描写11.诚信12.可从正反两方面回答,只要言之成理即可(第9、12题各4分;第10、11题各2分)
四.13.“我”找万芳拿回羚羊,伤心不已14.说话吞吞吐吐(结结巴巴)、欲言又止,主要因为“我”实在是难以开口说找万芳拿回羚羊15.共两处:
①“我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?
她还会像以前一样和我要好吗?
一定不会了。
”写出了“我”的担心和伤心;②“我觉得我是世界上最伤心的人!
因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀!
”写出了“我”的伤心和自责(后面表达作用的简析言之成理即可,不要拘泥于本答案)16.“月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
”烘托出“我”伤心不已的心情17.主要从“宽容”、“仗义”这两个方面来回答18.可从不同角度来谈,只要言之有理即可(第18题4分;其余各2分)
五.19.懂得医道的妈妈让儿子自己去看病的故事20.语言描写、心理描写21.母亲的有气无力,说明她经历了比儿子更大的磨难和煎熬22.画龙点睛,总结全文23.言之成理即可,如:
文中的母亲是一位善于教自己的孩子自立的母亲24.言之成理即可,如:
我们要从小培养自己,力争做一个自强、自力的人(第23、24题各3分;其余各2分)
六.25.根据实况评改(本题共50分)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版七 年级 上学 语文 第五 单元测试 教案 教学 设计