部编版一年级下册语文第二单元教案.docx
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部编版一年级下册语文第二单元教案
部编版一年级下册语文第二单元教案
总序:
执笔:
执教:
教学目标
1;认识"忘、挖"等12个生字;会写“井、乡”等6个字。
2.正确流利地朗读课文;能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得饮水思源的道理。
4;初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点
识字;有感情地朗读课文;懂得饮水思源的道理。
教学难点
斜钩和卧钩的书写区别
教学时间
3课时
教学准备
生字卡片、词语卡片。
2.收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3.课件;放大的课文插图。
4.录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
教学过程
教学边记
第一课时
一、谈话导入。
同学们喜欢听歌吗?
现在我们就来听一首好吗?
《播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》》说说你都听到了什么?
你知道毛主席是什么人吗?
《教师简介毛主席生平及主要贡献》今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
《板书课题》
《音乐最具感染力;利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩;引发探究欲望;激发学习兴趣。
》
二、展示:
出示毛主席的放大图片或课件;问:
这位爷爷谁认识?
你搜集到了哪些他的图片?
展示给同学们看;用一两句话介绍你的图片。
《课件演示毛主席的革命历程》《板书课题》
《初步培养学生的搜集和处理信息的能力;让学生学会倾听;学会欣赏。
》
三、激趣导入、解题
《1》小朋友;今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
《板书课题》谁知道“井”是什么样的?
它有什么作用呢?
想一想“挖井”是件容易的事么?
《2》齐读两遍课题;并认识“井、挖、忘”三个生字。
《4》借助汉语拼音带问题通读全文:
“挖井人”指谁?
“不忘挖井人”的“人”又是指谁?
“立碑”的人又是谁?
《5》边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
《组织学生充分发挥主体作用;培养学生自主读书的能力。
在读书方式和习惯上要给学生正确引导;不必强求统一;尊重学生的个性发展。
》
四、识字
《鼓励自主识字;领悟识字方法;培养学生合作探究的意识。
》
《1》在生活中遇到不认识的字要怎么办?
《互相交流认字方法:
可以问老师;问同学;问家人;查字典……》
《2》出示儿歌;《见教参142页》指导学生用儿歌中的方法边读边画;自主识字。
《3》利用生字卡片小组内交流;让学生主动介绍识记的方法;合作检测。
《4》给机会尝试;体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡;让学生主动拼读生字;并提醒大家容易读错的字。
《“井”、“念”》
出示“我会记”提示卡;让学生主动介绍识记的方法;供同学参考。
教师及时点拨;评价;让学生体验自学成功的快乐。
《5》给出提示;引导发现识字方法。
归类比较记字:
同偏旁“忘”、“念”;同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字:
“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字:
“井、士”
《6》给游戏活动;巩固识字;积累词汇:
游戏一:
听老师读生字;请学生取字卡带读并扩词;
游戏二:
先把字卡分发给学生;学生听老师读字音;拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。
游戏三:
出示“我会读”中的词语;老师读字;学生接字认读生词。
再分组进行扩词比赛;看看哪组括词多;哪组就胜。
《新课标要求“识写分开”;“多认少写”;要想多认;就得有一定的识字方法;因此在认字的时候交流方法至关重要。
要引导学生在日常生活中做识字的有心人;使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字;逐步培养独立识字的能力。
》
五、朗读《多种方式朗读;提高朗读水平》
《1》调皮的生字宝宝跑回课文中去了;你还认识他们吗?
请你练习读一读课文吧!
《用自己喜欢的方式读文;可以大声读;轻声读;同座读;小组读……》
《2》教师范读;学生听后评价
《3》自由朗读全文;注意读准字音。
《把课文读准、读流利是感情朗读的基础;在这一环节中;教师要舍得花时间让学生练读;要耐心地纠正学生读得不准的字音;尽量关注到每一位学生。
》
《4》分自然段朗读课文。
《指名读;男女生赛读;同座练读》
《5》四人小组分自然段轮读;评价后组长奖励。
《6》老师引读课文最后一段;感悟乡亲们对主席的崇敬之情。
出示挂图;指名解说图意。
六、写字《养成正确的写字姿势和良好的写字习惯》
《1》出示要写的字读准字音;认清字形。
《2》指导观察这些字写在田字格中的什么位置;说一说怎么写好看。
《养成仔细观察的习惯;会看会说;为写好字做铺垫。
》
《3》范写;指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
“忘、想、念”三个字是上下结构的字。
可以联系第十课“意、总”两个字的教学;引导学生回忆、复习“心字底”的写法:
关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;第一点是左点;不要写成撇。
第二课时
一、复习导入《复现生字词;加强巩固。
》
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子;比比谁照镜子的速度最快。
《1》教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
《2》同桌同学互相照镜子。
《《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字;有主动识字的愿望。
”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字;增强了学生识字的兴趣。
》
二、精读《读中感悟毛主席的伟大;读出崇敬之情。
》
《1》朗读接力赛:
开火车一人读一句;做到四不:
不错字;不漏字;不加字;不重复字。
读对了;下一位接着下一句读;读错了;下一位重复读前一句。
《及时纠正读错的字音;引导学生正确评价他人》
《2》指导朗读:
学生有读得不到位的地方要及时指导;加以范读。
《3》出示文中插图;看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
《4》配乐朗读全文;要读得正确、流利、有感情。
(5)学生选读课文中的自然段;说说为什么喜欢这一自然段。
三、讨论《创设情境;加深理解;升华感情;突破难点。
》
《1》这口井和一般的井有什么不同?
《引导学生感悟毛主席的好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为》
《2》在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
《把学生对生活的感受带进课堂;实现情感的迁移;能帮助学生更好地把握课文的基调;训练表达;培养语感;渗透情感和价值观教育。
》
四、拓展《延伸到课外;培养学生综合能力。
》
《1》根据课文内容;分组合作;试着给课文配上插图。
《2》了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛;评出故事大王。
《这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现;由狭窄走向广阔;体现语文综合性的特点。
》
《3》组织学生观看电影《开国大典》。
五、写字《指导写字方法和写字姿势》
《1》“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像?
《2》回忆"心"字底的写法;不要把"卧钩"写成“竖弯钩”;第一点是左点;不要写成撇。
《3》学生描红;临写;养成边写边记的好习惯。
《4》展示学生作品。
《要注重对学生写字的评价;鼓励学生书写规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。
》
第三课时
教学目标:
复习巩固并完成作业
教学过程:
一、复习巩固
1、听写生字。
2、朗读课文;回顾课文内容。
3、讲解课后习题。
二、学生完成课堂作业;教师行间巡视指导。
三、作业展评
教学反思
2课题:
我多想去看看
总序:
执笔:
执教:
教学目标
1;认识“想、告、诉”等12个生字;会写“会、走、北”等6个生字。
认识部首“”。
2;正确、流利、有感情地朗读课文。
3;了解北京是我国的首都;五星红旗是我们的国旗;了解我国的新疆。
情感态度与价值观
通过学习;使学生产生对祖国河山的热爱之情;激发热爱祖国的思想感情。
教学重点
识字、写字;学习感叹句。
教学难点
激发学生热爱祖国的感情。
教学时间
3课时
教学准备
小黑板、教学挂图、课文录音、课件
教学过程
教学边记
谈话引入;揭示课题
1;同学们;老师这里有一些美丽的图片;你们想看看吗?
你们知道这是哪里吗?
《让学生自由举手说一说》
2;对;这个地方就是我们美丽的首都——北京。
《老师简单介绍北京及其美景》刚才看了这么多图片;又听老师说了这么多;你们有什么感想呢?
《北京太美了!
我多想去看看!
》
3;有位小朋友;他和你们一样;也有这个心愿;想到北京城去看一看;他就在我们今天要学习的这篇课文里。
《板书课题》1;说出下列图片都是哪里?
二、初读课文;识记生字
1;让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文;圈画出不认识的生字;借助拼音多读几遍;要求读通句子;读准字音。
2;同桌互相识记生字;交流识记方法。
3;出示生字卡片;让学生开火车读一读。
4;让学生自由举手朗读诗歌;老师相机点拨正音。
2;读一读;连一连。
三、图文结合;学习第1自然段
1;课件出示课文配图;老师范读第1自然段;让学生思考:
小男孩的家在哪里;你是怎么知道的?
《让学生自由举手说一说》
2;理解“弯弯的”“遥远”。
3;学生自由读课文;思考:
你读懂了什么?
《让学生各抒己见》
4;刚才有一位同学说得很好;他说这位小朋友很想到北京去看看。
现在请这位同学说说你是从课文的哪一句话中看出来的;把它读出来。
《我对妈妈说;我多想去看看;我多想去看看!
》
5;对呀;他为什么这么想去看看呢?
答案就藏在这里《出示妈妈的话》;请你仔细读读课文;找到答案。
课件出示:
广场上的升旗仪式非常壮观;
6;理解“我多想去看看”。
《1》这句话连续说了两遍;抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。
指导学生朗读时语气要坚定;读出小男孩的迫切心情;重读“多”;表达强烈愿望。
《2》“我多想去看看”为什么要说两遍呢?
《说明小男孩非常想去》
想一想;“我”为什么想去看看
你还知道祖国的哪些城市?
说一说。
第二课时
教学过程达标检测
一、衔接旧知;导入新课
小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式;其实呀;在我们的国家;有许多的文化古城;像北京、西安、南京等等;还有许多奇山秀水、异域风情。
现在我们来学习课文的第2自然段;看看另一个小男孩想去哪里看看。
二、学习第2自然段
1;课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。
请同学们说一说图片上的景物都是哪里的。
《同学们举手回答》
《1》教师根据学生的回答;讲解新疆的地域特色、风俗文化。
《2》请同学们说一说自己的感受;是否想亲身去体验一下。
2;出示课文第2自然段;指名学生朗读;全班齐读。
让学生边读边画出描写新疆的句子。
《1》教师提问:
文段中提到了新疆的哪些事物?
《学生自由回答:
天山、雪莲。
》
《2》新疆有这么美好的事物;同学们都想去看一看;文中的小朋友也想去看一看。
指名学生说出文中小朋友说的内容。
《课件出示文段最后一句话》
3;开火车读文段最后一句话;教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望;体会对祖国大好河山的热爱之情。
7;将下面的句子补充完整。
()的天山上盛开着()的雪莲。
8;第2自然段中的小朋友是想从到去;看天山上的。
三、复习字词;指导书写
1;出示生字卡片;指导观察田字格中字的位置。
2;学生自由书写;教师相机指正。
3;玩“找朋友”游戏;组词识记生字。
4;指导读背“读一读;记一记”中的词语。
并学习填写叠词。
9;照样子;写一写。
例:
《弯弯的》小路
《》公路《》苹果《》雪花四、总结;拓展
1;这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望;知道了他们对祖国的热爱。
2;同学们;你们想去祖国的哪里看一看呢?
和爸爸妈妈计划一次旅行;去感受祖国的美吧!
3;练习用“我多想……”为开头;写一写自己的愿望。
10;照样子;写一写。
我多想去北京天安门看广场上的升旗仪式。
第三课时
教学目标:
复习巩固并完成作业
教学过程:
一、复习巩固
1、听写生字。
2、朗读课文;回顾课文内容。
3、讲解课后习题。
二、学生完成课堂作业;教师行间巡视指导。
三、作业展评。
四、课堂小结。
教学反思
安全教育:
课题:
3一个接一个
总序:
执笔:
执教:
教学目标
1;知识目标:
正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字;会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2;能力目标:
有感情的朗读课文;理解课文内容。
3;情感目标:
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点
识字;写字;有感情地朗读课文。
教学难点
体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学时间
3课时
教学过程
教学边记
第一课时
教学目标
1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字;学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。
2.初读课文;整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣;引入新课。
师:
同学们;你们平时都喜欢做什么啊?
生:
做游戏、看电视……
师:
今天我们就来学习一篇新的文章。
《板书课题:
一个接一个》
二、初读课文;整体感知。
1、师配乐范读课文;同学们边听边想;孩子做了什么事情?
《踩影子、做梦、跳房子、上课》
2、自读课文;学习生字。
《1》用自己喜欢的方法读课文;同时用曲线在文中标出生字词。
《2》同桌交流;再读课文;扫除字词障碍。
《自读、小组读、分段读》
三、记忆字形;指导书写。
1、检查生字的自学情况
《1》出示生字卡片;“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。
《2》开火车读;小组竞赛读;评出最佳认字小组。
2、写字。
《1》出示我会写的7个生字:
“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
《2》教师范写田字格中的生字;学生书空。
《3》学生描红、临写;教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里;你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思;体会孩子做事积极、乐观的心态。
课前准备:
生字;课件。
教学过程:
复习导入。
抽读生字卡片;“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。
指名分段朗读。
二、入情入境;深入理解课文。
1、文章有几个自然段?
《四个》
2、学生自由读课文。
3、前三段开始“正”字说明了什么?
《孩子正高兴着》
4、前三段的“唉”说明了什么?
《孩子还不进行;却要终止现在的行为;心理不高兴》
5、从“不过”两个字;我们可以看出什么?
《孩子非常积极、乐观》
6、阅读最后一段;你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?
《好奇心强》
三、总结全文。
学了这一课;你懂得了什么?
第三课时
教学目标:
复习巩固并完成作业
教学过程:
一、复习巩固
1、听写生字。
2、朗读课文;回顾课文内容。
3、讲解课后习题。
二、学生完成课堂作业;教师行间巡视指导。
三、作业展评。
四、课堂小结。
教学反思
安全教育:
4课题;四个太阳
总序:
执笔:
执教:
教学目标
1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点
1、认识13个生字;会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
教学难点
读准多音字“数、长”的字音。
教学时间
3课时
教学准备
四个太阳、课件
教学过程
教学边记
第一课时
一、猜谜导入;揭示课题。
1、师:
老师知道小朋友们最喜欢猜谜语;下面老师出一个让你们猜;好吗?
谜面:
“一位老公公;面孔红通通;晴天早早起;按时来做工”。
《学生回答》《板书“太阳”》《设计意图:
由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣;又调动了学生的积极性;为后面的教学做好铺垫。
)
《1》谁来读读这个词?
师:
读的真好听;还有谁愿意试试?
(2)太阳的“阳”读作二声;还能组什么词?
《3》太阳是我们的好朋友;你们知道多少关于太阳的知识?
引导交流
《4》老师也找到了一些知识;听老师读一读看你能知道什么?
2、《教师板书“四个”》让我们一起读读课题:
四个太阳
质疑;读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?
《提出自读要求》
《1》谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?
《汇报交流:
小画家画了四个太阳;分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的;夏天的太阳是绿色的;秋天的太阳是金黄色的;冬天的太阳的红色的。
》
《2》随机板书:
春天夏天秋天冬天;并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利;我们一定要认识课文中的这些字词。
《1》借助拼音;自由读生词。
《出示带拼音的生词》你们想和这些词语宝宝交朋友吗?
快快与它们打个招呼吧!
请同学们自己借助拼音读词语。
《学生自己读》
《2》指名读《2—3个同学》
《3》同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指;读错了请你教教他。
《4》去掉音节再读;还能读正确吗?
《小老师教读;2—3名同学》
《5》去掉词语只读生字;看看谁的反应快;我们一起比赛读。
《6》自主识字;渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?
《指名回答》
《7》你能给其中的一个或几个字组词吗?
你能用你组的词说一句话吗?
《3—4名同学》
3;过渡:
这些字放在课文中;同学们读得怎么样?
我想检查一下;用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?
那我想请4个同学来读一读《评价随机》
《设计意图:
了解学生的读文情况;字音的准确度;同学们边看边认真听;共同正音。
指出优点与不足;教师适时引导。
》
三、课中操《种太阳》
第二课时
研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段《指名回答;当学生说到春天的时候教师引读》
2、出示图片;请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?
《春天》
是呀;春天是个美丽的季节!
说到春天您能想到那些词语?
《预设:
柳绿花红;莺歌燕舞;冰雪融化;鸟语花香;百花争艳;百鸟争鸣》
4、引读:
春天;春天的太阳该画什么颜色呢?
《学生接读》
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节;所以春天的太阳画成彩色的《指板书》;谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?
《指名回答2—3人》
6、同桌合作读《指名汇报2—3人》
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容;谁能尝试着背诵这一段呢?
会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
《1》“阳”是我们今天要写的字;复习双耳旁的写法;学生书空
《2》谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?
观察、自由交流
《3》范写“阳”字
《横撇弯钩;竖;竖;横折;横;横。
有6笔。
》《“阳”字型左窄右宽;参照“队”写双耳旁;横撇弯钩在横中线上部;竖要拖长。
“日”竖在竖中线上运笔;里面的横在横中线上。
双耳旁比日长;日比双耳旁宽。
》
《4》学生描红书写《教师巡回辅导;提示坐姿》。
《7》同桌评一评写的字。
《8》拓展学习“秋”字。
六、总结:
其它季节的太阳又是什么样的呢?
让我们下节课一起来学习。
布置作业
第三课时
教学目标:
复习巩固并完成作业
教学过程:
一、复习巩固
1、听写生字。
2、朗读课文;回顾课文内容。
3、讲解课后习题。
二、学生完成课堂作业;教师行间巡视指导。
三、作业展评。
四、课堂小结。
板书设计
春彩色的
4四个太阳夏绿绿的
秋金黄的
冬红红的
教学反思
安全教育:
课题:
口语交际用多大的声音
总序:
执笔:
执教:
教学目标
1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望;学生能积极主动地参与口语交际活动;感受交际的乐趣。
2.知道说话时有时要大声;有时要小声;能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话;什么时候要小声说话;逐步养成良好的说话习惯。
(重、难点)
3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学重点
让学生有主动表达欲望;积极参与口语交际。
逐步养成良好的说话习惯。
教学难点
在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学时间
2课时
教学准备
小黑板、教学挂图或者课件
教学过程
教学边记
第一、二课时
一、故事激趣;引入新课
二、创设情境;主动交流
师:
(课件出示图书馆的情境)同学们;你们都去过图书馆吧!
在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?
生:
应该小声说话;这样才不会影响其他人读书。
师:
你能表演一下图书馆中的对话吗?
和你的同桌练习一下吧!
(生兴奋地与同桌练习。
)
师:
谁愿意和你的同桌一起来表演一下?
生1:
(小声地)请问;这里有人吗?
我可以坐在这儿吗?
生2:
这里没人;你可以坐在这儿。
师:
真好;这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话;不影响其他人读书;而且还知道运用礼貌用语;真是懂礼貌的好孩子。
师:
(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图;这是什么地方?
图上都有什么人?
他们在干什么?
生:
第一幅图是在教室里;一个小朋友正在给同学们讲故事。
师:
是啊;小朋友在讲故事;他应该大声说话还是小声说话?
生:
应该大声说话;不然的话同学们就听不清了。
师:
哦;讲故事时要大声;同学们;你们记住了吗?
以后讲故事的时候一定要大声。
生:
记住了!
师:
那第二幅图呢?
生:
第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
师:
他应该大声说话还是小声说话呢?
生1:
应该大声说;要不然老师听不到。
生2:
我不同意;我觉得应该小点声说话。
下课了;其他同学都休息了;不能影响他们。
师:
(笑)哈哈;两位同学的看法不一样了;同学们;你们怎么想?
生:
(议论纷纷)大声说!
不对;小声说!
师:
同学们说得都不错;都能说清自己的理由。
老师觉得;课间在教室里说话要小声一点;不然会影响别人休息;也会影响班级的纪律;但声音也不能太小;一定要让对方听清楚。
三、联系生活;学会用合适的声音说话师:
在不同的场合要用不同的声音说话;想一想在生活中你什么时候要大声说话;什么时候要小声说话。
生1:
在饭店吃饭时要小声说话;这样才不会影响其他人用餐。
师:
嗯;真是个懂事的孩子!
生2:
参加学校的演讲比赛要大声说话;这样才能让同学们、评委老师听清楚。
师:
不错;比赛时一定要有气势。
生3:
看电影时要小声说话;或者不说话;要不然会影响别人看电影的。
生4:
在医院里要小声说话;不能影响病人休息。
师:
说得对;在公共场所要小声说话。
生5:
家里来客人了要大声问好;这样才热情。
生6:
打电话时声音要大一点;这样对方才能听得清;但如果在公共场所声音也不能太大;不能影响别人。
师:
同学们说得真好;从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结收获;拓展延伸师:
这节课你有什么收获?
生1:
通过这节课的学习;我知道了说话有时候要大声;有时候要小声。
生2:
我还知道表演时、回答问题时要大声说话。
生3:
我知道在公共场合说话要小声;不能影响其他人。
师:
同学们说得真好!
说话有时候要大声;有时候要小声。
该用多大的声音说话;我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。
希望同学们以后说话的时候注意这个问题;用最合适的声音说话;做最文明的小学生;好不好?
生:
好!
师:
请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听;请他们也和我们一起用最合适的声音说话;做最文明的人。
第三课时
看图说话
1;观察下图说一说;衡量着用多大的声音。
先仔细看图;再好好描述下图。
提供话题;让学生练习说话的神态和语气。
我的家
我最喜欢吃的食物
教学反思
安全教育:
课题:
语文园地二
总序:
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- 关 键 词:
- 部编版 一年级 下册 语文 第二 单元 教案
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