五年级下册《古罗马斗兽场》语文教案.docx
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五年级下册《古罗马斗兽场》语文教案
五年级下册《古罗马斗兽场》语文教案
五年级下册《古罗马斗兽场》语文教案
教学《古罗马斗兽场》,让学生了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观,了解它的来历及角斗士的悲惨。
下面我们来看看五年级下册《古罗马斗兽场》语文教案,仅供大家参考!
教学目标
知识目标:
通过多媒体辅助阅读,使学生了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观,学习作者有序的观察和写作的方法。
通过反复阅读,深入理解文章最后一句话的含义。
能力目标:
培养学生有序的观察能力,分析思考能力,表达能力,写作能力、对课文内容的深入理解的能力。
情感目标:
在阅读理解中,通过观看相关影片,使学生深切感受文中所蕴含的对历史的思考,激发起学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
教学重点
学习作者有序的观察和写作方法。
通过阅读,使学生了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观,及角斗士的悲惨命运。
教学难点
在阅读理解中,通过作者的情感变化,深切感受文中所蕴含的对历史的思考,激发起学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
教学过程
一、激发学生阅读兴趣
1.孩子们,你们想不想看看世界的七大奇迹?
你们看!
(出示配有音乐和图片的课件,教师简介)
2.今天我们就进行一次旅行,到古罗马斗兽场去参观,你们高兴吗?
请同学和老师一齐书空课题。
(板书:
古罗马斗兽场)
二、自主提问,自主学习
(一)看到课题,你们想知道什么?
带着这些问题,用你喜欢的方式读课文,相信你一定能找到答案。
注意读准字音,读通句子,开始吧!
(二)学生汇报解决了哪些问题。
教师相应提炼板书:
所见、所想、所闻、所感。
并交代这是作者记叙的一条线索,还有一条线索,请同学再次浏览课文,用波浪线画出小作者参观斗兽场前后情感变化的语句,读一读,你发现了什么?
(作者由急得要死到高兴极了,最后失去了兴趣。
)
师预设:
小作者在情感上为什么会有这么大的变化呢?
他到底看到了什么?
听到了什么?
又想到了什么呢?
就让我们一同走进这座神奇的斗兽场,用心来感受它。
三、自学课文,品读感悟。
(一)自学
请同学看自学提示:
(出示课件)请你选择印象最深的内容读一读,画一画你感受最深的词语或句子,说一说这一座怎样的斗兽场。
(二)汇报
1.学生汇报走进斗兽场,这是一座怎样的斗兽场。
教师引导学生关注方位词语,从而体会作者有序的观察和写作的方法,感受它是一座巨型建筑。
2.作者用了很多方位词按照由外到内、从上到下、从四周到正中的观察顺序,准确地刻画出斗兽场的特点,用文章的一个词概括这里是一座“巨型建筑”,使我们仿佛身临其境。
你想象中的古罗马斗兽场是什么样的?
3.让我们来看看这座巨型的建筑吧!
(出示课件)说一说你看到了什么?
4.看课文想到画面,再从画面走出来,用自己的声音读课文,这可是本事,咱们齐读这一段,来感受古罗马斗兽场这座巨型建筑的壮观,好吗?
5.参观到这里,我们只能感受斗兽场的庞大,它到底奇在哪里呢?
你想看看吗?
(课件)你看到了什么?
你想说什么?
6.从这巨型建筑中,我们看到了古罗马人的智慧,统治者为了观看斗兽表演更是煞费苦心,同时站在这里人们不禁联想到两千年前这里斗兽的情景,请学生继续汇报,谈体会。
7.学习两处省略号的含义,进一步指导朗读
孩子们,想一想雄狮大吼一声一跃而起……结果会怎样?
而此时他们鼓掌呐喊他们要看更激烈的人兽搏斗,他们要看流血……他们还要看到什么?
(学生想象)
这两处省略号省略的更可怕的结果、更残忍的斗兽场面,作者都不忍想下去,不忍再写下去了。
这段联想该怎样读?
8.引导学生想象十几只、几十只、几百只雄狮与角斗士搏斗的场面,进一步体会斗兽的场面之残忍。
师:
孩子们,刚才我们的眼前浮现的仅仅有一只雄狮和一个角斗士在搏斗,几百个角斗士和十几头狮子都被驱赶来了,这段联想又应该怎样读?
9.人与兽斗但不忍赌,残暴的`统治这并不满足,他们还要看更加残忍的一幕,我们来看看斗兽场一天的竞技安排。
(播放课件)让我们开动智慧的列车,张开想象的翅膀,回到两千年前的斗兽场,想象人与人厮杀的场面是怎样的!
老师给大家带来了这段资料,看看吧!
(播放人与人厮杀的影像资料)
10.你一定有很多话想说,(就把你看到的、听到的、想到的写下来吧,可以适当的用上叹号、省略号这样有说服力的标点符号。
)
11.学生读当堂作文。
师小结过渡:
这既是一个耗费大量人力物力、精心设计的巨型建筑,残暴的统治者根本不把人当人看,他们把人也当作兽了,这就是斗兽场,这里到处都充满着_____,充满着_____,充满着_____。
无怪乎有人说,只要你在角斗台上随便抓一把泥土,放在手中一捏,就可以看到印在掌上的斑斑血迹。
这就是古罗马历史的见证!
四、激发情感,升华感悟
(一)师三次引读,让学生通过复沓读,深入理解文章最后一句话的含义。
第一次师引读:
(出示课件)孩子们,老师知道现在你们的心情不是刚开始那样轻松,而是非常沉重,极为复杂,当你怀着这样的心情从斗兽场走出来,天色已晚,广场上那几个穿着角斗士服装的武士还在招揽生意,你对他们却(失去了兴趣),你_____(生读:
回头望去,残阳如血,斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。
)
第二次师引读:
(出示课件)当你从斗兽场出来,天色已晚,想到人与兽决斗,仿佛听到野兽的咆哮,那撕心裂肺的惨叫声……你_____(生再读:
回头望去,残阳如血,斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。
)
第三次师引读:
(出示课件)当你从斗兽场出来,天色已晚,想到人与人厮杀,仿佛听到角斗士的呐喊,看到了鲜红的血迹,看到了那些帝王将相、皇亲国戚、达官贵人一个个陶醉于酒池肉林之间,疯狂在竞技和斗兽的喊杀喝彩声中……你_____(生三读:
回头望去,残阳如血,斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。
)
(二)师:
是啊,这狰狞可怕的残垣断壁里面,流淌着多少猛兽和角斗士的鲜血,又回响着多少罗马帝王和贵族们的喝彩声,这刀光剑影,这腥风血雨震撼了小作者,同时又引发了我们在座的每个人的思考:
(出示课件)如果帝王和贵族_____,
那么,无辜的猛兽和角斗士就不会_____;
如果人类_____,
那么_____;
(板书:
尊重生命,平等和谐)
五、课外拓展,发现探索
孩子们,我们的生命是宝贵的,我们应该尊重生命,不能肆意践踏,否则会给人们带来深重的灾难,让我们每个人都行动起来,做一个架设友谊和和平之桥的工程师吧!
我们的社会会更加和谐,我们的世界将充满和平!
相信通过这一课的学习你会有很多收获,老师也希望你们继续发现和探索其他六个世界奇迹,老师向大家介绍一本书:
《图说天下_____世界100文明奇迹》(出示课件)
孩子们:
这个世界是神奇的,她正等着你们去发现去探索,相信你一会有更多的收获、更多思考的。
这节课就上到这里。
板书设计
所见高兴极了
古罗马斗兽场所想┃尊重生命
所闻↓平等和谐
所感失去兴趣
五年级语文上册第十四课《通往广场的路不止一条》教案.
目标
1.认识本课的生字新词.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解.
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.
课前准备
相关图片的课件.
教学过程
课文导入
◆出示找到的罗马城市广场的图片,从图中你感受到什么?
(学生可直观得出条条大路通罗马的印象.)
◆条条大路通罗马,就是这幅图片最好的注释.课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲,这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.
◆请大家打开课文,初读课文,注意要读准生字,自学新词,大致了解内容.
学生整体感知:
童年受到教诲
自制毛衣,开创事业
人生两次印证
启示受用终生
时装展示与众不同,获得成功
班内交流
师:
由绝不可能到获得成功,关键的因素是什么?
1.教学目标
1.认识本课的生字,能理解文中成语的意思,积累好词好句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟重点句的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。
2.教学重点/难点
领悟重点句的含义,树立积极向上的生活态度。
3.教学用具
课件
4.标签
教学过程
一谈话导入
一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆。
今天,我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。
齐读课文题目——通往广场的路不止一条。
二初读课文,认字解词
1.出示自学提示。
(1)默读课文,借助拼音读准字音。
(2)画出不理解的词语,用查字典或联系上下文的方法自主理解。
(3)思考:
课文主要写了一件什么事?
2.学生按照提示进行自学。
3.集体交流自学情况。
(1)认读生字、新词。
(出示卡片。
)
维安太太午缝络不绝
(2)理解词语。
星罗棋布:
像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。
形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:
围绕,多用于自然景物。
大喜过望:
所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:
心思灵敏,手艺精巧。
挑拨:
搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝:
形容过往的人或车辆接连不断。
(3)指名分段读课文,评议。
三熟读课文,了解内容,理清脉络
1.自读课文,用自己的话说说课文的主要内容。
(课文先回忆小时候,“我”随父亲登上高塔,看通往广场的街道,父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。
随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,都是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。
)
2.按不同内容给文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):
记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第二部分(第4至第11自然段):
写“我”在父亲的教诲的影响下,另辟蹊径,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。
第三部分(第12、13自然段):
记叙了“我”又一次另谋出路的经过。
第四部分(14自然段):
首尾呼应,写父亲对“我”的教导,让“我”终生受益。
四理解、欣赏重点语句
1.通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
(这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。
第一句是父亲设法让女儿看到的事实,后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。
这两句话看似直白,却含意深刻。
父亲后面所讲的话,就是对这两句话的补充。
)
2.我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。
)
当时的“我”为什么如此兴奋?
(做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”大胆一试,一举成功。
)
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
(形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。
)
4.父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!
(虽然文中“我”只讲了两个例子,但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。
更重要的是,父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。
这种人生态度让“我”“一生受用”。
)
五联系实际
生活中,你一定也遇到过困难。
当时你是怎么做的?
学了这篇课文后,今后你会怎么做?
预设目标:
1、正确认读并书写四个生字和一个多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”等重要词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文内容和生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度。
同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折,树立积极奋进的学习、生活态度。
教学重点:
联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点:
深刻理解题目的含义并在实际中加以运用。
预设流程:
一、质疑激趣,导入新课
1.提出话题,思考通往之路。
同学们,李老师想请问大家一个问题,你从家里到学校上学或者从学校回到家里,有几条路可以走?
看来,从家到学校的路不止―――(一条)(板书:
路不止一条)这段时间,我们学校门前的公路一直在修路,假如,这条路全封闭了,不能走了,那该怎么办呢?
(此路不通换一条)今天,我们来学习一篇课文。
(补充板书:
通往广场的路不止一条)
二、初读课文1、请同学们放出声音朗读课文,边读边圈出自己认为比较难读的字词,自己不理解的词语可以借助工具书、联系上下文来理解。
学生朗读,教师巡视,发现读不准的字音、读不好的词语或句子予以指导,并把出现错误率较高的字词写在黑板上(本文重点是课后生字及两个多音字)。
如:
维黛安午宴缝纫络绎不觉目的地挑拨(让学生上去写)指名读——齐读点拨、理解“挑拨”。
完成课时检测第一小题。
(投影出示,同桌互改)
2、看来生字是难不倒同学们,请同学们再读课文,找出文章所写的一个场景,两件事,一段结语。
(板书场景、两件事、结语)用“||”将这三部分分开。
学生读书,分段。
(交流)。
3、请同学们快速默读课文,找出课文中使最你启发让、受益的句子。
三、学习理解父亲的话
1、同学们读得真投入,找到使你最受启发的句子了吗?
2、出示:
通往广场的路不止一条。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试。
(1)这句话是谁说的?
请同学们想象一下,父亲当时对女儿说这句话时的语气是怎么样的?
(2)你能用和蔼的(严肃的、语重心长)语气读读这句话吗?
3、理解“路多”:
父亲在什么情况下说这句话呢?
请同学们读读第一自然段,找出当时父亲和我看到的情景。
谁来读读描写我看到的情景的句子?
(脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。
)师:
看到的村庄是怎样的景象呢?
用一个词来概括(理解星罗棋布)
师:
村庄多了,路就──更多了,路多得如——象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交错的道路,一条条的通往罗马的城市广场。
师:
其实,用一句最简单的话说,就是──通往广场的路不止一条。
(读出路多。
)师:
用西方的一句话来说叫“条条大道通罗马”。
三、学习两个印证事件
1、父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢?
让我们一起走进课文的4——13段。
2、学习(4——11段)
a、作为一名年轻的设计师,谁都有梦想,作者也想着有朝一日能名扬天下,可是在实现自己的梦想过程中,作者遇到了很多困难,请同学们用自己喜欢的方式认真读一读4——11自然段,思考三个问题:
碰到的困难是什么?
(用横线划出)此路不通,“我”换哪条路走?
(用波浪线划出)结果怎样?
(用双横线划出)”边读边写下自己的理解。
b、交流问题:
①碰到的困难是什么?
维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!
”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。
“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。
让我们用自己的朗读来体会作者当时的内心吧。
五、总结
父亲教导我:
通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:
通往广场的路不止一条;我们以自己的感想证明:
通往广场的路不止一条;生活中,当我们遇到困难时,我们也一定会想起这么一句话:
通往广场的路不止一条。
小学五年级数学《分数乘法
(二)》教案模板三篇
小学五年级数学《分数乘法
(二)》教案模板一
教学目标:
1.结合具体情景,进一步理解分数乘法的意义,引导学生归纳、推理计算方法,并能正确计算(重、难点);
2.能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系。
教学重难点:
1.分数和分数相乘的意义和计算法则。
2.求一个数的几分之几是多少的应用题。
教学过程:
一、创设情境激趣揭题
1.出示课本上的对话请境框。
2.整理、归纳问题,并出示完整的题目。
3.顺势导入新课,板书课题:
分数乘法
(二)。
二、扶放结合探究新知
1.巡视、指导小组讨论学习。
2.提问:
怎样用算是表示6个1/2?
3.6×1/2这个乘法算式的意义是什么?
4.归纳小结分数乘法
(二)的算式意义:
求一个数的几分之几是多少?
5.6×1/3如何计算呢?
6.总结计算方法。
三、反馈矫正落实双基
1.出示教材第5题试一试第1、2题。
2.组织学生做第6页练一练1-3题。
四、小结评价布置预习
1.引导学生进行课堂小结。
2.布置课外预习:
课本第7-9页分数乘法(三)
小学五年级数学《分数乘法
(二)》教案模板二
教学目标:
1、知识目标:
继续学习整数乘以分数的计算方法,让学生能够计算整数的几分之几是多少,学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
2、能力目标:
能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。
3、情感目标:
使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。
教学重难点:
学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。
教学方法:
师生共同归纳和推理。
教学准备:
教学参考书、教科书
教学过程:
一、复习导入
教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题。
1/4×34×1/412×1/4
教师:
来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说每一道算式的意义。
学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题,并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。
二、课堂练习
学生做第1题,教师注意让学生对比好门和小明的高度,并注意进行长度单位的换算。
学生做第2题,教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。
并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。
学生做第3题,教师巡视学生做题情况,并及时对有困难得学生进行帮助。
学生做第4题,教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围,并提问学生说说自己的答案。
三、课堂小结
同学们,这一节课你学到了哪些知识?
(提问学生回答)
板书设计:
分数乘法
(二)
480×3/81≤80(千克)180×5/6=150(千克)
小学五年级数学《分数乘法
(二)》教案模板三
教学目标:
能力目标:
能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。
知识目标:
继续学习整数乘以分数的计算方法,让学生能够计算整数的几分之几是多少,学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
情感目标:
使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。
教学重难点:
学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。
教学方法:
师生共同归纳和推理
教学准备:
教学参考书、教科书
教学过程:
一、复习导入:
教师出示教学板书,请学生计算下列分数乘法运算题。
3/11×39/16×1221×5/14
教师:
来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?
学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题。
教师提问学生回答问题。
(整数乘以分数,整数乘以分子,分母不变。
注意两种约分方式。
)
二、讲授新课:
教师出示课本例题:
小红有6个苹果,淘气的苹果是小红的1/2;笑笑的苹果是小红的1/3,淘气和笑笑各有几个苹果?
教师让学生思考这个例题,并对学生进行提问。
学生自己动手填完课本例题上的方格。
教师提问学生说一说自己是怎样计算的?
(学生1:
6×1/2=6×1/2≤3个;学生2:
6×1/3=6×1/3≤2个)
教师和学生对比这两个题目的区别和联系。
学生初步理解整数乘以分数的数学意义。
三、巩固练习:
做课本5页试一试,36的1/4和1/6分别是多少?
注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。
四、课堂小结
同学们,这一节课你学到了哪些知识?
(提问学生回答)
板书设计:
分数乘法
(二)
6×1/2=6×1/2≤3个;6×1/3=6×1/3≤2个
整数乘以分数的数学意义:
就是求整数的几分之几是多少?
节约用水五年级教案教学设计
节约用水五年级教案教学设计
【教学要求】
1.在综合性学习活动中,深刻认识节约用水的意义、方法,积极宣传节约用水的社会活动。
让学生初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题,了解我国是严重缺水的国家之一,树立节约用水的环保观念,并乐意宣传。
2.学做社会调查,学写公益广告,提高语文素养和实践能力。
【教学准备】
1.制作标语用的彩纸。
2.做调查:
调查生活中浪费水资源的现象。
3.利用双休日访问有关人员。
【教学过程】
一、谈话导入
1.最近,我们学习了26课《水》后,听了新闻报道无锡太湖因绿藻现象影响市民正常生活,知道水的珍贵,知道人类生活离不开水。
那么生活中那些地方需要水?
2.学生交流。
(洗脸、刷牙、洗衣服、淘米、洗菜等)
3.除了生活用水,还有其它的地方用到水吗?
比如在工业、农业方面的。
(发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉)
4.这水的用处可真大呀!
我们的生活真的离不开水,也是因为有了水,我们才有了这丰富多彩的生活,才有如诗如画的美丽景色。
5.可现实生活中,还是有大量浪费水的`现象。
不信,我们来看看大家的调查。
二、小小调查
1.调查家庭中浪费水的不良现象的同学作介绍。
2.访问有经验的农民或水利技术人员的同学介绍如何在农田灌溉时减少水的浪费。
3.把调查结果用图表形式表示出来。
4.学生设计一个有关节水的调查方案。
5,交流节水方案。
三、谈节水,学
成语
1.打开水龙头,清洁甘冽的水便哗哗流淌。
你知道自来水从哪里来的吗?
(有的取之几百米深的地下;有的引自几十千米外的某条江河、某座水库,还要经过水厂的净化、沉淀、杀菌……)
2.看来我们生活中所说的自来水并非“自来”,而是来自不易!
我们生活中的自来水需要许多道工序,许多人辛勤劳动才来的。
所以我们要牢记古训DD“细水长流”、“饮水思源”。
3.出示成语:
滴水成河积水成渊细水长流饮水思源
4.学生读背成语
5.说说与水有关的成语
四、介绍节水小窍门
1.一天,小芳的爸爸从外面找来一块砖头,小心翼翼地往厕所的水箱里放。
你知道为什么吗?
2.你生活中也有类似的节水小窍门吗?
3.学生交流。
五、编写公益广告
1.出示三条节约用水的公益广告
(1)水是生命的源泉,农业的命脉,工业的血液。
(2)要像爱护眼睛一样珍惜水资源。
(3)假如人类不珍惜水资源,地球上最后一滴水将是人类的眼泪。
2.读后交流意思。
3.学生编写节约用水的公益广告
4.交流,选出优秀广告贴出来。
六、知识竞赛
1.同学们,现在你们对水是否有了更多的了解,下面我们来做一次小竞赛。
2.完成150页上抢答题。
3.评分。
七、总结鼓动
同学们,水是生命的源泉,没有水就没有生命!
在我们这个蓝色星球上,尽管70%的面积覆盖着水,但是大部分都是不能直接利用的海水,淡水仅占水资源总量的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水。
而地球上所有的淡水资源大部分是不可以直接利用的。
因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极,我们人类实际可以利用的淡水资源少得可怜,而在我们身边的水又有一大部分被污染了。
特别像我们中国人口众多,可以利用的淡水资源极少,污染又特别严重,目前已面临严重的缺水问题。
节约用水已成为刻不容缓的大事。
希望大家拿出行动来!
不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法,让所有的人都能珍惜水源,爱护环境。
最后老师送给你们一句话:
“珍惜水资源,让我们的家园更美好!
”
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