小班主题活动车轮滚滚.docx
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小班主题活动车轮滚滚.docx
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小班主题活动车轮滚滚
小班主题活动:
车轮滚滚
小班主题活动:
车轮滚滚
一、原教材分析:
主题活动《我能干》是江苏出版的《幼儿园综合指导丛书——教师指导用书》(小班上学期)中的第五个主题,此主题中有一个数学领域的《汽车排队》活动。
目标1、在同类物体中,能区别物体的大小,并能按一定顺序将物体进行排序。
目标2、学习与同伴分享材料,合作游戏。
课前准备:
1、动员幼儿将自己家的小汽车带来与同伴一块玩。
2、在活动室留出一块地方做赛车场和停车场。
从内容上“汽车”适合小班幼儿的兴趣,因为汽车是孩子们身边最常见的物体,现实中存在,玩具更是各式各样。
按“大小排队”也适合孩子的能力水平,更重要的是在活动中整合了科学、数学和社会三了领域的内容。
二、幼儿分析:
正因为感觉到有以上的优势,我们就选择了这个内容。
但在活动中,由于是孩子们带来的玩具汽车,之前又没有留给更多时间的游戏操作,在让小朋友玩过10分钟汽车玩具后,就让孩子们几个人一组进行合作排列。
这对小班上学期的孩子来说,合作能力要求过高了。
他们中总有几个游离在主题之外,仍然饶有兴趣在开着自己的小汽车,他们在“推”这个动作上还没有得到很大的满足;教师即使强行把一组小朋友拉到身边进行活动,他们也是心不在焉。
同时在大家交换玩具进行分享活动的时候,有一个孩子怎么也不愿意与伙伴交换,问明原因原来是同伴的汽车轮子少了一个,开不远,所以他没有同意。
针对孩子们对汽车的兴趣,我们就此生成了主题活动:
车轮滚滚。
三、主题发展线索:
活动
(一)、有趣的汽车玩具。
活动
(二)、汽车轱辘转呀转
活动(三)、了不起的轮子。
活动(四)、轮子歌。
活动(五)、拖拉玩具来追我。
活动(六)、我来安装轮子。
四、实施过程实录:
活动
(一):
有趣的汽车玩具
活动目标:
1、尝试不同汽车玩具的玩法,体验到有轮子和没有轮子的不同感受。
2、学习与同伴分享材料。
活动准备:
1、动员幼儿将自己家的小汽车带来与同伴一块玩。
2、教师有意把几辆赛车的轮子卸了。
活动过程:
1、集中班级幼儿带来的各种各样的小汽车,让小汽车的主人逐一介绍自己的汽车玩具,包括种类、颜色等。
——今天停车场上停了许多的小汽车,它们是谁的?
——请你来介绍一些自己的小汽车,是什么样的。
2、幼儿自由结伴交换玩小汽车,尝试不同汽车的玩法。
在玩的过程中,教师引导幼儿进行比较,感受不同。
——你们找自己的朋友一起玩小汽车,比一比哪部车大,哪部车小;哪部车短,哪部车长;哪部汽车开的远,开得快。
3、出示没轮子的汽车,讨论有轮子的好处。
——为什么这几辆赛车没有小朋友要呢?
——没有轮子的汽车会怎么样?
请你来试着开一开。
——那该怎么办?
——装上轮子后,小汽车又跑得很快了。
4、带领幼儿在不同地方开一开,体验不同的感受。
——刚才我们去哪些地方开汽车的?
——你有什么感受?
后记:
为了让孩子们体验在不同的材料上开汽车有着不同的感觉,我让孩子们走到幼儿园的每一个角落,他们惊奇地发现在地板上和桌上小汽车开得有快,有省力。
在草地上不容易向前,还容易翻身,在小山坡上,由于上面高,下面底,小汽车还会自动倒车了。
这些都是充分利用身边的资源而得到的意想不到的结果。
活动
(二)、汽车轱辘转呀转
活动目标:
1、引导幼儿学念儿歌,感受儿歌的韵律美和节奏感.
2、模仿不同车辆的声音和车轮转动的状态.
活动准备:
将座位排成半圆形.
欢快的音乐。
活动过程:
1、引趣:
说说上幼儿园的方式。
——你们是怎样来幼儿园的?
在音乐声中,幼儿用简单的动作表现自己上幼儿园的情景。
2、幼儿学习儿歌。
——今天我们一起坐着汽车上幼儿园吧?
教师扮演司机,幼儿扮演乘客。
教师边做开汽车状,边念儿歌。
汽车轱辘转呀转
小汽车呀嘀嘀叫,
嘀嘀叫,嘀嘀叫,
带着我呀向前跑。
汽车轱辘转呀转,
转呀转,转呀转,
一直转到幼儿园。
引导幼儿说说听到了什么?
3、游戏:
开汽车。
(1)来来来,上车吧!
我们去幼儿园了.
(2)教师手握方向盘状,带领幼儿绕椅子行驶。
幼儿边念儿歌,边用各自的方式模仿车轮转动的状态。
(3)连续念几遍儿歌后,教师做停车状,幼儿一起说:
“幼儿园到了。
”
(4)请小朋友扮演司机进行游戏。
后记:
由于小班刚入园的幼儿还不会排队行进,所以为了有秩序,一般都是一个拉着一个的衣服进行活动。
孩子们对拉着衣服做游戏很有趣,乐此不疲。
自从学了儿歌后,他们一拉着衣服散步,游戏就会主动地念起儿歌来。
活动(三):
了不起的轮子
活动目标:
1、让幼儿感知轮子的作用。
2、使幼儿体验轮子自豪的情感。
活动准备:
1、环境中布置各种有轮子的实物或图片。
2、故事磁带及挂图。
3、从废旧杂志上剪下的各种有轮和无轮物体的图片。
活动过程:
1、了解轮子的作用。
——蜗牛走路很慢,溜冰鞋来帮助它。
乌龟走路很慢,滑板来帮助它。
——你们想一想,有了溜冰鞋和滑板的帮助,蜗牛和乌龟的走路会怎么样?
2、出示图片,了解更多有轮子物体。
——在我们生活中除了溜冰些,滑板有轮子,你还知道哪些有轮子呢?
——有了这些轮子会给我们什么帮助?
3、听听轮子的自述。
——大家都说,轮子可以帮助我们“走”得快。
下面就让我们一起来听听轮子自己讲的话,看看轮子会怎样帮助我们。
结合挂图讲述《了不起的轮子》。
附:
了不起的轮子
我是了不起的轮子。
你瞧,玩具汽车上有圆圆的轮子,溜冰鞋上有圆圆的轮子,自行车上有圆圆的轮子,摩托车上有圆圆的轮子。
它们都因为有了我,而跑得很快很快!
装货车上也有轮子,它能帮叔叔阿姨运许多货物。
火车的轮子很多很多,“轰隆轰隆”地转着,把大家带大想去的地方。
4、分类活动。
请幼儿按有轮和无轮,将准备的图片分成两类。
后记:
孩子们在讨论中交流的都是生活中常见的一些物体,例如:
汽车、卡车、滑板车、拖拉机、摩托车等;对一些不常见,但对生活很有帮助的物体就没多大了解。
通过活动后孩子们对轮子的观察就更有意识了,变仔细了。
他们会对幼儿园中保育员阿姨推饭菜的小推车进行研究,主动询问,交流,发现小推车能帮阿姨一次运许多饭菜,很方便。
活动(四)轮子歌
活动目标:
1、感知4以内数量,会给独轮子、自行车、三轮车、小汽车粘贴相应数量的轮子。
2、体验学习问答儿歌的乐趣。
活动准备:
每个幼儿一张操作材料。
幼儿事先从活动材料中剪下的轮子、胶水。
活动过程:
1、数数车轮。
1)、请每个幼儿翻开幼儿活动材料,分别数一数独轮车、自行车、三轮车、小汽车的轮子数量。
2)、引导幼儿仔细观察、比较轮子数量,说说什么车的轮子多,什么车的车轮少。
2、学念儿歌。
1)教师借助统计图表,以一问一答的形式引导幼儿学习儿歌。
附:
轮子歌
一个轮子什么车?
一个轮子独轮车。
两个轮子什么车?
两个轮子自行车。
三个轮子什么车?
三个轮子三轮车。
四个轮子什么车?
四个轮子小汽车。
许多轮子什么车?
许多轮子是火车。
2)教师与幼儿互换问答角色,体验学习问答儿歌的乐趣。
3、模仿游戏。
1)、引导幼儿把自己想象成一只轮子,讨论怎样表现自行车、三轮车、小汽车、火车等。
2)、引导幼儿边念儿歌,边结伴组合进行模仿游戏。
幼儿两人组合模仿自行车,四人组合模仿大卡车,许多人组合模仿火车等。
活动(五)、拖拉玩具来追我
活动目标:
1、拖拉着玩具走或跑,进一步体验滚动的感觉。
2、提高手部及腿部动作的灵敏性。
协调性。
活动准备:
幼儿每人从家中带来一辆玩具汽车,上系一根1米长的绳子。
户外,用粉笔画出直线,圆圈,蛇形线等
活动过程:
1、玩汽车拖拉玩具。
——今天,我们每人都带来了汽车拖拉玩具,它会跟着你跑,跟着你走,但是它能追上你吗?
鼓励幼儿边玩边跟汽车“对话”,如,快,快,快,快来追我!
你永远都追不上我。
2、自由探索其他拖拉玩具。
走直线、圆圈、蛇形线。
甚至绕过障碍物。
建议幼儿互换玩具,体验不同的感受。
如,有的重,有的轻,有的跑得慢,有的跑得快,有的会发出清脆的声音,有的不会。
等等。
3、游戏:
倒车请注意。
请每个幼儿边说“倒车请注意”,边把系着拖拉玩具的长绳绕回手上。
活动(六)我来安装车轮子
活动目标:
1、感知圆形的特征以及部位。
2、能大胆地画圆添画轮子。
活动准备:
1、画两辆汽车,车轮分别为正方形、三角形。
2、各种积木若干,每位幼儿一些圆形的图片。
3、每位幼儿一份车的图形,但没有轮子。
活动过程:
1、滚一滚。
(1)出示奇怪的汽车,引发幼儿讨论。
——小熊今天造了两辆车子,我们一起来看一看,你觉得怎么样?
——这两辆车子能开吗,为什么?
(2)出示各种各样的积木,请幼儿先玩一玩。
——哪一个会滚,哪一个不会滚。
(3)玩圆形,请幼儿每人拿一个小圆片,用右手的食指沿着圆形的边缘滚动绕形,并且嘴巴里发出“轱辘轱辘”的声音,用此来表示滚动的情形。
2、画一画。
——这里还有一些车子没有轮子,请你帮它装上轮子。
幼儿每人一份操作卡片,请幼儿用油画棒在汽车的相应部位添画轮子,让它们开动起来。
3、请幼儿拿着纸汽车开一开,玩一玩,念一念儿歌。
后记:
有了以上的一系列活动,在这个活动中孩子们很快就发现这些车子没有轮子。
有一个孩子焦急地说:
“快给它们添上轮子,司机都等不及了。
”还有个孩子说:
“自行车没有轮子就不能带我出去玩了。
”可见,他们都体验到轮子的作用了。
活动后反思:
《车轮滚滚》这个主题活动在小朋友的欢笑中拉下了帷幕,但留给孩子们和老师许多感悟和思考。
首先,本次活动是由预成的内容中生成出来,对于来源的那个数学活动《给汽车排队》,我们作了改动,在集体活动中没有进行,而是融入到了区域活动中。
这样老师更容易指导一些,孩子们也不会因为材料不足而导致不愉快。
在区域中,幼儿本身之间也有空间进行互动,互相帮助,对目标地完成更符合孩子的心理。
其次,在这一系列的活动中,轱辘轱辘滚动的轮子给孩子们带来了惊奇,引起了他们的遐想。
转动的轮子让孩子们既在动作上获得了极大的情感满足,令他们着迷;同时,又导引着他们主动地去观察、去操作、去发现、去构建自己的知识和经验。
最后,我们还体会到来源与孩子身边的事物更容易让孩子们理解和接受,尤其是小班的小朋友,他们对自己的玩具更有亲切感。
于是,学习者的注意力自然地集中于此,学习的兴趣、欲望自然地与学习任务融合,师幼之间良好的、积极的互动自然形成——幼儿成为一位主动积极的学习者。
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