高考成语病句主要错误类型及其病句修改方法.docx

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高考成语病句主要错误类型及其病句修改方法

高考成语主要错误类型

（一）误解词语，望文生义

成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。

如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。

例如：

这个小毛病不足为训，下次改掉就行了，何必大动干戈呢？

（╳）（指不值得作为准则或典范。

）

（二）用错对象，张冠李戴

有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。

例如：

宽畅明亮的教室里，72名同学济济一堂，畅谈着美好的理想。

（三）色彩失当，语境不分

成语从色彩上分为感彩、语体色彩和谦敬色彩。

从感彩上又可分为褒义、中性、贬义；从语体色彩上分为书面语和口语；从谦敬色彩上分为谦辞和敬辞。

在使用中，必须辨明色彩，否则就会误用。

1、误用褒贬，情感错位

成语和有些词语一样是有感彩的，使用成语时，须要使成语的感彩和语境的色彩保持一致，语境褒则褒，语境贬则贬，中性语境则使用中性词。

例如：

自从中国颁布实施外商投资法规以来，不少外商蠢蠢欲动，纷纷来中国投资。

（蠢蠢欲动：

形容敌人准备进攻或坏人将捣乱。

）

2、谦敬失当，不合语境

词语有谦敬色彩。

遣词用句的时候要注意得体有礼，对别人要敬，对自己要谦，要让词语的谦敬色彩与语境保持协调一致。

例如：

王厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓产品质量的好建议。

（四）语义重复，自相矛盾

虽然成语在句子中的意思是准确的，但还要防止与句中其他词语意义重复或矛盾。

例如：

那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。

（五）搭配不当，不合习惯

有些成语还应该注意它的词性用法以及它的词义轻重与语境是否协调。

例如：

我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。

成都五牛俱乐部一、二、三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。

（六）两栖词语，仔细斟酌

有些成语有两种或两种以上的含义，两种或两种以上的感彩，这称为词语的“两栖现象”。

要判断成语运用正确与否，需用它的多个含义和色彩去一一斟酌。

例如：

“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。

每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。

高考病句常见的错误类型

一、语序不当

1、定语位置不当。

如：

（1）我国棉花的生产，长期不能自给。

（定语与中心语位置颠倒，应该为：

我国生产的棉花，长期不能自给。

）

（2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。

（定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。

）

2、状语位置不当。

如：

（3）在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。

（状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。

）

3、虚词位置不当

<1>副词“不”的位置不对。

例如：

（4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）。

（5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

（“不”应移至“趁”字前）

<2>关联词语位置不当

复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。

如果颠倒，就属位置不当。

例如：

（6）不但他好好学习，而且带帮助其他同学。

（“他”应移至“不但”前）

二、搭配不当

1、主谓搭配不当，如：

（7）清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。

（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。

）

（8）感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。

（“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”）

（9）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）

2、动宾搭配不当。

如：

（10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。

（“闪烁”的应该是“光芒”。

）

（11）解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

（“养活”的只能是人，不能是“生活”。

）

（12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）

3、主宾搭配不当。

如：

（13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。

）

（14）政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。

（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。

）

4、修饰语与中心语搭配不当。

如：

（15）他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”应改为“很多”。

）

（16）自己有双聪明能干的手，什么都造出来。

（“聪明能干”应改为“灵巧”。

）

（17）这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。

（应改为“广泛地交换了”。

）

5、一面与两面搭配不当。

如：

（18）学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。

可改为：

学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。

或者改成：

学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。

）

（19）艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。

（“白眼”和“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。

）

6、否定与肯定搭配不当。

如：

（20）究竟要不要重视语文学习？

是不是只学数理化就可以了呢？

我们的回答是否定的。

（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。

）

（21）我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。

（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”，与原句意思刚好相反。

）

在检查搭配是否得当时，特别要注意检查并列短语，防止出现顾此失彼的现象。

例如：

（22）采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。

（“培养”与“水平”搭配不当）

三、成分残缺或赘余

1、成分残缺

<1>缺主语。

如：

（23）从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。

（“说明”的主语是什么？

介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。

）

（24）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。

（删掉“关于”，使句子主语出现。

）

<2>缺谓语。

如：

（25）这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。

（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。

）

（26）最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？

在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。

）

<3>缺宾语。

如：

（27）近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。

（“推广”什么？

缺宾语“……的经验”。

）

（28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。

（“走上……的道路”才合适。

）

2、赘余

成分赘余有主语、谓语、定语等，这里只各举一例略作说明。

（29）我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。

（主语多余。

）

（30）上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。

（谓语多余）

（31）纪念“三•八”节的到来。

（宾语后有多余成分。

）

（32）这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。

（定语多余）

（33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。

（状语堆砌，任删一个。

）

（34）小王做任何工作都是非常认真得很。

（补语多余。

）

四、结构混乱

1、句式杂糅。

这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。

例如：

（35）这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。

（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

（36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。

（“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可。

）

2、句中暗换主语。

有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。

例如：

（37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。

（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。

可改为“……触动了小邱，使他的心久久……）

3、层次不清。

例如：

（38）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，强起了强烈的反应。

（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）

4、标点不当造成混乱。

例如：

（39）这部影片所以能够成功都归功于集体的力量，电影局艺术的领导，舞台剧原作者的协助，全体演员全心全意地投入工作，都是我从未经历过的新经验。

（“集体的力量”后边用逗号，读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语，但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语，“力量”之后必须用句号）

五、表意不明

表意不明包括两种情况：

一是“费解”，一是“歧义”。

“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。

不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。

下面举例说明：

1、费解。

例如：

（40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

（“参观”怎么会是“归途”？

作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。

”）

2、歧义。

例如：

（41）厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。

（“两个工人”还是“两个建议”？

理解产生歧义。

）

（42）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”）

（43）买苹果的时候，小个儿的孩子都不要。

（可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。

）

3、指代不明。

例如：

（44）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。

（谁陪谁？

大概是“二婶陪她”。

）

（45）宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？

无法猜出。

六、不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。

常见的类型有：

1、自相矛盾。

例如：

（46）他是众多死难中的幸免的一个。

（“死难者”与“幸免”矛盾。

）

（47）凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力下获得成功的。

（“凡是”与“不少”矛盾）

2、概念并列不当。

互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。

如果标准混乱，就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。

例如：

（48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。

（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。

）

（49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。

“参观券”不属“游戏券”，不能与“普通票”等并列。

）

3、强拉因果。

例如：

（50）因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。

（后者是前者的具体表现，而不是结果。

）

（51）因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。

（前后没有因果关系）

4、主客颠倒。

例如：

（52）爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。

（应该是“学生对爱迪生这个名字”。

）

（53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。

（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：

“我今年的学习情绪和去年……”）

5、否定不当。

例如：

（54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。

（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。

）

（55）当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想，因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？

（反问句本身也是一重否定，所以本句表达的是否定的意思，不合本意。

）

6、不合事理。

例如：

（56）下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。

（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边。

）

（57）只要好好学习，就能考上好大学。

（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。

）

十种快速辨识病句的方法

一、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘余

例1：

在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

句中的多重状语语序不当，正确的语序应该是：

“昨天，许多老师在休息室里都热情地同他交谈。

”或“许多老师昨天……”

例2：

参加这次探险活动前他已写下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。

句中“万一”与“若”重复，属赘余。

二、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系

例1：

今年春节期间，这个市的消防车、三千多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自值勤的岗位上。

句中并列主语中“消防车”同动词谓语“放弃休假”“坚持”不搭配。

例2：

许多穿裙子的妇女和青年正在那里拍照。

句中的定语“穿裙子的”和中心语“青年”不搭配：

“青年”和“妇女”词义有交叉，不能并列。

例3：

文件对经济领域中一些问题从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

句中的“从理论上和政策上”与“详细的规定和深刻的说明”照应错位，应将后者的语序打个颠倒，方可照应。

例4：

采风小组搜集了近七百万字的民间故事、七百余首情歌和少量民歌。

“情歌”与“民歌”互有包容，二者是交叉关系，不能并列。

三、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病，但须注意，有些句子“症状”明显，但并没有语病，辨识要小心，谨防掉入命题者的陷阱

例1：

我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命用的大事，也是教育战线的根本任务。

谓语部分只有一面：

“是根本任务”，而主语部分却说了两面：

“能不能”，主谓不搭配。

例2：

储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。

“高低”是两面，“增长”是一面，但由于储蓄额的高和低都是增长，所以并不存在两面与一面不搭配的语病。

四、否定、多重否定或否定加反问，应考虑句意是否明确

例1：

睡眠有三忌：

一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

“忌”和“不可”双重否定，使意思反了。

例2：

雷锋精神当然要赋予新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

“否认”“不”与反问语气构成三重否定，使意思反了。

五、代词指代句中内容应考虑指代是否明确

例1：

之华同志去世前，满心希望我能写一篇有关秋白同志文学活动的文章，就像他写《序言》一样。

句中“他”是指“之华”还是指“秋白”，不明确。

例2：

欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是简单的事，小王对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。

“这方面”是“欣赏”还是指“创作”，不明确。

六、句中出现数字，可考虑数字说明是否前后矛盾或重复，是否有歧义等

例1：

这个事故造成的经济损失，据有关人员保守估计，直接损失至少在六千万元以上。

“至少”与“以上”矛盾。

例2：

这两年，不少名牌彩电的价格和前几年比，几乎下降了一倍。

“下降”与“一倍”不搭配。

（“倍”仅表示增加。

）　

例3：

局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

是说一个学校的几个领导，还是不同学校的几个领导？

有歧义。

七、句中有判断动词“是”，可考虑主语与宾语是否搭配

例1：

东端有两座石碑，一座是乾隆题燕京八景之一“卢沟晓月”四个大字，碑的四周有四根龙抱柱。

“一座是”与“四个大字”搭配不当。

例2：

这种“大雪压青松，青松挺且直”的高风亮节是我们永远学习的榜样。

“高风亮节”与“榜样”不搭配。

八、句中有介词或连词，可考虑其是否用得恰当

例1：

他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到力量，树立了克服困难的信心。

句中第二个介词“在”使用不当，应改为“从”。

例2：

3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会，第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都做了详细报道。

“关于”应改为“对于”或“对”。

九、句子是复句，应考虑分句顺序是否正确，关联词语是否恰当，分句关系是否符合逻辑　　

例1：

一个人有错误不加改正，如果是很小的错误，也可能会酿成大害。

该句是让步关系的假设复句，“如果”应改为“即使”。

例2：

《红楼梦》写了那么多的人，就是因为作者和他描写的对象长期相处，深深理解了他们的一切。

分句间没有因果关系。

十、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱等　

这是辨识病句最基本的方法，除辨识复句外，辨识单句，也必须以此为基础。

在一时找不到“病症”的情况下，适宜采用这种方法。

例1：

随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者倾斜。

主干“进入”不能与“分成”搭配，即成分残缺，需在“分成”之后补上中心语“的时代”，才通顺。

例2：

针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。

“针对”与“攀升”不搭配，状语“针对”的中心语“的形势”残缺。