制作风筝教案.docx

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制作风筝教案

制作风筝教案

本课重难点：

重点：

风筝的设计和风筝的制作。

难点：

风筝的制作

三、教学策略建议

教法建议：

视频演示和学生读图解、练习相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生制作欲望。

学法建议：

自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1.教具准备：

风筝范例作品，制作工具一套，多媒体课件。

2.学具准备：

（1）收集有关风筝制作的材料。

（2）准备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。

本课环境准备建议：

多媒体教室

五、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从制作技术、学习态度、作品的美观程度、设计是否具有创意等方面进行评价。

评价方法建议：

强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

第一课时了解风筝

（1）

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

学习指导语：

同学们，在春暖花开的时节，你喜欢做什么呢?

学生交流。

看一看这些小朋友在做什么吧。

师播放人们放风筝的图片。

看了这些图片你有什么感受?

你想了解哪些有关风筝的知识呢？

板书:

了解风筝

（设计意图：

出示人们放风筝的情境图，唤起学生的美好回忆，激发学生研究风筝的兴趣。

）

（二）学习与探究（10分钟）

学习指导语：

中国是风筝的故乡。

远在两千多年以前的战国时期，我国就发明了风筝。

一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的喜爱。

课件出示大量的风筝图片。

提出问题:

看了这么多风筝，你想了解哪些有关风筝的知识？

学生交流后确定研究主题:

（1）风筝的起源

（2）风筝的构造

（3）风筝的种类

（4）风筝的制作过程

…………

（三）实践与体验（15分钟）

学生分组探究：

1.风筝的起源。

（1）学生分组交流课前搜集有关风筝的起源资料。

（2）学生汇报

（3）教师课件展示资料：

风筝源于春秋时代，至今已2000余年。

相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。

”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。

从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。

到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。

宋人周密的《武林旧事》写道：

“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。

”“鸢”就指风筝。

北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。

古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进行测距、越险、载人的历史记载。

2.风筝的构造：

师利用风筝的成品演示讲解:

（1）骨架：

支撑整个风筝的架子。

（2）蒙面：

承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。

（3）尾巴：

起平衡稳定的作用。

也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。

（4）提线：

风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。

（5）放飞线：

起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝升高，上升的高度取决于线的长度。

3.风筝的种类：

（1）学生交流搜集到的资料。

（2）师小结:

风筝按其形状可以分为六大类：

软翅风筝、硬翅风筝、龙形风筝、板形风筝、立体风筝、桶形风筝类。

（3）课件展示:

软翅风筝硬翅风筝板型风筝

桶形风筝龙型风筝立体风筝

4.了解制作几何形风筝的制作过程：

（1）交流收集到的相关资料。

（2）课件出示:

制作骨架→糊裱蒙面纸→安装提线→安装尾巴和左右平衡条→连接放飞线

（设计意图：

通过讨论交流收集的资料，培养学生收集和整理资料的能力。

学习有关风筝和风筝制作的知识，总结风筝的特点，为下面的环节作知识铺垫。

）

（四）展示交流，评价总结（5分钟）

教师出示过程评价表：

评价项目

自我评价（√）

小组评价（√）

优

良

合格

优

良

合格

活动参与的积极性

资料搜集与整理

小组协作

……

1.小组间交流、评价。

2.组内成员之间说说自己的不足与努力方向。

（设计意图:

小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。

）

（五）总结与交流（5分钟）

同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。

八、板书设计：

了解风筝

风筝的起源风筝的构造

风筝的种类风筝的制作过程

…………

第二课时：

了解风筝

（2）

教学目的：

1、了解风筝的来历及演变过程、风筝的典故。

了解风筝的种类。

2、通过了解风筝的过去，激发学生对制作风筝的兴趣。

3、培养学生的收集、整理资料的能力，培养学生相互合作能力。

教学准备：

各组收集资料、风筝图片、风筝录像、同学制作的风筝幻灯片。

教学过程：

1、引发动机：

同学们你们喜欢风筝吗？

谁放过风筝？

（是呀！

大家都喜欢放风筝，每年的春天风筝便与我们大家一起分享时光的美妙，生活的精彩。

）

2、各学习小组讨论自己收集风筝的资料进行整理，准备汇报。

3、各小组汇报：

a、风筝的来历

b、风筝的演变过程及图片

c、风筝的典故

d、风筝的故乡

e、风筝的种类；

（新课程目标强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有机结合的设计思想。

其目的在学生掌握基本的学习技术的方法，培养学生观察与思考，收集与处理信息、技术设计与创新、交流等。

为此我让学生收集风筝图片、样品、上网查询等就是培养学生合作能力，收集能力、整理能力、交际等能力为学生的终身学习态度和能力打下基础。

）

4、同学们听了、看了各组收集风筝的资料、图片有什么感想？

5、你们想看看现代的风筝吗？

观看图片（课件）

6、同学们讨论一下听了大家的介绍、看了现代的风筝大家有什么感触？

相互交流。

7、春天是个美好的季节也是放风筝的季节，今天我给同学们拍下了人们放风筝的各种喜悦感情，请大家观看录像“放风筝”。

第三课时制作风筝

（1）

（一）展示交流，激发兴趣。

学习指导语:

同学们，上节课我们已经搜集了各种风筝的图片资料，知道了风筝的一些知识。

请同学们在小组内展示交流。

1.全班展示交流，看哪组展示的资料多，介绍的知识全。

教师点评。

2.展示风筝实物。

师：

这是老师制作的风筝，仔细观察它用什么材料做的？

可以分为哪几部分？

3.教师相机板书：

骨架、风筝面、吊线、风筝尾

提出问题:

你能发现都用到了哪些材料吗？

我们应该按照怎样的顺序扎制完成一个风筝呢？

先做什么？

后做什么呢？

（学生自由回答，教师相机板书。

）

（设计意图:

观察他人的作品，可以从中总结出制作时要注意的一些问题，也为学生的自主制作提供了好的借鉴。

对作品进行观察后，大部分学生已经有了自己作品的初步设想，更加激发了学生的动手制作风筝的欲望。

）

（二）学习与探究（10分钟）

1.学生自由组成合作小组，讨论小组制作的风筝样式。

2.设计制作的风筝图案。

3.小组间交流评价，进一步修改设计图案。

4.选择优秀设计，全班展示评价。

（三）实践与体验（15分钟）

学习指导语:

现在就让我们动手制作一个风筝吧。

提出问题:

制作风筝的一般步骤是什么?

请同学们自由看课本中的内容，想想风筝的制作步骤,制作风筝需要哪些材料？

（五分钟后比谁的制作方法最巧妙）

1.学生交流制作方法。

2.课件出示:

kk

3.小组成员分工。

4.小组合作制作风筝，

（1）由三人合作扎风筝骨架。

（2）由三人合作制作风筝面。

（3）集体合作把风筝的骨架和风筝面固定。

（4）系提绳及风筝线。

（5）美化自己的风筝。

（设计意图:

发挥小组合作的优势,互教互学给学生充分动手实践的时间,在实践中发现问题解决问题,加强了学生的合作意识及动手操作的能力。

教师对部分难点进行点拨，让学生树立精品意识。

）

（四）总结交流，评价作品（5分钟）

学习指导语:

下面我们评选出最漂亮的风筝去放飞，请小主人介绍一下自己是怎样构思、制作的，说说自己的经验。

1.在制作过程中，你遇到什么困难了吗？

2.你成功的经验是什么？

优秀作品展评。

评一评同学的作品，互相提出建议。

引导学生从作品的科学性，牢固性，创新性，精致程度等方面进行评价。

课堂小结：

同学们通过今天这节动手实践课，你有什么收获吗？

（学生可以谈自己制作风筝的心得，也可以谈自己在制作过程中的收获。

）

（设计意图：

欣赏评价能提供学生又一次学习的机会，提高审美能力，口语表达能力，在学生评述中要求其他学生认真倾听他人发言，这不仅是尊重他人的劳动，也是做人的一种修养，同时，从发言中学到自己所忽略、所不知的东西，达到取长补短的目的。

）

（五）拓展与创新（5分钟）

学习指导语:

这节课大家能积极开动脑筋，发挥聪明才智，用我们的小巧手创造出了一件件栩栩如生的艺术品，我为你们感到骄傲。

你们知道吗，我们山东省潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”，国际风筝联合会的总部就设在潍坊风筝博物馆。

潍坊也是中国的风筝之乡，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一，与京、津风筝齐名鼎立，享誉中外。

每年4月20日至25日举行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。

课件出示:

你们想不想也做一个与众不同的风筝飞上潍坊的蓝天呢?

愿意在下节课把你的又一个精美作品介绍给大家认识吗?

（设计意图：

激发学生继续探究的欲望，培养学生对风筝制作的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台。

）

八、板书设计：

制作风筝

扎骨架→蒙面→拴线→做尾巴→美化

第四课时：

制作风筝

（2）

教学目的：

1、通过制作风筝掌握扎线、定位、粘贴、打结的基本技能。

2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培养学生自我探索、自我研究、小组合作的精神。

3、通过制作风筝让学生感到通过劳动带来愉悦的感受。

教学准备：

1、竹篾、挂历纸或宣纸、双面胶、棉线、剪刀等。

2、几种不同形状的风筝。

教学过程：

1、引发动机、激发兴趣。

小朋友上节课我们研究了风筝的历史，知道了风筝的发展变化，还看了许多风筝的图片，今天大家带来了许多风筝，是不是想放放风筝了，请各组自由放风筝去吧！

（邓颖超曾说：

“会玩的男孩是聪明的，会玩的女孩是灵巧的。

”在劳动课中安排充足的时间给学生玩，使他们在玩风筝中不知不觉的进入学习状态，这样学生才会对内容产生兴趣。

学生才会发自内心的想学，想探究，而不是教师强加的。

）

2、发展活动

师：

大家刚才玩了风筝，开心吗？

可是这些风筝都是你们买来的，要是自己制作一个风筝那会更有趣的。

a、你们在玩时发现风筝有什么特点？

（形状多样、风筝对称等）

b、提出任务：

今天我们这节课就要制作一只风筝。

c、各组可以两人或者三人合作做风筝。

（要求：

安静、默契、动作迅速。

）材料：

配套风筝材料。

如果有能力小组想自己创作风筝，材料自备。

碰到疑难问题可以请教在座的老师。

d、学生制作风筝，教师巡回指导。

（国外教育有个显著地特点：

尊重学生，不搞一刀切。

这是值得我们借鉴的。

每一个学生都是一个个体，他们都有自己创作的火花，要让学生自己在制作中学有所得，才能发挥他们的创新精神。

）

e、各组把做完的风筝进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。

试飞成功的可以当小老师帮助其他同学。

失败的原因找不出请求老师的帮助。

（重心不对、风筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重、线角度不符合要求）。

f、学生一边调试一边修改。

各组别汇报试飞结果。

（新课程要求劳技课人人动手，个个参与。

尽可能多地给学生以开放时空来自主地展现才能。

在教学中我充分信任并放手发动学生，使其在反复训练中，甚至经历失败地教训后，让学生真正体会到成功地喜悦。

）

g、大家畅谈做风筝的收获与感想。

（劳动成果产于劳动的实践，是苦和累的汇报。

一个人有了劳动成果的时候，是他们体验最深的时候。

因此我及时的进行评价，让学生在劳动体验中得出制作的关键，真正感受到成功带来的愉悦。

）

h、教师小结，归纳建议：

风筝骨架要对称；风筝面料应完整粘牢；要找准重心。

3、课堂综评，抛砖引玉.

（1）、风筝作品在不断创新，具有鲜明的时代特色。

风筝品种繁多，但都是别人的创造，你能设计出与众不同的风筝吗？

下面请制作风筝专家罗老师讲解趣味风筝。

（2）、说说除了跳伞风筝你还能创造设计出哪些样式的风筝？

跳伞风筝气球带动风筝遥控风筝

第五课时：

创作风筝

教学目的：

设计一只未来风筝或者制作一只创新风筝。

教学准备：

竹篾、挂历纸或宣纸、双面胶、棉线、剪刀、针、线、劳动工具袋。

教学过程：

1、激发兴趣：

我们已经制作了一只风筝，也看到了很多别致的风筝，风筝有鲜明的时代特色。

（课件）请再看一代一代演变的风筝图片。

看了你们有什么感想？

2、小组讨论：

是否可以设计一只新型风筝：

形状特别的、不同面料的；

没有风也能放上去的，还可以自动遥控的？

3、请各组设计一只新型风筝。

投影仪展示学生创造性设计的各式风筝，供大家欣赏

4、请同学观看几只创新风筝。

跳伞风筝、遥控风筝。

5、小组合作一只创新风筝。

能否制作气球带动风筝或者制作一只跳伞风筝遥控风筝等。

教学反思：

1、本活动教学是学生共同确定的课题，也是与学生的生活实际密切结合，充分考虑学生的年龄特点及生活空间，内容“近、小、实”学生明确了选题后，各学习小组都纷纷行动收集风筝资料，有的小组上网查询风筝历史，有的小组拍各种风筝的图片，有的小组调查风筝的种类，各小组兴致很高而且还动手制作幻灯。

通过一系列活动学生不仅仅学到了怎样制作风筝，而且他们走进了远古时代的风筝、了解了现代风筝的异同，还动手创作了新一代风筝，更可贵的学生通过活动感受到中华民族历史的辉煌。

效果很好。

2、改变传统的教学模式和课堂结构，充分发挥学生的主体性，让课堂活起来。

劳动课的一大特点是精讲多练，学生在课堂上动手练习的机会占的比例很高。

在传统的教学模式中教师先讲，学生再跟做，学生只是单纯的模仿，这只是低级劳动。

记得赛格纳斯曾说过“避免愚蠢和枯燥的劳作和没有意义的不需要思想的劳作”，我很赞同他的观点，在劳动课上学生的劳动是有思想的，有创造性的劳动。

这就需要提供充分的自由空间让他们来思想、来发挥。

我摆脱了手把手的教而是让学生充分的玩风筝、看风筝、想风筝、研究风筝、制作风筝让他们在实践中积累经验，通过实践改进自己想法欠缺的地方；此时学生成功了，那不是老师教的，而是通过他们自己的脑力劳动获得的，那一份成功的喜悦和老师那儿拷贝到的知识，感觉真的不一样，通过这次活动，学生确实感受到自己是学习的主人，课堂气氛活了起来，学生学得愉快，收获也很多

第六课时放飞风筝

（一）展示交流，激发兴趣。

学习指导语:

老师知道，课下同学们精心制作了各式各样的风筝，下面就请你们把自己制作的最精美的风筝在班内展示，比一比谁的风筝最漂亮。

学生作品展示交流，评选“最精美风筝”。

我们只是从制作方面评出了优秀的风筝，但真正的是要能够放飞，那将会是最完美的风筝了。

（设计意图：

优秀作品的展示，评选，激发学生放飞风筝的兴趣与热情。

）

（二）学习与探究（10分钟）

学习指导语:

放风筝需要注意哪些事项呢?

根据你以往的经验和课前搜集到的资料谈一谈。

学生交流。

课件出示:

1.选场地：

尽量选开阔地，那里风速和风向平稳。

避开高压线、公路、高大建筑、大树等。

2.看风向：

根据烟、旗、飞尘和人体辨别。

3.风大时一人放飞即可，提引线面向下风，风筝能浮住时放线，风小不能浮住时转身逆风行走或奔跑，边跑边放线。

4.风小时可两人放飞，要等阵风时机，持风筝的人站在下风风筝背面轻执风筝中（上）部，阵风来时拉线的人拉线即可升空。

5.阵风来时风筝线张力加大时抓紧放线，风筝下降时收线，当风筝升到超过大树或建筑物高度后风筝就稳住了。

能见机行事、看风使舵，就能很好的驾驭风筝。

（设计意图：

在放飞之前明确需要注意的事项，为放飞风筝活动的顺利进行打下基础。

）

5.风筝飞行的方法：

（1）原地放飞法：

一人手持风筝后面的中心条，迎风站立在风筝的背后，将风筝举起与肩平（或举过头顶），并使风筝略向前倾5°～10°。

另一人手持线拐子，左手挑持风筝线，放出一段线，距风筝者10米远。

待风力适宜时，持风筝的人将风筝向空中一推，持线人拉紧线绳，尽量增加风对风筝的阻力，使风筝借助人的拉力和风势冲上蓝天。

初放起时，还要根据风筝飞升情况，放一段线，停一停，并把风筝线轻轻一拉一松地帮助风筝增加向上的冲力，直达百米以上的高度。

（2）跑动放飞法：

在放飞中，如果风力太小，不能将风筝放起来或地面风小而四、五十米以上空中风力较大时，就需要跑动放飞。

放飞时，放飞者在风筝出手以后，拉着风筝快速地迎风奔跑一段距离，相对地增加风速，使风筝在地面风阶段能获得足够的升力而飞入天空。

（3）单人放飞法：

一般面积在20×50平方厘米的小型风筝，如板子风筝、硬翅风筝、软翅的“鸟”、“蝴蝶”、“蜻蜓”等，在2～3级风时可以放飞。

一手持风筝线与脚线系结处，将风筝擎过头顶，一手持线车，斜身以侧背迎风施放。

先让风筝在头上迎风飘起，再慢慢地放一段线，稍一停，待风筝升起后，再放一段线。

这样放放停停、停停放放，直到把风筝放到你满意的高度。

（三）实践与体验（15分钟）

学习指导语:

现在让我们的风筝飞上天吧。

1.带领孩子们到操场放飞风筝。

2.在放飞时发现风筝在飞的过程中还存在哪些问题？

如：

飞不高的原因（线短或部分部件做的比例不符）。

飞不了的原因（有很多，扎的不够结实、纸糊的不够结实等）。

3、改进自己的风筝。

4、再次放飞。

（设计意图:

让学生将本次活动中发现的问题进行分析，给学生足够的思考空问。

）

（四）总结交流，活动评价

学习指导语:

下面我们要评选出制作最精美，飞的最高、最稳的风筝，请小主人介绍一下自己成功的经验。

1.在放飞过程中，你遇到什么困难了吗？

2.你成功的经验是什么？

（设计意图：

评选优秀作品，成功经验的介绍又一次给学生提供了展示与交流的机会。

）

（五）拓展与创新（5分钟）

在本节课的尾声，把歌曲《风筝》作为一份鼓励你们精彩表现的礼物送给你们，愿你们在今后的学习生活中能够发现更多的风筝的奥秘。

（设计意图：

激发学生对风筝的喜爱之情，将研究活动延伸到了课外。

板书设计：

放飞风筝

选场地看风向同伴合作

九、教学反思：

风筝是我国民俗文化的代表之一，非常好看，同时又充满趣味。

小学生又很喜欢动手实践，因此，让他们动手制作风筝，不仅加强了对民俗文化的了解和喜爱，而且培养了学生的动手能力和想象能力。