三年级下册实验.docx
- 文档编号:4484595
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:113.61KB
三年级下册实验.docx
《三年级下册实验.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册实验.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级下册实验
三年级下册实验
三年级科学实验研究
实验一:
实验名称:
观察记录自己
实验材料:
米尺、体重计、绳子、直尺、纸、笔、秒表
实验过程:
1、在纸上画出自己的身体轮廓
2、借助测量工具进行观察
3、观察我们的身体分为几大部分,引导利用手中的工具测量并记录身高、腰围、臂长、体重等,测一分钟心跳的次数。
实验结论:
通过实验能够从整体到部分认识自己。
实验二:
实验名称:
观察蚯蚓的生活环境
实验目的:
蚯蚓适合生活在什么环境中
实验材料:
蚯蚓(3-5条)、纸盒、干土、湿土
实验过程:
1、纸盒里装上土,一半干土一半湿土,中间要有明显的界限。
2、把蚯蚓放在干土与湿土的分界线上,看蚯蚓爬向哪一边。
3、纸盒里装上土,两边都是湿土,一端用不透光的纸盒罩住。
4、把蚯蚓放在中间,观察蚯蚓爬向哪一边。
借助其他物体。
实验八:
实验名称:
让小水轮转起来
实验材料:
水槽、水、水轮、烧杯
实验过程:
1、检查实验器材是否齐全
2、A、烧杯装满水,让水在低处冲击轮叶边缘。
B、烧杯装满水,让水在高处冲击轮叶边缘。
3、a、烧杯装满水,让水冲击轮叶边缘。
B、烧杯装满水,让水冲击轮轴。
4、a、烧杯装满水,让小水量水冲击轮叶边缘。
B、烧杯装满水,让大水量水冲击轮叶边缘。
实验结论:
数位高、水量大、冲击在轮叶上小水轮转得快。
实验九:
实验名称:
空气占据空间
实验材料:
水槽、水、卫生纸、胶带、透明杯子
实验过程:
1、检查试验材料是否齐全。
2、把卫生纸用透明胶粘在杯子内壁上。
3、杯口垂直于水面倒扣入水中,卫生纸没入水中。
4、把杯子垂直于水面轻轻取出。
5、观察卫生纸有没有湿。
试验现象:
卫生纸没有湿。
实验结论:
空气占据空间
实验十:
纸飞翼的研究
1、目标:
能用不同的方法控制条件进行实验。
2、研究的问题:
纸飞翼的留空时间长短与飞翼的什么特征有关?
3、我的猜想:
纸飞翼的留空时间长短与飞翼的轻重和形状(翼面的大小、翼面的角度)有关。
4、实验材料:
剪刀、曲别针、计时工具等。
5、实验方法:
对比实验,每次只改变一个条件。
6、实验时指导学生注意事项:
(1)每次只改变纸飞翼的一个条件。
如在做“纸飞翼的轻重与它留空时间的长短是否有关”的实验时,应保证纸飞翼翼面的大小和翼面倾斜的角度(翼面与水平的夹角)不变。
(2)每次实验时,下落的起始高度应一样。
(3)每次实验时,计时的方法应一样。
(4)每次实验应多做几次,并计算平均值。
7、实验结果:
纸飞翼的留空时间与飞翼的轻重、翼面大小和翼面的倾斜角度有关。
(纸飞翼重下落的快,轻的下落的慢;纸飞翼翼面大,下落的慢;翼面与水平的夹角越大,纸飞翼下落的越慢。
)
实验十一:
吹乒乓球实验
1、能对探究有趣现象背后的科学原理产生兴趣。
2、实验材料:
乒乓球、漏斗
3、实验注意事项:
要求学生均匀、快速、连续吹起,让学生多试几次。
4、实验结论:
只需让学生通过实验认识这个有趣的现象与空气流动有关,不要求学生解释实验现象的原理。
实验十二:
植物对水土流失的影响
1、实验名称:
水土流失实验
2、我的猜想:
我认为植物可以防止水土流失。
3、实验方法:
对比实验
4、实验材料:
浅盒子、壤土、草皮、水、喷壶、砖2块、托盘2个
5、实验过程:
准备两个相同的浅盒子,在盒子中填满壤土,并拍实;在另一个盒子中放入种有草皮的壤土。
分别在两个盒子一端的下面放一块砖,使其倾斜,在另一端的下面各放一个托盘。
在盒子上方同样的高度,同时用喷壶往两个盒1、6、实验现象:
有草皮覆盖的盒子留下来的土少水也少;没有草皮覆盖的盒子留下来的土多水也多。
实验结论:
植物可以保护土不被水冲走,防止水土流失。
实验注意事项:
在向两个盒子喷水时,应使喷壶所处的高度、倾斜的角度、壶嘴孔直径、喷洒时间保持一致。
实验十三:
比较塑料尺和木头尺
1、目标:
能通过比较找出塑料的一些性质。
2、实验材料:
塑料尺、木头尺
3、注意事项:
可先让学生观察塑料尺有什么特性,再与木尺做比较,找出它们的不同。
塑料具有轻便、透明、防水、耐磨、色彩鲜艳亮丽等性质,
实验十四:
观察塑料预热现象
1、目标:
通过记录塑料杯遇热后的变化,体验到科学探究要重证据。
2实验材料:
塑料杯、塑料瓶、热水
3、意事项:
塑料瓶装上热水后,要盖上瓶盖,静置2分钟左右,用手一下,与没装水的瓶子做比较,它们有什么不同。
由于所选的实验材料(塑料的质地)不同,倒入热水后,塑料瓶的形状变化不一定是一致的。
实验十五:
物体发生时的现象
1、目标:
能通过实验归纳出物体发声时共有的现象。
1、实验材料:
小鼓、鼓槌、黄豆、锣、钢尺或钢锯条。
2、实验方法强调:
先让物体发出声音,再仔细观察物体发声时的变化。
物体发声时有的变化明显,有的变化不明显,对那些变化不明显的物体,要采取能使变化显示出来的方法进行观察,如向鼓皮上放些豆子,在鼓或喊话筒上挂一较轻的小球,通过观察豆的跳动和测量小球弹起的距离,可感受到物体发生实的变化。
实验十六:
物体传声
1、目标:
能用实验验证声音能在固体和液体中传播。
2、固体传声:
要求:
(1)小组成员交替操作,使每个学生都能体验完整的活动过程。
(2)学生挠桌面时用力要适中,切勿敲桌面或发出较大声响。
(3)不要大声喧哗。
提示:
学生可设计多种方案,像通过木板、木盒、木质或铁质楼梯扶手等听声音的方法。
3、液体传声:
(1)材料:
水槽、石块、毛巾等
(2)注意事项:
水槽中放入多半槽水,在水中敲击石块时用力适当,把耳朵贴在水槽的旁边听声音。
实验十七:
光的传播
1、目标:
能设计实验,验证光传播线路的特点。
2、实验材料:
手电筒、三张规则的带相同孔的纸板、橡皮泥、塑料管、蜡烛、尺子、剪刀、等。
3、教师指导:
学生在组内应多次实验,可以让前两块硬纸板的孔对正,第三块与前两块的孔不对正,观察实验现象并记录。
把三块纸板的孔对正,在一条直线上,观察实验现象并记录,并得出初步结论。
4、鼓励学生用其他方法设计实验。
(如用塑料管和蜡烛设计实验,证明自己的结论)
实验十八:
改变光的传播路线
1、目标:
能用实验的方法验证“在一定条件下光的传播方向可以改变”。
2、实验材料:
平面镜、白纸、带缝隙的硬纸板、手电筒、尺子等。
3、实验指导:
提出小组内三位同学的分工要求:
一位同学用手扶着镜子,使镜子立在桌子上;另一名同学一手扶着一块带缝隙的硬纸板,一手拿着手电筒,时光通过缝隙照在镜子上;在硬纸板与镜子之间垫一张白纸,第三位同学在纸上画出光的路线(要用尺子比着画出镜子反光的路线)。
4、实验注意事项:
活动时要遮挡室内透光的地方。
带缝隙的硬纸板,缝隙不要太宽,大约1毫米左右即可。
科学探究的基本过程:
1、提出问题
指能够通过收集数据而回答的问题。
需要教师通过语言描述、课件演示、事实等途径设置情境,促使学生发现问题。
2、作出假设
假设是对实验结果的预测。
它是建立在观察和以往的知识经验之上的,与毫无根据的臆测不同,并且假设必须能够被检验。
3、设计实验
设计实验,检验假设是否成立,是探究性学习的核心。
引导学生设计实验时应掌握以下原则:
可行性原则、设置对照原则、单一变量原则;实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。
4、完成实验
这个过程是要特别重视的,教师要指导学生做好分工合作,观察、记录、监测、描述都要实事求是,培养学生严谨求实的科学品质。
让学生体验科学的活动程序、领悟科学的思维观念、科学家的研究方法,同时获取知识。
5、得出结论
对实验研究发现进行总结,首先要确定收集的数据是否支持原先的假设。
通常需要重复实验才能得出实验的结论。
但得出的结论常常会使我们发现新的问题,并设计新的实验来寻求答案。
6、表达、交流
通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成,通过各种形式让学生交流探究的过程和结果。
《磁》单元的实验及注意事项:
一、研究的问题:
磁铁能吸引哪些物体?
猜想或预测:
磁铁能吸引铁钉、大头针、曲别针等等
实验方法:
用磁铁分别吸引铁钉、纸等材料进行观察。
实验材料:
不同形状的磁铁各一个、铁钉一个、大头针一个、曲别针一个、纸一张、橡皮一块、钥匙一把、石头一块、塑料尺子一把、小弹簧一个、剪刀一把、木棍一根等(根据实际情况选择材料)。
实验过程:
1、先用磁铁分别吸引铁钉等预测能被磁铁吸引的材料。
2、再用磁铁分别吸引纸等预测不能被磁铁吸引的材料。
3、认真观察,并做好记录。
实验现象:
铁钉、大头针、曲别针、钥匙、小弹簧、剪刀能被磁铁吸引;纸、橡皮、石头、塑料尺子、木棍不能被磁铁吸引。
得出的结论:
磁铁能吸引铁质物体。
注意做好实验记录。
附:
根据物体能否被磁铁吸引,对物体进行分类。
二、哪种情况吸得多?
研究的问题:
磁铁距离铁质物体远吸得多还是近吸得多?
猜想或预测:
磁铁距离铁质物体近吸得多。
实验方法:
观察磁铁在不同距离处吸引铁质物体的多少(定量的方法)。
实验材料:
蹄形磁铁一个、塑料盘子一个、大头针若干、尺子一把、线一根、支架一个
实验过程:
1、一名同学将蹄形磁铁悬吊在支架上。
2、磁铁下面放里面有大头针的塑料盘子。
3、另一名同学把尺子立在盘子旁边。
4、让悬吊的磁铁分别在距离盘子1厘米、2厘米、3厘米时吸引大头针。
5、仔细观察计数,并做好记录。
实验现象:
当磁铁离放有大头针的盘子1厘米时吸得最多,离3厘米时吸得最少。
得出的结论:
磁铁的磁力大小与被吸引物体和磁铁之间的距离有关,距离越近吸引力越强,距离越远吸引力越弱。
注意事项:
使用尺子测量时,要保持尺子平直,不能倾斜,要正确使用尺子。
另一做法:
尺子平放,用条形磁铁。
三、研究的问题:
磁铁的什么部位吸引力最强?
猜想或预测:
磁铁的两端吸引力最强。
实验方法:
观察磁铁各个部位吸引的多少。
实验材料:
各种形状的磁铁各一个、曲别针或大头钉或图钉若干等,铁粉若干、塑料片一个。
实验过程:
1、在磁铁上放一张塑料片。
2、把铁粉均匀地撒在塑料片上。
3、轻轻敲击振动塑料片。
4、仔细观察现象,并做好记录。
实验现象:
磁铁两端吸引的铁粉多而密集,其它部位吸引的铁粉少而稀疏。
得出的结论:
磁铁的两端磁力特别强。
注意要用各种形状的磁铁。
另一做法:
可用曲别针或大头钉或图钉等代替铁粉。
四、磁极的指向
研究的问题:
悬吊条形磁铁,当它最终停下来时,会出现什么现象?
猜想或预测:
悬吊条形磁铁,当它最终停下来时,会一端指南、一端指北。
实验方法:
悬吊条形磁铁进行观察。
实验材料:
条形磁铁一个、硬纸片一张、线绳一根、打孔器一个
实验过程:
1、把硬纸片包在条形磁铁的中间位置。
2、将线绳拴在硬纸片中间。
3、提起线绳让条形磁铁悬吊起来。
4、条形磁铁停下来时仔细观察磁极的指向,并做好记录。
实验现象:
条形磁铁最终停下来时两个磁极一端指南、一端指北。
得出的结论:
磁铁的两个磁极总是一端指南、一端指北。
注意要确定准方向。
附:
还能漂浮、支撑条形磁铁,看到同样的现象。
五、磁极的相互作用
研究的问题:
把两个磁铁的两极相互靠近会发生什么现象?
猜想或预测:
把两个磁铁的两极相互靠近会同性相斥、异性相吸。
实验方法:
观察两个磁极相互靠近时的现象。
实验材料:
条形磁铁两块、玩具小车两个。
实验过程:
1、用两只手把两个磁铁的两极相互靠近。
2、把小车车头对车尾放好。
3、把两个条形磁铁磁极相对分别放在两个玩具小车上。
4、多次变换磁极相对的方向,认真体会观察现象,并做好记录。
实验现象:
1、同极靠近手感觉磁铁向两边排斥,异极靠近手感觉磁铁向中间吸引。
2、同极相对小车向两边运动,异极相对小车向中间运动。
得出的结论:
当两个磁极靠近时同性相斥、异性相吸。
注意随时作好记录。
六、自制小磁针
研究的问题:
怎样制作小磁针?
猜想或预测:
用磁铁在针上划就能制成小磁针。
实验方法:
用磁铁在针上划。
实验材料:
缝衣针或图钉或小铁钉或大头针或曲别针两个、具有较强磁力的磁铁一块、指南针一个
实验过程:
1、把缝衣针放在桌面上,用手按住。
2、用磁力较强的磁铁慢慢从一端划向另一端,至少划20次。
3、用划完的缝衣针吸引没划的缝衣针或大头针等。
实验现象:
没划的缝衣针被划完的缝衣针吸引了。
得出的结论:
缝衣针被磁铁磁化了。
注意:
磁铁不要来回摩擦,应始终朝同一方向摩擦。
附:
1、可用大头针等代替缝衣针。
2、能用悬吊、漂浮、支撑、磁铁吸引等方法找出小磁针的N极和S极。
《电》单元的实验及注意事项:
一、让小灯泡亮起来
研究的问题:
怎样让小灯泡亮起来?
猜想或预测:
利用电池、开关、电线连接一个简单的闭合电路就能让小灯泡亮起来。
实验方法:
利用电池、开关、电线连接一个闭合电路进行观察。
实验材料:
一号电池一节、灯泡一个、导线三根、电池盒一个、灯座一个、开关一个
实验过程:
1、认识灯泡、灯座、电池盒、开关、导线等器材的名称和作用。
2、把灯泡插入灯座。
3、用一根导线的一端连接电池负极,另一端缠绕在灯泡的螺丝部分上,再将灯泡的锡点与电池的正极连接(锡点直接放在小帽子上),仔细观察并记录灯泡是否亮。
4、把开关的闸刀扳起,用一根导线连接电池正极和灯座的一个接线柱,再用另一根导线连接开关的一个接线柱和灯座的另一个接线柱。
再用第三根导线连接开关的另一个接线柱和电池负极。
5、按下闸刀,仔细观察并记录灯泡是否亮。
实验现象:
灯泡亮了。
得出的结论:
电流通过导线从电池流出,通过灯泡、闭合的开关和导线返回电池,形成一个完整的回路,灯泡就亮了。
注意事项:
1、连接电路的过程中一定要断开电路,小心触电。
2、灯泡的螺丝部分连接到电池的一极,螺丝部分顶端的锡点连接到电池的另一极,灯泡才能亮。
3、灯泡插入灯座时,一定要使灯泡的尾部和灯座下的金属片接触。
4、把电池插入电池盒时,应先将电池的尾部(负极)压在电池盒内的簧片上,再把电池的正极压入电池盒内,绝对不可把电池的正负极用一根导线直接相连,这样会造成短路。
实验不成功的原因:
灯泡损坏、电池没电、导线两端没有露出金属部分、灯座接触不良等问题。
提示:
先让学生自己找原因,想办法解决。
二、导体绝缘体实验:
研究的问题:
将一些物体分别连接到电路中,灯泡是否亮?
猜想或预测:
将塑料尺、气球、橡皮、玻璃片、陶瓷片、干木棍等物体分别连接到电路中,灯泡不亮;将铁钉、铜线、铝片等物体分别连接到电路中,灯泡亮。
实验方法:
将一些物体分别连接到电路中,观察灯泡是否亮。
实验材料:
塑料尺一把、气球一个、橡皮一块、玻璃片一块、陶瓷片一块、干木棍一根、铁钉一个、铜线一根、铝片一块等(根据实际情况选择材料)。
实验过程:
1、连接好使灯泡亮的简单电路。
2、将塑料尺、气球等物体分别连接到电路中。
3、认真观察灯泡是否亮并作好记录。
实验现象:
塑料尺、气球、橡皮、玻璃片、陶瓷片、干木棍等物体分别连接到电路中,灯泡不亮;铁钉、铜线、铝片等物体分别连接到电路中,灯泡亮。
得出的结论:
像铁钉这种容易使电通过的物体叫导体;像塑料尺这种不容易使电通过的物体叫绝缘体。
注意事项同上。
附:
根据物体的导电性,对物体进行分类。
《光》单元的实验及注意事项:
一、研究的问题:
光能透过那些物体?
猜想或预测:
光能透过矿泉水、玻璃杯、塑料袋等物体。
实验方法:
将玻璃杯等物体放在手电筒的光前进行观察。
实验材料:
手电筒一支、矿泉水一瓶、玻璃杯一个、毛玻璃片、书本各一、报纸一张、塑料袋一个、白纸一张、直尺一把等(根据实际情况选择材料)。
实验过程:
1、一名同学站在桌边,将一张白纸立在桌子上当屏幕。
2、另一名同学拿着手电筒,手电筒距白纸平面大约10厘米。
3、第三名同学分别将桌子上的各种物体放在手电筒与白纸之间。
4、仔细观察白纸上的情况,并做好记录。
实验现象:
大部分光能透过矿泉水、玻璃杯;部分光能透过塑料袋、毛玻璃片;光不能透过书本、报纸。
得出的结论:
像玻璃杯这种能让绝大部分光通过的物体是透明的物体;像毛玻璃这种能让部分光通过的物体是半透明的物体;像书本这种几乎不能让光通过的物体是不透明的物体。
注意事项:
1、尽可能地遮挡进入室内的光线,使房间变暗。
2、将手电筒与桌面平行。
3、使手电筒与物体保持适当的距离,并在更换被测物体时,保持这一距离不变。
附:
根据物体的透光性,对物体进行分类。
二、七色光
1、制造彩虹
研究的问题:
光照在三棱镜上能产生彩虹吗?
猜想或预测:
光照在三棱镜上能产生彩虹。
实验方法:
用光对着三棱镜观察。
实验材料:
三棱镜一块、手电筒一支、白纸一张、彩笔一盒。
实验过程:
1、在桌面上放一张白纸,把三棱镜放在白纸上。
2、用光对着三棱镜,慢慢地转动三棱镜,直到在白纸上出现彩虹为止。
3、用彩笔把白纸上的彩虹描绘下来。
实验现象:
白纸上出现了彩虹。
得出的结论:
光照在三棱镜上能产生彩虹。
因此阳光是由七种颜色组成的,阳光是七色光(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)。
注意事项:
1、设法遮挡室内的光线,使教室变暗。
2、不要用眼睛直视光。
附:
其它类似彩虹的光现象:
光照在光盘上出现的色条;光照在油膜、肥皂泡上出现的彩色。
制造彩虹:
对着阳光方向喷水雾,出现弧形彩带。
注意:
1、不要用眼睛直视阳光。
2、防止肥皂水进入眼睛。
2、红、绿、蓝三色光的混合
研究的问题:
不同颜色的光混合在一起会出现什么现象?
猜想或预测:
不同颜色的光混合在一起会产生新颜色的光。
实验方法:
把不同颜色的光混合在一起观察。
实验材料:
手电筒三支、红、绿、蓝玻璃纸各一、胶带、白纸。
实验过程:
1、将红、绿、蓝玻璃纸分别蒙在三支手电筒上,用胶带粘好。
2、将白纸放在地上或桌面上。
3、用不同颜色的光的手电筒向白纸上同一点照射。
4、仔细观察并做好记录。
实验现象:
红光与绿光混合出现黄光;红光与蓝光混合出现品红色光;蓝光与绿光混合出现深蓝色光;红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起出现白光。
(此为参考,要依据事实)
得出的结论:
不同颜色的光混合在一起会产生新颜色的光。
因此红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合在一起出现白光。
注意事项:
1、用胶带把玻璃纸牢牢地粘在手电筒上,一定不要让任何的白光泄露出来。
2、要使室内光线暗下来。
3、每次实验反复多做几次。
三、镜子反射光的游戏
研究的问题:
用两面镜子最多可以看到多少个小熊(可用其它物体)影像?
猜想或预测:
用两面镜子最多可以看到N(学生猜测的数)个小熊影像。
实验方法:
观察两面镜子中的影像。
实验材料:
镜子两面、小熊玩具(或其它物体)一个。
实验过程:
1、将两面镜子摆放成直角相对。
2、将小熊玩具放在正对两面镜子夹角处,仔细观察并做好记录。
3、改变两面镜子的角度再仔细观察并做好记录。
实验现象:
两面镜子摆放成直角相对时看到四个小熊影像;比直角小时看到N(事实数据)个小熊影像;笔直角大时看到N(事实数据)个小熊影像。
得出的结论:
两面镜子摆放的角度越小看到的影像越多,两面镜子摆放的角度越大看到的影像越少。
注意事项:
每一次改变两面镜子的角度时,要认真数清有多少个影像,并做好记录。
附:
解释:
两面镜子多次反射的结果。
《声》单元的实验:
一、让物体停止发生
研究的问题:
用什么办法能使物体停止发声呢?
或演奏者如何使鼓或锣停止发声?
猜想或预测:
用手捂住或按住发声物体或鼓面、锣面就能停止发声。
实验方法:
用手去捂住或按住发声物体。
实验材料:
锣一面、鼓一面、鼓槌一个
实验过程:
1、两名同学分别敲响锣、鼓。
2、另两名同学分别用手去捂住或按住鼓面、锣面。
3、观察并记录。
实验现象:
用手去捂住或按住鼓面、锣面时鼓和锣停止了发声。
得出的结论:
停止发声的物体其振动也停止了。
附:
说明声音是由物体振动产生的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 下册 实验