儿歌小雪花教学目标.docx
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儿歌小雪花教学目标.docx
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儿歌小雪花教学目标
儿歌小雪花教学目标
儿歌小雪花教学目标
【篇一:
小雪花教案】
小雪花
教学目标:
1、让学生学会用优美、柔和的声音演唱歌曲,并在学习过程中
尝试延长带有连线和顿音记号的乐句;
2、在演唱过程中,掌握三拍子的韵律,合理运用气息在演唱中
的体现强弱起伏;
3、通过师生接口唱学唱歌曲,学生听唱学习歌曲;
4、通过学唱歌曲,让学生充分领略音乐与自然的巧妙融合,充
分享受音乐给生活带来的无尽欢乐;
5、通过拓展学习,让学生理解小雪花的作用。
教学重难点:
1、感受三拍子节奏韵律,唱出柔美的情绪和天真的童趣;
2、准确把握连音线的演唱,注意气息的运用。
教学过程:
一、组织教学
师生问好。
二、导入
下面老师将同学们分为两组,分组演唱。
这边的同
学唱第一段,另一半唱第二段。
同时老师有个任务
要交给你们:
一组同学在唱的时候,另一组同学给
我们唱歌的小雪花来做一做刚刚教过的动作,老师
来看看哪个小组的表现最棒。
【教师提醒学生动作】
【跟音乐伴奏互动】
(6)【完整演唱歌曲】
小朋友们配合得真棒,老师不仅听到你们悠扬的歌
声,还看到你们曼妙的舞姿。
让我们一起完整的来
表演歌曲吧。
4、打击乐器伴奏:
小雪花舞姿轻盈,歌声悠扬,这么多才多艺的小精灵在表演,我们也给她助助兴吧。
(1)老师先来做个师范【师范碰铃(边唱边示范)】,请
小朋友们想一想碰铃代替了我们刚刚做的什么动
作?
(拍手)
(2)沙锤也想加入我们的伴奏,请小朋友想一想,我们
在什么地方加入沙锤。
试着读一读“叮,沙,沙”,
跟老师一起来做一做。
【教师引导学生试着创编,教
师指导辅助】
将学生分组,分别表现碰铃和沙锤。
(3)串铃也加入了进来,她要加在小雪花飞舞的地方,
你们知道在哪里吗?
在神奇的小帽子的地方,你能
试着把串铃加进去试一试吗?
【学生试着创编,教
师指导辅助】
(4)小朋友都很聪明,那教师下面要选一些小朋友跟老
师一起为小雪花伴奏助兴。
其他没有点到的同学就
化身美丽的小雪花,一边舞蹈,一边歌唱吧。
【教师、学生一起用打击乐器伴奏并演唱。
】
三、拓展
小雪花晶莹美丽,一场大雪不仅将多彩的世界变成纯净的冰雪世界,还给我们的农作物们盖上了一层厚厚的被子,让庄稼来年有个好收成。
可见,我们的小雪花作用真是大。
这样的小雪花你们喜欢吗?
最后让我们在小雪花的歌声中离开教室。
【篇二:
小雪花教学设计】
《小雪花》教学设计;知识与技能;1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读、背诵课文;2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟;3、理解课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白;4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的;重点;1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文;2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟;突破方法;借助拼音,结合插图,通读课
《小雪花》教学设计
知识与技能
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私,启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
重难点突破重点
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
突破方法
借助拼音,结合插图,通读课文,理解内容。
利用课件展示情景视频,认识小雪花的活泼可爱,有感情地朗读课文。
通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
难点
1、背诵课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
突破方法
组织多种形式(如:
指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。
让学生联系生活,展开想像,大胆练说,认识小雪花。
教法和学法推荐
教法
指导学生借助拼音阅读课文,利用情景视频认识小雪花及营造的意境。
通过教学文章,认识常用汉字,学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。
学法
借助拼音阅读课文,观看情景视频感受小雪花的可爱。
根据老师的示范学习基本笔画,按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。
利用小组合作,多形式熟练认读绿线内生字。
师生齐准备
教师
第一课时:
cai课件、生字卡片、小黑板。
第二课时:
ppt课件、生字卡片、图片。
学生
第一课时:
田字格本、生字卡片。
第二课时:
生字卡片、田字格本。
课时巧安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。
教学过程
一、谜语导入,激趣引思
师:
小朋友,你们喜欢猜谜吗?
老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语:
叫花不是花,夏天不见它。
寒风吹来时,飘落千万家。
谜底:
雪花。
学习儿歌:
风儿把窗开,雪花飞进来,轻轻落在我身上,多呀多可爱,小雪花呀小雪花,你从哪里来,雪花不回答,要我看窗外。
板书揭题:
小雪花
教师领读二遍。
设计意图:
通过谜语导入,激发学生学习兴趣,营造快乐氛围。
二、朗读课文,披文入情
(一)认读生字
1、师:
读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词:
雪花飘枝头好像梨花开放
麦苗盖棉被落到快乐梦
教师领读。
指导学生借助拼音读准字音,再去掉拼音读一读。
指名读,小老师领读,开火车读。
抽读,比一比,谁最棒。
(二)通读课文,感知内容
1、教师配音配画范读,领读。
2、指导学生自读课文,读通文章。
3、指导读第一段。
师:
通过读课文,你知道小雪花落到哪儿了?
分别是什么样子?
学生回答,教师归纳。
(1)飘落在枝头,好像梨花开放了。
课件展示:
枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较,理解形似处,体会优美的句子。
(2)落到田野,好像给麦田盖上了棉被。
课件出示:
麦田雪景图。
师:
为什么说“好像给麦田盖上了棉被”?
学生回答,教师评议。
(3)指名读第一段。
设计意图:
通过观察图景,培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。
播放下雪视频。
师:
同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子?
生:
枝头的雪更多了,麦田的雪更厚了。
师:
为什么说小树和麦苗睡着了?
学生联想,想象回答,教师鼓励肯定。
指名读第二段。
5、齐读课文,指名读。
(三)写字指导
1、出示:
---撇点---女好
指导学生认读,练写。
提示要领:
下笔写撇,撇要稍直,不出尖顿笔后折向右下写长点,收笔较重。
注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
3、指导学生观察,说笔画笔顺。
老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导。
提示:
“雪”是上下结构,要上紧下松,上宽下窄,“好”左右结构,左紧右松。
设计意图:
通过播放下雪视频,提高了学生学习兴趣,也开启了小学生的想象力。
三、梳理巩固,拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”,评比书写情况
4、仿句练习
小雪花落到___________,好像_______________。
设计意图:
通过仿句练习,培养小学生的口语表达能力,也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》,看到了小雪花漫天飞舞,活泼可爱的样子,看到了她装扮事物的样子。
同学们结合自己的见闻,课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子?
第二课时
课时目标
1、朗读、背诵课文,体会小雪花的洁白无私。
2、学会写:
放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入,激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师:
上节课,我们认识了小雪花的洁白可爱,今天我们继续学习《小雪花》,看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图:
通过生字组词,巩固对生字的识记和理解情况,培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文,披文入情
【篇三:
小雪花教学设计】
《小雪花》教学设计
知识与技能
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读、背诵课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、理解课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私,启发学生想象力。
4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
重难点突破
重点
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
突破方法
借助拼音,结合插图,通读课文,理解内容。
利用课件展示情景视频,认识小雪花的活泼可爱,有感情地朗读课文。
通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。
难点
1、背诵课文,了解小雪花的作用,体会小雪花的洁白无私。
2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
突破方法
组织多种形式(如:
指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。
让学生联系生活,展开想像,大胆练说,认识小雪花。
教法和学法推荐
教法
指导学生借助拼音阅读课文,利用情景视频认识小雪花及营造的意境。
通过教学文章,认识常用汉字,学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。
学法
借助拼音阅读课文,观看情景视频感受小雪花的可爱。
根据老师的示范学习基本笔画,按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。
利用小组合作,多形式熟练认读绿线内生字。
师生齐准备
课时巧安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、根据拼音,认识生字,熟练地朗读课文。
2、学会写雪、头、好3个生字;熟练认读枝、像、梨等8个汉字;能够用生字组词、说简单的完整的话。
3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。
教学过程
一、谜语导入,激趣引思
师:
小朋友,你们喜欢猜谜吗?
老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。
课件出示谜语:
叫花不是花,夏天不见它。
寒风吹来时,飘落千万家。
谜底:
雪花。
学习儿歌:
风儿把窗开,雪花飞进来,轻轻落在我身上,多呀多可爱,小雪花呀小雪花,你从哪里来,雪花不回答,要我看窗外。
板书揭题:
小雪花
教师领读二遍。
设计意图:
通过谜语导入,激发学生学习兴趣,营造快乐氛围。
二、朗读课文,披文入情
(一)认读生字
1、师:
读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词:
雪花飘枝头好像梨花开放
麦苗盖棉被落到快乐梦
教师领读。
指导学生借助拼音读准字音,再去掉拼音读一读。
指名读,小老师领读,开火车读。
抽读,比一比,谁最棒。
(二)通读课文,感知内容
1、教师配音配画范读,领读。
2、指导学生自读课文,读通文章。
3、指导读第一段。
师:
通过读课文,你知道小雪花落到哪儿了?
分别是什么样子?
学生回答,教师归纳。
(1)飘落在枝头,好像梨花开放了。
课件展示:
枝头雪景和梨花开放图景。
指导学生观察比较,理解形似处,体会优美的句子。
(2)落到田野,好像给麦田盖上了棉被。
课件出示:
麦田雪景图。
师:
为什么说“好像给麦田盖上了棉被”?
学生回答,教师评议。
(3)指名读第一段。
设计意图:
通过观察图景,培养学生想象力和说话水平。
4、指导读第二段。
播放下雪视频。
师:
同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子?
生:
枝头的雪更多了,麦田的雪更厚了。
师:
为什么说小树和麦苗睡着了?
学生联想,想象回答,教师鼓励肯定。
指名读第二段。
5、齐读课文,指名读。
(三)写字指导
1、出示:
---撇点---女好
指导学生认读,练写。
提示要领:
下笔写撇,撇要稍直,不出尖顿笔后折向右下写长点,收笔较重。
注意上部撇和下部长点的角度要恰当。
2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。
3、指导学生观察,说笔画笔顺。
老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导。
提示:
“雪”是上下结构,要上紧下松,上宽下窄,“好”左右结构,左紧右松。
头:
写好关键笔画横撇,注意最后一点稍长。
多:
书写时注意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字
撇画略长,上下两点对齐。
乐:
书写时注意第一笔是平撇。
三、梳理巩固,拓展应用
1、指导学生朗读课文。
2、抽读生字卡片。
3、在田字格中书写“雪”“头”“好”,评比书写情况
4、仿句练习
小雪花落到___________,好像_______________。
设计意图:
通过仿句练习,培养小学生的口语表达能力,也是培养观察能力。
四、课堂小结
今天我们学习了课文《小雪花》,看到了小雪花漫天飞舞,活泼可爱的样子,看到了她装扮事物的样子。
同学们结合自己的见闻,课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子?
第二课时
课时目标
1、朗读、背诵课文,体会小雪花的洁白无私。
2、学会写:
放、到、多、乐并练习组词说话。
3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
一、复习导入,激趣引思
1、指名朗读课文。
2、抽读课后生字卡片。
3、书写“雪、头、好”并组词。
4、师:
上节课,我们认识了小雪花的洁白可爱,今天我们继续学习《小雪花》,看看还给其他事物带来什么变化。
设计意图:
通过生字组词,巩固对生字的识记和理解情况,培养学生的积累和运用习惯。
二、探究课文,披文入情
1、指导朗读课文。
2、背诵第一段。
(1)指导自读第一段。
(2)比一比,谁先背过。
(3)仿句练习。
师:
小雪花真是个活泼可爱的小精灵,她到处飞舞,想一想她还落到什么地方?
学生回答,教师启发说出事物被雪覆盖的样子。
填空引导:
小雪花落在____________,好像________________。
引导学生回答,教师评价。
示例:
小雪花落在小山上,好像给小山穿上了银白的外衣。
3、背诵第二自然段。
(1)指导自读第二段。
(2)齐读,开火车读。
(3)小组读,互相提问式背诵。
(4)指名背诵。
师:
想一想,小树和麦苗会做什么梦呢?
学生回答,如:
和小雪花一起捉迷藏等。
生:
从太空回到地球为什么很累?
4、仿说词语,扩展句子。
示例:
越开越多,越盖越厚。
越___越____
越___越___
例:
小雪花飘。
小雪花飘呀飘呀。
小燕子飞。
小燕子_______。
小清河流。
_________。
5、师:
冬天到了,小雪花漫天飞舞,给麦苗盖上了棉被,从中看出小雪花是个怎样的人?
学生回答,教师归纳:
活泼可爱、热心助人等。
6、指导书写
出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。
指导学生观察,说笔画、笔顺。
教师示范。
描红,仿影,在田字格中练写。
展示优秀作品。
练习组词或说话。
设计意图:
结合课本知识和生活体验,让学生仿句练习说话,培养了学生的语文实践能力。
三、梳理巩固,拓展应用
1、朗读、背诵课文。
2、抽读生字卡片。
3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。
4、口头练习
小雪花落在_________,好像____________。
设计意图:
让学生模仿说话,增强学生的表达技能,提高语文实践能力。
四、课堂小结
这节课我们进一步了解了小雪花,不仅能够有熟练地背诵课文,还能够仿照课文中的语句练习了说话,表现得很棒。
板书设计
小雪花
雪(雪花)头(大头)好(好人)树枝-------梨花
麦苗-------棉被山坡-------花衣拓展阅读
小雪花
是谁?
是我,我是小雪花。
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