新版人教版一年级数学上册第九单元复习教案.docx
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新版人教版一年级数学上册第九单元复习教案
新版人教版一年级数学上册第九单元复习教案
总复习(10以内加减法和20以内进位加法)
内容:
书106页,练习二十五的第2、4、5、6、9题。
目标:
1、通过复习使学生加深对加减法含义的理解。
2、进一步提高20以内加法的计算速度和准确率,以及10以内加减法的口算能力,进一步巩固数的组成。
3、激励学生算法多样化,培养学生思维的多样性。
4、培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力,激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点:
使学生熟练计算20以内的进位加法。
教学难点:
提高学生的计算能力。
教学准备:
自制转盘和口算练习卡片。
教学过程:
一、知识归纳收获多:
1、10以内数的加法:
主要是利用10以内数的组成完成。
口诀:
一九一九好朋友,
二八二八手牵手,
三七三七真亲密,
四六四六一起走,
五五凑成一双手。
2、20以内进位加法:
①、凑十法:
拆大数凑小数,拆小数凑大数。
②、数数。
接着前一个加数往后数数。
③、加数交换位置,和不变。
3、加减法算式各部分的名称及关系:
11+2=1313-2=11
加数+加数=和被减数-减数=差
二、习题讲解忆旧知:
1、加法和减法的含义。
问:
说一说加法各部分的名称是什么?
问:
说一说减法各部分的名称是什么?
2、算一算。
(1)10以内的口算。
问:
说说你是怎么计算这些题目的?
这学期我们学习了哪些口算?
(2)十几加几及相应减法。
问:
说说你是怎么样计算的?
你有什么好方法可以使计算更简便?
(3)20以内进位加法。
问:
说说你是怎么样想的?
(4)连加连减及加减混合。
问:
说说你是怎么找的?
你发现了什么?
3、比一比。
问:
不计算你能很快比较出它们的大小吗?
4、想一想。
三、练习巩固提高快:
1、想一想,填一填。
2、我是口算小明星。
18-10=5+14=15-5=9+8=19-10=
4+()=138+7=()()-3=6
7+5=4+9=8+5=6+7=
10101010
四、教学后记:
第三课时总复习(位置、认识图形和钟表)
教学内容:
练习二十五的第3、12、13、14题。
教学目标:
1、使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的集合图形的认识。
2、通过复习,进一步巩固认识时钟的方法。
3、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
进一步加深对所学的几何图形的认识,加深对钟表的认识。
教学难点:
提高学生运用知识的能力。
教学准备:
长方体、正方体、圆柱、球、钟表。
教学过程:
一、知识归纳收获多:
1、位置:
位置是相对的,参照物不同,位置会发生变化。
前后:
正面对着的物体是前,背对着的物体是后。
左右:
题目上如果是人物,就以题目上人物的左右为标准。
题目是除人物以外的任何物体,都以自己本身的左右为标准。
注:
上下楼梯都是靠右行。
2、认识图形:
长方体:
四四方方,对面同样大,不能滚动。
正方体:
四四方方,六个面同样大,不能滚动。
圆柱:
两头同样大,能来回滚动。
球体:
能任意滚动。
3、认识钟表:
时针:
短又粗。
分针:
长又细。
整时:
分针指向12表示整时。
时针指着几就是几时。
时间的表示方法:
例如:
7时7:
00
钟表上一共有12个数字,12个大格,每个大格有5个小格。
二、习题讲解忆旧知:
1、说一说。
问:
小兰的左边是谁?
小红的后面是谁?
小刚的右边是谁?
小明的前面是谁?
问:
你能帮小动物找到家吗?
问:
我们学习过哪些立体图形?
你能分别说出下列图形的名称吗?
师:
小羊把4个立体图形摆成一排后拍了3张照。
仔细观察你发现了什么?
()在最左边,()在最右边。
()在()的前面,
()在()的后面。
()在()的上面,
()在()的下面。
()时1小时前是()时快()时
问:
说说你是怎么看的?
总结:
分针指向12表示整时,时针指着几就是几时。
问:
都是9时,有什么不同?
2、选一选。
问:
最容易滚下来的是谁?
问:
把它们分别堆起来,哪组最难?
问:
找一找我的好朋友。
说一说生活中有哪些物体与它们形状相同?
3、连一连。
4、数一数。
一共有()个立体图形,其中有(),()和()同样多。
5、拼一拼。
(1)拼一个大正方体最少需要多少个小正方体?
(2)
三、巩固练习提高快:
1、数一数。
①、在的()面。
②、在的()面。
③、的()边是。
④、的()边是。
⑤、的()边是。
①、在()面。
的前面有()只动物。
②、有6只动物在()面。
③、的()面有4只动物,()面有2只动物。
2、填一填。
)个()个()个
3、
()时()时刚过快()时
四、教学后记:
第四课时总复习(用数学)
教学内容:
练习二十五的第7、8、10、11题。
教学目标:
1、学生根据情境图中给出的信息(条件)解决一些简单的问题,培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
2、充分运用情境图中给出的信息(条件)解决一些简单的问题。
3、培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学重点:
进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学难点:
提高学生运用知识的能力。
教学准备:
长方体、正方体、圆柱、球、钟表。
教学过程:
一、知识归纳收获多:
1、应知应会:
本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题。
(部分+部分=总数;总数部分=部分)。
连加连减混合可能出现。
要求能根据情境图列出算式,解决问题;
能根据括线图给出的信息,准确地找到要解决的问题,并能正确地列式解答。
2、解题要求:
读明白题(至少读3遍)
确定正确的计算方法,保证抄数(数数)正确后再列式计算。
3、基本形式练习形式:
(1)纯图题
提示:
一图四式确定部分与整体,切勿将左右两部分割裂看图,四个算式是一个角度。
提示:
划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉,竖虚线整体减左或右,必须用减法。
实线圈表示合起来,必须用加法解决。
(2)大括线图
提示:
找到问号并弄清求部分还是求整体,再确定计算方法。
计算结束后,把得数写在问号的地方,看是否符合题意。
(3)图文结合
提示:
对于文字中没有给出的信息,要学会到图中寻找,并把条件补充完成。
(4)表格
提示:
表格题中要注意是横着看,还是竖着看。
(5)综合
二、习题讲解忆旧知:
1、用加法解决的问题。
有8只白兔,2只灰兔。
一共有多少只兔?
问:
用什么方法计算?
你是怎么想的?
左边有()只,
右边有()只。
一共有多少只?
问:
你是怎么想的?
该怎么解答?
你还能提出生活中用加法解决的问题吗?
2、用减法解决的问题。
一共有10只兔,走了4只。
还剩几只?
问:
用什么方法计算?
你是怎么想的?
一共有()只,
右边有()只。
左边有几只?
问:
用什么方法计算?
你是怎么想的?
一共有()只,
左边有()只。
右边有几只?
问:
用什么方法计算?
你是怎么想的?
问:
你还能提出生活中用减法解决的问题吗?
问:
它们分别用什么方法解答的?
小结:
把两个部分合起来用加法计算。
从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。
3、用连加连减解决的问题。
问:
你是怎么解答的?
计算时应该注意什么?
问:
你能完整的说出题意并解答吗?
4、小练习。
问:
①、小明两次最多可以投得多少分?
②、小明两次投得15分,可能出现的情况有哪些?
列出算式。
原来有多少条?
问:
说说你是怎么想的?
要来16人,每人1把椅子。
还需要几把椅子?
问:
看图可以怎么解决问题?
小结:
解决问题可以从不同角度寻找信息,列出的算式虽然不同,但结果相同。
问:
7+6与5+2+6有什么不同?
问:
她可能买了多少个印章?
问:
从图中你能提出哪些数学问题并解答呢?
三、教学后记:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 新版 人教版 一年级 数学 上册 第九 单元 复习 教案