高考语文主观题满分答题技巧总结.docx
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高考语文主观题满分答题技巧总结
高考语文总分值答题技巧总结
审清每一道题的题文表述;标清每一题答题的关键所在;写清每一处关键的答案要点。
第一版块:
古诗文阅读与鉴赏〔7题33分〕
1.名句名篇默写题与文学常识题
知识范围:
课标建议的60个背诵篇目;文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。
默写时要注意:
〔1〕今年高考是四选三选默,选择最有把握的几句来填写,千万不要多默。
〔2〕字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法。
〔建议拿到试卷就先填写默写内容〕
〔3〕要求“一字不差〞。
如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默。
2.诗歌鉴赏题
考纲陈述:
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧〔2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
【第一步】准确解读文本:
在理解“诗家语〞多省略、多倒装特点的根底上,抓关键点:
〔1〕上看:
看诗歌题目,圈出题眼〔某一词语〕,认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响〔如南宋的爱国思想〕;
〔2〕下看:
看注解提示,理解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索。
〔3〕中看:
看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词〔如:
孤单独寂〕。
后局部一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨。
〔即我们平时讲的五读:
读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
〕
【第二步】明了答案构成要点〔即给分点〕。
小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点:
●〔1〕采用的写作手法:
常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。
●
(2)手法提醒的内容:
结合诗句,分析该手法写出了意象〔人,物,景〕的什么特点,或抒发〔突出了〕什么思想感情〔哲理〕。
●〔3〕所起的作用:
此种写法在内容或形式上起到的作用。
〔内容方面的作用:
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面的作用:
前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答〕
〔注意:
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么那么什么是答复的重点;且三个要点的顺序要根据详细题目的类型有机组合。
一般情况下,我们要写明白:
此诗写了什么内容,用了什么手法,表达了什么感情。
〕
【第三步】】诗歌鉴赏简答题:
根据题目类型的不同,选择不同的答题方法。
◆第一种类型:
分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕
常式问:
这首诗歌营造了哪些意象?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
或:
这首诗歌描写了什么样的景物?
注意诗歌中有固定含义的意象:
⒈离别类:
双鲤、尺素〔远方来信〕,月亮〔思乡或团聚〕,鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕,寒蝉〔悲凉〕,柳〔喻离别纪念或代故土〕,芳草〔离愁别恨〕,鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞,指旅途艰辛或离愁别绪〕,南浦〔送别之地〕,芭蕉〔离情别绪〕,燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊〕,关山〔思家〕,长亭短亭〔送别〕,阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类:
莲〔音同“怜〞表达爱情〕,红豆〔男女爱情或友谊〕,红叶〔传情之物〕。
⒊人格类:
菊花〔清高〕,梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕,
⒋悲情类:
梧桐〔象征悲凉〕,乌鸦〔衰败荒凉〕,杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕,碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕,猿〔悲伤〕。
⒌其它类:
昆山玉〔人才〕,折桂〔科举及第〕,采薇〔隐居生活〕,南冠〔囚犯〕,柳营〔军营〕。
东篱〔高雅,洁身自好〕
■第二种类型:
分析意境类〔意境=意象+情感〕
常式问:
这首诗歌营造了一个怎样的意境气氛?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
A. 意境〔气氛〕特点术语有:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美活力勃勃,华美堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型:
分析主旨型〔含情感及寄寓义〕
诗歌就题材〔内容〕的不同,可分以下10类,据此可理解诗歌主旨:
⑴咏史怀古诗:
凭吊古迹古人来借古讽今;或感慨昔盛今衰,今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。
〔写古迹古人,多用典故〕
⑵托物言志诗:
不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。
〔常有松、竹、梅等意象〕
⑶边塞征战诗:
或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的统治者的挖苦和奉劝。
⑷羁旅思乡诗:
写游子漂泊的羁旅愁苦;或所见所闻所感触发的思念故土的乡愁。
〔常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别纪念诗:
或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗:
借写山林田园的闲适美妙,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗:
或忧国忧民;或反映离乱;或渴望建功立业;或仕途失意闺中怀人;或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗:
或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
〔我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要理解一点。
〕
■第四种类型:
表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问:
这首诗歌采用了何种写作手法?
变式问:
这首诗歌运用了怎样的艺术手法〔技巧〕?
或:
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
写作手法〔技巧〕是一个非常广泛的概念,大致包括4类:
第一种:
描写景物的方法:
⒈从直接与间接的角度看有:
正面和侧面描写,虚写〔想象联想〕与实写;
⒉运用修辞手法:
比喻比照夸张比拟〕〔高考常考〕借代双关反问设问、反问、互文;
3.运用表现手法来写:
衬托比照渲染衬托引用典故〔高考常考〕象征、铺陈,白描。
4.从景物的动静角度来写:
动景静景结合,或以动写静,以静写动;〔高考常考〕
5.从观察的层次来写:
远看与近观结合,仰视平视与俯视结合;空间的上下结合,上下结合。
⒍从调动感觉的角度来写:
视觉〔形和色〕,听觉〔声〕,嗅觉〔气味〕,味觉,触觉;或通感。
第二种:
描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看,方法有:
正面和侧面描写,虚写〔想象联想〕与实写;
2.运用详细描写手段:
语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人:
比喻比照夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语;
⒋运用表现手法来写:
衬托比照渲染衬托象征、铺陈,白描。
第三种:
抒情方式
1、直抒胸臆:
直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情:
托物言志(寓理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、〔高考常考〕
第四种:
构造〔构篇〕方式
比照,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,〔高考常考〕过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、
■第五种类型:
语言炼字类
常式问:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
变式问:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
炼实词:
动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语〔自,孤,独,冷等〕。
化动为静或化静为动。
炼虚词:
数词,连词,副词等。
炼押韵〔平仄〕:
调换词序
注意:
一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型:
常式问:
这首诗歌在语言上有何特色?
〔着眼于全篇语言风格〕
变式问:
这首诗歌具有怎样的语言风格?
或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答:
一般从这些词语中选择答案〔语言特点类术语〕:
含蓄、幽默、幽默、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型:
分析诗眼类〔或在全篇思想内容方面,或在全篇构造形式方面〕
常式问:
诗中哪一个词语〔句子〕在全诗中起什么作用?
变式问:
诗中的哪一个词语〔句子〕是全诗的关键?
为什么?
诗中的哪一个词语〔句子〕在全诗中具有统摄〔总结〕作用?
为什么?
文言文阅读〔5题,21分〕
口诀:
务求甚解,又不求甚解
预备知识一:
如何读懂选文
〔1〕先读最后一道题目,理解大致内容和主要事件。
〔此题假设要求“选择正确的一项〞那么除外〕
〔2〕然后带着“何人?
〞、“何时何地做何事?
〞、“结果怎样?
〞、“为什么?
〞等问题对文段用心地默读文章,以“事件〞为根据对文章分层,理清文章思路。
〔3〕遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?
或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过后联络上下文进展推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。
预备知识二:
官位变迁及官吏行为词:
1.表被任以官职的:
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的:
〔1〕表任命的:
授、拜、除、封;
〔2〕表提升的:
擢、拔、陟、升、迁。
〔3〕表调动的:
调、徙、转、改、放、出、出官;
(4〕表降职的:
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎〔黜〕
〔5〕表罢免的:
夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
〔6〕表恢复的:
复、还
〔7〕表兼代的:
兼〔表兼任〕;领〔兼代〕;权,行,假,署〔代理〕;
〔8〕表辞去的:
辞、致政、告退、退、归故里
〔9〕跟俸禄有关的:
俸、禄、秩、饷
〔10〕知(典、主)视事用事下车〔伊始〕掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识三:
其它出现频率较高的词语
〔1〕人称代词:
第一人称〔余吾予〕;第二人称〔尔而女汝乃假设〕;第三人称〔之其彼渠厥〕
〔2〕疑问代词:
谁孰何曷胡焉安奚恶
〔3〕谦敬词语:
请谨窃忝辱敢幸
〔4〕修辞词句:
更衣山陵崩社稷中道崩殂
〔5〕兼词:
诸焉盍旃叵
如何答好每一道题
3.文言实词释义题:
此题往往考察多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】:
记住:
实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进展推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法:
■第一种:
从语法搭配的角度辨析词性
〔2001高考〕对以下句子中加点的词的解释,不正确的一项为哪一项〔〕
省之省审于何得此绢审:
知道。
C.自放驴,取樵炊爨樵信,具以白质信:
使者。
■第二种:
从语义搭配的角度推测词义
〔2005高考〕对以下句子中加点的词语的解释,不正确的一项为哪一项〔〕
A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁责:
索求B.夏人循环问见,疑以为诱敌不敢击问:
间或
C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩质:
质问D.颜无子,不克葬克:
可以
■第三种:
从语境暗示的角度推断词义
〔05广东〕永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见。
对以下句子中加点词的解释,不正确的一项为哪一项〔〕
A.乃召晖拜为郎拜:
授官B.自往候之,晖避不见候:
等候
C.今而相送,明吾非有爱也爱:
吝惜D.顾谓掾属曰:
“假设之何?
〞谓:
对……说
■第四种:
从字形构成的角度推测词义
粜〔卖米〕;籴〔买米〕;穰〔与农事有关〕;禳〔与祭示有关〕;觐〔拜见〕。
■第五种:
从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义
〔05高考〕对以下句子中加点的词语的解释,不正确的一项为哪一项〔〕
A.恐天下以吾私广国 私:
偏爱B.汝第往,吾今使人召假设 第:
暂且
C.此吾弄臣,君释之 弄臣:
帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史,贵幸用事用事:
凭感情做事
■第六种:
从句子构造对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如:
1“忠不必用兮,贤不必以〞。
“以〞:
(被)重用、任用。
如:
2追亡逐北,北:
逃跑的人。
■第七种:
从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系,通假推测。
高考题:
此除蝗虫谊〔通“意〞,意思〕也。
【相关知识】
一词多义的产生:
①词的本义。
如“〔解〕狐乃引弓送而射之〞〔拉开弓〕。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望〞〔伸长〕,成语有“引吭高歌〞。
③词的比喻义。
如“金城汤池〞〔比喻牢不可破〕。
④词的借代义。
如“徒以口舌为劳〞〔代言辞〕。
⑤词的假借义。
如“将军禽操宜在今日〞〔通“擒〞〕。
考纲规定的120个常见文言实词:
〔根据义项之间的以上5种内在关系识记〕
1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如假设善少涉胜识8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐
(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)
先〔祖先、已经死去的长辈〕课〔催促劝说〕秩〔官吏的俸禄、十年为一秩〕逸〔马脱了缰绳、放纵〕禁〔皇帝居住的地方〕对〔答复或对话〕如〔到、往〕掾〔古代属官的统称〕工〔工匠、精巧、擅长〕僭〔超越本分、虚假不真实〕容〔宽容、或许、容许〕贷〔借出借入,宽容〕狱〔官司、案件、监牢〕白〔告诉〕与〔赞扬〕多〔赞扬〕遽〔急速、就、恐惧〕尤〔罪过过错、指责归罪〕给〔食用丰足〕按〔追究、考察、调查〕赡〔富足充足、供给供养〕典〔主持〕令〔美妙〕差〔病好了〕执〔捉拿〕延〔延请〕省〔减免〕谢〔抱歉、推辞、告诉〕第〔次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级〕
折〔驳斥、指责使对方屈服〕赧〔因惭愧而脸红〕竟〔完毕、完〕坐〔因……而犯罪、因为〕甫〔才〕寻〔不久〕造〔造访〕过〔拜访、责备〕弑〔子杀父、臣杀君〕用〔财用、因为〕
【答题技巧】
1.先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否一样。
2.详细辨析时,可在理解18个虚词根本用法的根底上,运用五点意识法:
⑴虚实意识:
例:
第一组:
1四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡;2久之,能以足音辨人〔05高考〕
第二组:
1问其与饮食者,那么尽富贵者2与嬴而不助五国也
⑵构造意识:
例:
第一组:
1所居屋第,不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所〔05高考〕
第二组:
1何如东就妻子,徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉
第三组:
1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予,即患兵秦之来3幸先以我名告之
第四组:
1吾将以身死白之2夫夷以近,那么游者众〔05高考〕
第五组:
1因谓其友曰2所谓因人成事也
⑶句位意识:
例:
第一组:
1其待君王乎?
2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之〔05高考〕
第二组:
1师道之不传也久矣2唐临,长安人,周内史谨孙也
3臣之壮也,犹不如人
第三组:
1顷之,拜受为少傅2久之,能以足音辨人
第四组:
1假设素激义,能为我筹此2显者惭,杜门假设不闻者〔05高考〕
(4)照应意识:
例:
第一组:
1然那么一羽之不举,为不用力焉2果为马所颠仆〔04高考〕
第二组:
1视其沼,那么浅混而污2王如知此,那么无望民之多于邻国也3此那么国人之最也
第三组:
1假设一人有疾,即合家避之2假设入前为寿,寿毕,请以舞剑
第四组:
1其所言不实2山峦为晴雪所洗〔05高考〕
(5)语气意识:
例:
第一组:
1其待君王乎?
2其一人大叫
第二组:
1其李将军之谓也?
2能设而不能动也
3此马氏所以不对也〔05高考〕
第三组:
1岂有禁人在狱而心自安乎?
2王之好乐甚,那么齐国其庶几乎?
附:
考纲所列18个虚词:
⑴而①连词:
表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰,表假设,表因果,表目的〔“用来〞〕。
②代词:
通“尔“,人称代词〔“你,你的〞〕。
③构成复音虚词〔而已,既而,俄而〕
⑵何①疑问代词:
“什么〞、“哪里〞;“为什么〞、“怎么〞。
②副词:
“多么〞。
⑶乎①助词:
表疑问语气,“吗〞,“呢〞;表测度,“吧〞;表感慨,“啊〞、“呀〞;作词尾。
②介词:
“于〞、“在〞、“从〞。
⑷乃①副词:
表承接,“就〞、“才〞、“于是〞;表转折,“却〞、“竟〞;表判断,“就是〞。
②代词:
“你〞、“你的〞。
⑸其①副词,表测度,“大概〞;表疑问,不译;表反诘,“难道〞;表婉商,“还是〞;表期盼,“可要〞、“要〞。
②连词,表选择,“是……还是〞;表假设,“假设〞③代词:
仅不代第二人称;指示代词。
“那〞“其中
⑹且①副词,“将要〞、“将〞、“暂且〞;表程度,“已经〞、“很〞;②连词,表并列,“又〞;表递进,“并且〞、“而且〞、“况且〞;表选择,“还是〞;表假设,“假设〞;表让步,“即使〞、“尚且〞;表转折,“可是〞、“却〞。
③助词,用于句首。
⑺假设①代词,第二人称;指示代词,这②连词,表假设;表选择,“或〞、“或者〞。
③构成复音虚词
⑻所助词:
①构成“所〞字构造,“……的人〔事〕〞;②和“为〞照应,表被动;③和“以〞连用,表原因,“……的原因〞;④和“以〞连用,表手段,凭借,……的方法〔凭借〕。
⑼为介词:
①表对象,“向、对〞;表替代,“替〞;表目的,“为着、为了〞;表原因,“由于、因为〞;表被动,“被〞。
②疑问语气助词,呢。
(10)焉①代词:
三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎么;②语气助词:
陈述感慨疑问语气③兼词“于之〞;④作形容词词尾⑤
(11)也①用在句末,表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中,表语气的舒缓或停顿;④用在句末,表判断语气。
(12)以①介词:
表凭借,“凭〞、“用〞、“靠〞、“按照〞;表原因,“因〞、“由于〞;表对象,“跟〞、“和〞;
表时间、处所,“于〞。
②连词:
类似〞而〞的用法(表并列,表递进,表承接,表目的,表因果,表修饰。
(13)因①介词“凭借〞;“按照〞;“趁着〞、“就着〞;因为;“从〞、“由〞;②连词,“因此〞、“于是,就〞。
(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等,“在〞、“向〞、“到〞、“从〞、“对〞、“对于〞、“由于〞;
⑵表比拟,“比〞;⑶被动,“被〞。
(15)与①介词,“跟〞,“同〞;介词,“给〞、“替〞;介词,“和……相比〞;②连词,“和〞、“及〞;
③通“欤〞,语气词,表疑问或感慨,④动词〔给予,结交,参加〕。
〔16〕那么①副词:
表判断,“就是〞;②连词:
表承接,“就〞、“便〞、“原来是〞;表假设,“假设〞、“假设〞;
表并列,“就〞;表转折,“却〞、“但是〞、“倒是〞。
〔17〕者①助词:
附在动词后构成“者〞字构造,“……的人〔事、东西〕;②用在句中,表提顿〞。
③附在时间词后,无实在意义。
④放在数词后,翻译为“个,样〞
〔18〕之①助词:
衬助音节;取消句子独立;构造助词〔“的〞〕;定语后置的标志,宾语前置的标志
②代词:
代人代事代物;指示代词〔这,这样〕。
5.性格表现题〔句式题,古今异义题〕:
【答题技巧】:
对六个句子进展三点审查:
一审是直接还是间接;二审对象,看是不是题干中说的人物;三审性质,看是不是题干所说的性质特点。
最后用排除法选择。
注意:
假设要你分析概括评价文言文的观点态度,必须坚持:
⑴历史唯物主义观点,既要注意评价者观点态度的积极意义,又要注意评价者的时代局限性;〔2〕必须持实事求是的态度,恰如其分地分析评价,不能无限拔高,也不能有意贬低。
〔3〕可从以下几个方面考虑:
看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。
古今异义几种情况:
①词义的缩小。
如“五谷〞中的“谷〞指“谷类〞,今专指稻谷。
②词义扩大。
如“涉江〞中的“江〞指长江,今泛指江河。
③词义的转移。
如“牺牲玉帛〞中的“牺牲〞指祭祀中的牛、羊等祭品,今义指献身。
④词义的感情色彩发生变化。
如“先帝不以臣卑劣〞句中的“卑劣〞指地位卑微鄙俗,今义指品质恶劣。
⑤古今同形异义。
如“请指示王〞句中的“指示〞,在古代是两个单音节词:
“指〞〔指出〕和“示〞〔示意给人看〕
常见古今异义如下:
1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑劣
9其实10春秋11完毕12约束13中原14烈士15牺牲16虽然
17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24沉着
25廉价26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父
33不必34因此35智力36前进37即使38向来39因为40老大
〔抓住文言文中单音词较多的特点,对双音词进展切分〕
【答题技巧】:
找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应。
选项的表达或分析的错误只在某一小点,主要是:
⑴个别实〔虚〕词成心译错;
⑵人物的事迹张冠李戴;
⑶事件发生的时间和地点错位;
⑷人物性格陈述不恰当;
⑸凭空添加,无中生有;
⑹强加因果关系。
7.文言文断句与翻译题
〔1〕在通读全文,理解大意的根底上,利用以下方法:
1.虚词标志法:
句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、假设夫、且夫、至于、至假设〞等虚词;句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与〔欤〕〞等虚词。
2.实词标志法:
对话、引文常常用“曰〞“云〞“言〞为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
3.修辞标志法:
为使文章到达句式整齐,语气连接的效果,古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧,假设以此特点为根据,其准确性更高。
4.名物标志法:
名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。
还要懂得古代文化常识,诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
5.构造标志法:
利用固定构造的成对搭配性(见后面常见固定构造)及位置的相对固定性,如有些关联词常常
能承前启后,它们前面一般可断句,如“是故、于是、是以、向使〞等。
〔2〕文言文翻译题:
方法:
做好“换、留、删、补、调“。
一定要直译,不要意译,要字字落实,忠实于原文。
赋分点:
1.译准词义:
实词〔含词类活用、通假、偏义词,修辞语句〕及虚词和固定构造。
2.译准句式〔被动句,判断句,省略句,倒装句〕。
3.译准句子语气〔陈述疑问感慨祈使语气〕和句间关系〔并列转折因果等复句关系〕
备查知识1:
常见文言词类活用:
〔1〕名词的活用:
〔1〕名词活用为动词:
如“左右欲刃相如〞(刃:
杀)。
〔2〕名词活用为使动:
有“使……成为……〞的意思,如:
“先破秦入咸阳者王之〞。
〔3〕名词活用为意动:
有“把----当作---〞的意思,如:
“稍稍宾客其父〞、“粪土当年万户侯〞〔4〕名词活用做状语:
A.表特征状态,如“一狼犬坐于前〞、“常以身翼蔽沛公〞。
B>表态度、方式,如“吾得兄事之〞。
C.表工具,如“有好事者船载以入〞。
D.表处所,如“相如廷斥之〞。
E.表趋向,如“操军破,必北还〞。
F.表频率,如“岁赋其二〞。
〔2〕形容词的活用:
①形容词活用做名词:
如“斫其正,养其旁条〞、“四美具,二难并〞。
②形容词活用做动词:
如“上官大夫短屈原于顷襄王〞、“敌人远我,欲以火器困我也〞。
③形容词的意动用法:
如:
“吾妻之美我者,私我也。
〞〔认为-----怎么样。
〕〔4〕形容词使动用法:
“王者不却众庶,故能明其德。
〞〔使――明显〕;
〔3〕动词的活用:
①动词的使动用法:
“远人不服,那么修文德以来之。
〞〔使-----来〕②动词活用为名词,如“那么其至又加少焉〞、“燕赵之收藏,韩魏之经营〞。
备查知识2:
常见文言特殊句式:
〔一〕判断句
〔1〕用“者,也〞表判断:
“……者,……也〞、“……者也〞、“……也〞、“……者……〞;
〔2〕“为〞、“乃〞、“即〞、“那么〞或否认词“非,未,弗〞等表判断。
〔3〕名词做所谓语直接表判断〔刘备,天下枭雄。
〕
〔二〕被动句:
〔1〕单独用“于〞“受〞“见〞或组合成“见……于……〞,“受……于……〞表判断。
如:
“内惑于郑袖,外欺于张仪〞、“徒见欺于王〞
〔2〕“为〞、“为……所……〞、“……为所……〞表判断;如:
“臣闻如姬父为人所杀〞
〔3〕“被〞〔后起用法,如:
周公之被逮〕。
〔4〕意念被动〔无词语标志〕:
兵挫地削
〔三〕省略句:
〔1〕省略主语:
如:
“永州之野产异蛇,〔〕黑质而白章〞。
〔2〕省略宾语:
“权起更衣,
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