幼儿园学前大班科学活动《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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幼儿园学前大班科学活动《奇妙的影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
活动名称:
奇妙的影子
年龄段:
大班
领域:
科学
活动目标:
1、通过交流,初步了解影子的成因,了解影子的变化与光之间的关系。
2、能大胆进行猜想,通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。
3、产生对影子进一步探究的兴趣,感受合作表演的快乐。
活动准备:
1.课件
2.手电筒、积木、塑料膜、角色图、记录表每人一份
活动过程:
1、教师表演影子戏,激发幼儿兴趣。
1、提问:
今天讲的故事和平时有什么不同?
你从屏幕上看到了什么?
小结:
老师是用影子戏讲故事,影子戏是中国一种古老的传统表演形式。
2、讨论:
你在生活中看到过影子吗?
都看到过什么影子?
在什么地方看到过影子?
小结:
阳光下有影子,月光下有影子,灯光下面也有影子。
二、引导幼儿操作交流,了解探究影子与物体透光的关系。
1.出示材料,请幼儿观察比较。
提问:
积木与塑料膜有什么区别?
猜一猜它们照出的影子会是什么样的?
请试一试并记录下来
2、幼儿动手实验,记录实验结果。
(1)幼儿操作,教师指导。
(2)请幼儿交流分享实验结果,验证猜想。
(3)教师归纳总结:
原来把物体放在手电筒和幕布的中间就可以变出影子,照到不透光的物体上会出现黑色的影子,照到透光的物体上面,就有很浅的影子。
三、通过讨论探究,了解影子的大小与光源位置的关系。
1、出示课件,发现影子大小不同的问题。
提问:
为什么同一个小绿,他的影子会有小有大?
有什么办法可以把影子变大变小呢?
2、幼儿动手实验,教师指导。
3、教师小结:
物体离手电筒近,影子变大;离得远,影子变小。
四、幼儿合作表演影子戏,感受探究和表演的快乐。
1、教师讲述故事,幼儿合作表演。
2、讨论:
生活中还有哪些用品是根据影子的原理制成的?
一、幼儿的知识基础:
大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。
此活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程,探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣。
对幼儿而言,动作就是思维。
因此,结合大班幼儿科学教育的特点,我设计了本节活动。
二、生活经验准备:
与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象,也是孩子们一直感兴趣的话题:
影子是怎么来的?
为什么自己的影子有时长、有时短?
但对于影子的特征的了解只是一些零散的,没有科学性的认识,幼儿有着很强的好奇心与兴趣。
《奇妙的影子》活动反思:
《影子的探索》是山东省幼儿园课程指导中非常有趣的一课,,它将科学性与生活性紧密结合,让孩子们在学中玩,玩中学。
我突破自己固有的“教师讲、孩子学”的模式,大胆尝试开放性的教学,让孩子们真正“动”起来。
设计这节活动时,我考虑要想让孩子们感兴趣,必须在导入时就引起兴趣,对于孩子们来说,听故事就是最好的,于是我设计了“影子戏”的讲故事方式,孩子们感受到了影子的有趣,为下面的活动奠定了良好的基础。
接下来我设计了一个开放的环节,提供给孩子们材料,让孩子们自主探索不同的物体影子的不同之处,进而自己归纳影子的特点。
在整个活动中,孩子们玩的很开心,在玩的时候,大家一起研究探索影子的特点、归纳总结。
在快乐的同时,也很有成功感。
在探究完影子的奥秘之后,请几个小朋友和老师配合,老师讲故事,小朋友们来演皮影,孩子们表演得很认真,小手灵活地动来动去,跟老师配合的十分默契。
我相信,这节活动给孩子们留下了深刻的印象。
整个活动气氛非常活跃,比我备课的预期要好很多,孩子们充分的探究并且总结记录了影子的奥秘,活动有效。
不足之处及调整措施:
这节课的设计是很有效的,但是在教学过程中,还是有很多不足:
1、在引导幼儿与教师配合共同表演影子戏时,配合的孩子过少,应该再多请几组小朋友一起来试一试。
2、有些地方的语言处理还不够精炼,在未来的教学活动中,要不断精炼自己的教学语言。
一、本活动内容对幼儿发展的意义:
与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象,也是孩子们一直感兴趣的话题:
影子是怎么来的?
为什么自己的影子有时长、有时短?
但对于影子的特征的了解只是一些零散的,《纲要》中对科学领域的目标中指出:
“对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
”因此我组织了此活动。
让幼儿通过这次活动了解影子的秘密,对影子的各种变化感兴趣,自己动手探究影子的奥秘,愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现,体验影子变化带来的乐趣。
二、本次活动在主题中的地位和价值:
本次活动选自主题三《神通广大美猴王》,活动中幼儿能够通过自己的探究,想办法找到物体的影子;并且找到相同的物体为什么影子不一样的原因。
在活动中幼儿还积极的与教师合作表演影子戏,通过自己的操作,获得真切的体验,从而帮助幼儿加深对影子的认识。
三、教学理论依据:
《指南》中指出科学活动核心价值是激发探究欲望、培养探究能力,因此我准备了积木、透明塑料膜,两种不同材质的材料供幼儿探究,在探究中获取知识,并且引导大班幼儿记录结果,为幼儿的探究活动提供了支持。
四、教学目标:
4、通过交流,初步了解影子的成因,了解影子的变化与光之间的关系。
5、能大胆进行猜想,通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。
6、产生对影子进一步探究的兴趣,感受合作表演的快乐。
五、教学重点:
通过交流,初步了解影子的成因,了解影子的变化与光之间的关系。
六、教学难点:
能大胆进行猜想,通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。
七、实施策略:
1、根据《纲要》有关“循序渐进”、“由浅入深”等精神和建构的相关理论,我为本次活动设计了环环相扣的四个环节:
“看影子戏”——“探究影子的形成及奥秘”——“与老师一起合作表演影子戏”——“了解影子的奥秘在生活中的应用”为主要环节,引导幼儿在观看、模仿、探究、实验操作并记录的过程中寻找影子的奥秘。
2、感知操作,亲身体验。
皮亚杰认为:
“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。
”为此,活动中为充分让幼儿主动探索,为什么有的物体影子颜色深,有的物体影子颜色浅?
怎么样才可以使影子变大变小?
不断出现的疑问与实验相结合,更好的调动孩子的参与性,使幼儿产生继续探究、操作的愿望。
3、开始用影子戏导入了活动,后续在引导幼儿探究了影子戏的奥秘之后,有机会跟老师一起表演“神奇而有趣”的影子戏更是调动了幼儿极大的参与欲望,都很积极的想要参与其中,体验成功表演影子戏的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。
听评课记录表
活动过程
活动评析及建议
2、教师表演影子戏,激发幼儿兴趣。
1、提问:
今天讲的故事和平时有什么不同?
你从屏幕上看到了什么?
小结:
老师是影子戏讲故事,影子戏是中国一种古老的传统表演形式。
2、讨论:
你在生活中还看到过什么影子?
在什么地方看到过影子?
小结:
在生活中阳光下有影子,月光下有影子,灯光下面有影子。
二、引导幼儿操作交流,了解探究影子与物体透光的关系。
1.出示材料,请幼儿观察比较。
提问:
积木与塑料膜有什么区别?
猜一猜它们照出的影子会是什么样的?
请试一试并记录下来
2、幼儿动手实验,记录实验结果。
(1)幼儿操作,教师指导。
(2)请幼儿交流分享实验结果,验证猜想。
(3)教师归纳总结:
原来把物体放在手电筒和幕布的中间就可以变出影子,照到不透光的物体上会出现黑色的影子,照到透光的物体上面呢,就有很浅的影子。
三、通过讨论探究,了解影子的大小与光源位置的关系。
1、出示课件,发现影子大小不同的问题。
提问:
为什么同一个小绿,他的影子会有小有大?
有什么办法可以把影子变大变小呢?
2、幼儿动手实验,教师指导。
3、教师小结:
物体离手电筒近,影子变大;离得远,影子变小。
四、幼儿合作表演影子戏,感受探究和表演的快乐。
2、教师讲述故事,幼儿合作表演。
2、讨论:
生活中还有哪些用品是根据影子的原理制成的?
开始部分,孙老师以一种全新的表演形式“影子戏”导入,幼儿十分感兴趣,充分调动了幼儿的积极性。
活动过程中,孙老师给幼儿准备了两种不同材质的材料,实验清晰有效,并且幼儿自己归纳记录总结,体现出了幼儿的主体性学习。
在活动材料的支持上,孙老师根据不同的实验,准备了多样性的材料,符合幼儿的需求,尊重了幼儿的个性,也为幼儿的探究活动提供了支持。
最后的影子戏表演幼儿都十分感兴趣,活动效果好,首尾呼应。
青岛市市南区安徽路幼儿园
《奇妙的影子》活动反思:
《影子的探索》是山东省幼儿园课程指导中非常有趣的一课,,它将科学性与生活性紧密结合,让孩子们在学中玩,玩中学。
我突破自己固有的“教师讲、孩子学”的模式,大胆尝试开放性的教学,让孩子们真正“动”起来。
设计这节活动时,我考虑要想让孩子们感兴趣,必须在导入时就引起兴趣,对于孩子们来说,听故事就是最好的,于是我设计了“影子戏”的讲故事方式,孩子们感受到了影子的有趣,为下面的活动奠定了良好的基础。
接下来我设计了一个开放的环节,提供给孩子们材料,让孩子们自主探索不同的物体影子的不同之处,进而自己归纳影子的特点。
在整个活动中,孩子们玩的很开心,在玩的时候,大家一起研究探索影子的特点、归纳总结。
在快乐的同时,也很有成功感。
在探究完影子的奥秘之后,请几个小朋友和老师配合,老师讲故事,小朋友们来演皮影,孩子们表演得很认真,小手灵活地动来动去,跟老师配合的十分默契。
我相信,这节活动给孩子们留下了深刻的印象。
整个活动气氛非常活跃,比我备课的预期要好很多,孩子们充分的探究并且总结记录了影子的奥秘,活动有效。
不足之处及调整措施:
这节课的设计是很有效的,但是在教学过程中,还是有很多不足:
1、在引导幼儿与教师配合共同表演影子戏时,配合的孩子过少,应该再多请几组小朋友一起来试一试。
2、有些地方的语言处理还不够精炼,在未来的教学活动中,要不断精炼自己的教学语言。
一、本活动内容对幼儿发展的意义:
与我们形影相随的影子是日常生活中常见的科学现象,也是孩子们一直感兴趣的话题:
影子是怎么来的?
为什么自己的影子有时长、有时短?
但对于影子的特征的了解只是一些零散的,《纲要》中对科学领域的目标中指出:
“对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
”因此我组织了此活动。
让幼儿通过这次活动了解影子的秘密,对影子的各种变化感兴趣,自己动手探究影子的奥秘,愿意与同伴交流、分享自己的记录与发现,体验影子变化带来的乐趣。
二、本次活动在主题中的地位和价值:
本次活动选自主题三《神通广大美猴王》,活动中幼儿能够通过自己的探究,想办法找到物体的影子;并且找到相同的物体为什么影子不一样的原因。
在活动中幼儿还积极的与教师合作表演影子戏,通过自己的操作,获得真切的体验,从而帮助幼儿加深对影子的认识。
三、教学理论依据:
《指南》中指出科学活动核心价值是激发探究欲望、培养探究能力,因此我准备了积木、透明塑料膜,两种不同材质的材料供幼儿探究,在探究中获取知识,并且引导大班幼儿记录结果,为幼儿的探究活动提供了支持。
四、教学目标:
7、通过交流,初步了解影子的成因,了解影子的变化与光之间的关系。
8、能大胆进行猜想,通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。
9、产生对影子进一步探究的兴趣,感受合作表演的快乐。
五、教学重点:
通过交流,初步了解影子的成因,了解影子的变化与光之间的关系。
六、教学难点:
能大胆进行猜想,通过操作感知影子与物体透光的关系和影子变大变小的方法。
七、实施策略:
1、根据《纲要》有关“循序渐进”、“由浅入深”等精神和建构的相关理论,我为本次活动设计了环环相扣的四个环节:
“看影子戏”——“探究影子的形成及奥秘”——“与老师一起合作表演影子戏”——“了解影子的奥秘在生活中的应用”为主要环节,引导幼儿在观看、模仿、探究、实验操作并记录的过程中寻找影子的奥秘。
2、感知操作,亲身体验。
皮亚杰认为:
“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。
”为此,活动中为充分让幼儿主动探索,为什么有的物体影子颜色深,有的物体影子颜色浅?
怎么样才可以使影子变大变小?
不断出现的疑问与实验相结合,更好的调动孩子的参与性,使幼儿产生继续探究、操作的愿望。
3、开始用影子戏导入了活动,后续在引导幼儿探究了影子戏的奥秘之后,有机会跟老师一起表演“神奇而有趣”的影子戏更是调动了幼儿极大的参与欲望,都很积极的想要参与其中,体验成功表演影子戏的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。
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