人教版三年级下学期期中复习知识点.docx
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人教版三年级下学期期中复习知识点
第一单元
一、《燕子》
1、第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添许多生机;第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇时的美丽画面.
2、本文按照由远与近的顺序观察燕子的.
3、"像赶集似的聚拢来"用的是拟人的写法,写出了花儿争相开放的生动活泼的春景.
4、"掠"指的是轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过.
5、比喻句:
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,铺成了一支正待演奏的春天的赞歌.
6、课文写了小燕子小巧玲珑、活泼可爱的特点.
二、《古诗两首》
1、作者简介:
贺知章,唐代诗人.除了《咏柳》外,我们还学过他的《回乡偶书》.朱熹,南宋思想家、教育家、文学家.
2、《咏柳》 咏:
歌颂、赞美.①"碧玉",绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉."妆",打扮."一树",满树,"一"字表示满、全的意思."万条",指柳树枝条多."绦",一种用丝编成的带子.②前两句的意思是:
高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰扮的一样.从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来.③"细叶",又细又嫩的柳叶."裁",裁剪. 似,好像.④后两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁剪裁出来的?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
3、《春日》诗题的意思是在春天里.①"胜日",即晴日,天气晴朗的好日子."寻芳",游览、赏玩美好的风景."泗水",水名,是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁."滨",水边."光景",风光景色."一时",这里形容时间很短,一时之间.②前两句的意思是:
在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景.那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘.③"等闲",平常、随便.识得,认识到."东风面",春风的面貌."万紫千红",形容百花争奇斗艳的景色."总是",都是.④后两句的意思是:
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后.也就是说,春风徐来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景.
4、《咏柳》作者描写柳树,歌颂春天,赞美大自然世界呈现出的勃勃生机.《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以与春天到来的喜悦.
三、《荷花》
1、作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自然的感情.第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受.
2、"冒"是形容在绿色的荷叶中,白荷花突现出来的意思,形象地表现了白荷花的艳丽夺目.
3、"我怎么会忘记自己是在看荷花呢?
"因为在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池荷花中的一朵荷花,沉醉其中,忘记了自己是在看荷花.说明荷花真的是太美了.
4、"为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢?
用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面,因为荷花是活生生的真实景色,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画.
5、写荷花姿态的句子:
有的才展开两三篇花瓣.有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.
6、"荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘."这是比喻句,好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点.
四、《珍珠泉》
1、课文写了珍珠泉的哪些特点?
泉水清、深、绿
2、表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对大自然和家乡的热爱之情.
第二单元
五、《翠 鸟》
1、本文通过对翠鸟外形、动作的描写,表达了对翠鸟的喜爱,同时教育我们要爱护小动物 .
2、翠鸟羽毛颜色鲜艳、形体小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱.
3、介绍翠鸟的颜色时写作顺序是:
先写头,后写背上,再写腹部.
4、"爱贴着水面疾飞"生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅速的特点
5、" 翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去."用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快.
六、《燕子专列》
1、这篇课文采用了拟人的手法
2、饥寒交迫:
又饿又冷,生活极端贫困.气温骤降:
气温突然猛烈下降. 启程:
出发上路.
3、这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物.
4、"听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子.""纷纷、冒着、顶着、踏着、四处"这些词语,表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情,以与人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质.
5、她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎.从"冻得通红、僵硬""一点也不在乎"可以体会到贝蒂不畏艰难,救护动物精神.
七、《一个小村庄的故事》
1、"什么都没有了,——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头."的含义是人类如果不珍惜热爱自然,自然会对人类进行残酷的惩罚.
2、谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来.两个"谁"表明这里的人们没有任何的约束和限制,去山上砍树非常随便."拎"字表达了人们的一种非常随意的心态,它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来.
3、一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……两个"不断"表明了对森林的破坏还在继续.最后的省略号意味深长,说明对森林的破坏仍在继续.
4、"大雨没喘气儿"是运用了拟人的手法,形象地说明了大雨连续不断、几天没停.
第三单元
九、《寓言两则》
1、《亡羊补牢》亡:
丢失 补:
修补 牢:
羊圈;亡羊补牢:
丢失了羊修补羊圈.比喻一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚.这则寓言告诉我们:
犯了错误要与时改正.
2、课文中能说明这个成语意思的句子是"他赶快堵上了那个窟窿,把羊圈修得结结实实的."
3、《南辕北辙》辕:
古代车马前面的两根车杠. 辙:
车轮走过后,路面压成的痕迹.南辕北辙:
一个人本来要往南边去,却驾车向北行.比喻有些人行动和目的是相反的,行动越卖力离目标反而会越远.这则寓言告诉我们的道理是:
认准正确的方向才会成功.
4、课文中能说明这个成语意思的句子是?
"楚国在南边,那个人硬要往北边走."
5、这个人往北走的原因有:
马跑的快、车夫驾驶技术高超、带的盘缠多.
6、我想对这个楚国人说:
"朋友,楚国在南边,你却硬要往北边走.你的马越好,赶车的本领越大,盘缠带得越多,就离楚国越远啊,还是听听劝,快往南走吧!
"
7、《亡羊补牢》中的养羊人和《南辕北辙》中的去楚国的人有什么不同吗?
《亡羊补牢》中的养羊人虽然在第一次丢羊后没有听从邻居的劝告修补羊圈,但在第二次丢羊后人士到自己不应该不停邻居的劝告并与时改正了,而《南辕北辙》中去楚国的那个人却不听朋友的劝告,执意往北方走,结果离目的地越来越远.
十、《惊弓之鸟》惊弓之鸟:
被弓箭吓怕了的鸟.比喻受过惊吓后,遇到一点情况就害怕得不得了.
1、更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来.〔第一个"直"是说大雁一个劲往上飞,飞得急;第二个"直"是说大雁一个劲往下掉,掉得快.两个"直"准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形.〕
2、阅读课文第九自然段,回答:
更羸一共说了〔4〕句话.第一句是更羸看到大雁飞得慢,听到大雁叫的声音很悲惨;第二句是更羸分析大雁飞得慢和叫得悲惨的原因.从这两句话看出更羸知道大雁受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛.第三、四句话写大雁落下来的原因.从这两句话可以看出更羸知道只需拉弓,不需用箭就能把大雁射下来.
3、更羸看到大雁后做出了什么判断,这个判断是怎样一步一步做出来的?
更羸看到大雁后断定这只雁受过箭伤.他首先观察到大雁飞得慢,叫声悲惨;然后分析大雁飞得慢,叫声悲惨的原因是它受过箭伤,伤口没有愈合,而且孤单失群.从而判断出不用箭就能"射"下它.
4、为什么他能判断出大雁受过箭伤?
因为更羸善于观察、关于思考分析,并能把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考.
5、这篇课文在写法上的特点是:
倒叙的写法.
十一、《画杨桃》
1、"你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样."这句话是父亲说的,第二句话是老师说的.他们说的意思都是相同的,告诉了我们一个深刻的道理,那就是看问题或做事情一切从实际出发.
2、我为什么会把杨桃画成五角星?
1、从我的角度看,杨桃的样子就像五角星.
2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看,老老实实地画.
3、理解下面句子:
1、"好——笑!
"中的"——"表示声音的延长,表现了几个同学〔嘲笑〕的神态.2、"不……像.""像……五……五角星."这里的三个"……"刻画了"有的同学"知道自己错了后〔不好意思〕的神态.
4、老师的神情为什么变得严肃了?
因为老师发现"我"明明画得很准确,但全体同学却说"不像",意识到同学们还不懂得画画的起码要求,更不懂得用科学的思想对待事物.
5、老师说的话包含了哪几层意思?
①看到角度不同,杨桃的样子也就不一样.②当看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑.③要实事求是.
6、为什么课文最后说"他们的教诲使我一生受用?
"老师和父亲虽然都是在教我怎样画画,但它们的话却道出了一个真理:
做事或看问题应该从客观存在的实际出发,实事求是,只要坚持这种科学的思想方法,无论何时,无论何事都能受益!
7、读了课文后你想到了什么?
我们做事或看问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去想、去看,一切从客观存在的实际出发.
十二、《想别人没想到的》
1、事情的起因是画师考徒弟:
同样的纸画最多的骆驼
2、三个徒弟分别是怎样画的?
大徒弟密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼;二徒弟画了许许多多骆驼的头;小徒弟画了几条弯弯曲曲的线,表示连绵不断的山峰,一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子.
3、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬?
因为小徒弟虽然画上只有两只骆驼,却营造出数不尽的骆驼的情境.他的画构思巧妙,想到了别人没想到的,有创新能力,所以受到赞扬.
4、读了课文你想到了什么?
做事情需要有创造性,想别人没想到的才能把事情做得更好.
第四单元
十三、《和时间赛跑》
1、本文通过写"我"从外祖母去世知道过去的就不会再回来,并和时间赛跑的故事,教育我们要珍惜时间,和时间赛跑才会成功.
2、"所有时间里的事物,都永远不会回来了."这句话的意思是:
昨天过去了,就再也不能回到昨天了,小孩长大了,就再也回不到童年了.时间一去不复返."所有"和"永远"在句中的作用是:
强调时间的宝贵.
3、"虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了."这句话的意思是:
时间过去了,就再也回不来了.当一天过去后,这一天发生的所有事情都成为过去.虽然明天太阳还会照常升起,但这个太阳却是新的一天的太阳.
4、"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴."这句话强调了时间的宝贵. "光阴似箭,日月如梭."比喻时间飞快,突出时间的宝贵.
5、"我"着急什么?
悲伤什么?
"我"着急时间过得飞快,悲伤时间一去不复返."我"高兴什么?
快乐什么?
因为"我"跑赢了时间,"我"走在了时间的前面."和时间赛跑"是怎么回事?
"和时间赛跑"就是抓紧时间,争分夺秒地做完每件事.
6、"后来的二十年里,我因此受益无穷.""受益无穷"的意思是:
得到无尽的好处或利益.益:
好处.穷:
穷尽.
7、学了《和时间赛跑》这一课,你有什么启示?
虽然:
"光阴似箭,日月如梭"虽然"所有时间里的事物,都永远不会回来了,"但"假若你一直和时间赛跑,你就可以成功"
十四、《检阅》
1、怎么谁都不愿意第一个开口呢?
大家都觉得非常为难.因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象,但是如果不让他参加,又担心会伤害他.
2、"还有一件非常棘手的事."这件棘手的事是什么?
游行检阅时博来克怎么办?
"确实"、"非常"看出事情的棘手.
3、"劝他不去?
要不把他放在队尾?
再不就把他藏在队伍中间?
可是跟他怎么说呢?
谁去跟他说呢?
"这是对队员的心理活动的描写,写出了队员们心存顾虑,不知怎么安排博莱克.
4、我能体会博莱克当时的心情.〔第12自然段〕兴奋、自豪
5、观众为什么说"这个小伙子真棒""这些小伙子真棒"?
"这个小伙子真棒":
因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑,而是很自信,对充满了热爱之情."这些小伙子真棒":
因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见,没有歧视拄拐的博莱克,而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排.所以人们赞扬了他们美好善良的心灵.
6、我想对博来克说几句话:
①、博来克,我真的很佩服你的勇气,欣赏你的自信.我也会象你一样,做一个坚强的人,而且我也会热情帮助周围有困难的人.②、博莱克,我真佩服你,你并不因为自己的残疾而自卑,你是一个自信,自尊,自强,并对生活充满热爱的孩子,你的这种精神值得我们学习.
十五、《争吵》
1、我和克莱谛争吵前后的表现如何?
争吵前:
我:
嫉妒 克莱谛:
无意;争吵后:
我:
后悔、矛盾、不安 克莱谛:
伤心 宽容;我:
知错就改 克莱谛:
主动示好
2、"我觉得很不安,气也全消了.我很后悔,不该那样做.""不安"是怕克莱谛放学后再报复我."后悔"说明"我"认识到了自己的错误,不该和克莱谛吵架.
3、"克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀.""瞟"是斜着眼睛看."不是愤怒"说明克莱谛并不生"我"的气,他为我的行为感到"悲哀",为"我"不承认错误而伤心.
4、"终于挨到了放学.我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来.""挨"字用得好,是困难地度过时间的意思.把"我"的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来.
5、他又说:
"我在外边等着你!
"我回答说:
"我也等着你!
"他们都说在外边等着对方,但心里想的却不一样,克莱谛心里想着跟"我"和解,"我"却想着怕他报复一心防御他.
6、"既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺."父亲认为克莱谛比"我"高尚,因为克莱谛能谅解"我"的过错,宽容"我",珍视友情.父亲这段话告诉我们要是自己错了,应该主动认错,不应该举起尺子防御.
7、"我"和克莱谛争吵后,为什么很后悔?
因为克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的.我想起……这段话中,作者分几步写出"我"内心矛盾心情的?
分三步.不安—后悔—矛盾
8、你认为他俩是什么样的少年呢?
安利柯是一个明是非,却爱面子的人.克莱谛是一个能谅解同学的过错,宽容别人,珍视同学友情的人.
9、学习了这篇课文,你懂得了什么?
朋友之间要互相谅解、彼此宽容.
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