骆驼祥子教师教学设计.docx
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骆驼祥子教师教学设计.docx
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骆驼祥子教师教学设计
《骆驼祥子》阅读交流课设计
前置性阅读要求(寒假一个月)
阅读书目:
《骆驼祥子》
阅读忠告:
法国学者巴斯卡(Pascal)说过:
“读得太快或太慢,都一无所获。
”我们的目标是要读得更好,永远更好,不过,有时候要读得慢一点,有时候要读得快一点。
阅读分为四种层次:
(达成层次三和四层)
第一层次的阅读,我们称之为基础阅读。
一个人只要熟练这个层次的阅读,就摆脱了文盲的状态,至少已经开始认字了。
在熟练这个层次的过程中,一个人可以学习到阅读的基本艺术,接受基础的阅读训练,获得初步的阅读技巧。
在这个层次的阅读中,要问读者的问题是:
“这个句子在说什么?
”
第二个层次的阅读,我们称之为检视阅读。
是在一定的时间之内,抓出一本书的重点,通常是很短,而且总是(就定义上说)过短,很难掌握一本书所有重点。
也可以称之为略读或预读。
这个层次要问的典型问题就是:
“这本书在谈什么?
”
第三种层次的阅读,我们称之为分析阅读。
分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读,或是说优质的阅读,你能做到的最好的阅读方式。
如果说检视阅读是在有限的时间内,最好也最完整的阅读,那么分析阅读就是在无限的时间里,最好也最完整的阅读。
分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。
如果你的目标只是获得资讯或消遣,就完全没有必要用到分析阅读。
分析阅读就是特别在追寻理解的。
第四层次也是最高层次的阅读,我们称之为主题阅读。
在做主题阅读时,阅读者会读很多书,而不是一本书,并列举出这些书之间相关之处,提出一个所有的书都谈到的主题。
但只是书本字里行间的比较还不够。
主题阅读涉及的远不止此。
借助他所阅读的书籍,主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。
因此,很显然的,主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。
阅读方法
①读书之前先翻翻前言、后记和目录,对书的背景、作者和大致内容有一个初步了解。
②略读和精读相结合。
略读全书有利于整体把握作品的主要内容。
精彩部分和难点则需要像课文那样精读。
二者结合,收获更佳。
③做读书笔记。
根据需要将有关的语句、段落及原文摘抄下来,以备学习研究之需;读过以后,记下来的心得体会。
④小说阅读方法:
首先要了解小说的写作背景、内容情节等;其次要把握住人物形象,应抓住故事情节和环境描写,结合文中人物的语言神态、动作行为、心理活动等,分析人物的性格特征和性格形成原因;还要品味精彩的语言,了解人物形象所反映的社会生活。
作业要求
1.认真阅读《骆驼祥子》,熟悉小说主要内容,感受主要人物形象及分析主题,写下读书过程中的疑惑问题,每人不少于两个。
2.运用圈点勾画的方法,对精彩语段点评,从人物刻画、词语精妙、修辞、语言特点、结构等方面去摘抄笔记并做批注赏析。
3.制卡片、画图表——围绕主要情节和主要人物制作读书卡片,根据需要画流程或任务关系的图表。
4.在阅读全书的基础上,就阅读过程中自己感兴趣或存在疑问的地方进行研究,查找资料后独立思考,写出分析性、研究性的阅读报告,不少于1500字。
交流展示课
教学目标
1.通过汇报展示、分享成果的方式,熟悉小说主要内容,解读人物形象(重点)
2.通过小组互评、班级交流的形式,赏析精彩的故事情节,品味作品的内在魅力与艺术特色(重点)
3.通过探究的方式理解小说主题(难点)
资料链接
(一)作者生平
老舍(1899年一1966年),我国现当代著名作家和人民艺术家,满族,北京人,出生于一个贫民家庭。
一九二六年发表了第一部长篇小说《老张的哲学》;一九三四年至一九三六年,他到青岛任山东大学中文系教授并继续从事写作,主要作品有短篇小说《上任》、《月牙儿》、《断魂枪》和长篇小说《骆驼祥子》等。
在抗战的八年中,他创作了《残雾》等剧本,并写了长篇小说《火葬》,《四世同堂》第一部《惶惑》、第二部《偷生》。
一九五一年十二月,老舍被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。
这时期他主要致力于话剧的创作,共创作了《龙须沟》《茶馆》。
《龙须沟》是建国初期我国剧坛最有影响的话剧之一;《茶馆》则显示了老舍戏剧创作的纯熟的艺术风格,是具有世界性影响的优秀杰作。
文革初期,老舍横遭“四人帮”的摧残与陷害,含冤屈死。
老舍一生为我国新文学事业做出了不可磨灭的巨大贡献。
(二)时代背景
《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作,创作于1936年。
小说的主人翁——祥子,是个来自农村的破了产的青年农民,20一30年代正是中国现代史上最黑暗,混乱多灾多难的年代;新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争,再加上各种自然灾害的肆行,中国农村迅速走向破产。
因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市,祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。
在《我怎样写骆驼祥子》里,老舍回忆是受了友人故事的启发,“两个车夫都姓什么,哪里的人,我都没有问过。
只记住了车夫与骆驼。
这便是《骆驼祥子》的故事的核心。
”
教学过程
激情导入,出示目标
在现代中国,有这样一位作家,他生于阴历年底,父母取名庆春——庆贺春来、前景美好之意;他姓舒,所以字是舍予——舍弃自己、忘我之意;他的笔名一贯忘我之意,他就是老舍(生齐答)!
这节课,我们一起走近他的经典力作《骆驼祥子》,去感受旧中国二三十年代背景下祥子无可救赎的人生。
在寒假已读小说、课前组内互评的基础上,我们就来展示与交流彼此的阅读成果,继写作达人之后评出阅读达人与优胜组。
--------------精彩故事我展评
【活动一:
成果展示】
1.祥子一生最大的梦想是什么?
在践行梦想的路上,他都经历了什么?
或者:
小说围绕祥子主要讲述了哪些故事?
★温馨提示:
选择自己喜欢的流程图或绘画等的方式,配上简洁的文字梳理小说的主要内容及主要人物,编排简洁,内容合理。
教师活动:
读书是为了遇见更好的自己,所以我们第一个环节读己入文——精彩故事我展评。
祥子一生最大的梦想是(学生齐答),梦想是注定孤独的旅行,他都经历了什么?
或小说围绕祥子主要讲述了哪些故事?
下面请各小组推选的代表展示一下课前制作的流程图或导图。
学生活动:
四个小组代表发言,稍作解释,教师看角度不同点,一两句点拨。
预设成果:
明确三起三落
(1)奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车;
(2)卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱;
(3)结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。
教师活动:
我们采用知识竞猜快问快答的方式来验证大家对小说其他人事情节的理解,看看哪一个小组得分最多。
配备的图片是2014年6月12日在国家大剧院拉开世界首演轰动全球的原创歌剧《骆驼祥子》。
请刚才四位代表担任四大组的记分员,看哪组得分最高?
每一幕采用5秒看题时间,举手示意答案。
学生活动:
举手示意每一题答案,代表累计分数。
竞猜竞答快问快答
第一幕中的有关祥子的:
1).《骆驼祥子》中祥子的出身是()
A工人 B农民 C地主 D没落的小资产阶级
2).《骆驼祥子》中祥子用了几年才凑足了100块钱买了第一辆洋车?
()
A两年B三年C四年D五年
3).《骆驼祥子》中祥子偷来三匹骆驼卖了多少大洋?
()
A三十五个B三十个C五十个D十五个
4.)《骆驼祥子》中祥子脸上的疤是怎样来的?
()
A小时被驴咬的B虎妞咬的C侦探打的D磕破的
5.)《骆驼祥子》中的祥子的第二辆车子是怎么买的?
()
A祥子自己拿钱买的B虎妞拿钱买的C偷的D抢的
6.)《骆驼祥子》中下列哪位先生最关心祥子?
()
A曹先生B杨先生C夏先生D刘四爷
第二幕中有关刘四爷和虎妞的:
1).这幕剧中的人物分别是()
A曹先生和高妈B二强子和小福子C夏先生与姨太太D刘四爷和虎妞
2).《骆驼祥子》中的虎妞因什么而死?
()
A难产B车祸C吊死D饿死
3).《骆驼祥子》中的祥子不拉刘四爷的车却能住在人和厂的原因是什么?
()
A想招祥子为女婿B祥子很勤劳,常帮刘四爷干活
C虎妞爱上了祥子D祥子死皮赖脸硬要住
4).《骆驼祥子》中的刘四爷怎样看待虎妞与祥子的结合?
()
A很支持B坚决反对C没意见D不管不问
5.)刘四爷最后把人和车厂给了谁?
()
A和虎妞结婚的祥子B倒给西城一家车主C管账的冯先生D天顺煤厂
6).祥子和虎妞结婚的主要原因是()
A贪图刘家钱财 B真心喜欢虎妞C虎妞谎称有喜被逼无奈 D买车
第六幕中有关小福子的:
1).这幕剧的人物是()
A虎妞 B高妈C杨太太 D小福子
2).《骆驼祥子》中的她是谁的女儿?
()
A二强子B曹先生C杨先生D刘四爷
3).《骆驼祥子》中的她在19岁的时候卖给了谁?
()
A巡警B军人C车夫D侦探
4).《骆驼祥子》中的小福子为养活两个小弟弟怎么办了?
()
A当妓女B给别人家当仆人C出苦力D摆地摊
5).《骆驼祥子》中的二强嫂即小福子母亲是怎样死的?
()
A难产死的B气死的C饿死的D被强子揣死的
6).《骆驼祥子》中的小福子是怎么死的?
()
A难产B车祸C吊死D饿死
第三幕有关孙侦探与老马等其他人的:
1).《骆驼祥子》中的祥子的第一辆车被抢走以后,千辛万苦聚积的准备第二次买车的钱被谁给洗劫了?
()
A孙侦探B阮明C张侦探D刘四爷
2).这个人物骑自行车跟踪调查的是()
A夏先生B曹先生C阮明D刘四爷
3)“我算明白了,干苦活儿的打算独自一个人混好,比登天还难”是()的感叹。
A二强子B高妈C棚匠D老马
4)《骆驼祥子》中的高妈是谁家的女仆?
()
A王先生B刘四爷C曹先生D杨先生
5)《骆驼祥子》中的祥子对高妈怎样?
()
A很佩服B很厌恶C不喜欢D时常骂高妈
----------经典片段我品读
【活动三:
成果展示】
教师活动:
现在我们回归文本,就你印象最深刻或最欣赏的情景片段说给大家听,并说明喜欢的理由。
温馨提示
可从人物形象、故事情节、环境描写、语言特点等角度赏析。
赏析要求:
先朗读,后赏析
评价标准:
1.朗读语言生动,语气、语调、声音与节奏富于变化,恰当地表情达意。
2.赏析角度分明,思路得当,分析准确到位,语言表达规范合理。
教师活动:
董卿在《朗诵者》的开头说:
总有一段文字,会影响一个人的生命;也总有一个人,会在你的生命中留下难以忘却的痕迹。
所以我们的第二个环节就叫披文入情,读情入文——经典片段我品读。
学生活动:
小组1-2分钟时间内部交流学习成果,择代表到讲台展示交流,组间成员评价打分,评出优胜组。
屏幕投放:
好友顾石君先生供给了我许多北平口语中的字和词。
……有了顾先生的帮助,我的笔下就丰富了许多,而可以从容调动口语,给平易的文字添上些亲切,新鲜,恰当,活泼的味儿。
因此,《祥子》可以朗诵。
它的言语是活的。
——老舍《我怎样写<骆驼祥子>》
预设成果:
(1)叙事简省,语义丰赡。
第一章:
“整整的三年,他凑足了一百块钱!
”(这里是感叹句,并且单独成段,说明祥子经济拮据,三年努力最后大功告成。
其人生辛酸不言而喻。
读到这里,我们一方面同情他的不幸,同时,能不为祥子欢呼吗?
)
(2)通过对人物心理的挖掘与描写来塑造人物。
祥子第一次丢车后,为了多挣些钱,不肯失去一次生意,于是开始和别人抢着拉车。
这时,原本善良的祥子内心是相当矛盾的:
“……有许多次,他抢上买卖就跑,背后跟着一片骂声。
他决不回口,低着头飞跑,心里说:
‘我要不是为买车,决不能这么不要脸!
’”(这些笔墨,极生动地写出了一位良心尚未完全泯灭的年轻人,因为生活所迫,不得不出卖善良时的痛苦与矛盾的心境。
它使读者既看到了祥子原本纯朴、善良的本性,又看到了他在黑暗的重压下,是怎样一点点开始滑向蜕变的。
)
(3)人物语言或叙述语言,都新鲜活泼,许多是经过提炼加工的北京口语,它使作品富有浓郁的生活气息和北京地方特色。
如祥子这样的语言:
“你慢慢说,我听!
”(不仅简而短,而且是直愣愣的。
它准确地表现出了祥子的个性,也突出了北京下层人口语的特点。
);
再如虎妞的话:
“祥子!
你让狼叼了去,还是上非洲挖金矿去了?
”“不喝就滚出去,好心好意,不领情是怎么着?
你个傻骆驼!
”“你上哪儿我也找得着!
我还是不论秧子(不管是谁)”(这些话既符合虎妞泼辣、粗野的个性,也极有口语特点,京味实足。
)
(4)景物描写。
第9章:
“灰云又把月光掩住;灯更亮了,桥上分外的白,空,冷。
”(以亮灯反衬人物心理感觉的空虚,寒冷;色彩、空间和人物心理的排列顺序是有艺术讲究的。
)
再如:
祥子的衣服早已湿透,全身没有一点干松的地方;隔着草帽,他的头发已经全湿。
地上的水过了脚面,湿裤子裹住他的腿,上面的雨直砸着他的头和背,横扫着他的脸。
他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。
他像要立定在水里,不知道哪是路,不晓得前后左右都有什么,只觉得透骨凉的水往身上各处浇。
他什么也不知道了,只茫茫地觉得心有点热气,耳边有一片雨声。
他要把车放下,但是不知放在哪里好。
想跑,水裹住他的腿。
他就那么半死半活地,低着头一步一步地往前拽。
坐车的仿佛死在了车上,一声不出地任凭车夫在水里挣命。
赏析:
从动词的运用“裹、砸、扫、浇、拽、挣”等,从语言的口语化角度,
无论是人物语言或叙述语言,都新鲜活泼,而且许多是经过提炼加工的北京口语,它使作品富有了浓郁的生活气息和北京地方特色。
“……祥子的脸通红,手哆嗦着,拍出九十六块钱来:
‘我要这辆车!
’……”赏析:
神态、动作和语言描写,表明祥子的激动与自豪,他即将实现自己的梦想;农民的纯朴和迫不及待心理可见一斑。
这就是老舍这个“人民艺术家”语言的魅力。
学生交流的过程中,教师适时追问:
此情此景下,你觉得祥子像什么?
过渡到读人入文——人物形象我评说。
此为加分题,每题10分。
【活动四:
分析交流】
1.小说开篇说:
祥子确乎像一棵树,健壮、沉默而又有生气。
在其他章节中,你觉得祥子还像什么?
并阐明理由。
★温馨提示
祥子在______________情景下,像___________________一样,具有_______________的特点。
2.小说为什么叫骆驼祥子?
骆驼+祥子=骆驼祥子?
如何理解二者之间的关系?
学生活动:
交流见解,归结祥子的性格特点。
教师活动:
归结祥子像困兽,像健壮的狮子,像一片落叶等,老舍在文章说
曹宅做事————像条浮着逆水的大鱼
虎妞逼婚————像一条狗必定挨打受气(丧家之狗)
四爷过寿————自己顶像拉磨的驴
小福子死后————跟狗一样将就着活(蝇营狗苟)
出卖阮明后————像偷吃的狗似的溜(狼心狗肺)
祥子在那文化之城,可是人变成了兽——《老舍文集》
体面的,要强的,有梦想的,利己的,个人的,健壮的,伟大的祥子变成堕落的,自私的,不幸的,像狗,像驴一样的兽,所以说祥子不祥!
老实厚道勤劳坚忍心地善良要强向上看重信义富有理想
奸猾麻木吃喝嫖赌自私自利堕落潦倒言而无信行尸走肉
---------小说主题我探究
【活动五:
解疑答惑】
1.祥子们擦擦汗,就照旧说笑了!
(拉帮儿车)
2.愚蠢与残忍是这里的一些现象,所以愚蠢,所以残忍,却另有原因。
(19章)
3.为什么作者老舍不写祥子最后是如何走向死亡的?
教师活动:
德国作家歌德说:
经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面。
下面我们进入第三个环节知人论世,看看你是否经验丰富!
学生活动:
学生任选一题做出回答。
【活动六:
细研深究】
1.由人变兽,是什么原因导致祥子前后产生这样大的变化?
请结合小说试做分析。
学生活动:
同桌讨论,个生发言。
预设成果:
社会原因:
政治上的军阀混战、敲诈勒索;经济上,地主阶级残酷剥削;城里车厂老板剥削、巫婆趁虎妞难产之际骗走财产等。
个人原因:
不合群、别扭、自私,一门心思只想赚钱……懒惰、麻木、缺德,打架、使坏、逛妓院……真正成了个人主义的末路鬼。
畸形婚姻:
感情上、经济上的不平等,这种结合本身,与他做一个独立劳动者的愿望相悖。
不仅不能获得自己所追求的,甚至无法拒绝自己所厌恶的。
教师活动:
适时点拨,引领拓展:
小说中的高频词有哪些?
引出小说主题。
祥子的悲剧就是社会和都市一起撕碎了一颗灵魂的故事。
祥子的悲剧不是一个人的悲剧,是一个时代的悲剧,是社会的悲剧!
预设成果:
引出主题。
小说主要讲述了人力车夫祥子人生起起伏伏堕落沉沦的悲惨遭遇,表达了作者对当时黑暗社会的批判,对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
3.用一句话来评论一部书或一篇小说,就叫书评。
根据书评写出前两部著作名称,后补写《骆驼祥子》的书评。
反抗封建暴政的英雄传奇——()
一个永不言败的漂流者——()
_______________________——《骆驼祥子》
4.现在,我们生活在一个富强民主文明和谐自由平等公正法治的社会里,
只要,———————,整个世界都会为你让路!
(结合文意及启示补说句子)
预设成果:
努力朝着自己目标奋力前进的人
如果一心向前,努力奋斗
课后荐读:
长篇小说:
《四世同堂》
中篇小说:
《我这一辈子》
话剧剧本:
《茶馆》《龙须沟》
最后寄语:
梦想是注定孤独的旅行
路上少不了质疑和嘲笑
但那又怎样
哪怕遍体鳞伤
也要活得漂亮!
小组互评评价表
指标名称等级
A
B
C
积极
积极举手发言,积极参与讨论与交流,非常熟悉小说内容。
能举手发言,有参与讨论与交流,比较熟悉小说内容。
很少举手,极少参与讨论与交流,对小说内容不熟悉。
合作
成员间善于与他人合作,虚心听取别人的意见,群策群力
成员间能与他人合作,能接受别人的意见,组内成员能达成一致。
缺乏成员间合作的精神,难以听进别人的意见,组内成员意见相左,不能达成一致,
条理性
能有条理表达自己的意见,解决问题的过程清楚
能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些。
不能准确表达自己的意思,做事缺乏条理性不能独立解决问题
创造性
具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考
能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性
思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题。
内容方面
能完整地收集关于小组探究主题的资料收集,能有自己的思考,并且清晰有条理。
最后完成研究报告。
能基本整理出关于小组探究主题的资料收集,内容基本清晰,最后完成研究报告。
组内没有整理出小组探究主题的内容,成员也没有相应的研究报告。
注:
五个方面,每一方面20分满分,总分100分,作为评选优胜者标准!
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 骆驼 教师 教学 设计