18《孟子》两章导学案含答案.docx

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18《孟子》两章导学案含答案

　　18．《孟子》两章导学案

　　《得道多助，失道寡助》导学案

　　设计龙的故乡

　　【学习目标】

　　1、反复朗读、背诵、理解词句，把握文意。

　　2、理清文章行文脉络，把握相关文体知识。

了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张

　　3、背诵短文，积累名言警句。

理解“人和”的含义，并从中受到教益。

　　【学习重点】

　　1．理清论证思路，把握说理方法。

　　2．归类积累文言语汇，把握大意.

　　【学习难点】

　　1．熟读精思，理解主旨

　　2．正确认识“得道多助”的时代意义。

　　【知识链接】

　　1．作者简介

　　孟子生平，名轲，字子舆，战国时邹人。

　　孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾受业于子思的门人，30岁左右收徒讲学。

44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。

后世统治者都把他作为尊崇的偶像，到元、明时被称为“亚圣”。

　　孟子的思想

　　在孟子的大思想的统摄之下，孟子的“王道”思想，宣传仁政，还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，这充分体现了社会的民主和文明的正当的进步趋势，反映了大多数人的愿望，顺应了时代潮流，这就使他的学说有着深厚的民众基础，容易为多数人接受；而作为统治者，既然能够“王天下”，那么，这种学说就正好可以用来作为自己统治社会的工具，所以，他们会极力推行孟子的学说。

　　孟子具有丰厚的学养，刚健的气质，机智应变的能力，不仅以“好辩”著称，而且极为善辩。

　　《孟子》的时代意义

　　社会的进步，常常需要从古代吸收历史的经验和教训。

孟子对于社会出路的探索，应该说在今天还有它的积极成分。

孟子生活在战国时代，当时政治上诸侯纷争，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。

”统治阶级“庖有肥肉，厩有肥马”，过着穷奢极欲的生活，而广大劳动人民对联“民有饥色，野有饿莩”，处在水深火热之中。

于是，思想界百家蜂起，“处士横议”。

孟子从儒家的“仁政”思想出发，一方面要推行自己的政治主张，一方面又要扫清阻碍推行这种主张的各种“邪说”。

　　《孟子》

　　共七篇，分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。

各章又都分为上下两篇。

作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。

到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，把读经的传统推向更加狭窄的胡同，成为后世科举考试八股文的唯一的取材依据。

　　2．背景资料

　　孟子生活的时代，各国诸侯都在设法保存自己，扩张势力，最盛行的学术是兵家、法家和纵横家。

面对诸侯之间的非正义战争，孟子怀着救民于水火的美好愿望，肩负平治天下“当今之世，舍我其谁”的历史责任感和使命感，带领弟子，周游列国，推行仁政。

但仁政理想未能实现。

公元前319年，齐宣王继位，齐宣王聘他为客卿。

在稷下学宫，孟子吸收各家所长，突破了孔子的思想局限，较全面、系统地阐　明了　君仁臣义、尊贤使能、以民为本、统一天下等仁政理论。

这既是孟子从事政治活动的一个重要阶段，又是其思想发展成熟的一个重要标志。

孟子的仁政主张曾使齐宣王受到一定鼓舞和赞赏，但齐王欲以武力称霸诸侯，与孟子产生了分歧。

由于政治抱负不能实现，孟离开齐国返归故里。

在家乡兴办学校，广收门徒，与万章、公孙丑等弟子答疑解难，编著《孟子》。

此书记述了他一生的主要言论、活动及其思想学说，丰富多彩，博大精深，是他留给后人的宝贵精神财富。

　　【自主预习案】

　　【自主学习指导】

　　1．自读课文，扫除字词障碍。

　　夫　　米粟　　域民　　寡助　　畔

　　2．了解孟子及其《孟子》

　　文学常识填空

　　《得道多助，失道寡助》选自《_____________》。

《孟子》是孟子及其门人所做。

_______家经典之一。

孟子，名_，字__，__时邹人。

_家学派的代表人物，被尊称为__代表作品_________。

　　【课内探究案】

　　一．情景导入，导入课题

　　“得人心者得天下”。

解放战争时期，号称八百万大军的国民党军队，武器装备精良，且占据长江天险，而人民解放军只凭“小米加步枪”，就把国民党赶到了台湾，这正印证了孟子文章>。

今天，就让我们一起来习这篇文章。

　　二．自主探究，释疑解惑

　　朗读训练

　　1．域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力

　　2．城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也

　　3．寡助之至，亲戚畔之多助之至，天下顺之。

　　解释加点的词语

　　天时：

　　地利：

　　人和:

　　委：

　　郭：

　　环：

　　池：

　　是：

　　去：

　　域：

　　固　　畔：

　　亲戚;

　　翻译下列句子

　　1．天时不如地利，地利不如人和

　　2．夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也

　　3．以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣

　　4．域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力

　　【问题探究】

　　1.本文阐述的主要观点（中心论点）是什么？

得出的结论又是什么？

表明了作者什么主张？

　　2.为什么说本文的观点（中心论点）是孟子”仁政”主张的具体表现?

　　3.孟子认为决定战争胜负的三要素是什么?

其中起决定因素的是什么?

　　4.作者围绕中心论点,分别从哪两方面逐层论证?

（用原文回答）

　　5.孟子认为怎样才能得道?

得道的结果怎样?

　　【拓展检测案】

　　1、讨论：

如果你是一位古代君主，你如何实行仁政？

　　2、读了这篇文章,你学到了哪方面的知识?

或者说，你得到什么启示？

　　3、你能结合现实生活举一个“得道多助，失道寡助”的例子吗？

　　4、你能再举一个有关“天时、地利、人和”的例子吗？

　　【参考答案】

　　略

　　1．天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助。

仁政

　　2．在天时、地理、人和这三个因素当中，孟子认为人和是最重要的，也就是要赢得民心，赢得民心的前提是”得道”，而这个”道”就是他一贯主张的”仁政”。

所以孟子从”天时不如地利，地利不如人和”说到”得道者多助，失道者寡助”，实际上就是在说他的”仁政”主张。

　　3．天时地利人和人和

　　4．天时不如地利，地利不如人和

　　5．施行仁政君子有不战，战必胜矣。

　　【拓展检测案】

　　1．略

　　2．读了这篇课文，我懂得了运用排比这种修辞手法，能增强文章的气势，加强文章的说服力。

　　我懂得了得人心者得天下的道理，懂得了团结协作精神的可贵

　　3．美国狂轰南联盟、审判米洛舍维奇，攻打阿富汗，侵略伊拉克，支持以色列，软禁阿拉法特，引起全世界人民的极大愤慨，可以说失道寡助啊！

　　陈水扁一意孤行，妄想搞台独，遭到我们炎黄子孙的强烈谴责和反对，真是失道寡助！

　　4．晁盖、吴用夺取生辰纲，就是巧用天时、地利与人和。

　　2008年北京奥运会，我国将利用“天时、地利、人和”的有利条件，获取更好的成绩。

　　《生于忧患，死于安乐》导学案

　　兴隆二中　　九年级备课组

　　【学习目标】

　　知识目标：

　　1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

　　2.了解《孟子》散文特点，理解孟子的政治主张。

　　能力目标：

　　学习古人说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果。

　　德育目标：

理解“生于忧患，死于安乐”的含义，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

　　【学习重点】理清论证思路，把握说理方法。

　　【学习难点】正确认识“生于忧患，死于安乐”的时代意义。

　　【自主预习案】

　　自主学习指导：

　　1．自读课文，扫除字词障碍。

　　给加点的字注音。

　　畎亩　　傅说　　胶鬲　　行拂

　　法家拂士　　百里奚

　　2．文学常识填空。

　　孟子，名_______，字_______，_______时期________家学派的代表人物，后人将他和________并称为________，人称“________”，孟子主张施行“________”以统一天下。

《孟子》是“四书”这一，“四书”有《　》、《　》、《　》、《　》。

　　【课内探究案】

　　一．情景导入

　　设计

　　设计

　　二．自主探究，释疑解惑

　　解释加点的字、词

　　1．注明通假字并解释

　　①曾益其所不能

　　②衡于虑

　　③入则无法家拂士

　　2．重点字词解释

　　①管夷吾举于士　　②拂乱其所为

　　③曾益其所不能　　④人恒过

　　⑤舜发于畎亩之中　　⑥空乏其身

　　⑦无敌国外患　　⑧而后作

　　行拂乱其所为

　　法家拂士

　　国恒亡

　　今亡亦死

　　舜发于畎舞舞亩之中

　　无将降大任于是他

　　死于安乐

　　胶鬲举于鱼盐之中

　　死即举大名耳

　　　　3．一词多义。

　　翻译句子：

　　①故天将降大任于是人也……曾益其所不能

　　②人恒过……征于色发于声而后喻

　　③入则无法家拂士，出则无敌国外忠者

　　④然后知生于忧患，而死于安乐也

　　【问题探究】

　　1．本文的中心论点是什么？

作者是从哪两个方面认证的？

　　2．开头列举了六位圣贤的事例，思考：

这六位圣贤的共同点是什么呢？

属于什么论证方法？

　　3．“故天将降大任于是人也”在结构上起什么作用？

　　4．作者认为要成就人才要经历哪些磨难？

作者从哪几个方面进行阐述的？

　　5．“生于忧患，死于安乐”有哪些名句与此意思相同？

哪些事例可以证明这一道理？

　　【拓展检测案】

　　阅读《生于忧患，死于安乐》解答下列问题：

　　1．孟子认为人才是在艰苦的环境中造就的，而现在有人认为“顺境也能出人才”，你同意哪种观点？

谈谈看法

　　2．“生于忧患，死于安乐”的观点，对我们现今还有什么启示？

　　3．越王勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？

现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法还有现实意义吗？

　　【参考答案】

　　【问题探究】

　　1．生于忧患　　死于安乐　　从个人、国家两方面论证

　　2．都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为　　举例论证

　　3．承上启下

　　4．思想上、生活上、行为上

　　5．自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男

　　忧劳兴国，逸豫亡身

　　事例：

越王勾践卧薪尝胆，终于打败吴国

　　司马迁宫刑著《史记》

　　【拓展检测】

　　1．略

　　2．要有忧患意识，不能贪图享受，不能沉溺于衣食的享受，要不断拼搏进取

　　3．印证了“天将降……心志”“出则……恒亡”

　　当今世界，虽然社会安定，经济繁荣，但是万事不能预料的，我们不能安于现状，沉迷于安乐，我们要有危机意识，才能以不变应万变。

　　设计龙的故乡

　　【学习目标】

　　1、反复朗读、背诵、理解词句，把握文意。

　　2、理清文章行文脉络，把握相关文体知识。

了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张

　　3、背诵短文，积累名言警句。

理解“人和”的含义，并从中受到教益。

　　【学习重点】

　　1．理清论证思路，把握说理方法。

　　2．归类积累文言语汇，把握大意.

　　【学习难点】

　　1．熟读精思，理解主旨

　　2．正确认识“得道多助”的时代意义。

　　【知识链接】

　　1．作者简介

　　孟子生平，名轲，字子舆，战国时邹人。

　　孟子是战国时儒家学派的代表人物，曾受业于子思的门人，30岁左右收徒讲学。

44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。

后世统治者都把他作为尊崇的偶像，到元、明时被称为“亚圣”。

　　孟子的思想

　　在孟子的大思想的统摄之下，孟子的“王道”思想，宣传仁政，还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，这充分体现了社会的民主和文明的正当的进步趋势，反映了大多数人的愿望，顺应了时代潮流，这就使他的学说有着深厚的民众基础，容易为多数人接受；而作为统治者，既然能够“王天下”，那么，这种学说就正好可以用来作为自己统治社会的工具，所以，他们会极力推行孟子的学说。

　　孟子具有丰厚的学养，刚健的气质，机智应变的能力，不仅以“好辩”著称，而且极为善辩。

　　《孟子》的时代意义

　　社会的进步，常常需要从古代吸收历史的经验和教训。

孟子对于社会出路的探索，应该说在今天还有它的积极成分。

孟子生活在战国时代，当时政治上诸侯纷争，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。

”统治阶级“庖有肥肉，厩有肥马”，过着穷奢极欲的生活，而广大劳动人民对联“民有饥色，野有饿莩”，处在水深火热之中。

于是，思想界百家蜂起，“处士横议”。

孟子从儒家的“仁政”思想出发，一方面要推行自己的政治主张，一方面又要扫清阻碍推行这种主张的各种“邪说”。

　　《孟子》

　　共七篇，分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。

各章又都分为上下两篇。

作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。

到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，把读经的传统推向更加狭窄的胡同，成为后世科举考试八股文的唯一的取材依据。

　　2．背景资料

　　孟子生活的时代，各国诸侯都在设法保存自己，扩张势力，最盛行的学术是兵家、法家和纵横家。

面对诸侯之间的非正义战争，孟子怀着救民于水火的美好愿望，肩负平治天下“当今之世，舍我其谁”的历史责任感和使命感，带领弟子，周游列国，推行仁政。

但仁政理想未能实现。

公元前319年，齐宣王继位，齐宣王聘他为客卿。

在稷下学宫，孟子吸收各家所长，突破了孔子的思想局限，较全面、系统地阐　明了　君仁臣义、尊贤使能、以民为本、统一天下等仁政理论。

这既是孟子从事政治活动的一个重要阶段，又是其思想发展成熟的一个重要标志。

孟子的仁政主张曾使齐宣王受到一定鼓舞和赞赏，但齐王欲以武力称霸诸侯，与孟子产生了分歧。

由于政治抱负不能实现，孟离开齐国返归故里。

在家乡兴办学校，广收门徒，与万章、公孙丑等弟子答疑解难，编著《孟子》。

此书记述了他一生的主要言论、活动及其思想学说，丰富多彩，博大精深，是他留给后人的宝贵精神财富。

　　【自主预习案】

　　【自主学习指导】

　　1．自读课文，扫除字词障碍。

　　夫　　米粟　　域民　　寡助　　畔

　　2．了解孟子及其《孟子》

　　文学常识填空

　　《得道多助，失道寡助》选自《_____________》。

《孟子》是孟子及其门人所做。

_______家经典之一。

孟子，名_，字__，__时邹人。

_家学派的代表人物，被尊称为__代表作品_________。

　　【课内探究案】

　　一．情景导入，导入课题

　　“得人心者得天下”。

解放战争时期，号称八百万大军的国民党军队，武器装备精良，且占据长江天险，而人民解放军只凭“小米加步枪”，就把国民党赶到了台湾，这正印证了孟子文章>。

今天，就让我们一起来习这篇文章。

　　二．自主探究，释疑解惑

　　朗读训练

　　1．域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力

　　2．城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也

　　3．寡助之至，亲戚畔之多助之至，天下顺之。

　　解释加点的词语

　　天时：

　　地利：

　　人和:

　　委：

　　郭：

　　环：

　　池：

　　是：

　　去：

　　域：

　　固　　畔：

　　亲戚;

　　翻译下列句子

　　1．天时不如地利，地利不如人和

　　2．夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也

　　3．以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣

　　4．域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力

　　【问题探究】

　　1.本文阐述的主要观点（中心论点）是什么？

得出的结论又是什么？

表明了作者什么主张？

　　2.为什么说本文的观点（中心论点）是孟子”仁政”主张的具体表现?

　　3.孟子认为决定战争胜负的三要素是什么?

其中起决定因素的是什么?

　　4.作者围绕中心论点,分别从哪两方面逐层论证?

（用原文回答）

　　5.孟子认为怎样才能得道?

得道的结果怎样?

　　【拓展检测案】

　　1、讨论：

如果你是一位古代君主，你如何实行仁政？

　　2、读了这篇文章,你学到了哪方面的知识?

或者说，你得到什么启示？

　　3、你能结合现实生活举一个“得道多助，失道寡助”的例子吗？

　　4、你能再举一个有关“天时、地利、人和”的例子吗？

　　【参考答案】

　　略

　　1．天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助。

仁政

　　2．在天时、地理、人和这三个因素当中，孟子认为人和是最重要的，也就是要赢得民心，赢得民心的前提是”得道”，而这个”道”就是他一贯主张的”仁政”。

所以孟子从”天时不如地利，地利不如人和”说到”得道者多助，失道者寡助”，实际上就是在说他的”仁政”主张。

　　3．天时地利人和人和

　　4．天时不如地利，地利不如人和

　　5．施行仁政君子有不战，战必胜矣。

　　【拓展检测案】

　　1．略

　　2．读了这篇课文，我懂得了运用排比这种修辞手法，能增强文章的气势，加强文章的说服力。

　　我懂得了得人心者得天下的道理，懂得了团结协作精神的可贵

　　3．美国狂轰南联盟、审判米洛舍维奇，攻打阿富汗，侵略伊拉克，支持以色列，软禁阿拉法特，引起全世界人民的极大愤慨，可以说失道寡助啊！

　　陈水扁一意孤行，妄想搞台独，遭到我们炎黄子孙的强烈谴责和反对，真是失道寡助！

　　4．晁盖、吴用夺取生辰纲，就是巧用天时、地利与人和。

　　2008年北京奥运会，我国将利用“天时、地利、人和”的有利条件，获取更好的成绩。

　　《生于忧患，死于安乐》导学案

　　　龙的故乡

　　【学习目标】

　　知识目标：

　　1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

　　2.了解《孟子》散文特点，理解孟子的政治主张。

　　能力目标：

　　学习古人说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果。

　　德育目标：

理解“生于忧患，死于安乐”的含义，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

　　【学习重点】理清论证思路，把握说理方法。

　　【学习难点】正确认识“生于忧患，死于安乐”的时代意义。

　　【自主预习案】

　　自主学习指导：

　　1．自读课文，扫除字词障碍。

　　给加点的字注音。

　　畎亩　　傅说　　胶鬲　　行拂

　　法家拂士　　百里奚

　　2．文学常识填空。

　　孟子，名_______，字_______，_______时期________家学派的代表人物，后人将他和________并称为________，人称“________”，孟子主张施行“________”以统一天下。

《孟子》是“四书”这一，“四书”有《　》、《　》、《　》、《　》。

　　【课内探究案】

　　一．情景导入

　　设计

　　设计

　　二．自主探究，释疑解惑

　　解释加点的字、词

　　1．注明通假字并解释

　　①曾益其所不能

　　②衡于虑

　　③入则无法家拂士

　　2．重点字词解释

　　①管夷吾举于士　　②拂乱其所为

　　③曾益其所不能　　④人恒过

　　⑤舜发于畎亩之中　　⑥空乏其身

　　⑦无敌国外患　　⑧而后作

　　行拂乱其所为

　　法家拂士

　　国恒亡

　　今亡亦死

　　舜发于畎舞舞亩之中

　　无将降大任于是他

　　死于安乐

　　胶鬲举于鱼盐之中

　　死即举大名耳

　　　　3．一词多义。

　　翻译句子：

　　①故天将降大任于是人也……曾益其所不能

　　②人恒过……征于色发于声而后喻

　　③入则无法家拂士，出则无敌国外忠者

　　④然后知生于忧患，而死于安乐也

　　【问题探究】

　　1．本文的中心论点是什么？

作者是从哪两个方面认证的？

　　2．开头列举了六位圣贤的事例，思考：

这六位圣贤的共同点是什么呢？

属于什么论证方法？

　　3．“故天将降大任于是人也”在结构上起什么作用？

　　4．作者认为要成就人才要经历哪些磨难？

作者从哪几个方面进行阐述的？

　　5．“生于忧患，死于安乐”有哪些名句与此意思相同？

哪些事例可以证明这一道理？

　　【拓展检测案】

　　阅读《生于忧患，死于安乐》解答下列问题：

　　1．孟子认为人才是在艰苦的环境中造就的，而现在有人认为“顺境也能出人才”，你同意哪种观点？

谈谈看法

　　2．“生于忧患，死于安乐”的观点，对我们现今还有什么启示？

　　3．越王勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？

现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法还有现实意义吗？

　　【参考答案】

　　【问题探究】

　　1．生于忧患　　死于安乐　　从个人、国家两方面论证

　　2．都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为　　举例论证

　　3．承上启下

　　4．思想上、生活上、行为上

　　5．自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男

　　忧劳兴国，逸豫亡身

　　事例：

越王勾践卧薪尝胆，终于打败吴国

　　司马迁宫刑著《史记》

　　【拓展检测】

　　1．略

　　2．要有忧患意识，不能贪图享受，不能沉溺于衣食的享受，要不断拼搏进取

　　3．印证了“天将降……心志”“出则……恒亡”

　　当今世界，虽然社会安定，经济繁荣，但是万事不能预料的，我们不能安于现状，沉迷于安乐，我们要有危机意识，才能以不变应万变。