《23最后一头战象》第二课时课堂实录.docx
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《23最后一头战象》第二课时课堂实录
《23最后一头战象》第二课时课堂实录
师:
同学们好!
生:
老师,您好!
一、复习提问:
课文讲了一件怎样的事?
师:
同学们,我们上一节课学习了哪一篇课文?
生:
《最后一头战象》
(师板书)
师:
请同学们再把课题读一遍。
(生齐读课题)
师:
哪哪位同学能告诉教师,这篇文章写了一件什么事?
生:
这篇课文主要讲了一头战象嘎羧被人们救走治好伤,在村子里养了起来,26年过去,它预感到自己的死期,于是它就自己走到了埋葬战友的地方,并没有回到祖先留下的象冢里去。
师:
看,这位同学说得多好!
课文写的就是这样的一件事。
(生鼓掌表扬)
师:
如果让我们来用小标题来归纳,你会用怎样的小标题来归纳课文的内容呢?
生:
第一部分的小标题是英雄垂暮,第二部分的小标题
是重披战甲,第三部分的小标题是凭吊战场,第四部分的小标题是庄严归去。
师:
说得真好!
我们可以用这四个小标题来归纳课文的内容。
上节课我们已经学习了重披战甲这一部分,感受到战象已经走到了生命的尽头,但是它从来没有忘记自己是一头战象,没有忘记过自己曾经战斗过的岁月。
请同学们一起来读一读第三部分的内容――凭吊战场。
三、学习第三部分:
凭吊战场
师:
请同学们认真读“凭吊战场”这部分,哪些句子你不能理解的,让你感动的,就把它勾画下来,并在一旁写上你的感受,然后交流一下。
(学生自由读课文)
师:
刚才在读课文的过程中,有没有划出你不能理解的句子?
生:
有.
师:
读课文时能发现问题的孩子都是聪明的孩子。
不错!
师:
哪些同学能告诉老师,你不明白的句子有哪些?
生:
为什么老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水?
师:
很好,那哪位同学能告诉老师,为什么老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水?
生:
因为嘎羧就要死了,没有胃口吃。
师:
没有胃口,那你明白了没有?
生:
明白了。
师:
他读书非常认真!
还有没有问题?
生:
为什么村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布?
师:
对!
嘎羧脖子上系的这洁白的纱巾,是什么来的呢?
哪位同学能为他解答?
生:
战象将死了,系上白布是为了寄托一种哀思。
师:
对!
寄托一种哀思。
你知道了吗?
生:
知道。
师:
还有什么其他的问题?
生:
让它更漂亮一些。
师:
哦,还对刚才的问题有兴趣是吗?
生:
是的。
师:
不错,那还有其他的问题吗?
可以结合你不懂的句子。
生:
它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。
然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫。
它在那里叫什么?
师:
听到了吗?
他提出的问题非常好!
哪位同学来帮他解答?
它在那里叫什么呢?
生:
表示感谢。
师:
还有没有呢?
生:
想念战场的战友。
师:
还有什么问题吗?
生:
站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。
然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲。
为什么它走到块龟形礁石上亲了又亲?
师:
这个问题提得很好!
为什么它走到块龟形礁石上亲了又亲?
谁能帮他解答这个问题?
生:
我觉得是因为这块石头是它当年曾经浴血搏杀的战场,那里有和它并肩作战的战友,所以它对着石头亲了又亲。
师:
回答得真完整那里是曾经的战场,那里有它的战友,所以它亲了又亲!
舍不得离开这个地方。
我们讲的这个部分当中,当地的村民已经把嘎羧看成是什么?
生:
村子里的一分子。
师:
那么从课文的哪些地方可以看出村里的人把它当成是自己的一份子?
谁来告诉老师。
生:
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑送到嘎羧嘴边。
师:
对,这句话可以看出人们把它看作村里的一分子。
还有哪里?
生:
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。
师:
对,从这里也可以看出村民们已经把嘎羧当成了村里的一分子。
那这种情感,你们懂不懂?
生:
懂。
师:
那这样的一种情感,应该怎么读?
(指一生读)
师:
读得好吗?
感动吗?
生:
感动
师:
谁能比他读得更好
(再指一生读)
师:
读得真让人感动!
让我们全班同学一起来有感情地把这段话读一遍,读出感情来。
(全班读)
师:
老师还有一个问题,嘎羧为什么绕着寨子走了三圈呢?
生:
我觉得嘎羧舍不得这个寨子,只走一圈不够,还要多走几圈,看看这里的环境,毕竟它在这里生活了二十六年。
师:
听到了吗?
生:
听到
师:
因为它在这里生活了二十六年,这里有爱它的村民,它与村民们朝夕相处,一直在照顾它,真是舍不得离开,所以它临走时还要绕着寨子走三圈。
师:
它离开寨子之后,又到哪里?
生:
驻足江滩
(板书:
告别寨子,驻足江畔)
师:
来到江畔干什么?
师:
把自己的所有情感激发出来后,发出了震耳欲聋的吼叫。
村民们,我舍不得离开这里,可是我真的支持不下去了,我要去哪里了?
生:
百象冢
师:
百象冢是什么地方?
生:
当年埋藏了几十头战象的地方。
师:
对,百象冢是当年埋藏了几十头战象的地方。
(板书:
象冢共眠)
这就是嘎羧临死前所做的几件事。
师:
让我们来总结一下,刚才我们是怎么学习这一部分的,
师生一起:
先读,找出不懂的问题,找同学解答。
三、小组讨论“庄严归去”。
师:
用这种方法,你们能自己学习“庄严归去”这一部分吗?
生:
能
师:
小组讨论开始!
请同学们读“庄严归去”这部分,看有什么疑问。
(学生小组学习)
师:
刚才在读的过程中有没有发现不懂的问题?
同学能不能帮到你?
生:
我刚才不懂的句子是“它死了,它没有到祖宗留下的象冢。
”但是经过同学的解答,我明白了
师:
同学是怎么告诉你的?
生:
同学告诉我,是因为它舍不得离开自己的战友
师:
你们同不同意他们的答案?
原来他们是通过讨论理解了这个问题,你们还有什么不明白的问题?
生:
我开始的时候不明白,为什么他死了,还一只眼睛睁得老大,凝望着开空?
后来同学告诉我,那是因为它舍不得自己的战友,它要告诉自己的祖宗。
师:
对了,同学们刚才通过讨论来解决自己在学习过程中遇到的不懂的问题,这种学习方法真好!
以后我们要在学习当中也用上这样的方法来解决问题。
让我们来看一下课文的最后一段,你觉得作者当时应该是带着怎么样的心情去写的?
生:
惊叹
师:
还会有怎样的心情?
生:
很激动
生:
伤感
师:
可以说是伤心。
让我们再有感情地练习读一读最后一个自然段。
师:
同学们,此时此刻,你觉得,在你面前,这一头,仅仅是一头大象吗?
生:
不是
师:
那它还是什么?
生:
它是一位重情义的朋友。
生:
是一位英雄。
生:
是一位令人敬畏的军人。
四、回顾文章整体,总结写作方法。
师:
既然它是一位那它身上有哪些品质值得你向它学习?
生:
善良、怀旧、英勇、忠诚、坚强、
师:
对!
它善良、英勇、忠诚、坚强,这些地方都让人感动。
课文哪些地方让你最感动?
哪些地方给你下深刻的印象。
生:
“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。
许多人泣不成声。
”因为村子里的人不是把它看作一头大象,而是把它看成是村子里的一个人。
师:
还有?
生:
“嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,一对象牙就像两支铁镐(gǎo),在地上挖掘起来。
”因为二十六年过去了,它还记得战友们埋在这里。
师:
还有哪里?
生:
“它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
”因为过去了二十六年,它还记得自己的战友们。
师:
刚才,同学们都提出了让自己感动的地方。
同学们,文中还有很多感人肺腑的文字,现在让老师带着同学们到课文中找到一些感人肺腑的文字,看看当时一些令人伤心的画面。
师:
二十六年过去了,嘎羧显得很衰老了,但是它没有忘记自己的身份,一头战象,没有忘记自己战斗时披挂的象鞍。
让我们怀着深深的感情,读一下这一段话。
(出示:
没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
)
(学生齐读。
)
师:
是的,大(出示朗读:
它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。
然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁(jiāo)石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,[ ]——[ ]——发出震耳欲聋的吼叫。
这时,它身体膨(péng)胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯(jiǒng)炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
师:
战场是它的最后归宿,战友才是它最亲密的同伴!
同学们,这是一头战象,它最终也能跟自己的战友共眠。
生朗读:
“它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
”因为过去了二十六年,它还记得自己的战友们。
五、小练笔。
师:
刚才嘎羧告别村寨的场面,驻立江滩回想往事的情景,都十分感人。
下面,请同学们选择其中的一个场景,想象嘎羧内心的感受,并写下来。
(学生写)
师:
看大家选择了哪个场面,又写了一句什么话?
请大家分享一下。
生:
我觉得嘎羧站在江边的情景最让我感动。
我谢谢你,村长。
是您带着村民们照顾了我这么多年,谢谢您的恩情!
如今,我要走了,看着您头上增加的银丝,我舍不得您啊!
我来生也要来到这里,来报答您的恩情!
生:
嘎羧在离开寨子后走了整整一夜,一路上,它一直在哭泣,再见了,住了二十多年的象房,再见了,跟我相伴了这么多年的乡亲们,再见了,照顾了我二十多个春秋的波丁农。
再见了!
生:
我是一头战象,没有什么可怕的,就算是死了,也无所畏惧。
六、拓展课外阅读。
师:
这几位同学都能选择自己感动的场面,写出了当时嘎羧的内心活动。
今天我们学习了课文《最后一头战象》,大家还记得,这篇课文的作者是谁?
生:
沈石溪
师:
对,的作品大多是写动物的,通过写动物来表达人的情感,想引发人更多的思考。
今天,我们选择了课文里的重点情节,品味了课文的细节,感受到像人一样,具有善良、英勇、忠诚、坚强的品格值得我们学习。
他还有很多作品值得我们去看的。
其中,《和乌鸦做邻居》这本书,让我印象最深,有兴趣的同学课后可以看看。
此外,我们还要把课文里的知识告诉你的家人。
这节课就上到这里,下课!
生齐:
谢谢老师,老师再见。
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