高考浙江四次选考生物试题分类汇编第一章植物生命活动调节高考及高考模拟题解析版.docx
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高考浙江四次选考生物试题分类汇编第一章植物生命活动调节高考及高考模拟题解析版
第一章植物生命活动调节高考及高考模拟题
1.植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。
下列叙述错误的是()
A.在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰
B.①与④的结果证明琼脂快不含促进幼苗生长的化学物质
C.②与③的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质
D.该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗
【答案】C
【解析】在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰,A正确;①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质,B正确;①②⑤的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质,②③④⑥的结果证明幼苗弯曲生长是由于化学物质分布不均匀导致的,C错误;该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗,D正确。
【点睛】理清生长素的5个易错点:
(1)生长素的产生部位在尖端,其合成不需要光。
(2)感光部位在尖端,单侧光照射尖端会引起生长素分布不均匀。
(3)横向运输是在尖端完成的,但发生作用的部位在尖端下面的一段。
(4)生长素不能透过云母片,但能透过琼脂。
(5)若无尖端,外源生长素不对称放置,也会引起生长素分布不均匀。
2.将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间,如图所示。
给予单侧光照射一段时间后,幼苗将()
A.直立生长B.不生长C.向光弯曲生长D.背光弯曲生长
【答案】C
【解析】给予幼苗尖端单侧光照射,尖端能感受光刺激,从而使生长素从向光一侧往背光一侧进行横向运输;又生长素能透过插在幼苗尖端与其下部之间的明胶,所以生长素的极性运输没有受到影响,因此,幼苗将向光弯曲生长,故选C。
3.将含有适宜浓度生长表的琼脂块放在幼苗切面的左侧,如图所示。
一段时间后,幼苗将()
A.不生长B.向左弯曲生长
C.直立生长D.向右弯曲生长
【答案】D
【解析】根据题意和图示分析可知:
由于图中幼苗没有芽尖,且琼脂块也不能感受单侧光的刺激,所以把含有生长素的琼脂块放在切面的左侧,生长素向下运输,且在下部左侧分布多,生长较快,因而胚芽鞘向右弯曲生长,故选D。
【点睛】解题关键能准确掌握胚芽鞘生长情况的判断方法:
一看有无生长素,没有不长;二看能否向下运输,不能不长;三看是否均匀向下运输,均匀,直立生长,不均匀,弯曲生长(弯向生长素少的一侧)。
4.某兴趣小组探究2,4-D对插枝生根的作用,实验结果如下表所示。
组别
1
2
3
4
5
2,4-D溶液浓度
0
a1
a2
a3
a4
根的平均数目(条)
1.8
6.4
7.8
7.8
1.3
注:
a1、a2、a3、a4依次增大
下列叙述与该实验不相符的是()
A.a4浓度的2,4-D抑制生根
B.组別1在实验中起对照作用
C.促进生根的最适浓度在a1与a2之间
D.2,4-D既能促进生根也能抑制生根
【答案】C
【解析】组別1在实验中起对照作用,a4浓度下生根数目少于对照组,说明a4浓度的2,4-D抑制生根,A项、B项正确;a2与a3浓度下生根数目相同,根据生长素作用的两重性可以推测,促进生根的最适浓度在a2与a3之间,C项错误;a1与a3浓度下生根数目均大于对照组,说明促进生根,2,4-D既能促进生根也能抑制生根,D项正确。
5.在探究“2,4-D对插枝生根的作用”活动中,下列叙述错误的是()
A.插枝来自同一植株即可
B.插枝上保留芽的数目应相同
C.2,4-D浓度是自变量
D.枝条上根的总长度为因变量.
【答案】A
【解析】活动的目的是探究2,4-D对插枝生根的作用。
活动的变量是2,4-D的浓度,因变量是生根的情况(长度、数量等)。
所用到的其他条件都应当无关变量来考虑,实验的原则有单一变量和无关变量相同。
A、来自同一植株的插枝也因部位的不同,年龄有所差别,A错;B、插枝上保留芽的数量属于无关变量,因此要保持一致,B正确;C、2,4-D浓度是自变量,C正确;D、枝条上根的总长度为因变量,D正确。
故选A符合题意。
6.如图所示是某一生长素作用部位的显微观察结果。
据图可得出结论()
A.生长素是由色氨酸转化而来
B.甲侧的生长素浓度大于乙侧
C.生长素影响细胞的伸长生长
D.生长素低浓度起促进作用,高浓度起抑制作用
【答案】C
【解析】A.生长素是由色氨酸转化而来,从图中不能得到该结论,A错;B.如果该图表示的茎,甲侧的生长素浓度大于乙侧,高浓度对生长的促进作用更强;如果该图表示的是根,甲侧的生长素浓度小于乙侧,低浓度促进作用更强,B、D错;C.生长素影响细胞的伸长生长,从甲乙两侧的细胞大小可得出结论。
故选C。
7.将燕麦幼苗分别放人4个暗箱中培养,如下图所示,其中③、④号燕麦切去苗尖端;②、③号暗箱右侧开孔,使光线射入;④号燕麦顶端左侧放一块含生长素的琼脂块。
欲证明燕麦幼苗的向光性与苗尖端有关,应选择进行实验的装置是()
A.①②B.②③C.③④D.①③
【答案】B
【解析】①没有单侧光刺激,因此在黑暗条件下直立生长;②有单侧光照射,因此向光弯曲生长;③虽然在右侧具有单侧光刺激,但是没有尖端,不能接受单侧光刺激,同时也无法产生生长素,既不生长也不弯曲;④左则放含生长素的琼脂快,因此向对侧弯曲生长。
要说明燕麦幼苗的向光性与胚芽鞘尖端有关,则实验的自变量为是否具有尖端,同时实验要保证单一变量,要证明与尖端有关,所以一组有尖端一组无尖端,选②③,故选B。
考点:
生长素的产生、分布和运输
【名师点睛】本题考查了与植物向光性有关的实验,要求考生首先明确尖端是产生生长素和感受光刺激的部位,然后对四组不同装置中胚芽鞘的生长情况;在选择对照实验时遵循单一变量原则。
8.将一片明胶或云母插在苗尖端和其下部之间,用于研究幼苗的向光运动,结果如图所示。
由此证明()
A.苗尖端是感光部位
B.在弯曲部位,背光面细胞数目多于向光面
C.化学物质从苗尖端向下传递
D.生长素通过主动转运进入明胶中
【答案】C
【解析】实验中的两个幼苗均存在苗尖,不能证明苗尖端是感光部位,A项错误;不能从表观上证明弯曲部位背光面细胞数目多于向光面,B项错误;云母片阻断了化学物质从苗尖端向下传递,下部茎段无生长素不能生长和弯曲,C项正确;生长素通过主动转运在细胞间运输,进入明胶是物理扩散过程,D项错误。
【点睛】与生长素发现有关的4个误区:
(1)生长素的产生、感光部位在尖端,生长素的合成不需要光,生长素的横向运输在尖端完成,但发生效应的部位在尖端以下。
(2)温特实验证明“影响”是物质而非其他信号如光、声音等,因此它能在琼脂块上留下与之相同的效应并作用于胚芽鞘尖端以下的部分,促进生长。
(3)温特实验之前的实验结论中不能出现“生长素”,只能说“影响”。
(4)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”(形态学上端),运往“根近茎端”(形态学下端)。
9.在去掉尖端的燕麦幼苗切面上放置一富含生长素的琼脂块,进行如下图实验,预期实验现象为()
A.直立生长B.向左弯曲生长C.向右弯曲生长D.不生长也不弯曲
【答案】A
【解析】感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端,图示尖端已经被切除,所以单侧光不起作用;在去掉尖端的燕麦幼苗切面上放置一富含生长素的琼脂块,生长素可以通过琼脂快向下运输,促进下面的生长,所以植物表现为直立生长,故选A。
10.某同学实验探究了2,4-D对插枝生根的作用,结果如下表所示。
分析正确的是()
A.实验观测指标是枝条上根的长度
B.3号烧杯由于没有添加2,4-D,枝条不能生根
C.1号、2号的实验结果对比,可说明低浓度促进生长、高浓度抑制生长
D.实验结果表明,不同作用部位,生长素促进生长作用的大小不同
【答案】A
11.在单侧光照射下,对禾本科植物幼苗做下列处理后,能弯向光源生长的是()
A.去顶B.顶上加不透明的帽
C.用明胶块将幼苗顶端隔开D.用云母片将幼苗顶端隔开
【答案】C
12.下图是研究植物向光生长的实验,该对照实验说明
A.幼弯曲部位在尖端
B.幼苗感光部位在尖端
C.幼苗尖端的生长素传递到了下面
D.幼苗尖端的生长素从向光侧向背光侧运输
【答案】B
【解析】分析题图可知,该对照实验的自变量是感光部位不同。
用不透过的锡伯帽遮住尖端,胚芽鞘的尖端不能感受到单侧光刺激,其结果直立生长;用不透光的锡伯环套在尖端的下面一段,胚芽鞘的尖端能感受到单侧光刺激,则呈现弯向光源生长,所以该实验说明幼苗感光部位在尖端,B项正确,A、C、D三项均错误。
13.某生物兴趣小组开展了2,4-D对莴苣幼根生长影响的探究,结果如图。
下列叙述的错误是()
A.2,4-D浓度过高会抑制莴苣幼根的生长
B.在10〜20ppm的范围内,可能存在2,4-D促进莴苣幼根生长的最适浓度
C.在20〜50ppm的范围内,2,4-D仍促进莴苣幼根的生长
D.70ppm的2,4-D处理莴苣的幼根,幼根不能表现出生长现象
【答案】D
【解析】题图显示:
当2,4-D浓度在50~100ppm的范围内,根长相对值小于2,4-D浓度为0的对照组,说明2,4-D浓度过高会抑制莴苣幼根的生长,A项正确;在10〜20ppm的范围内,包括根长相对值的峰值,说明该范围内可能存在2,4-D促进莴苣幼根生长的最适浓度,B项正确;在20〜50ppm的范围内,根长相对值大于2,4-D浓度为0的对照组,说明2,4-D仍促进莴苣幼根的生长,C项正确;70ppm时,根长相对值小于2,4-D浓度为0的对照组,说明70ppm的2,4-D浓度会抑制莴苣幼根的生长,但幼根仍能表现出生长现象,只不过生长速度较对照组慢,D项错误。
【点睛】本题采用图文结合的形式考查学生对实验结果的分析和处理能力。
解答此类问题的关键是:
抓住曲线图所蕴含的生物学信息,即根长相对值,并且将实验组(2,4-D浓度大于0)与对照组(2,4-D浓度为0)的该数值进行对比分析,若实验组该数值大于对照组则体现了2,4-D的促进作用,反之则体现了抑制作用,由此对照各选项作出合理判断。
14.将含有生长素的琼脂块放在切去尖端幼苗的正上方,并照以单侧光,如下图所示。
一段时间后,幼苗将()
A.不生长B.直立生长C.向左弯曲生长D.向右弯曲生长
【答案】B
【解析】试题分析:
感光部位在胚芽鞘的尖端,现在尖端被切除,故不能弯曲,只能直立生长,故选B。
考点:
本题考查植物向光性的相关知识,意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确结论的能力。
15.研究生长素类似物IBA对某植物插枝生根的作用,获得了下表所示实验结果。
下列叙述错误的是()
组别
甲组
乙组
丙组[来源:
Z§xx§k.Com]
IBA浓度(mol/L)
100-10
10-5
0
生根数目(条)
43
8
22
A.促进插枝生根的最适浓度为100-10mol/L
B.本实验的自变量是IBA浓度
C.插枝上侧芽的数目会影响实验结果
D.用三种溶液处理插枝的时间应该相同
【答案】A
【解析】表中浓度为100-10mol/L时生根数目最多,但不能说明促进插枝生根的最适浓度为100-10mol/L,A项错误;本实验探究自变量与生根数目的关系,自变量是IBA浓度,B项正确;插枝上侧芽可以产生生长素,侧芽的数目会影响实验结果,C项正确;用三种溶液处理插枝的时间为无关变量,应该相同,D项正确。
16.将含有适量生长素的琼脂块放在去除尖端的幼苗左侧,然后给予单侧光(如图)。
一段时间后,幼苗将()
A.不生长B.直立生长
C.向左弯曲生长D.向右弯曲生长
【答案】D
【解析】根据题意和图示分析可知:
由于图中幼苗没有芽尖,且琼脂块也不能感受单侧光的刺激,所以把含有生长素的琼脂块放在切面左端,导致幼苗左侧生长快右侧生长慢,所以向右弯曲生长,故选择D。
17.为验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论,需要先利用琼脂块收集生长素,之后再测定其含量。
假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关。
下列收集生长素的方法(如图所示)中,正确的是()
A.
B.
C.
D.
【答案】B
【解析】因为假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关,所以,不能用云母片阻挡生长素的横向运输(即由向光一侧向背光一侧运输),即A、C、D中的云母片的位置都阻挡了生长素的运输;只有B图中云母片没有阻挡生长素的运输。
【考点定位】本题考查微生物培养过程中数量的变化,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
18.某科研小组用不同浓度的脱落酸处理同种水稻种子,在相同条件下培养后测得秧苗的干重和鲜重情况如图.下列有关叙述正确的是()
A.0.1mg/L脱落酸对秧苗有机物的积累有促进作用
B.0.3mg/L脱落酸处理后秧苗的干重与鲜重相等
C.0.5mg/L脱落酸对秧苗的生长有促进作用
D.1.0mg/L脱落酸处理后的秧苗将不能生长
【答案】C
【解析】据图可知,0.1mg/L脱落酸处理后,单株平均干重减少,说明抑制秧苗有机物的积累,A项错误;单株平均干重和鲜重对应的单位不同,0.3mg/L脱落酸处理后秧苗的干重与鲜重不相等,B项错误;0.5mg/L脱落酸处理后,单株平均干重和鲜重均增加,说明对秧苗的生长有促进作用,C项正确;1.0mg/L脱落酸处理后,单株平均干重和鲜重比对照组均减少,说明生长缓慢,但不能说明不能生长,D项错误。
19.将两组幼苗作如图处理,一段时间后幼苗甲、乙将()
A.直立生长、直立生长B.直立生长、向光弯曲生长
C.向光弯曲生长、背光弯曲生长D.背光弯曲生长、背光弯曲生长
【答案】C
【解析】尖端产生的生长素可以透过明胶,所以单侧光下,背光侧生长素多,生长快,所以甲向光弯曲生长;生长素不能通过云母片,所以乙胚芽鞘背光侧不能得到生长素,导致胚芽鞘背光弯曲生长,故选C。
20.如图把含有生长素的琼脂小块,分别放在甲、乙、丙三组幼苗前面的不同位置上,然后从左侧给予光照,它们的生长方向是()
A.甲、乙、丙都直立B.甲、乙、丙都向左
C.甲向右、乙直立、丙向左D.甲向右、乙向左、丙向左
【答案】C
【解析】三组幼苗顶端均被切去,不能感光,甲、丙放置琼脂块一侧生长素含量较多,生长较快,甲向右弯曲,向左弯曲,乙直立生长。
选C。
21.1在果树扦插繁殖时,下列容易存活的是()
A.多叶带顶芽枝条B.少叶带顶芽枝条C.多叶无顶芽枝条D.少叶无顶芽枝条
【答案】B
【解析】多叶带顶芽枝条,蒸腾作用旺盛,不利于扦插枝条的成活,A错误;少叶带顶芽枝条,芽能产生生长素,促进插条生根,且叶少,蒸腾作用小,有利于扦插枝条的成活,B正确;无芽的枝条不能产生生长素,不能促进扦插枝条生根,不利于其成活,CD错误。
22.1如图是波森•詹森进行的实验。
根据实验现象,下列说法正确的是()
A.实验证明感光部位是尖端
B.云母片能让化学物质透过
C.实验证明尖端产生物质并向下运输
D.实验证明尖端物质分布不均导致植物向光弯曲
【答案】C
【解析】本题考查生长素发现过程的相关实验,要证明感光部位是尖端,需进行单侧光照射尖端和单侧光不照射尖端的对照实验,若只有单侧光照射到尖端才引起胚芽鞘向光弯曲生长,才能证明感光部位是尖端,A错误;分析比较两图形可知,用明胶片将幼苗顶端隔开,才会导致幼苗向光弯曲生长,而用云母片处理幼苗直立生长,说明明胶片能让化学物质透过,而云母片不能让化学物质透过,B错误;是否弯曲生长是因为尖端下面一段生长素分布不均匀导致的,故本实验能证明尖端产生物质并向下运输,C正确;没有近一步设计实验证明尖端下面的一段生长素分布是否均匀,因此该实验不能实验证明尖端物质分布不均导致植物向光弯曲,D错误。
【点睛】生长素的发现过程相关实验及其结论:
科学家
实验
实验结论
达尔文
胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种“影响”并向下面的伸长区传递,造成伸长区背光面比向光面生长快
鲍森·詹森
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部
拜尔
胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的
温特
造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质,并把这种物质命名为生长素
23.将某植物的幼苗放在单侧光下照射一段时间,下图为该幼苗尖端以下部位的横切示意图,有关叙述错误的是()
A.幼苗尖端的色氨酸可转变为生长素
B.单侧光来自b侧
C.a侧的生长速度小于b侧
D.其向光侧相当于茎横放的远地侧
【答案】B
【解析】色氨酸是合成生长素的原料,A项正确;b侧细胞体积较大,生长较快,根据植物的向光性,单侧光来自a侧,B项错误;a侧的生长速度小于b侧,C项正确;茎横放时生长素靠地一侧较多,远地侧较少,单侧光条件下向光侧生长素含量较少,D项正确。
24.下图表示向光性部分实验示意图。
据图叙述正确的是()
A.幼苗尖端能够产生生长素B.生长素的作用与浓度有关
C.向光性只与幼苗尖端有关D.幼苗尖端是感受光刺激部位
【答案】D
【解析】试题分析:
图中的自变量是对尖端是否遮光的处理,不能证明尖端能够产生生长素,A错误。
没有表现出生长素的作用和浓度的关系,B错误。
向光性不仅与尖端有关,还与光照有关,C错误。
可以得出尖端是感受光刺激的部位,D正确。
考点:
本题考查生长素相关知识,意在考察考生对知识点的理解掌握和分析能力。
25.拟南芥超矮生型突变体有激素合成缺陷型和激素不敏感型两种。
研究者以野生型和某种超矮生型突变体拟南芥为材料,分别用不同浓度赤霉素和生长素处理,实验结果如下。
下列叙述正确的是()
A.图甲表明,野生型拟南芥的赤霉素浓度始终高于该超矮生型突变体
B.图乙表明,高浓度的生长素对野生型拟南芥茎的生长具有抑制作用
C.实验表明,该种超矮生型突变体属于激素不敏感型
D.实验表明,若用适宜浓度的赤霉素和生长素同时处理,可提高该突变体莲的长度
【答案】C
【解析】该实验中,赤霉素浓度属于自变量,是实验控制的量,相同赤霉素浓度下,野生型拟南芥的茎长度始终高于该超矮生型突变体,A错误;图乙中高浓度的生长素组与对照组相比,生长快,无抑制现象,B错误;实验结果表明,赤霉素和生长素处理后均不起作用,故该超矮生拟南芥品种属于激素不敏感型突变体,C正确;实验没有两种激素共同作用的实验数据,所以无法判断,D错误。
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