一年级数学上册 第一单元 生活中的数教案 北师大版.docx
- 文档编号:4468018
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:84.49KB
一年级数学上册 第一单元 生活中的数教案 北师大版.docx
《一年级数学上册 第一单元 生活中的数教案 北师大版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学上册 第一单元 生活中的数教案 北师大版.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级数学上册第一单元生活中的数教案北师大版
2019年一年级数学上册第一单元生活中的数教案北师大版
本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10个以内的物体或人,在编写上主要体现四个方面的特点:
结合有趣的生活情境,帮助学生经历数的抽象过程;分层次设计,帮助学生逐步加深对数的意义的理解;通过数数、比较等活动,帮助学生初步体会一一对应;在数数的活动中,引入书写的活动。
本单元的学习内容将为后面数的认识、数的运算的学习奠定重要的基础。
本单元的主要内容有:
1~10各数的认识和书写、用一一对应的方法比较10以内数的大小、“=”“<”“>”的认识与书写。
第1课时 快乐的家园
(这是边文,请据需要手工删加)
教材第4~6页
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1~10各数,并能用1~10表示物体的个数。
2.在具体情境中,能用1~10各数表示事物的顺序。
3.能结合具体数,说出生活中相对应的实例。
重点:
理解数的意义,能正确、有序地数数,用数表示事物的个数和顺序。
难点:
理解基数、序数的联系和区别。
课件、数字卡片
师:
今天,老师要带小朋友们去参观一座美丽的小山村,你们想去吗?
(想去)乡村的早晨真美,让我们一起去看一看吧!
(课件出示教材“快乐的家园”情境图,并板书课题:
快乐的家园)你从图中发现了什么,先和同桌轻声说一说吧。
1.认识“1”。
师:
老师刚才看到小朋友们和同桌交流得都很积极,谁能和大家说说“1”表示什么吗?
(老师根据学生的回答板书,如:
一个太阳、一个农民、一条小船、一个小朋友、一只小狗、一座房子、一棵树、一筐萝卜、一个萝卜、一群鸭子、一条小路、一条河、一棵小草……)
师:
小朋友们说得真好!
原来“1”这么神奇,它可以表示一个太阳、一个萝卜这样单个的物体,也可以表示一筐萝卜、一群鸭子这样的一群物体;可以表示一座房子、一棵树、一条河这样很大的物体,也可以表示一个萝卜、一棵小草这样很小的物体。
(板书:
单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体)
2.认识“2~5”。
师:
我们知道了“1”可以表示很多不同物体的数量,那么2、3、4、5等这些数字是不是也能表示不同物体的数量呢?
请小朋友们再仔细观察图画。
(学生在小组内交流)
师:
哪个小组愿意和全班同学说一说呢?
(在学生说的同时出示相应的数字卡片)
生:
2可以表示2只小鸟、2个人。
3可以表示3朵白云、3个苹果。
4可以表示4个萝卜、4朵花。
5可以表示5只鸭子。
(课件出示教材第4页下面两幅图)师:
你们能从这两幅图中找出2表示什么,5表示什么吗?
生:
2表示2个小朋友、2张课桌、2个扫帚、2盆花。
5表示5根手指、5颗纽扣。
3.认识序数。
(课件出示“试一试”第一幅图画)师:
河里有几只鸭子?
你是怎么知道的?
(引导学生用点数法一只、二只、三只……地数出来,注意手口对应)
生:
5只,是一只一只地数出来的。
师:
戴蝴蝶结的鸭子排在第几?
谁排在第4?
(先让学生独立思考,再交流汇报。
)
生:
戴蝴蝶结的鸭子排在第2,戴蓝色夹子的鸭子排在第4。
师:
5表示鸭子的只数,第2表示这一只鸭子所处的位置。
(老师引导学生初步体会“数”可以表示有几个,即基数;也可以表示第几个,即序数。
)
4.认识“6~10”。
课件出示“试一试”第二幅图画,引导学生用点数法一个一个地数出各组物体的数量。
完成教材第5~6页“练一练”。
(第1、2、4题在书上完成,教师巡视指正。
第3题点名回答,集体交流订正。
第5题分小组讨论。
)
这节课中小朋友们学得都非常认真,知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量,知道了“几”和“第几”表示的意义不同,数数也更棒了。
希望下一节课小朋友们能一样认真地学习。
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
(这是边文,请据需要手工删加)
本课内容比较简单,就是让孩子们手口一致地按顺序数数,在数数的过程中学会区分“几”和“第几”,初步理解序数的含义。
在教学中,教师要创设一定情境,激发学生学习的兴趣,把数学知识轻松地渗透给学生,让学生在动手、动口、动脑中不断感受到生活中处处有数学。
(这是边文,请据需要手工删加)
第2课时 玩 具
教材第7~8页
1.能正确数出5以内物体的个数,会读、会写1~5各数。
2.学习用操作、画图等方法,表示出5以内物体的个数,知道1~5这5个数字的顺序。
3.学习用数来表示生活中物体的数量。
4.培养握笔姿势和书写姿势,逐步养成良好的数学学习习惯。
重点:
能正确数出5以内物体的个数,并能比较工整地书写。
难点:
掌握1~5各数的读、写方法。
课件、小棒、投影仪
师:
小朋友们喜欢玩玩具吗?
今天老师就给大家带来了一些玩具。
(课件出示教材第7页主题图)你们能数出这些玩具吗?
这节课就让我们一起来学习玩具中的数学吧。
(板书课题:
玩具)
1.数一数,说一说。
师:
一共有几种玩具?
每种玩具各有几个呢?
(注意引导学生先将玩具进行分类,分组交流数一数,并说一说,再汇报。
同时要引导学生有顺序地数,如:
1,2,有2架飞机。
)
生:
有4辆小汽车、3个皮球、1个机器人、5把玩具枪。
2.想一想,做一做。
师:
有2架飞机,我们可以怎样表示飞机的个数呢?
(学生独立思考,分组交流,动手试一试,教师巡视。
学生汇报,集体订正,教师对学生的方法予以肯定,并归纳,如:
摆小棒、画图、手势。
)
活动一:
我说你表示。
让一个学生说图中的玩具个数,另一个学生用多种方法表示数量。
活动二:
我表示你说。
让一个学生用不同的方法表示出数量,另一个学生说出表示的是图中哪种玩具的数量。
3.描一描,写一写。
课件出示教材第7页下面图。
师:
小朋友们刚才都做得很好,现在大家看一看这些数,你们会写吗?
写数时应该注意什么呢?
让学生试写,教师巡视指导握笔姿势,拿5个学生的作品到实物投影仪上展示,全班评议。
由教师演示握笔写字姿势,强调数字的书写顺序,并教握笔歌:
“一指二指捏着,三指四指托着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着,这样拿笔才正确”。
用儿歌分析各数字的字形:
“1像铅笔会写字,2像鸭子水中游,3像耳朵听声音,4像红旗迎风飘,5像称钩来买菜”。
让学生在课本上描一描,再独立书写。
教师巡视并个别指导,把写得好的作品在投影仪上展示,并给予表扬。
完成教材第8页“练一练”。
(第1题目的是巩固对数的认识和书写,左边先让学生独立完成,再结合各图说说各数表示的意义;右边题目先引导学生看懂图例再写数。
第2题目的是让学生体验实物、图形、符号之间的联系,并渗透一一对应的思想。
第3题是沟通数与形的联系。
第4题是巩固数的顺序,感受“几个”和“第几”的意思是不一样的。
)
这节课你学会了哪些知识?
还有什么疑惑吗?
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本课是学生第一次握笔书写数字,对刚入学的学生,写数可能会有一定的困难。
虽然学生们都能写出来,但如何进行规范的书写,需要老师进行适当地给予示范。
在学生书写时,老师要多加指导,如分析书写的笔顺,分析字形,同时注意学生的握笔姿势和写字姿势,对学生在书写中的点滴进步及时给予肯定和鼓励。
第3课时 小猫钓鱼
教材第9~10页
1.结合具体的情境,体会从有到无的变化过程,理解0的意义,知道0和1,2,3……一样,也是一个数。
2.会正确书写0。
3.知道生活中0所表示的几种常见的意义。
重点:
体会和理解0的意义。
难点:
0的意义和正确书写。
课件、3支铅笔、数字卡片、投影仪、温度计、直尺
师:
小朋友们喜欢做游戏吗?
(喜欢)今天老师先和大家做个游戏。
(这是边文,请据需要手工删加)
教师手中拿着3支铅笔,问:
现在老师手中一共有几支铅笔?
(3支)把手藏在背后,一只手亮出2支铅笔,问:
现在老师手中一共有几支铅笔?
(2支)再把手藏在背后,一只手亮出1支铅笔,问:
现在老师手中一共有几支铅笔?
(1支)再一次把手藏在背后,两手空空亮出来,问:
现在老师手中还有铅笔吗?
(没有)
师:
哪位小朋友知道“没有”怎么用数字表示吗?
(知道的学生会回答“0”,教师及时予以肯定。
)这节课我们就一起来学习数字“0”。
1.说一说,填一填。
师:
今天我们的课堂上来了四只可爱的小猫。
(课件出示教材第9页主题图,板书课题:
小猫钓鱼)第一只小猫钓了几条鱼?
用数字几表示?
举起相应的数字卡片。
(接着问关于第二、第三只小猫的同样问题,教师逐一板书数字3、2、1。
)再看第四只小猫,它看起来有些伤心难过,为什么呢?
(因为它一条鱼也没钓着)一条鱼也没有可以用哪个数字来表示呢?
(板书:
0)
小结:
一个也没有,我们可以用数字0来表示,“0”读作零,表示没有,0和1,2,3,4,5一样,也是一个数。
2.描一描,写一写。
师:
0像什么?
生:
像鸡蛋、像拼音里的O……
师:
小朋友们的想象力真丰富!
那么怎样才能写好0?
写0的时候要注意什么呢?
(教师边演示边讲解:
0是一笔写成,写在田字格的左半格中,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线交点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接。
要写得圆滑,不能有棱角。
课件播放《写0儿歌》:
数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想把它写得好,封口之处是关键。
)
让学生在书上描、写。
教师巡视,注意纠正学生的握笔及写字姿势。
拿几名学生的作品用投影仪展示。
师:
你认为他们哪里写得好?
哪里还需要改进呢?
(让学生自评、互评优缺点)
3.说一说,哪里有“0”?
师:
在我们的日常生活中,经常会看到0这个数字,你能说说在哪里见过“0”吗?
小组讨论,互相说一说,再全班汇报。
(电话机上有0,电扇开关上有0,温度计上有0,直尺上有0。
)教师出示准备的教具。
师:
你们知道这些地方的“0”表示什么意义吗?
小组交流,集体汇报,教师作归纳:
电话机上的0表示一个按键,开关上的0表示关闭电源,温度计上的0表示0摄氏度(水结冰的温度就是0摄氏度),直尺上的0表示起点。
师:
你还在哪些地方见过“0”吗?
(学生自由讨论)
完成教材第10页“练一练”。
(第1题目的是巩固数数和写数,可引导学生发现花的数量由4朵到2朵,再到0朵的变化规律。
第2题目的是巩固0的书写,可适当拓展,引导学生发现数的规律。
第3题可编“小兔吃萝卜”的小故事,再填数。
第4题沟通数与形的联系。
第5题让学生体会0不仅表示“没有”,也可以表示“开始”,同时渗透数的顺序。
)
同学们,这节课你有哪些收获?
你觉得自己表现如何?
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本课借助“小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程。
教师要联系学生的年龄特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感。
让学生观察图,找出“0”并说实际意义,从而让学生明确“0”不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义。
在此基础上,让学生直观体会“0”的实际意义。
让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,引导学生积极参与,使学生感受到生活中到处有数学,增强学生对数学的体验和认识。
第4课时 文 具
教材第11~13页
1.在数一数、连一连的活动中,能正确数出6~10的物体个数;会读、写6~10各数。
2.学习用操作、画图等方法,表示数量在6~10的物体的个数,知道6~10的顺序。
3.能用数表示日常生活中的物体数量,并进行简单的交流。
重点:
正确地读、写6~10各数。
难点:
6~10各数的意义和写法。
课件、小棒、数字卡片、计数器
师:
开学了,小朋友们都准备了自己需要的文具,我们一起把文具拿出来,由小组长组织大家把相同的放在一起,大家一起来数一数每样文具有几个,再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
1.数一数,连一连。
师:
淘气和笑笑也有很多文具,我们一起来帮他们数一数每种文具各有多少吧。
(课件出示教材第11页主题图)请你用自己喜欢的方法数一数,在书上连一连。
(让学生在小组里说说是怎么数的)
师:
谁来汇报?
其他同学仔细听一听,你的数法和这些小朋友的一样吗?
你又是怎样想的呢?
(结合学生的汇报,用课件演示)
生1:
我数铅笔,1支、2支、3支……,一共10支。
生2:
我数卷笔刀,1、2、3……,一共8个。
生3:
我数直尺,1把、2把……,一共7把。
……
师:
同学们都很积极,表现得都很棒!
2.想一想,做一做。
师:
有6个文具盒,我们可以用几根小棒表示?
你还有其他的表示方法吗?
学生独立思考,动手试一试。
交流汇报。
教师适时给予表扬,并总结方法:
可以摆小棒表示,也可以画图表示,还可以用手指表示。
师:
请同桌之间相互用不同的方法把直尺的数量表示出来。
(同时让学生互评,发现别人的优点,相互学习。
)
3.描一描,写一写。
师:
我们已经认识了6~10这几个数字,你们会写这些数字吗?
生:
会。
师:
小朋友们自己看书学一学,在书上写一写,注意看清字的起笔和落笔的顺序,写的时候还要保持正确的写字姿势。
(学生独立练习写数字,教师巡视指导,及时纠正学生的书写姿势。
)
师:
在写的过程中,你认为哪个字最难写?
你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?
(教师示范6~10的书写,同时讲解各数的书写顺序,用课件动画演示书写过程,再用儿歌分析各数字的字形:
6像哨子嘟嘟响,7像镰刀割青草,8像麻花拧一道,9像蝌蚪尾巴摇,10像油条加鸡蛋。
)
4.理解10的意义。
师:
请大家把书翻到第12页,我们一起来看“试一试”。
课件出示“试一试”第一幅图,引导学生数出图中水彩笔的数量、一双手的手指数量、两句诗中的字数。
课件出示“试一试”第二幅图,引导学生从左到右数出青蛙跳的荷叶数,再从右到左数一数。
让学生体会10以内数的顺序和位置。
课件出示“试一试”第三幅图,引导学生在计数器上拨珠子,从1拨到10,注重让学生感受到自然数是在“逐一递增的,9添上1就是10”。
完成教材第12~13页“练一练”。
(第1题看实物画图、写数字,渗透一一对应思想。
第2题看数画图,进一步体会数的实际意义。
第3题是对数的基数和序数意义的巩固。
第4题倒着数数,巩固数的顺序。
第6题沟通数与形的联系。
第7题是开放题,先引导学生独立数,再组内交流,体验数数方法的多样性。
)
这节课你有什么收获?
你最喜欢哪个环节?
为什么?
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
学生是学习活动的主体,教师只是学习活动的组织者。
在教学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣,在本课教学中,我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。
由于本课内容相对较固定、枯燥,我通过创设情境、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。
在活动中还要尽量提供同学之间交流合作互相评价的机会,给小组合作学习打下良好的基础。
在写数活动中,6~10各数的写法用课件动画演示会更好,能吸引学生的注意力,也让学生更容易接受和掌握,还能节省一部分活动时间。
第5课时 快乐的午餐
教材第14~15页
1.在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
2.结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少,积累一一对应的活动经验。
3.继续学习并养成认真倾听,有序操作,大胆表达的习惯。
重点:
学会用一一对应的方法比较物体的多少。
难点:
理解事物多和少的相对性,并学会用语言表述。
课件、正方形纸片、圆片
师:
小朋友们,你们有没有和父母一起参加过亲戚朋友的聚餐?
(课件出示教材第14页主题图)瞧,小松鼠们正在举办快乐的聚会。
要吃午餐了,餐桌上摆了一圈盘子、勺子和杯子,它们围桌而坐,却发现餐具的数目不对。
小朋友们,让我们一起来帮它们数一数,比一比吧。
(板书课题:
快乐的午餐)
1.认识“一样多”。
师:
图中有几只松鼠?
有几个盘子?
每只松鼠需要一个盘子,盘子够吗?
用正方形纸片代表松鼠,用圆片代表盘子,先拿出它们各自相应的数量,再动手摆一摆。
学生汇报,课件展示。
教师小结:
一只松鼠对应一个盘子,这样一个对一个地摆,松鼠和盘子都没有多余的,我们就说“松鼠和盘子一样多”,盘子够了。
2.两种物体比多少。
师:
每只松鼠需要一个勺子和一个杯子,勺子够吗?
杯子呢?
用刚才的方法分小组试一试。
学生汇报,教师指导,课件展示。
教师小结:
一个对一个地摆,勺子少了1个,不够,我们就说“松鼠比勺子多,勺子比松鼠少”;杯子够了,还多1个,我们就说“松鼠比杯子少,杯子比松鼠多”。
3.三种物体比多少。
师:
刚才同学们说得太好了,你能说一说杯子、勺子、盘子哪个最多?
哪个最少吗?
让学生自己动手摆一摆,同桌之间互相说一说,教师巡视指导。
学生进行汇报,教师及时给予评价,再用课件展示。
小结:
“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。
把三种物品一一对齐摆放,也就是一一对应,哪种物品摆得最长,哪种就最多;哪种物品摆得最短,哪种就最少。
从图中可知杯子最多,勺子最少。
完成教材第15页“练一练”。
(第1、2、3题让学生自己在课本上做,巩固一一对应方法。
第4题是拓展题,通过故事情境找出答案。
)
通过这节课的学习,你有什么收获?
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
小学生的数学学习兴趣是学好数学的前提,是学生积极主动学习的内部驱动力。
只有当学生对数学学习感兴趣时,才会集中注意力学数学,才会把数学学得更好。
“小松鼠聚餐”的故事极富儿童情趣,又贴近儿童的生活实际,极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。
在一个又一个游戏中让学生理解了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”“最多”“最少”,体验了一一对应的数学思想,掌握了运用一一对应的方法去比较两种或三种物体的多少。
第6课时 动物乐园
教材第16~17页
1.结合具体情境,通过数一数、比一比等活动,能正确比较10以内数的大小。
2.认识符号“=”“<”“>”,知道它们的含义,会读写,并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。
3.在操作过程中感受相等和不等关系。
4.在数学学习的过程中,体验学习比较的乐趣。
重点:
能正确比较10以内数的大小。
难点:
能正确区分和运用“=”“<”“>”表示两个数的大小关系。
课件、投影仪、圆片、三角形纸片
师:
小朋友们,动物乐园里每天都会迎来很多小动物们来玩。
今天,小兔和小猴都来了。
(课件出示教材第16页主题图)仔细观察图中的情境,你发现了什么?
把你看到的物体名称和它相应的数量和你的同桌说一说吧。
1.比一比,认一认。
(认识“=”“<”“>”)
师:
谁能把你刚才数出的物体的数量和大家说一说吗?
(让学生自主说,教师板书并补充完整。
)
生:
有4只小兔、4个篮子、5个胡萝卜、3只小猴、2个秋千。
师:
小兔和篮子哪个多呢?
请大家拿出圆片和三角形纸片,用一种代表小兔,另一种代表篮子,摆一摆,比一比。
学生操作,教师巡视指导。
学生分小组汇报。
教师小结:
小兔和篮子一样多,都是4个,我们可以用“=”表示。
“=”是“等号”,记作4=4,读作4等于4。
板书出来,领学生齐读。
师:
小兔和胡萝卜哪个多呢?
请大家拿出圆片和三角形纸片,用一种代表小兔,另一种代表胡萝卜,摆一摆,比一比。
学生以两人为一组进行操作,并汇报。
教师对学生的汇报作出评价,并用课件动画演示一只小兔对一个胡萝卜,胡萝卜多出1个。
我们就说4比5小,用“<”表示。
“<”是小于号,记作4<5,读作4小于5。
板书出来,领学生齐读。
师:
小猴和秋千哪个多?
(用上面同样的方法得出小猴比秋千多,即3比2大,用“>”表示。
“>”是大于号,记作3>2,读作3大于2。
板书并领学生齐读。
)
2.看一看,写一写。
(“=”“<”“>”的书写方法)
教师先在田字格中做示范,强调写“=”时,两个小横线要一样长,要写平;写“<”和“>”时,起笔和收笔要对齐,尖尖要在开口的正中间。
让学生在田字格里练习书写,每个符号写一行。
3.说一说,填一填。
(用数和符号表示两个量的关系)
引导学生根据图中的信息说一说:
谁和谁在比?
进行交流:
谁比谁多,谁比谁少?
让学生在书上填出来,教师巡视并指导。
也可以指定学生板演,再集体评价。
教师总结强调大于号和小于号的用法:
开口对着较大数,尖尖对着较小数。
完成教材第17页“练一练”。
(让学生先独立完成,再和同桌说一说。
第3题可以鼓励学有余力的学生寻求所有答案。
第4题对有困难的学生要个别指导。
)
这节课你有了哪些新的收获?
回家后讲给你的家长听听吧!
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。
通过教师有效的引导,让学生自主探索出“=”“<”“>”的读法、写法和用法。
凡是学生能独立思考发现的,老师决不包办替代,让学生多思考,多动手,多实践,自主探索,合作学习。
教学形式有分有合,方法多样,学生参与程度高,最大限度地拓宽了学生的思维,使课堂充满生机和活力。
附送:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级数学上册 第一单元 生活中的数教案 北师大版 一年级 数学 上册 第一 单元 生活 中的 教案 北师大
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)