教师教育技术考试模拟试题6.docx

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教师教育技术考试模拟试题6

中学历史

【说明】

本试卷从基本知识，教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。

【教学内容】“戊戌变法”（人教版历史八年级第七课）

【教学对象】初中二年级学生

【教学环境】除了学科教学设施外，教室内有多媒体演示设备，并只为教师提供了已连入互联网的计算机。

【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计，资源准备，实施教学并进行评价。

本试卷共27题。

基本知识（6分）

在进入教案设计环节之前，请回答下列有关教育技术基本知识的问题。

第1题（单选题）对信息技术与课程整合的理解，较为合理的说法是（C）。

（3分）

A．在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段

B．在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果

C．在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中

D．在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习

第2题（单选题）教学设计是教育技术领域的重要研究方向，下列对教学设计的描述正确的是（D）。

（3分）

A．教学设计中的评价环节必须在学习任务完成以后进行，以评估学习效果

B．学习者的分析必须在教学实施之前完成，为教学实施做好准备

C．教学设计是一个系统规划的过程，有具体的操作程序，不得跨越或者跳过某环节

D．教学设计是对相关教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。

第一部分教案设计（29分）

在进行“戊戌变法”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。

请回答下列问题。

第3题（单选题）在当前教学环境下，课堂上不能进行的教学活动是（B）。

（3分）

A．播放关于戊戌变法的视频资料

B．发动学生查找相关的网络资料

C．演示多媒体课件

D．组织学生进行角色扮演，演绎历史

第4题（单选题）教学实施之前，相对来说，对学习者特征进行分析可以不需要考虑的因素是（D）。

（3分）

A．学生对戊戌变法这段历史过程的了解程度

B．学生发展的一般特征，例如思维能力、学习动机等

C．学生从视频、多媒体等课件中获取知识的能力

D．学生之间的历史知识差距

以下是一份“戊戌变法“的教学方案设计，第5——10题嵌于该方案中。

教学方案设计

课题名称

戊戌变法

科　　目

历史

年级

初中二年级

教学时间

1课时

教学目标

一、知识与技能

第5题（单选题）以下不适合作为知识与技能这一维度的教学目标的是（D）。

（3分）

A．了解“公车上书”内容及在维新变法发展过程中的作用

B．了解康有为，梁启超等对于维新变法所做的前期工作，包括著书立说，结社办报等

C．了解百日维新的具体内容

D．激发出强烈的爱国主义热情

二、过程与方法

1、通过查找资料、编改剧本并排练，培养创造力、整理资料能力、团结协作能力和责任心。

2、通过新闻报道、文件奏折、宣传画照片等各种历史资料，培养历史想象能力和分析能力，能从中找出维新变法运动发生的原因。

3、通过本课的学习，结合自己平时的知识积累，分析戊戌变法失败的原因，培养分析问题与评价历史事件的能力。

三、情感态度与价值观

1、了解戊戌变法人士的进步立场，激发出热爱祖国,振兴中华的历史责任感。

2、学习康有为、梁启超、谭嗣同勇于向先进的国家学习，敢于开拓进取、创新变革的精神和高度的历史使命感、责任感。

3、了解戊戌变法失败的一个重要原因是因为顽固派的镇压，从而认识社会的进步是无数仁人志士的汗水甚至鲜血浇灌的结果。

教学重难点

重点

1、公车上书和维新变法运动的展开，包括公车上书的内容和影响，以及其后的著书立说、结社办报等。

2、百日维新。

包括维新派的政治主张、变法内容、改革措施等，以及他们的进步意义和局限性。

3、维新变法的结果，以及对近代中国历史发展的意义和影响

难点

戊戌变法爱国、进步的历史意义，此次变法在社会上所起的思想启蒙作用，对后来的资产阶级革命产生的深刻影响。

教学资源

多媒体设备，辅助教师讲课的PPT电子课件，相关的视频、图片、网络资源等资料，以及黑板、粉笔、课本等

教学过程描述

教学活动1

创设情境，

导入新课

导入（情景激趣，导入新课）

播放由教师截取制作的有关戊戌变法的纪录片，以及相关的图片资料，主要涉及背景、主要人物、重要事件等。

第6题（单选题）在播放上述视频资料之前，教师通常需要设置一些问题以引导学生在观看中思考，不适合引导的问题是（A）。

（3分）

A．同学们以前看过哪些有关戊戌变法的影视及书本材料？

B．为什么会发生戊戌变法？

C．这几个人物中给你印象最深的是哪一位？

为什么？

D．维新变法的发展过程是怎样的？

教学活动2探究新知

学习新课

一、序幕——公车上书

1、引导学生学习公车上书的背景和原因，包括深层次的原因及直接原因

第7题（单选题）“要求初中二年级的学生在完成公车上书的内容学习后，能够描述出公车上书的历史背景与两三位主要发起人”，如果按照马杰的教学目标编写理论，在这一目标描述中，划线部分属于（C）。

（3分）

A．学习对象

B．行为

C．条件

D．标准

2、引导学生学习公车上书的过程与内容，包括由谁领导，参与人员，上书的内容，如何进行的等等，可以试着画出过程图，加深对内容的掌握

3、引导学生总结公车上书的结果，探究此次运动的影响，特别是对接下来的维新变法起到何种作用

教学活动2

探究新知

学习新课

二、发展——组会办报

1、根据学生的课前预习及材料查找，请若干学生列举这一过程中维新人士都组建了什么会（社团），办了什么报，并说明何人于何地创办，宗旨是什么，各自取得的效果和影响。

2、在以上基础上，分析、总结维新人士的组会办报对日后的变法维新产生了哪些作用与影响，以及对整个近代中国的发展历程的影响。

第8题（单选题）在进行以上两环节的教学时，为了培养学生的探究能力，同时能够对学生的学习进行合理的评价，以下教学方式中最合理的是（D）。

（3分）

A．由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结

B．由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结

C．分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结

D.分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结

三、高潮──“百日维新”

1、学习了解此次维新的具体内容，包括政治、经济、文化、军事各方面，有哪些具体的革旧布新举措，为什么要进行如此改革

2、分析讨论各项变革内容的进步性和局限性，预想会有哪些人同意或不同意哪些变革内容

四、结果——戊戌政变

1、引导学生了解政变的过程，及有关人物，可以试着画出人物事件过程图

2、讨论分析戊戌变法失败的原因，包括直接原因及深层次的原因

3、探讨戊戌变法在近代中国的历史地位，对国家的进步产生了哪些积极的意义，如何正确评价此次国人的努力，以及正确评价过程中涉及到的方方面面的人物。

教学活动3

知识拓展

迁移积累 

五、问题探究 

戊戌六君子中，谭嗣同本可以顺利逃脱，但却甘愿赴死，而不像他的导师康梁一样逃居海外，继续为民族进步、为国家复兴而奋斗。

为什么？

是否值得？

教学活动4

再次重温

布置作业

第9题（单选题）依据加涅的教学设计理论，为巩固本节课的学习内容，增强学生对所学知识的迁移运用能力，在布置课后作业环节，下列做法中效果较好的一项是（D）。

（3分）

A．在课堂教学中引导学生全面理解，不给学生布置课后作业。

B．要求所有学生完成课本上所提供的练习题。

C．布置一些选做题，学生可根据自己的情况自由选择做与不做。

D．布置一些与戊戌变法主题相关的拓展训练练习。

第10题（操作题）补充、编排教学文挡。

（8分）

打开“素材”文件夹中命名为“《戊戌变法》教案设计.doc”的电子文档，请按如下要求对其进行操作，完成后请按原文件名保存文档：

（1）将标题“教学方案设计”字体设置为“黑体”，“粗体”，字号为“三号”，并使其居中。

（2分）

（2）在“教学活动2”中的“二、发展——组会办报”下的“1、根据学生的课前预习及材料查找……”下面，插入一个表格，具体内容为：

（3分）

（3）在“教学活动2”中的“三、高潮——百日维新”下的“1、学习了解此次维新的具体内容……”下面，插入以下的内容：

（3分）

第二部分资源准备（29分）

在讲授“戊戌变法”一课前，需要收集教学需要的相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。

请完成下列任务。

第11题（填空题）在准备“戊戌变法”一节课时，你需要上网搜集与本课教学内容相关的资料，你准备使用的搜索引擎网站是XX、Google_（两项即可）。

（2分）

第12题（操作题）在搜集材料的过程中，你在某网页上发现了一张梁启超的照片，（网址为：

第13题（单选题）下列对教学媒体描述正确的一项是（C）。

（3分）

A．多媒体集文本、动画、视频于一体,具有较强的综合性，所以其教学效果优于挂图、模型、实物等传统教学媒体

B．最新的媒体设备往往具有较高的技术性和科学性，因此媒体的先进性也是选择教学媒体的一大考虑因素

C．在教学实践中，教学目标和教学内容是教学的起点和归宿点，必须根据教学目标和教学内容来选择和应用合适的教学媒体

D．现代教学媒体改变了传统的过于单一的教学过程，更具吸引性，能促进学生的学习，所以现代教学媒体使用的越多越好

第14题（多选题）以下可以使用WindowsMediaPlayer软件成功打开的文件格式有（BDE）。

（3分）

A．*.exe

B．*.mp3

C．*.swf

D．*.wmv

E．*.mpeg

第15题（多选题）在学生进行讨论汇报时，想保存原始、真实的实况材料，以备今后的教学回顾，并作为珍贵的学生成长资料，可行的方式有（ABD）。

（3分）

A．提前准备一台摄像机，实时拍摄录制，保存好磁带

B．提前用录音机软件新建音频文件，实时录制后，保存为*.wav格式文件

C．提前用MediaPlayer新建音频文件，实时录制后，保存为*.mp3文件

D．提前准备一台录音机，实时录制，保存好磁带

第16题（操作题）你在搜集教学资料时，发现了一个较好的历史教学类的网站（如

第17题（操作题）优化课件。

（11分）

请按如下要求对“素材”文件夹下的课件文档”戊戌变法.ppt“进行编辑，完成后请按原文件名保存文档：

（1）删除第一张幻灯片中的文字“戊戌变法”,插入艺术字“戊戌变法”，任选一种样式,设置字体为”黑体”、“加粗”、字号分别为“三号”，并为其添加自定义动画，设置其“进入”时的效果为“百叶窗”。

（3）

（2）将第12题中你所保存的梁启超图片插入到第一张幻灯片的右下角，与左上角图片相对应

（2）

（3）在第一张你所插入的图片上建立超链接，链接至第三张幻灯片（3）

（4）为第三张幻灯片选择一个设计模板，并将演示文稿的切换效果设置为“溶解”，速度为“中速”。

（3）

第三部分教学实施（18分）

在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。

请完成下列任务。

第18题（单选题）教师正在使用课件向学生展示戊戌变法过程中的相关资料图片，中途突然出现故障，不能继续演示课件，教师想到手头有一些可用的纸质图片，利用下面哪种设备可继续该教学活动（C）。

（3分）

A．照相机

B．摄象机

C．实物投影仪或者投影机

D．录音机

第19题（单选题）你正在课堂中放映课件“戊戌变法.ppt”时，想要对戊戌变法失败原因的具体内容进行标注，下列方式中最为恰当的是（B）。

（3分）

A．右击幻灯片，选用“结束放映”，停止播放，而后在幻灯片中将相关内容加粗或彩色后，再重新播放

B．右击幻灯片，选用快捷菜单中的“指针选项/荧光笔”，再根据需要用鼠标标注相关内容

C．右击幻灯片，选用快捷菜单中的“屏幕/演讲者备注”，再根据需要用鼠标标注相关内容

D．右击幻灯片，选用快捷菜单中的“编辑/注释”，再根据需要用鼠标标记相关内容

第20题（单选题）在放映幻灯片过程中，不停止放映的情况下根据需要转换到其它文件或窗口，比较恰当的操作是（C）。

（3分）

A．同时按Ctrl+Tab

B．同时按A1t+Shift

C．同时按A1t+Tab

D．同时按Ctrl+Shift

第21题（单选题）在教学活动中，教师让学生自己分析探究戊戌变法的得与失及其在近代历史进程中的地位，为了培养学生的探究学习能力，下列行为可取的是（D）。

（3分）

A．探究活动之前，教师给予一定的提示和指导即可，随后由学生自主完成探究过程

B．探究活动中，直到学生主动寻求帮助时，教师才可适当干预学生的探究过程

C．探究活动中，内容的确定、方法的选择等由学生自主完成，教师在旁观察即可

D．探究活动中，教师作用不容忽视，必须在旁协助、指导，师生共同完成探究过程

第22题（单选题）在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：

某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。

为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（C）。

（3分）

A．提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表。

B．直接制止发言的同学，让其他同学发表。

C．用“你对他的观点有什么看法吗？

”等类似问题引导其他同学发言。

D．顺其自然，不干预他们。

第23题（操作题）反馈修改意见。

在当前Web电子邮件服务界面上，您要把修改过的课件（戊戌变法.ppt），以一个附件的形式发送给该班班长及学习委员，他们的电子邮箱是one@和two@，邮件主题是“戊戌变法教学资料”，邮件正文的内容是：

戊戌变法教学资料，详见附件。

（3分）

第四部分教学评价（18分）

教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。

请完成下列任务。

第24题（单选题）根据你对教学评价的理解，以下描述正确的是（D）。

（3分）

A．教学评价的主要功能是评估学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价往往是在教学活动结束后进行的

B．教学评价的价值在于检测学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价只对学生具有作用，而对教师意义不大

C．教学评价主要是指对教育现象及其效果进行价值判断，不具有教学功能，因此教学评价不属于教学活动

D．教学评价是对教育现象及其效果进行价值判断，是为教育决策提供教育依据，因此对教师、学生都具有重要意义

第25题（单选题）将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中的每一个成员的某种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣的评价类型是（B）。

（3分）

A．相对评价

B．绝对评价

C．自身差异评价

D．诊断性评价

第26题（单选题）在教学反思的环节中，可以忽略的选项是（A）。

（3分）

A．课程标准的具体内容

B．学习资源的选择与使用

C．学习过程中的学习动机激发

D．学习过程中的策略使用

第27题（操作题）在进行一次考试后，需要你对这次考试的成绩进行分析。

（9分）

打开“素材”文件夹下“历史成绩.xls“，该文件记录了该班20名学生本次考试各大题的成绩。

请根据以下要求，对该成绩表进行简单的统计分析，完成后请按原文件名保存文档：

（1）在表格的右侧添加一列，在该列的第一行输入列标题为“总成绩”，并计算出学生的个人总成绩（各大题成绩之和）存入该列中。

（3分）

（2）在表格最上方插入一行，合并A1、B1、C1、D1、E1、F1六个单元格，输入标题“历史考试成绩”，并设置为“宋体”、“四”号、“加粗”、“居中”。

（3分）

（3）在表格底部再增加一行，在该行的第一列输入行标题“试卷难度”，并计算出该试卷的难度（难度=平均分/满分），保留小数点两位。

（3分）