Unit 5 My New Room教案.docx

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Unit5MyNewRoom教案

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单元（章节）备课表

学科与册别

第五册

备课时间

2009．10

单元序列与主题

UNewRoom

备课

形式

个人备课（姓名）

朱梦佳

集体备课（备课组与参加人员）

单元

目标

与

课标

依据

1．能力目标

（1）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：

Therearetwoendtablesnearthecloset．

（2）能够运用句型：

Iurbedroom?

Where'ashbin?

等询问，并能表达简单的情感，如：

It'scool!

等。

（3）能够按要求用简单的英语较好完成Let'splay．Talkanddraw等活动项目。

（4）学唱歌曲MySmallBedroom。

2．知识目标

（1）掌握A、B部分Let'slearn、Readandwrite中的单词，并能做到会听、说、读、写。

（2）听、说、认读A、B部分Let'stalk中的句型。

（3）理解ir、ur、th的拼读规则。

（4）了解、Goodtoknow等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：

有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

（2）学习策略：

注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）文化目标：

了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。

单元教学内容分析

1．本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和Therebe句型的用法。

难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

2．建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确Therebe句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。

单元教学重点

本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和Therebe句型的用法。

单元教学难点

难点在于能使学生正确使用Therebe句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。

单元或

章节课时划分

第一课时：

MaLet'sstartALet'slearnLet'splayCLet'ssing

第二课时：

ALet'stryLet'stalkTalkanddrawCGoodtoknow

第三课时：

AReadandwriteLet'splauncia第四课时：

BLet'slearnLet'sfindou第五课时：

BLet'stryLet'stalkLet'spraTa第六课时：

BReadandwriteLet'sfindoutCLet'具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题

UNewRoom

任课教师与班级

朱梦佳

本课（节）课题

第一课时/共六　课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

教学目标：

1、能够听、说、读、写本课主要单词：

mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：

Iur…?

Ihave…并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。

教学重点：

本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。

教学难点：

难点为单词air-conditioner的发音。

教学准备

1．四年级上册BLet’sdo部分的录音磁带。

2．教学配套课件。

3．对应单词卡片。

教学过程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思Warm-up

1、Dailytalk.

2、做“低声传句子”活动：

教师低声把句子：

“

”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

Step2.Preview

1、教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。

必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。

2、快速拼词：

教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

Presentation

1、课件展示房间图片，教师说：

“Look!

Twroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?

”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。

教师手拿着镜子分别问几名学生：

“Doyouhaveaurbedroom?

”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：

“Oh，youhaveaurbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：

“Oh，udon’thaveaurbedroom.

Revisewordsandwhichwehavelearned.

bed，sofadoor，chair，window，desk，room,bedroom

Ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandaPresentation

Look!

Twroom.Ihaveabedandashelf.WhatelsedoIhave?

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

W?

”（Ibathroom?

），学生回教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。

在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：

教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。

教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。

如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。

如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

2、Let’schant.

学生随着音乐边做边说：

Closet，closet，loset!

Curtain，curtain，clurtain!

，mirror，clea!

Trashbin，trashbin，ashbin!

Endtable，endtable，movdtable!

Air-conditioner，air-conditioner，mal!

3、做“排卡片”游戏：

教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。

最后可以让同桌互做这个游戏。

4、通过课件出示对话“Iurbedroom?

Yes，andlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。

例如：

“Iurlivingroom?

Yes，andlookatmynewsofa.”。

5、教师在黑板上示范书写单词，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

Homework

1、Let’splay：

学生分组做句型接龙。

如：

学生A说：

“IIhaveatrashbin.”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：

“IIhaveatrashbinanda”依次类推。

教师鼓励学生利用本课以外的词汇。

2、做“找同伴”活动：

学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。

学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：

“Ihavea，aanda”。

如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“HangMan”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。

3、学唱Let’ssing歌曲：

教师放的录音，让学生跟唱。

鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

Teach:

mirror，IhaveaAsk:

Doyouhaveaurbedroom?

Leawordameway.curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，

Let’schant.

学生随着音乐边做边说：

Closet，closet，loset!

Curtain，curtain，clurtain!

，mirror，clea!

Trashbin，trashbin，ashbin!

Endtable，endtable，movdtable!

Air-conditioner，air-conditioner，mal!

板书设计

个人二度备课：

课后反思：

作业布置或设计

1、抄写并记忆四会单词curtain，closet，endtable，trashbin，air-cond2、同学间训练说句子如：

IIhaveatrashbin.

课后反思：

教后整体反思

具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题

UNewRoom

任课教师与班级

朱梦佳

本课（节）课题

第二课时/共六　课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

教学目标:

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Ta…/Thereare…并能在情景中正确运用。

3、了解Goodtoknow内容。

教学重点:

本课重点型为：

Thereis…和Thereare…

教学难点:

难点句型有：

Ihavemyoww.What’sitlike?

教学准备

1.相应单词卡片。

2．配套课件。

3．学生准备白纸一张。

教学过程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思Warm-up

1、Dailytalk.

2、Let’ssingandLet’schantinlastl、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

Step2.Preview

1、做Let’stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：

“Icanseea…ure1/2.”。

如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。

Presentation

1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：

“Look，Ihavemyoww.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。

教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：

“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：

“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：

“Look!

Ihavemyoww.”

2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：

“Ia”，让学生跟说。

教师再重复说：

“Ianew”，再让学生跟说。

学习Thereis”和“Thereare”句型。

复习curtain,cldtable,trashbin,air-conditioner”

Presentation（新课呈现）

　　⑴Let’stalk

　　①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：

“Sarah的家中有什么？

”。

　　②再放录音一遍，学生回答出：

“Tacloset,aancondTherearecurtains.”。

学生照句子训练说话：

“Tabigcloset.Tanew”。

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：

“Ianewair-condandanew”，再是导出closet，先说：

“Iacloset.”，然后说：

“Iabigcloset.”，最后说：

“Tabigcloset，anewair-condandanew”。

教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。

点击课件出示bluecurtains，教师介绍说：

“Therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：

Tadesk.Thereare3desks.等等。

总之，让学生明白和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：

“What’sitlike?

”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。

教师引导学生提问：

“What’sitlike?

”，根据学生情况确实活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。

然后把学生分成两组读课文。

5、做替换练习：

让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

Practice

1、做“Talkanddraw”活动：

学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

2、教师介绍Goodtoknow部分的知识。

3、做配套练习.

板书设计

个人二度备课：

课后反思：

作业布置或设计

必做题：

抄写四会单词和句子。

选做题：

画自己心爱的房间，说说房间里有什么并写在练习本上。

课后反思：

教后整体反思

学校具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题

UNewRoom

任课教师与班级

朱梦佳

本课（节）课题

第三课时/共六　课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

教学目标：

1、能够听、说、读、写句子：

Therearetwobedrooms，a，abathroomandalivingroom.Tamirror，abedandabigcloset.

2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。

教学重点：

本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写

教学难点：

难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法。

教学准备

1．配套课件。

2．兔子家庭成员头饰若干。

教学过程

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思Warm-up

1、Dailytalk.

2、Let’ssingandLet’scha2.Preview

1、做“HangMan”游戏。

复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等。

2、课件出示图片，做“接龙”游戏。

3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。

Presentation

1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张endtable，然后出示两张endtable，教师介绍说：

“Thereareanendtable./Therearetwoendtables.”，重在区分和thereare，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。

2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：

“Wearerabbits.Wehaveanewflat.It’dfloor.”，通过动作引导学生说出：

“Therearetwobedrooms，a，abathroomandalivingroom.”，然后教师换上babyrabbit的头饰，介绍说：

“I’mababyrabbit.Ihavemyoww.It’ssmallandnice.”，此时对babyrabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：

“Therearegreencurtainsandtwoendtables.Tanewair-cond”，最后教师说：

“It’scool.Ilovemynewroomverymuch.”。

Revise　Presentation（新课呈现）

　　1.Readandwrite短文中的第一部分。

学生阅读短文。

　　2.教师提问：

“Howmaaabbits’flat?

Whatarethey?

”，学生根据短文内容，答出：

“TherearefivTheyaretwobedrooms,aabathroomandalivingroom.”

，3.教师提问：

“Whatababyrabbit’sroom?

”，

　写一写

　　学生打开书P60，自己阅读全文。

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。

3、教师指着图片上的房子问学生：

“What’sitlike?

”，让学生用/are句子来描述。

在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。

在描述时，教师特别要注意学生和thereare是否用对。

4、教师放Readandwrite部分的录音，学生看课本听录音。

5、学生就不懂的地方提问，教师解答。

6、教师指导学生完成“F”。

7、教师指导学生书写四会句子。

8、Pronunciation

教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。

放三句绕口令，学生认真听，不跟读。

教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。

如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。

Practice

1、Let’splay:

学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。

如：

Ianair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。

2、做“Bingo”游戏：

让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：

Ta…学生按所给提示翻卡。

翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：

“Bingo”。

如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

3、做本单元Areadandwrite部分的配套练习。

板书设计

个人二度备课：

课后反思：

作业布置或设计

必做题：

看图说话（P60Rabbits’flatorP59Sarah’sroom）

做本单元Areadandwrite部分的配套练习。

课后反思：

教后整体反思

具体课时备课表（成熟型教师用）

单元（章）主题

任课教师与班级

朱梦佳

本课（节）课题

第四课时/共六　课时

教学目标（含重点、难点）

及设置依据

教学目标：

1．能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。

2．能够听、说、认读单词over、和句子Where'?

It's....并能在情景中正确运用。

教学重点：

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，

教学难点：

其中是个难点。

建议教师在本课渗透Therebe长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。

教学准备

盒子镜子课件、词卡、图片、录音机、磁带。

教学过程

容与环节预设

个人二度备课

课后反思

1．热身（Warmup）

学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。

教师说一句话，如：

Ta.../Thereare...学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2．Preview

（1）做“猜猜盒子里有什么？

”游戏：

教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。

教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：

Ta...如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：

W?

引导学生说出It'box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on,under。

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：

Near,it'snearthebox．让学生跟说。

学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：

Wl?

It'snearthebox．

（2）教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词:

behind,ov等。

（3）做“按我说的做”游戏：

教师发指令，如：

Standbehindthechair，学生按照指令站到自己的椅子后面。

Presentation（新课呈现）

　1、教师出示图中“in”的图，问学生：

“Wball?

”，领读“in”。

　Revise:

如It’l-box.It’desk.It’and.等等。

2.用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

　3.教师分别给出“behind,near,ov”四个单词及其图片。

教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

　4.教师提问学生：

“Wl?

”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：

“lair.It’l-case”等等。

　5.巩固训练　如：

A:

Wlight?

B:

It’soverthedesk.　　又如：

A:

Waser?

　　B:

Idon’tknow.　　A:

Haha,it’and.

内容与环节预设

个人二度备课

课后反思

教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：

near,over,behind和。

（4）学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：

Putyourpencilurbook．

（5）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：

WIt'（6）做“看谁记住了”游戏：

学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。

教师根据图中物品的位置关系提问，如：

Washbin?

让学生凭记忆作出回答。

（7）做“低声传句子”活动：

教师低声把句子Ta..../...on/under/ov告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。

（8）教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

巩固与延伸（Consolidationandextension）

（1）做学生用书第61页Let'sfindout活动：

让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用Therebe结构作简单表述。

（2）做“背靠背”游戏：

学生两人一组，背靠背坐好。

学