高等教育对新生素质需求.docx
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高等教育对新生素质需求.docx
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高等教育对新生素质需求
活动背景
教育是我国的重大问题之一,也是关乎国家未来之事。
当今我国不论初等教育还是高等教育,都存在着难以解决的矛盾,以及潜藏于表象之下的问题。
教育工作者肩负着过重的社会责任以及舆论压力,而相对来说,我们刚刚亲身经历由初等教育到高等教育的转变,我们发现自身缺少了一些大学生活所应必备的素质与品质,我们刚入学时朝气蓬勃,不久后却变得“世故”;多数学生迷茫地学习生活,没有目的地终日奔波;在这本应为研究学术,与社会保持一定距离之地,学生们却越来越功利…为什么我们集结着全国最聪明及最勤奋的年轻人,却鲜有研究成果被世界所承认?
为什么我们中学时代有良好的学习习惯,毅力与自制力超人,却在大一便涌现出了一批沉迷网络,沉迷游戏之人?
为什么当初每个对未来充满未知和理想,希望在大学使自己提升的人现在都唯分数是图?
为什么当今对于学术造假之批判如此严厉而学习生活中同学们对于自己的论文抄袭丝毫没有意识呢?
而这些在大学所暴露出的问题,是我们大学的问题,亦或是在中学时代便开始无意识培养?
我们不希望以单纯的“高考”解释所有问题,因此我们希望以自身独特的视角,经自身独立的思考,去调查,结合自身经历了解我国初等教育成果与高等教育对新生素质要求的差异,去认识造成我们如今中国大学普遍性问题的原因,而希望可以更好地帮助新生开创属于自己的大学生活。
关于大学生现状的调查问卷结果及分析
共收集60份问卷,采取百分比式查看分析结果.
(学习类)
1、除了上课时间外你每天花在学习上的时间
A6~8小时B4~6小时C2~4小时D2小时以下
从本体可以看出多数大学生自主学习时间并不占一天的多数时间,本题针对的是平时学习时间,而考试前阶段学习时间必定与此不同.
结论:
大多数学生到了大学自主学习所占比例不是很大.
2你通常如何过课余时间
A在宿舍聊天B逛街C上网聊天或玩游戏D看电影E去自习
F参加社团学生会工作活动等G其他_____
从本体可以看出如今大学生课余时间除学习外多数是在寝室度过,而其中大部分是花在网络上,而相对花费在自己所规划的,自己的兴趣培养上就比较少了。
结论,当今大学生对于可供自己分配的大量课余时间并没有充分利用,可以说大部分是在浪费青春时光。
3、你认为老师在你的学习中担任的角色是
A完全的指导角色,学习都跟着老师的步伐走,老师布置什么就学什么
B老师起引导作用,完成老师布置的任务后有少量自己安排的时间
C老师作用很小,大部分靠自己主动学习
从本题可以看出许多学生的确在大学锻炼自学能力。
然而是否
其中多数学生是以考试成绩为目的的自学?
4、你完成开放性作业(如论文,思想报告等)的方式是
A上网搜资料B大部分他人资料少量自己想法
C大部分自己想法少部分他人资料D都是自己
本题可以看出我国大学普遍存在的一个问题,学术造假问题,本科生论文独立完成占如此少的比例,而完全依靠网络竟然占了三成还多,这的确是我们大学面临最重大的问题之一
5、你认为你目前的学习情况是
A几乎不看课本,考试裸考无所谓B期末了,还是看下课本吧,抱抱佛脚
C认真听课,努力学习课表上的学科D去图书馆借更多的书充实自己
从本题分析大学学习中临时抱佛脚的人并没有原来想象之多,还是有不少同学
平时认真听课的。
另一方面可以看出我们大学的学业负担也在加重。
6、你在大学阶段的学习目标接近于以下
A提高自身思想素质和修养,借在校机会充实自己
B努力掌握专业知识,为将来就业或者考研做准备
C学习是必要的,但不是主要的
D别人学我也要学,学习求过、及格,将来能毕业就行
本题可以看出大学生普遍希望通过大学提升自己,然而通过调查发现很少有同学有明确的规划,如何提升自己。
多数人还是为了期末考试而学习。
7、你认为高中所学知识对大学学习的影响是
A和我所学专业关联性很大B高中所学的学习方法对大学很有用
C高中所学的知识对自己的思想体系价值观有一定影响
D高中几乎在浪费时间,与大学学习无关联
本题可以看出多数人觉得高中所学知识还是有一定用处的而非完全为
了考试。
我们组员也普遍有此想法。
(人文精神)
8、你选择专业是考虑的问题是
A就业率B平均工资C个人兴趣D父母意向,是父母让我报的这个专业
E专业发展前景F我是被调剂的
本题可以看出大部分学生最看重的还是个人兴趣与专业的关系,然而实际问题中有很多学生并不了解任何专业的前景导致其选专业时迷茫。
兴趣是大学最好的动力之一,若学生可以提前了解自己的专业,或许对于大学自主学习有很大帮助。
9、你对别人的观点的处理方式是
A当发生冲突时趋向妥协B认为自己正确便坚持C只要说出自己观点就必须坚持
10、你对未来有没有规划
A有较为清晰的目标和规划(分为人生奋斗目标,职业规划,学习计划等)
B有短期的计划,没有长远的打算
C没什么规划,走一步算一步
大学生对于自己人生很少有规划,对于长远的打算,更是少的可怜,显然走一步算一步,不是好的学习计划。
而理想是否还是大学生的指路明灯?
12、你认为大学生怎样才算是进社会的责任
A努力读书B关心社会C奉公守法,有公德心D达到父母的要求E不知道
无论是关心社会还是奉公守法,有公德心,这些在大学生看来是社会责任的,其基础都是建立在对社会和公众的意义上,而大学的教育对着意义真的有吗?
还有大学生还是能够正视自己的社会责任的,但如何履行呢?
13你是否有兼职的打算,目的是?
A补贴日用B积累经验锻炼自己C赶时髦D渴望独立E为父母减轻负担
F闲着没事就干了G为以后有一张漂亮的简历H没打算
对于打工的问题上,大学生是能够正确认识的,对于自己,对于家庭,对于社会的责任和关注是始终存在大学生心中的,而大学生能否在此基础上,利用自己能力完成其自己的理想也是十分重要的,当然还有一部分的同学需要正视这个问题。
(精神面貌)
14进入大学后你的状态是
A总是乐观积极争取自己的目标
B平平淡淡,做好该做的其他没什么起伏
C消极,觉得迷茫没目标
总的来说大学生的状态是普通的,还有大学生也缺少一种奋发昂扬的心理状态,而平平淡淡是否真的是平平淡淡,还是无所作为,我们无法考证,不过,无论怎么样,大学生的现状真的令人忧虑。
15、你认为目前最大的烦恼是什么
A专业没兴趣B生活太单调C学习太紧张D知识能力缺乏E花钱太多缺钱
F静不下心来学习G找不到另一半
本题充分暴露出大学生的问题,生活是迷茫的,不知道如何利用时间学习和锻炼自己,甚至不知道如何安排时间,包括去玩,这简直就是教育的耻辱!
16、你的上课状态接近于
A经常逃课B偶尔逃课C基本出勤,但上课经常睡觉
D基本出勤,且每节课几乎都全神听讲
17、你对学校社团活动,学生会的看法是
A非常好的活动,从中我得到许多锻炼
B有一定的积极意义,但参与太多会影响学习
C有没有无所谓,有时间就参加没时间拉到,消磨时间
D没意义,里面有许多现实的东西,让人变得世故
了解到大学生日常生活,得出了造成新生不适应大学生活的主要原因高中与大学学习理念的差异
一、关于学习方法:
高中到大学在学习方法方面有很大的差距。
在高中,学生大多是被动灌输;而到了大学更多的是依靠自己。
两种方法可谓各有千秋。
被动接受知识对学生自己的控制力要求不高,而且由于灌输者的经验大多较为丰富,不需要学生自己探索具体方法,可以避免走弯路,有较高的效率。
主动接受的方法对学生自我控制能力要求较高,且需要自行探索具体方法,但学生的思维不会因此固化或统一化,对学生的独立能力有很强的锻炼效果。
这两种方法间的巨大差距导致其转变并不容易,是学生尤其是新生难以适应。
二、关于学习目标:
在高中阶段,学生的学习目标是明确的、简单的,就是考得一所好大学。
同样,达到此目标的要求也是明确而单一的。
而在大学阶段,学生的目标却正好与高中时期相反,模糊且复杂。
同时,由于高中的学习目标是强制性的,在大学时却是相对自由的。
而由于高中到大学没有过渡阶段,这种转变使得许多大学生尤其是新生没有明确的学习目标,从而对大学生活产生迷茫的感觉。
三、关于学习成绩:
许多大学生发现到了大学之后学习成绩与高中有着显著的区别。
例如:
某些学生考试成绩很好,但期末最终成绩却不尽如人意。
这种情况大多是因为学生来自于高中的惯性思想——考试成绩代表一切。
这种想法在大学中明显是错误的,尤其是某些以应用和实践为主的学科。
大学主要培养学生的能力,成绩中能力自然要占一定的比例。
对那些无法摆脱高中惯性思想的学生而言,自然是无论多么努力都无法获得优异成绩的。
四、关于应用能力:
应用能力差现在已经成为中国大学生的一个通病了。
由于学生在大学之前一直都处于忙碌的理论知识积累过程中,进入大学后突然性的对应用能力的要求使得绝大多数大学生无法适应。
同时,由于长达12年的统一化教育模式,学生思想固化较为严重,严重影响了学生对理论知识的实际应用能力。
在少部分能够较好应用理论知识的学生中,很多学生都是利用前人经验照搬照抄,缺少禅创新,且无法适应新环境。
五、关于学术造假等:
个人对这方面接触极少,感受自然也不多。
大学生在学术造假方面接触应该也并不太多。
不过在写论文的时候却能经常遇到。
与高中相比最明显的区别就是,高中时引用网络或书面材料不需要注明出处。
应该说这是一个不起眼的地方,但却是培养这种意识的起点。
如果没有这种意识,和有可能在未来不经意间犯错。
由高中与大学对待引用材料这件事的区别可以看出大学之前的教育对此并不重视,虽然这无疑是必要的。
所以大学生因为突然的变化引起的不适应甚至无意识犯错自然不在少数。
总的来说:
高中教育极大程度上倾向于成绩书面化,即通过笔试来判断学生学习成果的好坏。
这一行为限制了学生的全面发展,使得学生的应用能力、创新能力等都有不同程度的下降。
同时也影响着学生的学习热情,使得大部分学生对学习有着不同程度的抵制情绪。
由于学生一直接受着“填鸭式”教育,自学能力并没有受到应有的锻炼,自学能力普遍较差。
另外,“应试教育”使得学生往往以考试或者说高考为学习的最终目的。
这使得学生在升入大学后对未来生活感到迷茫。
总结起来,现在的高中毕业生大致存在以下几点问题:
一、应用能力、创新能力差;二、缺乏学习目标和学习热情;三、自学能力不足。
可以说这些问题是高中教育和大学教育间的差异引起的。
但由于中国国情所限,教育制度至少在短时间内很难改变。
因此学生应当从自身入手,改变自己以适应大学教育。
对此,我对大学新生有以下几条建议:
一、要勇于尝试。
无论是刚接触到一个全新的领域还是灵光一闪突然有一个新奇的想法,都不要因为害怕做不好或是其它原因而畏缩不前。
应用能力是需要一次次的成功或失败积累起的经验和教训加在一起才能锻炼出来的,仅仅停留在理论上是不可能有所突破的,因此必须要勇于尝试。
创新能力差是由于思维固化,也可以说是思维受到了禁锢。
只有一次次的尝试才能逐渐突破禁锢,从而使得创新能力得到提高。
二、明确自己的目标。
这里的目标指的不仅仅是学习目标,还包括生活目标等,总的来说就是一个人努力的目标。
一个人如果没有目标,有再强大的能力也会无所作为。
这就好比一个人,无论他枪法再好,在没有靶子的情况下,也是无法打中十环的。
而当一个人有了目标,就不会迷茫,有了热情也有了动力,不敢说事半功倍,但也绝不会事倍功半。
三、开发自己的学习方法。
每个人都有自己的特点,因此开发出最适合自己的学习方法对学习是很重要的。
但需要说明的是开发不代表不可以借鉴。
学长的经验对学生而言还是很有用的。
结合学长的经验和自己实际情况开发出适合自己的学习方法之后,学习效率自然会提高很多,自学能力也就随之增强了。
四、增强学习中的自我意识。
我觉得这是学习中的最重要的一个方面,首先应该十分清楚学习是自己的事,并不是父母和老师交给自己的任务,学习是自己必备的能力,自己是学习的主体;在学习中增强自己的主人翁意识,这样才能对自己负责,进而更有效地学习。
五、调整高中时对于学习和生活的认识。
在高中可能除了每天的吃饭睡觉的时间外,其余的时间都拿来学习。
大学不应该是这样。
高中生可以说与社会的直接接触很少,而大学生可以说是半个社会人。
在这种情况下学习便有了新的含义,学习课本的知识只是其中一部分,学习怎样生活,怎样工作应该成为重点。
以上就是我们团队的见解和意见,不够完善,有待补充。
组员感想:
经过了高考的洗礼,怀揣着梦想的我们走进了心中神圣的大学殿堂。
转眼间一年过去了,我们的大一结束了。
怀想当初刚进学校时的状态,着实与现在有很大差异。
一年的大学生活给了我们太多的改变,这其中不乏积极向上的,也不缺少一些不好的东西。
但这些改变都是我们成长经历的一部分,都值得我们去品味和怀念。
大一一年的过渡生活下来给我们的一个很强烈的感受就是大学学习方式和目的相较于高中阶段学习的转变。
首先是学习的方式。
对我们专业来说,大一的课程还是比较多的,但相对于高中来讲还是有很多属于自己的时间。
大学老师授课的时间和与老师接触的时间很少,所以大部分的时候需要自主的学习,包括为自己寻找学习环境,学习资料跟学习的方法。
这跟高中的只需要跟着老师的被动学习是完全不一样的,所以大一算是经历了一个比较长的适应时期吧。
刚开始的阶段一直处在比较混乱不解的状态,有空闲的时间不知道该做什么,基本上在浪费时间。
差不多到下学期,才慢慢理解适应了大学的学习模式,开始给自己的学习定计划定目标,把图书馆当做最佳自习室。
其次是学习的目的。
怎么说呢,再回想高中的学习目标觉得太明确也不见得有意义,学习就是为了最后的成绩。
而大一一年下来对我自身学习的感受是不那么纠结考试的成绩了,开始会真正为自己真正感兴趣的东西去学习。
现在的我总会花一些时间来看一些能让自己思想成长的书籍,听一听感兴趣的讲座,看一些比较深刻的电影,觉得这些才是能让自己人格和思想真正成熟的东西。
我认为真正的学习应该是自觉地提高自己各方面的能力素质,有意识地去开阔自己的眼界,而不是勇往直前地去追求那些表面的东西,最后只能是舍本逐末!
这一年的大学生活也使我们的精神面貌发生了很显著的变化。
高中的时候,同学们都有着一定的学业负担。
压力之下大家的精神面貌也各不相同,但也存在一些普遍的特点,比如说勤奋刻苦,认真仔细,积极向上,这也是在考试压力下大多数人表现出来的。
进入大学后,生活、学习、工作、感情等许多情况都发生了改变,这些改变也导致大学生的精神面貌与高中有了明显的不同。
高中的时候,同学们都有着一定的学业负担。
压力之下大家的精神面貌也各不相同,但也存在一些普遍的特点,比如说勤奋刻苦,认真仔细,积极向上,这也是在考试压力下大多数人表现出来的。
进入大学后,生活、学习、工作、感情等许多情况都发生了改变,这些改变也导致大学生的精神面貌与高中有了明显的不同。
刚进入大学的时候,我们可能还会坚持着高中生活下来养成的习惯,后来因为缺乏这样一个好的氛围和无法克服懒惰放弃了;第一学期的时候可能还会有许多人结伴去自习,到了第二学期,出去自习的人零零散散,而且自习的时间也集中在期中和期末考试之前;记得开学的时候大家对于各种各样的社团兴趣十足,加了一个两个还不够,还想再找机会参加一些活动,到了大一下学期,社团活动对大部分人来说已经没有什么吸引力,对于那些无意在大二继续留下的人,社团活动的魅力更是无复存在;大一刚开始的时候,基本上每堂课都能座无虚席,虽然大家保留了中国学生一贯的不积极主动提出或回答问题的特点,但上课的热情确实可以说是大学中最高的一个时期,不久之后就见有的课堂上依然热闹甚至有不少人来蹭课,但大多数情况下出勤的情况都无法与学期开始时相比,同学们上课积极性的变化有各种原因,例如不适应有的老师讲课的方法,或者对这门课已经掌握,但我想主要的还是懒惰在作怪,睡懒觉和沉迷于网络占据了一些人太多的时间,导致上课的次数急剧下降,而听课的质量也不如从前;在这样的大背景下,恐怕只有关乎评优和奖学金的素拓,还能吸引大家去为之“消磨”一些时间,但依然存在着大家对素拓兴趣渐减得趋势。
这一年的大学生活对每个人精神面貌的改变都是不同的,不论这种变化是向着好的方向或者坏的方向,经历了这一年,我们都应该总结一下,去发现自己的进步,发现自己的不足,针对这些制定一个对下一年的计划,力争又一年过后,我们能够坦然面对刚刚过去的这一年,然后对自己说:
“我的表现对得起这一年光阴,对得起自己。
”
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