小学语文三年级综合性学习《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计.docx
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小学语文三年级综合性学习《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学设计
《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学设计1
学习目标:
交流感受到的父母之爱的回报,用具体事例表达真情实感,提高交际能力。
课前准备:
1、两名学生情境表演《给妈妈洗脚》。
2、提前要求学生准备能够体现父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
3、准备为回报父母之爱的的礼品。
4、孟郊《游子吟》的配乐朗诵投影。
教学过程:
一、课前氛围渲染
临近上课之前在多媒体教室播放《世上只有妈妈好》的歌曲,将学生带入爱的氛围。
二、情境剧导入,激发交际兴趣。
同学们,在这组课文的学习中,我们一定了解到很多感人的事情。
父母对我们的爱深厚而无私;同时,我们也在试着用自己的方式感激、回报父母的爱。
请欣赏下面的短剧《给妈妈洗脚》。
三、回忆感人事例,同桌交际。
同学们,从上面的情境短剧中,你感受到了什么?
1.我们对父母的爱。
2.妈妈辛苦了,给妈妈洗脚。
3.“三·八”节的时候,我就给妈妈洗过脚,妈妈特别感动。
4.母亲节快到了,我也要给妈妈洗一次脚。
5.爸爸、妈妈爱我们,我们也要学会爱他们,感激他们。
……
是的,同学们,父母给我们的爱是伟大而且无私的,你们是否用心去观察、去体会了呢?
下面请大家拿出课前准备的记录或者物品,回忆一下你所了解到的能够体现父母之爱和回报父母之爱的故事,然后同桌互相说一说。
四、四人学习小组交际,推选优秀代表。
1.组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学介绍。
2.在交际过程中可以提问,注意把事情的细节说清楚。
3.推选优秀代表参加进行交际展示。
五、全班交际。
各组代表轮流交际展示。
形式可以有:
展示准备的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事;情境表演……
六、试着对父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。
七、选出优秀交际选手。
八、总结。
同学们,这节课你们用自己的方式表达了对父母的爱,让老师很受感动。
是的,父母的爱是伟大的、无私的,可以让我们一辈子铭记,一辈子充满感激,最后让我们一起来深情地朗诵孟郊《游子吟》,表达我们对父母的爱,结束今天的课。
九、作业。
把自己准备的为回报父母之爱的的礼品用能感动父母的方式送出去。
2019-2020年小学语文三年级综合性学习《谈谈爸
爸、妈妈对我的爱》教学设计
一、导入课题,激发交际兴趣
同学们,在这几天的综合性学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。
父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。
今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。
(板书课题)
二、回忆感人事例,同桌交际
拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事。
然后同桌间互相说一说。
有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、小组交际,邀请父母一同参加
1.组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学和父母介绍。
2.在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题。
3.推举出代表,参加全班交流。
四、全班交际
1.各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2.对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。
(如:
大家看,这张照片是我刚四十天时拍的。
我依偎在妈妈的怀里正甜甜地笑呢。
在这次综合性学习中,我通过采访奶奶了解到,原来我小时候爱哭,是因为我肚子疼。
每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。
每到那时,妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上,抱着我在屋里遛来遛去,一遛就是一两个小时。
有时我哭得太厉害了,妈妈又着急又心疼。
奶奶说我出生后的三个月都这样,而妈妈因为总抱着我,累出了肩周炎。
妈妈,我想对您说:
您为我付出得太多了。
我一定要好好学习,锻炼好身体,让身体棒棒的,等您老了的时候照顾您。
)
3.回答同学提出的问题。
五、模拟采访,家长学生交际
1.我们刚才听了那么多感人的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的。
我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。
下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的感人故事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?
2.在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感
附送:
2019-2020年小学语文二年级43.儿歌两首优质课
教案设计附说课稿教学反思
*43.儿歌两首
一、教学设计
教学目标:
1、结合课文内容认识本课的六个生字:
姊、裁、肖、抖、蛇、扭。
2、在老师的指导下,学会书写这六个字,积累词语九个。
3、能正确熟练地朗读儿歌两首,选择其中一首背诵。
4、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。
教学重点和难点:
1、认识生字和词语,能正确朗读课文,并能选择其中一首背诵。
2、了解萤火虫的特点,并学着编一首以动物为题的儿歌。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学过程:
萤火虫
一、揭示课题,进行质疑。
1、媒体演示,夏天的夜晚,草丛上,一群萤火虫飞来飞去。
2、问:
你们看到了什么?
今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。
(板书课题)
3、课题质疑。
说明:
小朋友可能对萤火虫有所了解,但是,生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫,通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界,能直接激发学生的兴趣。
通过让学生质疑,促使学生进行思考,主动带着问题来学习课文。
二.听录音读课文。
1、听录音,边听边思考:
萤火虫飞到哪里?
2、学生交流。
说明:
在听录音的过程中,注重对学生听的习惯的培养,让学生带着问题去听,养成边听边记的良好学习习惯,使学生对儿歌有一个整体的感知,初步的把握。
三.自学课文。
要求:
1.读准生字新词。
2.正确朗读儿歌。
3.圈出不理解的词语。
交流:
1.指名读。
2.轻声齐读。
结合学习生字:
姊、裁
虽然“姊‘这个字现在用得少了,但还是要注意右边的笔画和笔顺。
学习“裁”字,可以与“载”字进行比较。
3.读词语。
4.师生配合读儿歌。
师:
萤火虫,点灯笼,
生:
飞到西,飞到东。
师:
飞到河边上,生:
小鱼在做梦。
师:
飞到树林里,生:
小鸟睡正浓。
师:
飞到张家墙,生:
张家姊妹忙裁缝。
师:
飞到李家墙,生:
李家哥哥做夜工。
师:
萤火虫,萤火虫,
生:
何不飞上天,做个星星挂天空。
说明:
二年级的小朋友已经有了一定的自学能力,这个时候的字词学习可以放手让他们进行自学,把学习的主动权交给学生,既能充分发挥学生学习的主动性,同时又可以提高他们的自学能力。
二年级的语文也应该有一定的积累,所以,在生字教学中让学生进行比较,一方面帮助学生进行词语的积累,另一方面也可以进一步认识生字。
师生配合读句子,一方面加深他们的句子观念,另一方面为儿歌的理解打下基础。
四.精读儿歌,理解内容。
1.指名读,分组读,男女生读。
2.学生闭上眼睛,边听边想,你仿佛看到了什么?
3.能背的闭上眼背一下,不能背的看着书读。
说明:
以读为本,读中促悟。
声请并茂的朗读训练是学生增强语感的有效手段。
展开想象,让学生联系生活进行语言实践。
既有助于儿歌的理解,又能发展学生的语言思维。
五.情景表演。
1.扮演角色表演,进一步体会情境。
(三个学生戴上头饰,分别扮演花儿、小草、萤火虫。
)
2.萤火虫提着用生命燃起的美丽的红灯,飞舞在万花之中,小心地照着这花草的世界,那么花儿、草儿,可能对萤火虫说什么呢?
3.小小组讨论。
4.交流。
说明:
这一环节的设计,让学生在角色表演中丰富了情感体验。
六.拓展训练。
你们喜欢萤火虫吗?
照《萤火虫》的写法,以熟悉的动物为内容,编写几句儿歌,和同学交流。
十二生肖
一.引入课题。
1.说说你属什么?
你的家人属什么?
2.教师随即贴图。
3.让学生知道有十二个生肖,老师依次贴十二个生肖图。
4.读课题。
说明:
学生通过看图理解,形象直观。
二.听录音,读儿歌。
1.听录音,记一记十二生肖的顺序。
2.老师把十二生肖的顺序打乱,请学生来给十二生肖排队。
3.这些生肖有什么特征?
再读儿歌(各种形式)
4.看图,试着背诵。
说明:
书读千遍、其义自现,低年级的语文教学离不开读,充分给予学生朗读的时间,让学生以多种形式来进行朗读,能使学生对于阅读产生一定的兴趣,给予学生一定的阅读自由,学生就能在这个过程中自觉自愿地读通课文。
在读通课文的基础上,才能对儿歌内容进行一定的了解。
三.学习生字。
1.从儿歌中找今天要学的生字。
2.小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。
”
3.小朋友说说用什么办法学习生字。
4.读词语。
说明:
通过一年多的学习,学生已掌握了生字学习的多种方法,通过小组学习放手让他们进行自学,把学习的主动权交给学生,充分发挥了学生学习的主动性。
四.拓展。
1.唱十二生肖歌。
2.用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖。
说明:
这一环节,旨在丰富学生的课外知识,拓宽课堂学习信息,并训练了学生的说话能力。
五.指导书写。
“扭”
说明:
二年级学生已经有一定的写字基础,所以不用每一个字都指导,可以侧重性地选择一个重点或难点字,让学生知道它的笔顺规则,看一下在田字格中的位置,重点指导一下。
说课要点
1、说教材
《儿歌两首》是阅读课文,第一首儿歌《萤火虫》,第二首儿歌《十二生肖歌》。
《萤火虫》是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗,儿歌的语言非常通俗,很儿童化。
学生在朗读这首儿歌时,会觉得象童谣。
《十二生肖歌》主要是用儿歌的形式介绍十二生肖的顺序,儿歌富有童趣,读起来琅琅上口,相信学生喜欢读。
2、说学情
学生已经有了一定的朗读基础,经过一年半的学习,他们认识了较多的字,也阅读了较多的课文。
一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文,另一部分学生虽然不能达到这个要求,但是经过课前预习,也能够读通课文,基本做到不加字不漏字。
但是,大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上,并没有主动去理解课文内容,他们还是需要老师对他们提出读的要求,如边读边划,边读边想。
课堂上,需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上,让他们在读中感悟,在感悟中读。
3、说教学目标
《儿歌两首》是二年级第二学期第七单元的一篇课文,根据单元目标“读课文摘录词句”。
我结合本班的实际情况,制订本课的教学目标。
本课的教学目标尽量体现一定层次性,首先要掌握最基本的:
结合儿歌内容认识本课的六个生字:
姊、裁、肖、抖、蛇、扭。
在老师的指导下,学会书写这六个字。
积累九个词语,通过演示,能正确熟练地朗读儿歌,并选择其中一首儿歌背诵。
然后在阅读感知课文的基础上,了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序,在达到这个教学目标的基础上,让学生学着编一首以动物为题的儿歌。
激发他们编写儿歌的兴趣。
4.说教法
《小学语文教学大纲》明确指出:
“学生是语文学习的主人。
在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。
”而让学生产生自主学习的动力首先就得抓住学生的学习兴趣,兴趣正是学生最好的老师,调动起学生的学习兴趣,从而也就能让学生自愿地去学,才能产生“我要学”的想法。
为了吸引学生的兴趣,课的开头,我通过媒体演示,夏天的夜晚,草丛上,一群萤火虫飞来飞去,生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫,通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界,直接激发学生的兴趣。
通过让学生质疑,促使学生进行思考,主动带着问题来学习课文。
教学生字时,以学生自学为主。
二年级的小学生已经有了一定的自学生字的观念和方法,他们完全可以在自学、小组交流的过程中完成识字这一任务。
小组自学生字,能锻炼他们的自学能力,同时,小组合作学习的方法,同学之间能够互相帮助,弥补不足,有助于他们合作精神的培养。
教师只需选择一两个进行重点教学。
如:
“裁”可以与“栽”进行比较,“姊”重点指导右边的笔画和笔顺进行教学等。
在教学课文内容时,我以自由读、小组读、男女生读等多种形式读,让学生不至于对读产生厌倦感。
让学生在充分朗读的基础上把握儿歌的内容,通过角色表演,让三个学生戴上头饰,分别扮演花儿、小草、萤火虫,进一步丰富学生的情感体验。
提高他们的学习兴趣。
5、说学法
兴趣是最好的老师,让学生对于课文充满兴趣,对于这一节课充满兴趣,学生的学习效果就会事半功倍。
让学生自由地提出自己的疑问,鼓励他们不拘课题的质疑,可以让他们畅所欲言,充分地调动他们的积极性,以这种情绪引入课文,使一节课的情绪都较为饱满。
在整节课的教学中,并没有太多过细的分析,只是让学生通过各种形式朗读,理解内容,背诵儿歌,从而达到语言积累的目的
6、说实施
根据教学设计,本课主要围绕以下五个环节进行实施的。
(1)揭示课题,进行质疑。
让学生们对萤火虫进行质疑,激发他们学习课文的兴趣。
(2)整体感知,学习生字。
针对已有一定的自学能力的学生,学习生字以自学为主,因在后面教学中,学生会对儿歌反复朗读,在此过程中学生对生字会有多次见面的机会,所以,在检查自学情况时,教师检查也以检查词语为主。
(3)精读课文,理解内容由于课文内容比较浅显,再加上这是一篇阅读课文,因此,我没有对课文作过多的分析,而是采用多种形式的朗读。
以读代讲,让学生在反复的朗读中自读自悟,了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序,从而达到背诵的目的,以至自己照着样子编写几句儿歌。
(4)课外延伸,练习说话。
让学生用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖,并课本知识和生活实际相联系,培养学生的想像力,提高学生的口头表达能力。
(5)复习巩固,指导书写。
书写指导有一定的侧重性,把握难点和重点。
教学反思:
本节课的教学总体来说,基本完成了课前预定的教学任务。
教学的过程中,我既有收获,也有一定的遗憾。
在一节课里完成了本节课的教学目标,达到事先的预期。
小朋友们反应很热烈。
整节课环环相扣,教学过程较为顺利。
我觉得在课堂中给学生提供机会,让每一个学生动起来,让每一个学生有展示自己的机会很重要。
因此,在设计教学过程中,我非常重视学生的参与程度。
在整体感知、学习生字的环节,我设计了许多种方法,以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容,以此来提高学生主动学习的积极性。
班中学生水平参差不齐,在备课中,我考虑到了学生的个别差异,因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间,如有时自己准备,有时同桌合作学习,有时组织学生小组讨论,让每个学生都有独立思考的时间,有与同学交往的机会,有全班发言的可能,让每个孩子在教学活动中得到锻炼,有所收获。
生字学习采用小组自学形式,然后选择重点进行交流,很大程度地节约了时间。
本课生字并没有过难的地方,所以在记忆字形上可以放手采用小组学习,这可以使每一个学生都有了交流的机会。
遇到不认识的字,可以让小组中的人来帮一帮,记一记。
增加了他们合作的意识和机会。
在初次反馈时并不要求强行记住每一个字,而是只让学生能在词语中读准每一个字的字音,为后面的阅读课文扫清障碍。
几个较重点的字“抖、扭”等则可以通过动作来理解。
这种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性,把生字学习的活动权交回了学生的手上。
读是低年级语文教学的常用形式,以读代讲,可以帮助学生在读中感悟。
教学中,我采用多种形式的朗读。
让学生在反复的朗读中自读自悟,了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序,从而达到背诵的目的,以至能自己照着样子编写几句儿歌。
本节课教学中也存在着一定的遗憾。
在学生质疑时,质量不是很高。
编写儿歌交流时,由于时间关系花的时间太少。
教学案例
在课堂教学中积累语言
课堂教学是语言积累的主阵地。
语言积累需要大量阅读,大量阅读需要有一
定的阅读能力、浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,这一切都要凭借课堂教
学来培养。
在小学阶段,学生在课堂上学习的文本内容丰富、体裁多样、文质兼美,既是语言的范例,又包含着大量的语言材料和语言知识。
认真地学好这些课文,会是学生语言积累的坚实基础。
如何在课堂教学中落实课标要求,引导学生丰富语言积累呢?
一、重视朗读。
朗读是培养和提高学生语感的重要途径。
学生通过反复的朗读,与文中的语言文字反复接触,能深刻领会作者在字里行间的语音节律,受到直接、强烈的感染。
叶圣陶先生告诫我们,“书读百遍,其意自见”,学习语言,就得多读,首先,要以读贯穿课堂的教学始终,即以读的训练为主线,初读要求读准、读通、读顺;细读要求理解内容;精读则要抓住重点句段,细加品位,感悟入情;熟读则要积累语言,以至背诵。
其次要保证读书时间,让学生有充分的时间读书、思考。
另外,读书形式要多样,如范读、引读、分角色读、齐读等。
本课是阅读课文,因此,我没有对课文作过多的分析,而是采用多种形式的朗读。
以读代讲,让学生在反复的朗读中自读自悟,了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序,从而达到积累语言的目的。
二、加强背诵。
背诵是学习语言的好方法。
规范学生书面语言、积累语言有依赖于背诵。
背诵还具有发展学生思维等多种功能。
小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期,教师要抓住这一有利时机,加强学生的背诵,并从背诵中领悟作者遣词造句的匠心所在,悟出表达方法的真谛,这将使他们终生受益。
三、重视语言的转换和内化语文课本中有好多好词好句,名家名篇,在阅读教学中,要设计运用课文词语,运用课文句子,运用课文句群,运用表达方法和调动以往积累的练习。
这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或写一段话,也可创设新的情境,运用课文中的语言说话和写话,还可模仿课文中的写作方法说话写话。
〈〈萤火虫〉〉儿歌学完后,我让学生照着样子以熟悉的动物为内容,编写几句儿歌,和同学交流。
从而达到语言积累的目的。
有关训练材料
基础题:
一.选择合适的字组词。
消肖裁栽
生()()衣
()灭()种
姊妈蛇蚂
()妈()蚁
()妹毒()
二.填上合适的量词。
一()牛一()龙一()鸡
一()狗一()马一()猴
三.在刮号里填上合适的生肖。
()目寸光九()一毛狐假()威
守株待()一()当先亡()补牢
()急跳墙()狗不如()飞蛋打
拓展阅读:
小老鼠蜗牛小蜜蜂
小老鼠,修仓库,蜗牛出去串门子,小蜜蜂,
一颗松籽修一处。
背着一间小屋子,嗡嗡嗡,
不用梁,不用柱,雷声隆隆下大雨,飞到西,
挖个坑儿盖点土。
蜗牛拍拍小肚子,飞到东,
东一处,西一处,“雨点来了我不怕,飞到我们的花园里,
春天来了怪事出---我会躲进小屋子。
采花酿蜜好过冬。
一座仓库一棵苗,
山坡长满小松树。
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