人教版小学美术4年级下教资面试试讲逐字稿试讲稿.docx
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人教版小学美术4年级下教资面试试讲逐字稿试讲稿
第2课点的魅力
《点的魅力》试讲稿
(人民教育出版社,小学美术,四年级下册,第2课)开场语:
尊敬的各位评委老师大家好(鞠躬),我是面试小学美术的5号考生,我今天试讲的题目是《点的魅力》,下面我将开始我的试讲。
组织教学:
上课!
同学们好,请坐!
一、导入新课师:
同学们,我想给大家介绍一位我的好朋友--圆点。
她是一个爱美的姑娘,有很多漂亮的衣服,而且她还有神奇的魔法能变大变小,你们想和她一起做游戏吗?
那我们就一起来看看这位神秘的圆点姑娘的魅力吧!
(板书:
点的魅力)二、讲授新知
(一)初步感知师:
同学们,在生活中你见过点吗?
”在生活中哪些地方看到了点?
”所有的点大小都一样吗啊?
"师:
我体会到了同学们丰富的生活!
师:
同学们在衣服,文具,建筑绘画作品中都看到了大大小小的点的运用。
师:
其实,我们的大画家们也很善于运用点进行创作呢,下面请同学们跟随吴冠中的丝网版画《春风》进一步感受,“从这幅作品中你看到了什么?
“只有圆形的点才是点吗?
"师:
第三排的女同学请你来说,你说画面中有很多很多的黑色点,而且这些点是长方形的。
你观察的真仔细,请坐。
师:
作品中点的形状并不是圆形,其实所有的形状我们都可以把它看作是点,只是他们是不同形状的点。
(二)深入探究师:
我们刚刚在生活中和绘画作品中都领略了点姑娘的魅力,现在点姑娘已经走到各小组中去了,请同学们拼摆点姑娘,看一看,点在画面中不同的位置有什么不一样的感觉?
师:
我看到同学们已经拼摆结束了,哪位同学来说一说点在什么位置有上升感,什么位置有下落感?
请同学们以小组的形式进行讨论。
师:
讨论时间到了,哪个小组派代表来说一说,请第三小组代表来说,请坐,他说点在画面的上方感觉它悬空了,在下方感觉掉到底下了去了,你分析的很到位。
师:
哪个小组再来补充一下师:
点在画面什么位置有稳定感?
什么位置有吸引感呢?
师:
第六小组代表来说,你说两个点在一起好像互相有吸引力,在画面中间的点感觉很稳固。
你观察的真仔细,请坐。
师:
点在画面中间有稳定感--上下左右的作用力一样,四平八稳;点在画面上方有上升感-悬空的感觉;点在画面下方有下落感-没有地方可以掉了;两个点在一起有吸引感或排斥感。
只要把点的位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时要注意,主体物的位置就像点一样,位置不同也会产生不一样的画面和感觉。
师:
我们进一步来探索点姑娘的魅力,大家请看屏幕,点从大到小排列有什么感觉?
许多大小一样的点排列在一起有什么样的感觉?
师:
戴眼镜的男生你来说,请坐,他说许多点排到一起,感觉像线。
师:
你再来补充一下,请坐,她说,点从大到小排列时,大点感觉离她很近,小点离她很远。
师:
两位同学的回答都非常精彩!
法来制作。
那大家再想一想,在设计文化衫的时候,我们是用图形多一点好呢还是文字多一些好呢?
嗯,大家都各有各的看法。
其实呀,不管是用图形为主的,还是用字符为主的,或者图文结合的,都有它的美丽与不同,大家可以根据自己的想法自主选择。
(三)教师示范大家现在知道了那么多关于设计文化衫的知识,是不是迫不及待想要制作自己的文化衫了?
先别急,老师先带着大家制作一件文化衫。
大家想一下给老师设计什么主题的文化衫好呢?
哦,我听到这位同学说,可以设计一个小动物主题的,表达保护动物的主题。
这个想法不错,老师小区里有许多流浪猫,有一些坏人经常会去伤害他们,老师想要制作一个保护流浪动物的主题,那我们就制作一个小猫咪的图案!
首先,我们用黑色的卡纸剪出文化衫的外形。
接着我们剪出黄色的小猫咪的形象,然后呀我们把它贴到文化衫上。
大家看看小猫咪是不是少了点什么呢?
对,没有胡子和鼻子,我们剪出猫咪的胡子和小鼻子,然后贴到小猫咪上。
最后呀,我们剪出“保护动物”四个字,将字符贴到小猫咪下方。
嗯,老师的文化衫完成了。
(四)创作辅导同学们,老师的作品完成了,大家觉得好看吗?
嗯,大家都觉得很好看,大家想好自己要制作什么主题的文化衫了吗?
我看到大家都是胸有成足的样子,那接下来大家拿出你们的工具,开始制作你的主题文化衫吧!
同学们注意在使用剪刀的时候不要伤到自己和身边的同学。
嗯,你的图案可以加一些细节嗯,你的想法很好,很有想象力。
(五)展示评价好,时间到。
大家举起你们手中的作品,向身边的同学展示一下,并告诉他们你的设计主题和设计想法。
一会儿啊,我们选出大家最喜欢的作品上台来展示。
老师看到大家的讨论非常的激烈,下面我们请大家告诉老师,你们觉得谁的作品最漂亮呢?
好,请你们几位同学上台来展示。
这位同学制作的是带有咱们班级口号的,并且将我们的吉祥物设计进去了,你的想法太好了,这件文化衫可以作为我们班级的文化衫啦!
这一位同学设计的是大海的主题的,蔚蓝色的大海为底色,还有许多小鱼儿标志。
小鱼儿的种类繁多、色彩鲜艳、很美很梦幻,这位同学想要告诉我们要保护环境,保护大海。
你的设计真不错,造型和用色上都很用心,很有设计感。
(六)小结同学们的作品老师已经点评完了,大家设计的都很好看,相信大家都有了很多收获。
哪位同学想来说一说你的收获呢?
子子,请左边这位带眼镜的同学。
哦,他说啊,他知道了设计文化衫可以用文字和图形的元素,可以用绘画、剪贴等方式制作。
非常好,你的收获真多。
同学们课下的时候,可以在爸爸妈妈的帮助下,尝试着把你设计的文化衫画到一件白T恤上。
然后呀,穿到学校来,和身边的同学展示一下你的文化衫!
下课,同学们再见。
本文字数2148字,同学们根据面试时长进行增减
师:
我们把点排列在一起,就会有线的感觉,点越密,线的感觉越明显;我们再把点从大到小去排列,就会产生一种透视现象。
三、教师示范师:
同学们,你们看点姑娘是多么的神奇有趣呀,其实昨天我也创作了
幅关于点的作品,现在想提供给你们。
请同学们来看视频:
第一步我会先画出鱼的轮廓,第二步,添加一些圆点,第三步,装饰调整。
四、作业练习师:
好了,我的作品大家欣赏完了,你们是不是迫不及待的想要创作了呢?
请大家以小组为单位,自定主题,用点来组合各种图形。
开始你们的创作吧。
师:
气氛烘托的很好,注意主体造型的刻画师:
主体物刻画的很好,注意这些小细节五、展示评价
师:
我看到大家的作品已经全部完成了,现在请同学们把自己的作品张贴在展示栏,我们一起进行欣赏和交流,哪位同学最先介绍一下自己的作品?
师:
请你来说,你真勇敢,第一个说出了自己独特的想法,他的这副作品构思巧妙,画面中间有稳重的点,周围还有活泼的点。
师:
哪位同学来说一说,你最喜欢哪副作品?
师:
请你来说,你评价的很专业,而我也认为这副作品的细节刻画的很好。
师:
通过同学们的作品我发现,有的同学构思巧妙,有的同学造型准确,这节课每一位同学的作品都非常优秀。
六、小结拓展师:
这节课我们一起学习了点的魅力,有些点给我们上升感,有些点给我们下降感,有些点又相互吸引,从大到小排列的点又给了我们远近感,点姑娘真是神奇有趣,快乐的时光总是短暂,今天的美术之旅就到这里了,我们下节课再见,同学们下课。
(结束语)感谢各位评委老师的耐心聆听,我的试讲到此结束。
本文字数1699字,同学们根据面试时长进行增减第4课主体与背景
《主体与背景》试讲稿
(人民教育出版社,小学美术,四年级下册,第4课)开场语:
尊敬的各位评委老师,大家上午、下午好!
(鞠躬)我是面试小学美术教师的07号考生,今天我试讲的题目是《主体与背景》(板书:
主体与背景)下面开始我的试讲。
组织教学:
上课!
同学们好,请坐!
一、谈话导入师:
同学们,时间过得真快呀,弹指一挥间我们已经是四年级的学生了,在大家朝夕相处的四年里,你还记得哪些与同学在一起的欢乐时光呢?
师:
最前排的这位男生你来说说。
师:
你说你还记得一年级的刚带红领巾的场景,去年全班去春游的场景,还有元旦晚会大家开心的时刻。
师:
嗯,这位同学描述的很清楚呢,看来你很珍惜大家在一起的欢乐时刻,请坐。
那其他同学呢,还有哪些场景是让你记忆深刻的呢?
最后排高个子的女生你来说说吧。
你说你觉得每周一升旗的场景会让你感觉特别神圣与自豪。
嗯,老师也能体会到你的心情,很棒,请坐吧。
看样子大家还是很珍惜我们在一起的时候,老师也同样珍惜,而且今天老师还把这些让大家记忆犹新的场景通过照片的方式带到了教室,请看大屏幕,有戴红领巾的,有春游的,也有举行晚会的集体照。
那大家有没有发现这些照片中有哪些相同和不同的地方呢?
师:
这位小手举的最高的同学请你来试试看。
师:
你说相同的地方是:
照片上的主体都是我们班的同学,不同的地方就是背景。
恭喜你,回答的很准确。
一幅作品,总有主次之分,一般以人或物为主体,而背景就成了陪衬。
主体与背景如果表现的好,画面就会更加生动感人。
那大家想不想继续了解主体和背景的奥秘呢?
好,我们一起走进今天的课程《主体与背景》。
二、讲授新知
(一)初步感知师:
请同学们看老师手指中有一条孤孤单单的小鱼,老师想请三位同学来帮助老师给小鱼添加背景,谁愿意来给老师帮助呢?
师:
第三排靠窗户的男同学举手最快,那就请你来吧;还有他后面的这位女生;再来一位最前面的男生;请你们上讲台来试试看,其他同学在观看的过程中请思考:
画中的背景有什么作用?
嗯,这三位同学都画完了,我们请一位同学来描述一下自己看到的画面。
师:
这位笑的最开心的同学,你来试试看。
师:
你说你看到的第一幅是鱼游在海洋里,还有很多小鱼和它做伴;第二幅的鱼是被养在了鱼缸里;第三幅的鱼是被捧在手里,而且手里只有-点点水,好像是要呼吁大家要保护水资源。
师:
你观察的可真仔细,语音表达能力也很不错,请坐。
师:
那谁可以给大家说说“背景有什么作用呢?
“师:
嗯,前面这位女同学,你来说。
师:
背景可以丰富画面;但是不同的背景也可以改变画面内容的意境。
师:
说的头头是道呢,真像一位小老师,请坐。
师:
这三幅图片教给我们相同的主体可以用不同的背景来衬托,而且不同的背景还能改变画面内容的意境。
(二)深入探究师:
接下来请学生拿出的资料(或者课本的图片)小组讨论:
”美术作品中如何利用背景突出主体?
“给大家五分钟的时间进行讨论,开始吧。
师:
大家讨论的声音渐渐小了,相信已经有了结果。
哪位小组代表愿意提供一下你们的讨论结果呢?
师:
好,第一组同学的代表最先举手啦,那就请你先来说说你们小组的讨论结果吧。
师:
你说从你们小组提供的图片中可以看出来利用色彩深浅,冷暖比照及互补色,可以突出主体,暖色和深色可以表现主体,冷色和浅色可以表现背景。
师:
嗯,你们小组讨论的结果很全面,肯定认真观察了图片,还动脑筋思考了这个问题,请坐。
(方法:
色彩深浅,冷暖比照及互补色)师:
其他小组有需要补充的吗?
师:
第四组的同学也迫不及待的想给大家提供呢。
好,请你来试试看。
:
你说书上老爷爷和小女孩的作品,人物用的线比拟疏一些,后面大枯树枝用的线非常密,通过疏密变化也能突出主体。
(板书:
主体与背景的疏密处理)
师:
你们小组不仅讨论的很热烈,而且结果还很有价值,老师都忍不住给你们点赞!
请坐。
师:
还有一位同学一直把手举的高高的,那就请你来说说你的见解吧!
师:
你说主体分布大小及位置的适合,一般主体处在画面相对居中位置,太大导致太堵太满;太小导致观赏者不了解画面的含义。
(板书:
主体大小,位置适合)师:
请坐,同学们大家同意他的观点吗?
都同意是不是?
师:
好,通过刚才的图片分析我们学到了可以通过色彩深浅,冷暖比照及互补色来利用背景突出主体;可以用主体与背景的疏密处理来突出主体,甚至还可以通过主体分布大小及位置来突出主体,老师相信这么多方法,肯定有一种是你喜欢的。
三、教师示范师:
学习了这么多知识,同学们已经要迫不及待的想要创作了,别着急再来看看老师是如何表现主体与背景的吧。
师:
这是上课之前老师做的“裙子展览”师:
接下来看看具体是怎么完成的,第一步是起形,先在卡纸上画了一立穿镂空裙子的小姑娘。
第二步把小姑娘剪下来,第三步开始设计不同的裙子背景卡片,要注意裙子颜色的变化哦,有暖色调的,也有冷色调还有线描装饰的等等。
最后,调整画面,这幅作品就完成了。
老师给小姑娘设计了这么多裙子,相信她一定很喜欢。
四、实践练习师:
好,那接下来的时间就交给同学们了,请同学们用绘画的形式来表现主体和背景的关系吧,表现的场景可以是学校也可以家里或者游乐场都可以。
在大家创作的过程中,老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品,给没有思路的同学提供参考,同学们有任何不懂的问题,可以随时举手问老师。
下面跟随着轻柔的音乐,开始吧!
师:
这位同学想法很有独特,但是要注意线条的粗细、长短变化。
师:
这位同学画的人物很生动,如果线条能再流畅些就更好了。
五、展示评价师:
时间差不多了,我们要举办个趣味画展,请大家把作品都贴到展板上。
师:
老师发现停留在《女孩于百合花》这幅作品前面的人最多,我们请它的小作者给大家讲讲设计思路吧。
师:
你说这幅作品画的是女孩在修剪百合花,用一大束的百合花来衬托女孩子的可爱。
师:
看来你也是个心中有爱的姑娘,所以才能传递出这样的感情。
老师觉得除了人物设计的突出,而且在众多花的安排上也做到了前后疏密变化,这一点也是很不错的呢!
请回座位。
师:
好了,由于时间的关系,我们就不点评其他的作品了,但是每个人的作品都很有特色,老师都很喜欢。
六、小结拓展师:
今天我们学习了《主体与背景》,相信同学们对本节课的内容都已经掌握了。
其实我们美术不仅仅是画一画,更多的是教给大家如何去发现生活中更多的美,同时也教给大家更加热爱生活。
希望同学们以后能够留心观察生活中的美好,并用学过的方式把他记录下来,提供给家人朋友。
师:
下课铃响了,今天的美术课我们就上到这里,同学们,下课!
(结束语)我的试讲完毕,谢谢各位评委老师的耐心聆听!
(本文字数2620字,同学们根据面试时长进行增减)
第5课色彩的明与暗
《色彩的明与暗》试讲稿
(人民教育出版社,小学美术,四年级下册,第5课)开场语:
尊敬的各位评委老师,大家(上午/下午)好!
,(鞠躬)我是面试小学美术教师的09号考生,今天我试讲的题目是《色彩的明与暗》,(板书:
色彩的明与暗)下面我将开始我的试讲。
组织教学:
上课!
同学们好,请坐!
!
一、游戏导入师:
上课之前,咱们先来玩个小游戏,请同学们看老师手中的这几只气球,谁来说说都有些什么颜色呢?
师:
扎马尾的女孩子你来说。
师:
你说有白色、黄色、橙色、红色、黑色一共五个颜色,很准确,请坐。
师:
大家再仔细看看,老师这几只气球的颜色有什么特点呢?
师:
靠窗的男同学你来说。
师:
你说气球的颜色是由浅到深的,你的眼睛真亮,请坐。
师:
确实是这样,色彩也有深浅明暗变化,今天我们就一起来研究一下有关色彩的知识《色彩的明与暗》。
(板书课题)二、讲授新知
(一)初步感知
师:
首先,我们一起来看几幅有关色彩的作品,谁来说一说这些作品中的色彩给你怎样的感受?
师:
中间手举得最高的同学,就你来说说吧。
师:
哦,你说上面两幅作品色彩比拟亮,给人感觉轻爽、明快;下面两幅作品色彩比拟暗,给人感觉很沉闷、压抑。
看来你的感受力非常强呢!
请坐吧。
师:
通过刚刚的学习,我们得知色彩是有明暗深浅变化,我们把这种色彩的明暗深浅程度称之为明度。
(板书:
明度)
(二)深入探究师:
既然色彩有明暗区别,那现在老师有一个问题要考考你们,怎样才能让同一种色彩变亮或变暗呢?
师:
我看很多同学歪着头思考,别怕,咱们一起来做个实验看一看吧。
师:
请看大屏幕,怎样使杯中水的色彩变浅、变暗?
请一二小组做实验一变浅,三、四小组做实验二变深。
好,开始吧。
师:
我看很多同学已经在用端正的坐姿告诉老师,你们实验完成了。
那哪个小组来跟我们提供一下你们的发现?
师:
好,第二小组的组长你来说说看。
师:
哦,你说使一种色彩变浅,可以在这种颜色里加白色颜料或加水,很好,请坐。
(板书:
加水,加白色)师:
那第四小组的组长你们来汇报一下怎样使杯中的水色彩变暗呢?
师:
你说可以在这种颜色里加黑色颜料,非常正确,请坐。
(板书:
加黑色)师:
像这样在各种色彩中逐渐加入白或黑,使色彩产生明暗的有序变化,我们称之为色彩的明度渐变。
(板书:
明度渐变)
师:
接下来让我们一起感受明度渐变的色彩美,这里老师收集了一些学生的作品,我们一起来看看吧。
(播放课件)师:
谁来说说这幅作品的明度渐变是怎样的?
师:
好,戴眼镜的男生你来说说看。
师:
你说《蜻蜓飞》这幅画是在黄色里面逐渐加白色,形成的黄色明度渐变,色调给人很温暖舒适的感觉。
不错,看来你已经掌握了色彩渐变的方法。
请坐吧。
三、教师示范师:
学了这么多知识,同学们再来看一看老师是如何用画笔进行色彩的明暗变化的。
师:
就画一个以红色为基调的明度渐变吧。
首先在红色颜料里逐步添加白色,每添加一次白色并调匀后,就在纸上涂好,逐步形成红色的明度渐变。
(边说边模拟演示)师:
这样,老师的作品就完成了,同学们可要注意颜色一次要调出足够的量,并且水分要控制好。
大家看明白了吗?
师:
大家都在点头,看来已经明白了。
四、实践练习师:
那接下来的时间就交给同学们了,请同学们画一幅有趣的明度渐变作品,在大家创作的过程中,老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作
给同学们提供参考,同学们有任何不懂的问题,可以随时举手问老师。
下面跟随着轻柔的音乐,开始吧!
师:
这位同学画的是天空的明度渐变,很有想法,注意每次加白色的用量一致哦。
师:
这位同学画的是橙色风景画的渐变,注意颜色调匀后再涂,笔要沿着图形的边缘画。
五、展示评价师:
时间差不多了,请同学们把自己的作品放到展示区,我们以投票的方式选出今天的优秀作品吧。
师:
投票结果出来了,左上角的这幅作品获得的票数最多,哪位同学可以告诉老师为什么你把票投给了这幅作品?
中间扎马尾的女生你来说说吧。
师:
你说这幅作品画的是大树的渐变,作者把渐变关系处理的很好,树的形态也刻画的很精细。
师:
嗯,你点评的很到位啊,那你可以向他多学习学习呢。
师:
老师看到最中间的这幅作品获得的票数也不少,这幅作品的作者是谁呢?
师:
原来是你呀,那你能不能跟大家提供一下你的想法呢。
师:
你说你画的是云彩的明度渐变,因为你喜欢这个颜色,最后的效果你很满意。
师:
不光你满意,看来其它同学也觉得不错呢。
师:
好了,由于时间的关系,我们就不点评其他的作品了,但是每个人的作品都很有特色,老师都很喜欢。
六、小结拓展师:
今天我们学习了《色彩的明与暗》,相信同学们对色彩的明暗变化日经有了一定的了解,也学会了色彩明暗变化的方法,课下同学们也可以利用今天学到的知识去描绘其它的事物。
师:
下课铃响了,今天的美术课我们就上到这里,同学们,下课!
(结束语)我的试讲完毕,谢谢各位评委老师的耐心聆听!
第9课对称的美
《对称的美》试讲稿
(人民教育出版社,小学美术,四年级下册,第9课)开场白:
尊敬的各位评委老师,大家好!
(鞠躬)我是面试小学美术教师的03号考生,今天我试讲的题目是《对称的美》,下面开始我的试讲。
组织教学:
上课!
同学们好,请坐!
(一)导入师:
上课,同学们好,请坐。
同学们,在上课之前呀,我们先来看这样一副图片,同学们看图中蝴蝶漂亮吗,大家都说很漂亮,那大家仔细观察一下,它漂亮的翅膀有什么特点呢?
师:
哦,我听到有人说颜色很好看,还有吗?
哦,花纹,花纹怎么了呢?
这位同学说,两边翅膀的花纹是一模一样的,非常好看!
师:
那哪位同学知道左右两边一模一样可以用什么词概括呢?
好,请第一排这位同学回答:
哦,他说可以称为对称!
非常好,你知道的真多!
师:
同学们,对称的形式除了在自然界中常见,也有很多艺术家会运用这种形式进行艺术创作,大家想不想知道对称美的艺术作品是怎样的吗?
嗯,大家的热情真高,那咱们今天就一起来学习一下--《对称的美》。
(二)讲授新知1、初步感知
师:
同学们,其实对称的物品在我们的生活中随处可见,大家开动脑筋想一想生活中还有哪些对称的物体?
师:
谁想来说一说你的看法?
师:
好,就请第三排戴眼镜的女生先来说一说吧,你说呀,你发现生活中的盘子、大熊猫、鼠标、还有一双鞋子放在一起,都是对称的。
这位同学有一双善于观察和发现的眼睛。
老师也搜集了一些生活中的对称,大家一起来看看。
请看大屏幕。
师:
同学们,看了这些生活用品、建筑,对称给你什么样的感觉?
他有什么寓意?
嗯,我听到有的同学说,他很整齐,和谐。
师:
其实啊,对称是中国传统艺术最基本的造型特征,因为他整齐、平衡、和谐,给人以庄重稳定的美感。
对称的寓意是成双成对,好事成双。
大家了解了吗?
2、深入探究师:
接下来同学们翻开课本,看看书中这些艺术家的作品都运用了哪些对称的原理呢?
大家可以小组讨论一下。
师:
好,老师听到讨论声越来越小了,大家是不是已经讨论出结果了?
哪个小组先来说一说呢?
师:
好,就请第二小组的代表先来说一说吧,哦,你说呀,张桂林的《御门》运用的是轴对称中的左右对称的方式,近大远小的透视规律创作了层层叠叠的门。
师:
剪纸《王祥暖冰》也是轴对称中的左右对称,用剪纸的形式,表现了二十四孝的故事之一,表达了作品的对称美,寓意美,告诉我们要尊老爱幼。
二组的收获真多,请坐。
还有哪个小组想说一说?
师:
好,五组代表。
哦,他说啊,杨冬白的《饮水的熊》是用圆雕的形表现的轴对称中的上下对称。
熊与倒影相映成趣,是一种和谐对称的美。
嗯,想法非常好。
师:
大家再看老师手里的这个剪纸,哪位同学知道这是什么对称吗?
好,最后一排举手最高的男同学,你来说。
对,这是中心对称图形。
你真聪明。
(三)教师示范师:
同学么,咱们刚才欣赏了那么多有趣的对称作品,大家现在是不是已经迫不及待地想要开始创作啦,先别急,老师先给大家做个示范,老师家里有两只小狗,他们是双胞胎,长得一模一样,老师要做一个双胞胎小狗的作品。
师:
首先我们在对折的纸上画出形象,大家注意连接局部要在对折线的这一侧,不然我们的图案就连接不起来了。
(折画)接着咱们用剪刀剪出大的外形。
(剪)然后呀,我们用小刀刻一些里面的细节。
(刻)师:
好了,我们的图案已经剪好了,接下来就是见证奇迹的时刻,我们将刚刚折叠的局部展开,同学们看,双胞胎小狗就出来了!
(展)
师:
是不是很漂亮!
这就是轴对称的制作方式。
大家思考一下,中心对称的剪纸该如何制作呢?
这位同学说的对,只需要在第一步折的时候,对折两次就可以啦!
同学们真聪明!
(四)创作辅导师:
同学们,老师的作品制作完成了,大家想不想制作自己的作品呢?
我看到同学们都迫不及待了。
现在把课前准备好的工具和材料拿出来吧!
大家可以选取自己生活中的场景创作,用我们今天学到的对称7式,把自己的想法通过灵巧的双手展现出来。
师:
大家在创作过程中要仔细刻画,同时要注意小心使用剪刀,千万不要伤到自己和身边的同学。
有问题可以随时举手问老师,伴随着优美的音乐声开始你们的创作之旅吧!
(下台巡视)师:
嗯,你刻画的很细致,继续。
师:
你做的也很好,这里再注意一下可以多一些细节就更好了!
(五)展示评价师:
老师看到大家都已经做完了,刚才在巡视的过程中,老师发现大家做的作品都非常的有意思,有很多的奇思妙想。
下面请同学们四人为一'组,变身小小推销员,向你的组员推销一下自己的作品,然后每个小组选被购买最多的一幅作品上台来展示。
师:
好,时间到。
请各位小组代表把你们组好的作品贴到展示区来。
这是一组同学的作品,他制作的是小女孩看着河面时的样子,大大的眼睛,漂亮的裙子,用色明快,造型有趣,非常可爱。
接下来是二组的作品,刻画的是同学们在手牵手围在一起对手帕的时候的场景,这位同学用的是将纸张对折两次的方法,创作出了中心对称的游戏场景,所有同学都玩的很开心,太有创意了。
大家的作品都很棒,老师真为你们感到骄傲!
(六)小结作业师:
同学们的作品老师已经点评完了。
看到大家在创作过程中都非常认真,老师很
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