小学三年级数学时间的计算教学实录.docx
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小学三年级数学时间的计算教学实录
人教版小学数学标准教材
小学:
三年级数学-时间的计算(教学实录)
Mathematicsisthedoorandkeytoscience.Learningmathematicsisaveryimportantmeasuretomakeyourselfrational.
学校:
______________________
班级:
______________________
科目:
______________________
教师:
______________________
---专业教学设计系列下载即可用---
小学:
三年级数学-时间的计算(教学实录)
教材简介:
数学不仅是一门科学,而且是一种普遍适用的技术。
它是科学的大门和钥匙,学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施,数学本身也有自身的乐趣,本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书数学(三年级上册)》第62页的例1、例2及“做一做”。
教学目标
(一)知识技能目标:
1.使学生会进行一些有关时间的简单计算。
2.进一步体会到数学与生活的紧密联系。
(二)过程性目标:
1.初步建立时、分、秒的时间观念。
2.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点:
使学生会进行一些有关时间的简单计算。
教具准备:
自拍的录像(请一名同学当导游,浏览太原的著名景点)、钟表。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
师:
小朋友,今天我给大家带来一位小导游,她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原,你们想认识她吗?
(播放录像,出现一位漂亮的小导游。
)
导游:
同学们,你们好!
我是桃南小学的学生,很高兴认识大家!
我想采访大家,星期天你们都做些什么呢?
你们想和我过一个快乐的星期天吗?
出示:
快乐的星期天
二、联系实际,讲授新课。
1.时间的换算。
(1)导游:
你们知道今年是太原建城多少周年吗?
(2500年)对,我们家乡太原发生了日新月异的变化,你们想不想去看一看呢?
现在就跟随我一块儿去看看吧!
(播放录像:
游览太原2500年的变化,滨河公园、龙潭公园的场景。
)
(2)导游:
现在我们来到了春秋大鼎,它记载着太原2500年悠久的历史。
瞧瞧去!
我游览了两个小时了,你知道2小时等于多少分吗?
生:
2小时是120分。
师:
你是怎么想的呢?
生:
1小时是60分,2小时是2个60,是120分。
(3)导游:
你们真聪明!
可kitty猫不服,出了一些题要考考你们,你们敢挑战一下吗?
出示题:
3时=(
)分3分=(
)秒
240分=(
)时1时=(
)分
2分=(
)秒180秒=(
)分
指名说。
问:
240分等于4时,180秒等于3分,你是怎样想的?
汇报。
[评析:
关注学生的生活经验,让学生在贴近生活实际的具体情境中感受时间。
通过对事情与时间的关系的体验中,逐步建立时间的观念。
]
2.时间的计算。
师:
小导游又来了,走,瞧瞧去!
(播放录像:
在山西剧院的场景)
(1)情境教学。
导游:
同学们,这几天正上演迪斯尼动画片《海底总动员》呢,很好看,你们想看吗?
一起走吧!
(进电影院,小导游和售票员阿姨的对话。
)
导游:
请问阿姨,《海底总动员》几点钟开始呢?
阿姨:
10:
45分开始。
导游:
谢谢阿姨。
导游:
现在是10:
30分,电影10:
45分开始,我再过多长时间才能看上电影呢?
出示钟面:
(2)讨论算法。
师:
大家这么快就知道是15分,你是怎样想的?
请把你的好方法讲给组里的小朋友听。
(小组讨论)
师:
谁愿意介绍你的好方法?
汇报:
①数钟面上的大格,有3个大格就是15分。
②数小格,15个小格是15分。
③45-30=15(分)
师:
你说的真好,用计算的方法时,在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经过的时间。
……
师:
小朋友,你们真棒!
这么多算法里你最喜欢哪一种呢?
说说你的理由。
汇报。
小结:
大家认为用算式计算比较方便,以后要根据实际情况选择合适的方法。
评析:
这里教师联系学生的生活实际,提出了富有启发性的问题,并组织了学生探索性的学习活动。
通过直观演示观察钟面,教学经过的时间。
然后小组内讨论时间的计算方法,引导学生通过思考、小组合作交流学习,出现了算法多样化。
(3)情境练习。
(播放录像:
在儿童科技中心的场景)
导游:
还有更好玩的地方,走吧!
(录像:
游览科技城)
导游:
同学们,现在是2:
40,我是2:
00进去参观的,你知道我参观了多长时间吗?
能用今天所学的知识,帮我算算吗?
生:
用了40分钟。
师:
你是怎么算的?
和同桌讲一讲。
(同桌交流算法)
(4)小结。
(播放录像:
小导游的结束语)
导游:
今天我和大家游览了太原2500年的变化,我的收获很多,你们呢?
也一样吧!
我决心要好好学习,将来把我们太原建设得更加美丽!
记得有空和我联系呀!
三、钟表王国
师:
你们出色的表现,吸引了钟表王国的国王,今天王国里要举行盛大的比赛,邀请聪明的你们去参加,想去吗?
走吧!
1.拨表比赛。
(教科书第63页的第4题)
师:
王国里正举行拨表比赛,按要求拨表,填出答案。
汇报。
2.智慧大比拼。
师:
机器猫表要来考考你们,经过了多长时间,你会算吗?
出示:
3.运动会比赛。
师:
看,热闹的运动会,都有哪些项目?
你想参加哪个?
请算出你参加的比赛项目用多长时间,算对了,就可以参加比赛去了!
出示:
生:
我想参加50米跑,用1小时。
……
4.比速度。
师:
这里有三只可爱的小动物在比速度,它们都认为自己最快,想请你们当评委,帮它们排排名次,好吗?
出示:
先出让学生猜测谁的速度快,自由说。
再出示:
跑相同路程所需的时间。
12:
00—12:
45
1:
05—1:
15
3:
55—4:
15
学生计算,汇报。
5.联系生活,连一连。
中央台的新闻联播1小时30分
做眼保健操5分钟
一集蓝猫三千问30分钟
看一场电影20分钟
6.请小朋友计算下面经过的时间。
吃饭:
7:
15—7:
35
锻炼:
9:
25—9:
45
看书:
3:
10—3:
55
看少儿节目:
5:
40—6:
00
问:
你自己做这些事情需要多长时间?
我们几点上的课?
现在是几点?
上了多长时间?
评析:
练习部分重视了教具、学具的作用,通过观察和直观演示,把直观教学和时间的计算对应起来,增强了学生对时间的想象力。
使学生在游戏中巩固知识,培养了学生学习数学的兴趣。
四、全课小结
师:
这是kitty猫的作息时间表,看它把时间安排的非常合理,不浪费时间。
我们也要合理安排时间,珍惜时间,做个时间的小主人!
五、课外作业
设计一张漂亮的星期日的作息时间表。
总评
本节课的教学内容时时伴随着人们的生活。
因此,这节课的设计具备了以下两个特点:
1注重联系学生的生活实际,关注学生的生活经验。
从课的开始,本节课就联系生活,从太原市建城2500周年,这一学生熟悉的事情入手,通过游览、看电影等贴近儿童生活实际的具体情境中,体验所经历的时间。
在此基础上,提出富有启发性的问题,让学生运用已有生活经验来算出还要等多长的时间,电影才开演,从而出现了算法多样化。
2注重实践活动,重视直观教学。
由于本教学内容比较抽象,时、分、秒之间的进率是60,这一概念给学生计算时间带来思维上的干扰。
所以,教学中,教师注重加强操作活动,让学生亲自拨一拨,借助钟表的模型直观加以验证,说明其算法的准确性。
使学生在活动中对时间观念获得更充分的体验。
教学设计
本节课是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的。
学生学习一些有关时间的简单计算,可以加深对时间单位实际大小的认识,培养学生的时间观念。
在这节课前,我结合太原建城2500年发生的变化,拍摄了一段关于时间计算的dv。
本节课我采用了播放录像的形式,在录像中一个小导游,首先带领大家游览古城太原的滨河公园、龙潭公园,参观了象征太原建城2500年的龙潭大鼎,在游览中让小导游提出数学问题:
“2小时等于多少分?
”进行时间换算的教学。
通过情境教学,激发了学生的学习兴趣,同时也对学生进行爱国主义教育。
然后是让小导游带领大家去看电影“海底总动员”,根据电影开演的时间10:
45,和到电影院的时间10:
30,求需要等待的时间,引出时间的计算的问题。
采用学生小组合作学习方式,讨论时间计算的方法,体现了算法多样化,也培养了学生合作学习的能力。
最后,小导游又带大家去儿童科技城玩,通过小导游的提问,巩固时间计算的方法。
课的最后,我设计了钟表王国的情境练习,使学生在具体的情境中,巩固练习今天所学的知识,练习形式多样化,充满了童真、童趣,又激发学生的学习兴趣。
我本着数学与生活实际相联系的原则,整节课让学生在具体的生活情境中学习数学,使学生成为学习的主人,感受到数学与生活的紧密联系,并对学生进行了爱国主义教育,和珍惜时间的思想品德教育。
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