可打印人教版数学一年级上册总复习教案.docx

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可打印人教版数学一年级上册总复习教案

教学内容

总复习

课时

15－2

教学

目标

1.通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

2.培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3.培养学生的观察、推理的能力。

教学重点

20以内数的组成。

教学难点

基数与序数的含义的区别。

教学准备

教学流程

二次

备课

师生活动

设计意图

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十五的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成：

1．问：

从右边起第一位是什么位?

第二位是什么位?

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?

为什么?

　指2名学生回答。

3．问：

谁会在计数器上表示“13'这个数?

　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

4．学生做教材第107页的第2题。

5．师生对口令（11一20各数的组成）如1个十和5个一组成几?

十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义：

1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

2．数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几?

（2）我比9少1，我是几?

（3）我是12和14中间的一个数，我是几?

（4）我是19后面的一个数，我是几?

（5）我比18少1，我是几?

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?

（7）我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义

1．让学生根据这幅图列出四个算式。

○○○○○○○

———————————————

———————————————

（1）指名学生说算式，教师板书3＋4＝74＋3＝7

（2）这两道加法算式各表示什么意思?

它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

五、课堂练习：

1.填数

4______7____9_______12____

20_________16___________12______

2.练习二十五第1题。

通过复习，使学生进一步明确读数、写数、数数、知道数的顺序。

通过复习，进一步明确20以内数的组成，并能很快说出20以内数的组成。

进一步明确序数的含义。

进一步巩固减法的含义。

能根据图意列出算式。

板

书

设

计

总复习

3＋4＝74＋3＝7

教

学

反

思

教学内容

总复习（练习课）

课时

15－3

教学

目标

1.巩固1-20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。

2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。

教学重点

使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。

教学难点

提高学生综合运用知识的能力。

教学准备

教学流程

二次

备课

师生活动

设计意图

一、习题讲解忆旧知：

1.读数、写数。

问：

通过20以内数的学习，大家都了解了什么?

2.数的顺序。

问：

还缺少哪些数？

问：

看到这些数，你还能想到什么？

问：

①在从左数的第3只小动物下面画“√”。

②把右边的3只小动物圈起来。

问：

3只和第3只有区别吗？

为什么？

2、比一比。

填一填：

2.在    里填上“＞”“＜”或“＝”。

3.按照数序排列下面的数。

4.相信你会填。

（1）15里面有（    ）个十和（    ）个一。

（2）11里面有1个（    ）和1个（    ）。

（3）1个十和6个一组成（    ）。

（4）12个一组成的数是（    ）。

（5）我是10前面的一个数，我是（    ）。

（6）我是13和18中间的数，我可能是（                    ）。

通过复习，使学生进一步明确读数、写数、数数、知道数的顺序。

通过复习，进一步明确20以内数的组成，并能很快说出20以内数的组成。

进一步明确序数的含义。

进一步巩固减法的含义。

能根据图意列出算式。

板

书

设

计

总复习

教

学

反

思

教学内容

总复习（练习课）

课时

15－4

教学

目标

1.通过复习使学生加深对加减法含义的理解。

2.进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。

3.激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。

教学重点

使学生熟练计算20以内的进位加法。

教学难点

提高学生的计算能力。

教学准备

教学流程

二次

备课

师生活动

设计意图

一、知识归纳收获多：

1.10以内数的加法：

主要是利用10以内数的组成完成。

口诀：

一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密， 

四六四六一起走，五五凑成一双手。

2.20以内进位加法：

①凑十法：

拆大数凑小数，拆小数凑大数。

②数数。

接着前一个加数往后数数。

 ③加数交换位置，和不变。

3.加减法算式各部分的名称及关系：

二、习题讲解忆旧知：

1.加法和减法的含义。

问：

说一说加法各部分的名称是什么？

2.算一算。

（1）十几加几及相应减法。

（2）20以内进位加法。

（3）连加连减及加减混合。

三、小结

通过复习，使学生进一步明确10以内数的组成。

巩固10以内数的组成。

通过做习题，提高学生计算速度。

提高学生计算速度。

板

书

设

计

总复习

教

学

反

思

教学内容

总复习（练习课）

课时

16-1

教学

目标

1.通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。

2.培养学生的综合运用知识的能力。

3.师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。

教学重点

熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法。

教学难点

20以内加法（进位加）脱口而出。

教学准备

教学流程

二次

备课

师生活动

设计意图

一、对口令

1.10以内数的组成

2.口答。

6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（　　　）

二、基本练习

数学游戏

1.教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2.一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

3.看图写出两加两减算式

___________________

____________________

三、指导练习：

1.教材第107页的第5题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

（2）试算：

7＋52＋95＋87＋46＋6

2.口算下列各题。

3＋2＝7＋4＝5＋3＝7＋8＝6＋6＝

8＋0＝9＋0＝5＋7＝1＋6＝4＋7＝

4＋5＝2＋7＝9＋4＝5＋5＝1＋3＝

2＋3＝3＋3＝4＋4＝6＋6＝7＋7＝

3.填空。

（）＋3＝65＋（）＝8

（）＋4＝97＋（）＝10

（）－5＝29－（）＝7

（）－4＝310－（）＝7

四、小结：

说一说你这节课收获了什么？

通过复习，使学生进一步明确10以内数的组成。

巩固10以内数的组成。

通过做习题，提高学生计算速度。

提高学生计算速度。

板

书

设

计

总复习

___________________

____________________

教

学

反

思

教学内容

总复习

课时

16-2

教学

目标

1.使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点

认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学难点

辨认所学的几何图形。

教学准备

教学流程

二次

备课

师生活动

设计意图

一、认识图形

1.出示第106页第3题，

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：

长方体、正方体、圆柱、球

（2）问：

长方体、正方体、圆柱、球各有几个？

学生再书上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示第109页第12题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？

（2）并填写在书上。

3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。

二、认识钟表：

1.拨钟

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2.认钟

教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：

像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）问：

你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

老师拨时，学生用电子表形式表示出来。

三、游戏：

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

通过复习，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱、球。

通过学生亲手操作，巩固对钟表的认识，能很快说出整时数。

进一步巩固不到几时，或是几时刚刚过一点。

板

书

设

计

总复习

时针分针

教

学

反

思

教学内容

总复习

课时

16-3

教学

目标

1.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2.进一步发挥学生的想象力。

3.让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。

教学重点

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学难点

根据情境图的资源，提出问题和解决问题。

教学准备

教学流程

二次

备课

师生活动

设计意图

一、基本练习

1.指名口算：

10－75－46－27－38－018－10

17－718－52＋134＋106＋917－10

8＋50＋015＋45－55＋720＋9

2.填未知数：

（1）6＋（）＝1114－（）＝10

讨论：

括号里该填几？

怎么想？

指名回答。

（2）练习：

9＋（）＝138＋（）＝1512－（）＝2

5－（）＝47－（）＝1（）＋7＝14

学生做完后，问是怎样想的。

二、创设情景：

1.出示书上第108页的第10题。

（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？

（2）同桌先说一说，再全班交流。

学生独自列式。

2.书上第108页第8题

生独立完成。

三、用数学：

1.书上第109页第11题。

（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

2.思考题：

学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？

四、小结：

说一说你的收获？

通过复习，使学生进一步明确10以内数的组成。

巩固10以内数的组成。

通过做习题，提高学生计算速度。

提高学生计算速度。

板

书

设

计

总复习

9＋（）＝138＋（）＝1512－（）＝2

5－（）＝47－（）＝1（）＋7＝14

教

学

反

思

赠送相关资料

考试答题的技巧

拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应该分配的时间。

安排答题顺序关于考试时答题顺序，一种策略是按照试卷从前到后的顺序答题，另外一种策略是按照自己总结出的答题顺序。

无论采取哪种策略，你必须非常清楚每部分应该使用的最少和最多的答题时间。

按照自己总结的答题顺序：

先做那些即使延长答题时间，也不见得会得分更多的题目，后做那些需要仔细思考和推敲的题目。

例如，数学先做会做的题目，再做难题，所谓难题，就是你思考了好几分钟仍然无法做出的题目。

再例如，英语和语文，你可以先把填空、选择、作文等题目做完，然后再做阅读题目。

　　数学处于高级阶段的贾甲在某次考试时，做到第5题时，实在做不出来，于是就先不做，继续往下做，到了第10题时，又做不出来了，心里有点着急，就暗自对自己说，“平静”、“平静”，于是隔过去往下做，到了第15题，又做不出来了。

于是就回头做第5题，想了几分钟后，仍然做不出来，于是就再做第10题，想了一会儿，突然想到了解题思路，于是就很快的做出来了，这时心情已经平静下来了，然后接着做第15题，想了一大会儿，只是想出了某一步骤，于是就把这一步骤写在试卷上，并猜了个答案写上，然后再回头做第5题，想了一会儿就做出来了。

然后，他用了几分钟检查了所有题目，发现没有大的错误后，他就再做第15题，他在脑子里把与这道题目相关的知识点和解题技巧逐一回忆，由于他已经形成了比较完整的知识体系，所以，回忆了几遍之后，他终于想出了第15题的解题思路，于是就很快的做出来了。

一、答题原则

大家拿到考卷后，先看是不是本科考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。

如果发

答题时，一般遵循如下原则：

1．从前向后，先易后难。

通常试题的难易分布是按每一类题型从前向后，由易到难。

因此，解题顺序也宜按试卷题号从小到大，从前至后依

次解答。

当然，有时但也不能机械地按部就班。

中间有难题出现时，可先跳过去，到最后攻它或放弃它。

先把容易得到的分数拿到手，不要

“一条胡同走到黑”，总的原则是先易后难，先选择、填空题，后解答题。

2．规范答题，分分计较。

数学分I、II卷，第I卷客观性试题，用计算机阅读，一要严格按规定涂卡，二要认真选择答案。

第II卷为主观性试

题，一般情况下，除填空题外，大多解答题一题设若干小题，通常独立给分。

解答时要分步骤（层次）解答，争取步步得分。

解题中遇到困

难时，能做几步做几步，一分一分地争取，也可以跳过某一小题直接做下一小题。

3．得分优先、随机应变。

在答题时掌握的基本原则是“熟题细做，生题慢做”，保证能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分，但

是要防止被难题耗时过多而影响总分。

4．填充实地，不留空白。

考试阅卷是连续性的流水作业，如果你在试卷上留下的空白太多，会给阅卷老师留下不好印象，会认为你确实不行

。

另外每道题都有若干采分点，触到采分点便可给分，未能触到采分点也没有倒扣分的规定。

因此只要时间允许，应尽量把试题提问下面的

空白处写上相应的公式或定理等有关结论。

5．观点正确，理性答卷。

不能因为答题过于求新，结果造成观点错误，逻辑不严密；或在试卷上即兴发挥，涂写与试卷内容无关的字画，可

能会给自己带来意想不到的损失。

胡乱涂写可以认为是在试卷上做记号，而判作弊。

因此，要理性答卷。

6．字迹清晰，合理规划。

这对任何一科考试都很重要，尤其是对“精确度”较高的数理化，若字迹不清无法辨认极易造成阅卷老师的误判，

如填空题填写带圈的序号、数字等，如不清晰就可能使本来正确的失了分。

另外，卷面答题书写的位置和大小要计划好，尽量让卷面安排做

到“前紧后松”而不是“前松后紧”。

特别注意只能在规定位置答题，转页答题不予计分。

二、审题要点

审题包括浏览全卷和细读试题两个方面。

一是开考前浏览。

开考前5分钟开始发卷，大家利用发卷至开始答题这段有限的时间，通过答前浏览对全卷有大致的了解，初步估算试卷难度

和时间分配，据此统筹安排答题顺序，做到心中有数。

此时考生要做到“宠辱不惊”，也就是说，看到一道似曾相识的题时，心中不要窃喜

，而要提醒自己，“这道题做时不可轻敌，小心有什么陷阱，或者做的题目只是相似，稍微的不易觉察的改动都会引起答案的不同”。

碰到

一道从未见过，猛然没思路的题时，更不要受到干扰，相反，此时应开心，“我没做过，别人也没有。

这是我的机会。

”时刻提醒自己：

我

易人易，我不大意；我难人难，我不畏难。

二是答题过程中的仔细审题。

这是关键步骤，要求不漏题，看准题，弄清题意，了解题目所给条件和要求回答的问题。

不同的题型，考察不

同的能力，具有不同的解题方法和策略，评分方式也不同，对不同的题型，审题时侧重点有所不同。

1．选择题是所占比例较大（40％）的客观性试题，考察的内容具体，知识点多，“双基”与能力并重。

对选择题的审题，要搞清楚是选择正

确陈述还是选择错误陈述，采用特殊什么方法求解等。

2．填空题属于客观性试题。

一般是中档题，但是由于没有中间解题过程，也就没有过程分，稍微出现点错误就和一点不会做结果相同，“后

果严重”。

审题时注意题目考查的知识点、方法和此类问题的易错点等。

3．解答题在试卷中所占分数较多（74分），不仅需要解出结果还要列出解题过程。

解答这种题目时，审题显得极其重要。

只有了解题目提供

的条件和隐含信息，联想相关题型的通性通法，寻找和确定具体的解题方法和步骤，问题才能解决。

三、时间分配

近几年，随着高考数学试题中的应用问题越来越多，阅读量逐渐增加，科学地使用时间，是临场发挥的一项重要内容。

分配答题时间的基本

原则就是保证在能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分。

在心目

中应有“分数时间比”的概念，花10分钟去做一道分值为12分的中档大题无疑比用10分钟去攻克1道分值为4分的中档填空题更有价值。

有效

地利用最好的答题时间段，通常各时间段内的答题效率是不同的，一般情况下，最后10分钟左右多数考生心理上会发生变化，影响正常答卷

。

特别是那些还没有答完试卷的考生会分心、产生急躁心理，这个时间段效率要低于其它时间段。

在试卷发下来后，通过浏览全卷，大致了解试题的类型、数量、分值和难度，熟悉“题情”，进而初步确定各题目相应的作答时间。

通常一

般水平的考生，解答选择题（12个）不能超过40分钟，填空题（4个）不能超过15分钟，留下的时间给解答题（6个）和验算。

当然这个时间

安排还要因人而异。

在解答过程中，要注意原来的时间安排，譬如，1道题目计划用3分钟，但3分钟过后一点眉目也没有，则可以暂时跳过这道题；但若已接近成

功，延长一点时间也是必要的。

需要说明的是，分配时间应服从于考试成功的目的，灵活掌握时间而不墨守最初安排。

时间安排只是大致的

整体调度，没有必要把时间精确到每1小题或是每1分钟。

更不要因为时间安排过紧，造成太大的心理压力，而影响正常答卷。

一般地，在时间安排上有必要留出5—10分钟的检查时间，但若题量很大，对自己作答的准确性又较为放心的话，检查的时间可以缩短或去除

。

但是需要注意的是，通常数学试卷的设计只有少数优秀考生才可能在规定时间内答完。

五、大题和难题

一张考卷必不可少地要有大题、难题以区分考生的知识和能力水平，以便拉开档次。

一般大题、难题分值都较高，遇到难题，要尽量放到最

后去攻克；如果别的题目全部做完而且检查无误，而又有一定时间的话，就应想办法攻克难题。

不是每个人都能得150的，先把会的做完，也

可以给自己奠定心里优势。

六、各种题型的解答技巧

1．选择题的答题技巧

（1）掌握选择题应试的基本方法：

要抓住选择题的特点，充分地利用选择支提供的信息，决不能把所有的选择题都当作解答题来做。

首先，

看清试题的指导语，确认题型和要求。

二是审查分析题干，确定选择的范围与对象，要注意分析题干的内涵与外延规定。

三是辨析选项，排

误选正。

四是要正确标记和仔细核查。

（2）特值法。

在选择支中分别取特殊值进行验证或排除，对于方程或不等式求解、确定参数的取值范围等问题格外有效。

（3）反例法。

把选择题各选择项中错误的答案排除，余下的便是正确答案。

（4）猜测法。

因为数学选择题没有选错倒扣分的规定，实在解不出来，猜测可以为你创造更多的得分机会。

除须计算的题目外，一般不猜A

。

2．填空题答题技巧

（1）要求熟记的基本概念、基本事实、数据公式、原理，复习时要特别细心，注意记熟，做到临考前能准确无误、清晰回忆。

对那些起关键

作用的，或最容易混淆记错的概念、符号或图形要特别注意，因为考查的往往就是它们。

如区间的端点开还是闭、定义域和值域要用区间或

集合表示、单调区间误写成不等式或把两个单调区间取了并集等等。

（2）一般第4个填空题可能题意或题型较新，因而难度较大，可以酌情往后放。

3．解答题答题技巧

（1）仔细审题。

注意题目中的关键词，准确理解考题要求。

（2）规范表述。

分清层次，要注意计算的准确性和简约性、逻辑的条理性和连贯性。

（3）给出结论。

注意分类讨论的问题，最后要归纳结论。

（4）讲求效率。

合理有序的书写试卷和使用草稿纸，节省验算时间。

七、如何检查

在考试中，主动安排时间检查答卷是保证考试成功的一个重要环节，它是防漏补遗、去伪存真的过程，尤其是考生如果采用灵活的答题顺序

，更应该与最后检查结合起来。

因为在你跳跃式往返答题过程中很可能遗漏题目，通过检查可弥补这种答题策略的漏洞。

检查过程的第一步是看有无遗漏或没有做的题目，发现之后，应迅速完成或再次思考解法。

对各类题型的做答过程和结果，如果有时间要结

合草稿纸的解题过程全面复查一遍，时间不够，则重点检查。

选择题的检查主要是查看有无遗漏，并复查你心存疑虑的题目。

但是若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉作出的判断。

对解答题的检查，要注意结合审查草稿纸的演算过程，改正计算和推理中的错误。

另外要补充遗漏的理由和步骤，删去或修改错误或不准确

的观点。

计算题和证明题是检查的重点，要仔细检查是否完成了题目的全部要求；若时间仓促，来不及验算的话，有一些简单的验证方法：

一是查单

位是否有误；二是看计算公式引用有无错误；三是看结果是否比较“像”，这里所说的“像”是依靠经验判断，如应用题的答案是否符合实

际意义；数字结论是否为整数、自然数或有规则的表达式，若结论为小数或无规则的数，则要重新演算，最好能用其他方法再试着去做

八、强调的一点是草稿纸，这是考试时和试卷同等重要的东西。

同学们拿到草稿纸后，请先将它三折。

然后按顺序使用。

草稿纸上每道题之间留空，标清题号。

字迹要做到能够准确辨认，切不可胡写乱画

。

这样做的好处是：

1.草稿纸展现的是你的答题思路。

草稿纸清晰，答题思路也会清晰，最起码你清楚你已经做到了哪一步。

如果草稿混乱的话，这一步推出来

了，往往