西师版小学一年级音乐下册教案.docx
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西师版小学一年级音乐下册教案
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《找春天》
教学内容:
找春天
教学目标:
1、初步培养学生的观察能力,想象能力。
2、培养学生的语言交际能力,能说完整、清楚的话。
3、感受春天的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点:
通过教学活动,使学生会想、会说。
课前准备:
放歌曲《春天在哪里》 简单的课间
教学过程:
一.老师在上课时播放<<春天在那里>>
师:
小朋友,你们注意听了吗,刚才是放的什么歌曲啦?
生:
<<春天在那里>>师:
是的,春天的脚步近了,春姑娘已经悄悄地来到了我们身旁,请同学们找找,他们都藏在什么地方啦?
生:
师:
同学们说得很好,下面请跟老师一起去找春天.
二.让同学们在音乐里找春天
1.放第一组的声音,几组鸟鸣声.(老师引导学生听.找)
2.你们都听到了些什么啦?
想到了些什么啦?
生:
老师小结板书。
请同学起来学学各种鸟叫声.
3.放第二组的声音,溪流小鸭的声音.
4.你们听到了些什么,想到了些什么啦?
生:
老师小结板书。
请同学起来学学他听到的声音。
5、放第三组声音,小雨青蛙的声音.
6.你们听到了些什么?
想到了些什么啦?
老师小结板书。
请同学起来学学他所听到的声音。
7.同学们真棒,找到了这么多春天的声音,那么同学们都喜欢春天吗?
生:
喜欢.
8.那么你们能找到那些关于描写春天的歌曲和诗词啦?
生:
9.老师这里有一首大家都熟悉的诗.
<1>欣赏<<春晓>>
<2>请同学们有节奏地朗诵这首诗。
<3>孟浩然的这首<<春晓>>描写了美丽的春天,你能找出诗中那些句子是用声音来描写春天的?
生:
很好同学们回答的真对.
10.既然大家都这么喜欢春天,那么下面就让我们一起来感受春天吧!
播放音乐<<春天举行音乐会>>
11.请同学们仔细听这首曲子的特点.〈让学生从声音感受春天以来到〉生:
老师小结,这首歌曲活泼明快,歌中模仿了春雨,春风,春雷,春水的声音.表现了人们对春天的热爱之情.
12.小朋友们,现在春姑娘邀请我们去她家做客了。
老师:
请小朋友拉好手,到校园里春游。
小朋友仔细看看,你看见了什么美丽的景色?
”
学生甲:
“老师,我看见花开了。
”
学生乙:
“我也看见了,有红的、有黄的、还有白的。
”;
学生丙丁:
“花儿上还飞着蝴蝶呢。
” ;
“还有小蜜蜂。
”
学生甲:
“我看见小草发芽了,柳树长叶了。
”
学生乙:
“小溪里游着几条小鱼。
”
老师:
“小朋友都找到了春天,看见了春天,春天真美呀”。
作业:
同学们美丽的春天带给了我们快乐,我们是不是应该送给她礼物啦?
下课以后请同学们发挥自己的想象,用自己喜欢的方式送给春姑娘礼物吧,<老师提示,可以写一句话,作诗,唱歌,画画等>
小结:
同学们春天是个美丽的季节,在这时我们更要细心观察,这样你便会得到更多的知识更多的快乐.春姑娘无私的将美丽快乐奉献给了我们,我们一定要向她学习.
《春来了》
教学内容:
学唱<<报春>>
教学目标:
1、能积极、主动参与音乐学习活动。
2.在音乐中感受春天的美好。
在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。
并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《报春》。
教学重难点:
能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《报春》并能用动作(或律动)主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。
引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。
并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。
激发热爱大自然、关注环保的情感.
教学过程:
1.听<<春之声圆舞曲>>进入教室
2.师:
同学们,你们知道现在是什么季节吗?
生:
春天!
师:
春天美吗?
生:
美!
师:
你们能说说春天有些什么美丽的景色吗?
生:
<各种花开了,小鸟也回来了>师:
恩,同学门说的很好,那么老师现在有一个关于鸟的谜语要给大家猜一猜,你们能猜中吗?
谜语:
一只小小鸟,冬去春又来,布谷布谷叫,催着春耕忙.生:
布谷鸟.
3.恩,同学们真棒!
布谷鸟的叫声就仿佛告诉大家春天来了,美丽的景色来了。
让我们一起去欣赏吧.
老师播放美丽春天的课件请同学们欣赏歌曲<<报春>>让同学们有节奏的拍手.
〈1〉师:
这首歌好听吗?
生:
好听。
那你们听见布谷鸟的叫声了吗?
谁能模仿出音乐中布谷鸟的叫声啦?
在远处叫和在近处叫有什么不同啦?
请同学分别模仿在远处的叫声和近处的叫声.
4.请同学再次欣赏,感受音乐的强弱关系,以及音乐特征?
〈1〉有谁能告诉我这首歌曲的音乐特征啦?
生:
师点评:
说的很好,这首歌曲愉快活泼,旋律优美舒展,歌词布谷鸟的叫声使整首曲子充满了情趣.
〈2〉有谁能划出这首曲子的拍子
生:
师:
这是一首三拍子的音乐。
〈复习三拍子的强弱关系。
老师做示范〉
5.学唱歌曲
〈1〉学生跟琴一起哼唱曲调二或三遍
〈2〉老师带领学生一起朗颂歌词
〈3〉加入歌词跟琴演唱,老师加以纠正。
〈4〉加入感情演唱 在唱布谷时,要唱的有弹性,跳跃,四分休止要唱
出来,还要用高兴的心情去演唱整首曲子。
老师范唱。
〈5〉学生一起跟琴唱一遍,然后让他们轻唱一遍。
〈6〉分组表演,其余的同学伴奏,按三拍子的强弱关系来。
6.同学们春天真美啊,老师这有一首好听儿歌要送给春姑娘吧。
老师出示儿歌请同学一起有感情的朗诵儿歌
7.同学们,让我们一起走进春天吧!
你们都是那春姑娘的好伙伴,大家可以自由的模仿春天里的声音,种子发芽的动作等等。
小结:
同学们,春天美吗?
生:
美,因为春天有红的花、绿的草,还有活泼可爱的小燕子。
师:
是呀,春天有很多种美丽的花呀,草呀,同学们你们能举出多少种啦,下课以后请大家去收集吧!
《杜鹃圆舞曲》
教学内容:
欣赏《杜鹃圆舞曲》
教学目标:
1、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》,让学生感受34拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。
2、引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象,并能用不同的动作加以表现。
教学重点:
感受三拍子乐曲的特点,引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲
教学难点:
感受乐曲不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点
教学用具:
课件
教学过程:
让同学们随着音乐《报春》走进教室,学生们纷纷模仿出春天各种小动物和植物发芽的动作。
〈创设良好的教学氛围〉
一、听春天
1、师:
同学们,布谷鸟清脆的叫声告诉我们春天来了。
小草发芽,鲜花盛开给我们带来了一个多彩的春天。
让我们一起走进这美丽的景色里去吧。
请同学们闭上眼睛聆听音乐《杜鹃圆舞曲》,并随着音乐律动,感受三拍子的特点。
〈1〉师:
你喜欢这首乐曲吗?
生:
师:
听完这首乐曲后,你现在的心情是怎样的啦?
你会选择那一种表情啦?
生:
〈2〉 你们为什么是要选择这样的表情啦?
你能告诉大家吗?
生:
师小节:
这是挪威作曲家约纳森所作的一首管弦乐曲,以手风琴为主要乐器。
乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象,婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏,形成了温和、迷人的气氛。
2、同学们,在音乐中布谷鸟多次出现,仿佛和我们做谜藏,你找到他了吗?
下面让我们再次欣赏,听听乐曲是怎样描写杜鹃的啦?
你可以用你最喜欢的图形画出“你知道乐曲中几次杜鹃鸟的叫声”。
生:
(老师将同学中好的作品展示给大家)师总结:
杜鹃鸟的叫声贯穿整首音乐,它是这段音乐的主线、、、、
二、找春天
师:
春天,杜鹃快乐地歌唱,告诉我们春天来了,同学们想一想,除了杜鹃给我们报春外,你还能从哪里找到春天?
[教师可以播放有关春天的课件或录音,启发学生找春天]
生:
花红了,草绿了,燕子飞回来了。
。
。
。
。
。
三、画春天
1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》,一起感受了浓浓的春意。
此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢?
你能试着用彩笔画一画吗?
(放音乐让学生展开想象)
2、展示学生作品,教师和学生共同点评,展示交流
小节:
同学们,春天真美啊,每一位同学心中都有一个属于自己春天。
让我们一起为自己的那个春天而喝彩吧,你们可以扮演春天里的任何动物和植物的形象(学生扮着各种小动物走出教室)
《春天的理想》
教学内容:
学唱《我和小树来比赛》
教学目标:
通过学习《我和小树来比赛》,引导学生立志像春天的小树苗一样,长成祖国的栋梁之材。
教学重难点:
有感情地歌唱《我和小树来比赛》
一、组织教学
二、教学过程
同学们,春天这么美好,我们在美好的春天里应该做些什么?
你知道3月12是什么日子吗?
生:
…师:
在这天我们该做些什么啦?
生:
..
1、同学们说的很对,如果我们不植树,不保护环境,以后的春天会是怎样的啦?
生:
…
2、同学们都很热爱春天,下面就让我们唱着快乐的歌儿一起植树去吧!
播放歌曲《我和小树来比赛》
(1)你们谁能告诉我这首歌曲的特点啦?
生:
师点评:
这首歌曲旋律流畅、节奏鲜明活泼,表现了小朋友在春天植树的好心情。
学生跟着琴一起用“啊”哼唱歌曲的旋律2至3遍
(2)学生朗读歌词
3、老师教唱歌曲2遍
(1)跟琴演唱歌曲,强调要注意歌曲的情绪。
老师首先范唱一遍。
(2)学生有表情地清唱一边
(3)分组表演,(一组唱时另一组跟琴做动作)
4.创编舞蹈表演
(1)两名学生为一个小组进行创编。
老师可在这个过程中加以提示
(2)请跳得好的小组到台上来表演。
其他的同学在下面自由表演。
老师小节:
同学们,小树在这大好的春光中快乐成长,我们小朋友也应该像小树一样,在党的阳光、雨露滋润下,茁壮成长,要像小树一样成为栋梁之材。
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
)
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。
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- 西师版 小学 一年级 音乐 下册 教案