音乐大海啊故乡教案附歌曲歌词.docx

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音乐大海啊故乡教案附歌曲歌词

音乐大海啊故乡教案（附歌曲歌词）

　　导语：

《大海啊故乡》创作于1983年，由东方歌舞团著名歌唱家朱明瑛首唱至今，王立平词曲。

该歌曲表现了主人公对大海、故乡和祖国母亲深挚的感情。

以下是品才整理的音乐大海啊故乡教案以及歌曲歌词，欢迎阅读参考。

音乐大海啊故乡教案

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。

　　2.能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学内容：

学唱歌曲《大海啊故乡》

　　教学重点：

用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》

　　教学难点：

运用音乐要素分析表现大海的音乐作品

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：

同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么?

（师做双臂波浪动作，学生自由发言）

　　师：

我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海?

有没有亲自到海边玩过?

你来描述一下你见到的大海。

（学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景）

　　师：

提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。

　　表现大海宽阔的：

一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷;

　　表现大海宁静的：

风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天;

　　表现大海气势的：

海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空;

　　教师小结：

刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。

（轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏）

　　师：

漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧!

让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：

《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的?

　　二、欣赏《大海啊故乡》

　　交流讨论刚才的问题：

　　1、音乐情绪是怎样变化的?

　　2、力度又是如何变化的?

　　交流讨论后师小结：

　　这首歌的情绪：

由深情到激动

　　这首歌的力度：

由弱到强

　　师：

优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌?

　　在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。

　　三、作者介绍

　　王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　四、学唱歌曲

　　1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。

　　2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。

　　3、解决难点

（1）3/4　121·76|533-|注意切分节奏的唱法。

教师反复范唱，指导学生演唱。

（2）3/4　6541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。

“5--”的时值要唱足。

　　4、完整演唱歌曲。

　　5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。

　　6、师生共同演唱歌曲。

　　五、表现歌曲

　　1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落?

每个段落有什么特点。

　　2、讨论后小结：

　　第一段　朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。

?

　　第二段　音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。

　　3、师：

同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢?

　　第一组：

温柔、恬美、平静。

　　第二组：

波涛汹涌、跌宕起伏。

　　4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分?

　　第一段：

平静

　　第二段：

跌宕起伏

　　5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。

（1）跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。

（2）跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。

（歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：

前两个乐句朴素无华，富有叙事性;后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。

）

　　（3）歌曲第一遍全体演唱;重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。

在歌曲的间奏时配上朗诵。

（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥）

　　6、指导学生用肢体语言表现歌曲。

　　讨论：

如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌?

　　学生分组创编，集体跟着音乐表演。

　　请学生上台表演。

　　六、学生再次跟录音演唱歌曲。

音乐大海啊故乡教案

　　第一版块：

情景导入，激发兴趣

　　随着优美的音乐作背景，教师有感情地表诉：

诗人说，大海是一首诗;画家说，大海是一幅画;音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。

漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙子，那是怎样的一种惬意啊!

同学们，你想到了什么?

看到了什么?

学生会说：

我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子，或者有学生会说，我想到各种各样的海鸥在海岛上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的环抱中尽情地畅游，一幅人与大自然和谐的画面?

?

　　老师：

同学们说得非常的好，今天老师就给大家带来一首关于大海的歌，让我们一起去感受歌中的大海在表述什么?

　　（设计思路：

采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情地朗诵，创设意境，并根据学生已有的生活经验激发想象，使教学一开始就引起学生积极健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性。

）

　　第二版块：

聆听歌曲，感受旋律

　　1.初听音乐

　　播放歌曲《大海啊故乡》，初步感受歌曲

　　教师在学生听完之后提问学生：

歌中所展现的大海给你怎样的印象?

　　学生：

歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和

　　这首歌是三拍子的，给人以流畅、优美起伏的感觉?

?

　　2.复听音乐：

引导学生再次聆听歌曲，你最喜欢哪几句旋律，为什么?

　　这部分内容，有些学生会说喜欢前1、2乐句，让人感觉有意境，有些学生可能会说3、4或5、6乐句，演唱的时候情绪高涨些?

?

　　（这一环节，通过提问式引导学生，主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情、有着思乡之情的歌曲。

）

　　第三版块：

学唱歌曲，参加实践

　　这一部分是本课的重难点所在，对于这一部分的教学，我力求通过图形谱的三步曲：

随感而画、随画而析、随析而动三个步骤来引导学生主动参与到学习中。

凭借学生音乐随笔的尝试、教师的示范、动作体会等多种教学策略达到把握重点、突破难点的教学目标。

　　1.初听歌曲，随感而画

　　由于考虑到初中生对这首歌本身就比较熟悉，这个阶段的学生接受能力也很强，通过前面的两大版块的聆听，学生对这首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我就直接让学生跟随音乐做音乐随笔记录。

（做这个音乐随笔学生可以依据歌曲的节拍特点或是旋律特点而做）音乐结束，我会走进学生观察学生的音乐随笔，并会选出具有代表性的随笔记录在后面的环节中进行讨论、分析。

　　2.学唱歌曲，完善随笔

　　①学唱A段：

先让学生跟着钢琴伴奏轻声哼唱A段歌词，分析节拍（学生都能说出这是三拍子的曲子，并小结出三拍子的强弱规律是：

强、弱、弱）。

这时教师提问，那么我们刚才演唱的乐句是否还是强、弱、弱呢?

通过对节奏XXX·X的分析，小结出切分节奏的特点。

对于初中生来说分析出节奏的特点不是很难，但是在演唱的时候能够准确的表达还是有一定的难度，所以在学生自己作音乐随笔的基础上，我对学生的音乐随笔进行了统一：

，引导学生边唱边用右手画随笔图形，借此解决切分节奏的表现难点。

　　②学唱B段：

让学生跟随钢琴伴奏带歌词演唱，并找出演唱的不足。

这段的主要重点在每句的结束音有三拍，学生很容易忽略，尾音没有保持好三拍。

还是通过音乐随笔来解决教学的重点，教师将示范作音乐随笔：

学生在老师的示范带领下完善随笔记录，并在演唱过程中得以应用。

　　③学唱尾声部分：

尾声部分的演唱学生在力度与长音保持的还是存在点问题，所以音乐

　　随笔的记录要有利于解决这个问题。

学生在自我尝试演唱后都会发现结尾部分的气息不够。

我就通过示范演唱和音乐随笔来帮助学生解决这个难点。

（穿插音乐随笔记录和自己的师范加以说明）

　　（这部分内容主要通过学生在学习中人人参与音乐随笔的记录，让学生自主发现问题，创作解决问题的借助工具，是音乐具体形象化，这样可以吸引学生的注意力，突破教学难点。

）

　　3.歌曲分析,把握情感

　　教师:

请同学们结合我们的音乐随笔再次聆听歌曲,想一想,你觉得这首歌曲可以划分成几部分?

并请你分析下每段所表达的情感?

　　（结合音乐随笔的记录,学生能很快说出三个部分,并指出每段的音乐情感不一样）,结合随笔记录,我和学生根据音乐要素和音乐情绪一起讨论每部分的力度和情绪.

　　第一部分:

（教师唱歌词）根据第一版块旋律的分析,学生能很快说出这部分旋律比较平稳,力度中弱,用叙述性的口吻表达了主人翁对大海故乡的思念与赞美之情.

　　接着,我用同样的方法分析第二部分,力度加强,情绪比第一部分更加的强烈,加深了对大海母亲的爱慕之情.

　　第三部分的尾声旋律比较平稳,力度从中弱到渐弱表达了主人翁对大海的留恋、遐想?

?

　　歌曲分析之后我就对学生说，我们已经将歌曲进行了具体的分析，力度与情感的表达都有了准确到位的要求，那么我们就用歌声来表述对大海的赞美之情，请同学们结合随笔记录有感情地演唱歌曲。

　　（通过音乐随笔记录对歌曲进行分析，逐步引导学生用怎样的力度和感情演唱歌曲，理解音乐所表达的思想情感，以此突破课堂教学的重点和难点。

）

　　第四版块：

随析而动，升华情感

　　“随析而动”是学生经过歌曲学唱后的情感升华，要学生用文字表达出歌曲学唱后的情感收获。

内容可以是描述式的，描述音乐使人产生的想象中的意境;也可以是抒发情感式的，表达音乐所带给自己感受与收获;还可以是总结式的……不要求文字的篇幅长短，但要表达出自身的感受与收获。

　　通过“随析而动”这一环节，引导学生在歌曲《大海啊故乡》学唱过程中无形的情绪体验、知识技能的收获通过文字转换成书面形式，文字不在与多或少，可以是几个词语，也可以是一两句话，或者是一个片段都可以，学生可根据自己的能力选择写的方式内容。

通过“随析而动”这一教学环节，将学生鉴赏音乐过程中的情绪体验、审美情感的升华用语言文字具体地描述出来，也就是说，外化只是手段，并不是目的，外化的最终目的还是回到意识深处，真正达到情知合一。

　　对于以上的教学流程的设计，我主要体现的教学理念是以审美为核心，借助音乐随笔的参与，面向全体学生，突出学生的主体性。

把教什么放在教学的第一位，充分发挥学生的自主探究能力，培养学生的想象力和创造力。

音乐大海啊故乡教案

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　一.导入

　　1.师：

你听这是什么声音?

（播放海浪声音）

　　2.出示有关大海的图片及音乐

　　3.师：

大海美吗?

请同学们用一些形容词或成语来形容大海?

　　生答：

排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。

　　4.师：

同学们刚才都回答的很好，今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。

　　二.新课教学

　　1初听音乐:

播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲

　　教师:

歌曲抒发了怎样的情感?

歌中所展现的大海带给你怎样的印象?

　　2.介绍作品背景：

大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，通过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。

　　3.作者简介。

　　王立平（1941年—）生于吉林省长春市。

曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。

主要音乐作品还有：

《红楼梦》（电视连续剧），话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧《绿色克隆马》，电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。

其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为流传。

他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。

　　4.节奏练习

　　×××|××××|×﹣|

　　5.学唱歌曲

（1）请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律

（2）请学生跟音乐唱歌词

　　（3）解决附点音符的唱法：

大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是确的?

　　（4）歌曲处理

　　师问：

“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?

是否多余?

（讨论回答）

　　（“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。

从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。

）

　　（5）师问：

这首歌该用怎样的情绪来演唱?

（讨论回答）

　　师补答：

用轻柔连贯的声音，有感情的演***曲。

（要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。

　　6.聆听不同版本的《大海啊，故乡》

　　黑鸭子版及俄语版

　　三.教学拓展

　　1.电子音乐：

　　即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。

近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。

　　2.电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。

目前比较多见的电声乐队有以下两类：

　　第一类：

主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。

有时还加一个电子钢琴。

　　第二类：

以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。

　　四.小结

　　今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐。

　　作业：

　　试为《大海啊，故乡》的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力。

大海啊故乡歌曲歌词

小时候妈妈对我讲

大海就是我故乡

海边出生海里成长

大海啊大海是我生长的地方唱片歌词背景

海风吹海浪涌随我飘流四方

大海啊大海就像妈妈一样

走遍天涯海角总在我的身旁

小时候妈妈对我讲

大海就是我故乡

海边出生海里成长

大海啊大海是我生长的地方

海风吹海浪涌随我飘流四方

大海啊大海就像妈妈一样

走遍天涯海角总在我的身旁

大海啊大海就像妈妈一样

走遍天涯海角总在我的身旁

大海啊故乡大海啊故乡

我的故乡我的故乡