s版二年级下册语文教学工作计划.docx

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s版二年级下册语文教学工作计划

s版二年级下册语文教学工作计划

　　篇一：

语文S版小学语文二年级下册教学计划

　　小学语文二年级下册教学计划

　　常营镇大昌小学杨卫平

　　一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方法，有了阅读的兴趣，整体语文能力有了显著提高，语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。

还有少部分学生学习语文还有些吃力，需要加强点拨，指导，增强学习语文的信心。

　　一、教材分析

　　本册教科书包括33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。

课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。

每单元以导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想上有一定的联系；后有1次识字课。

教材后附有《生字表9

（一）》和《生字表

（二）》

　　二、教学目标

　　提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。

在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。

发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。

积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以全面提高学生的语文综合素质，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。

（一）阅读教学

　　二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。

要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。

要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。

要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。

要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。

要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

（二）关于识字写字

　　本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。

全册要求会认的字420个，要求会写的字240个。

生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。

识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。

大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。

所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。

这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。

　　（三）关于语文百花园

　　本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道、写话、我的采集本和语文大课堂等栏目。

　　1、字词句方面。

安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。

要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。

　　2、读读背背。

安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。

教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

　　3、能说会道。

以口语交际为主要任务。

口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，如《聪明的小羊》《帮助小白兔过河》；有的密切联系学生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。

这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培养儿童创新意识。

教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。

可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的能力，养成文明和谐地进行人际交往的良好习惯。

　　4、写话。

为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。

从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。

另外，在阅读教学中安排了小练笔，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。

为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习——学写留言条。

　　写话教学要尊重学生主体，因势利导。

重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。

不刻意追求篇幅和形式。

口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。

如果没有时间可以不写。

　　5、我的采集本。

是培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。

“采集本”活动和课后的“词语花篮”“学习链接”结合，充分发挥学生的学习主体作用，不仅是为了扩展知识，丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，树立从生活中学语文的意识。

要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息的能力。

　　6、语文大课堂。

通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加校内外活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。

　　三、本册具体教学要求

　　1、借助汉语拼音识字，学习普通话。

能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写240个。

1-4册累计认识汉字1600个左右，会写800个

　　左右。

　　2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

　　3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

背诵指定的课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶，积累自己感兴趣的成语和格言警句。

课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

　　5、认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。

　　6、培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。

学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　7、根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。

认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。

积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

　　8、热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。

　　四、提高教学质量措施：

　　1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

　　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

　　4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。

教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　　6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

　　小学语文二年级下册教学计划

　　杨卫平常营镇大昌小学

　　篇二：

语文s版二年级下册语文教学工作计划

　　语文教学工作计划

　　鲅鱼圈区闽江路小学

　　金艳文

　　二〇一五年二月

　　语文教学工作计划

　　一、学情分析

　　本班共有学生55人，其中男生28人，女生27人。

寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。

因此还需要老师耐心引导。

　　二、指导思想

　　1、认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

　　2、加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

　　三、教材分析

　　本册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。

每一个单元均以导语、情境图开头；接着是4至5篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。

生字表按课文附在书后，表

（一）为会认字，计420个，每课后附有本课的会认字；表

（二）为会写字，计262个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。

（一）阅读教学

　　二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。

要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。

要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。

要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。

要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。

要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

（二）关于识字写字

　　本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。

全册要求会认的字420个，要求会写的字262个。

生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。

识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。

大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同

　　的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。

所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。

这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。

　　（三）关于语文百花园

　　本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道、写话、我的采集本和语文大课堂等栏目。

　　1、字词句方面。

安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。

要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。

　　2、读读背背。

安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。

教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

　　3、写话。

为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。

从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。

另外，在阅读教学中安排了小练笔，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。

为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。

写话教学要尊重学生主体，因势利导。

重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。

不刻意追求篇幅和形式。

口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。

如果没有时间可以不写。

　　四、教学目标

　　1、借助汉语拼音识字，学习普通话。

能用音序和部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个。

至本册累计认识汉字1603个，会写868个。

　　2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

　　3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

背诵指定的课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。

课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

　　5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。

　　五、教学措施

　　1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段素质教育能力测试，针对问题调整教学。

　　2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。

课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动他们的学习积极性。

并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮助的作用。

　　3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读兴趣。

　　4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。

长期坚持，必有成效。

　　5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行。

教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。

　　6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动其他同学共同学习。

　　7、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错。

　　8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求。

　　篇三：

语文s版_二年级下册_语文教学工作计划

　　二年级下册语文教学工作计划

　　一、学情分析

　　本班共有学生32人，其中男生19人，女生13人。

寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段。

因此还需要老师耐心引导。

　　二、教学目标

　　1、借助汉语拼音识字，学习普通话。

能用音序和部首检字法查字典，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字420个，会写262个。

至本册累计认识汉字1603个，会写868个。

　　2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意字的间架结构；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

　　3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读课文。

背诵指定的课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、课外阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶。

课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

　　5、热心参加语文实践活动，观察周围事物，能就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。

　　三、教学措施

　　1、以组为单位，精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元或阶段素质教育能力测试，针对问题调整教学。

　　2、对学困生，采取个别辅导、一帮一活动，利用早读、午写、课间时间，对他们进行逐一辅导，提高他们的语文能力和语文素养。

课堂上，遇到简单的问题多提多抽学困生，帮助他们树立自信心，调动他们的学习积极性。

并经常与学科教师和家长取得联系，从而起到共同教育、共同帮助的作用。

　　3、对优等生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给其他同学听，从而提高阅读兴趣。

　　4、检查生字和认读生字，坚持学生自己组织，自我监督的办法，每天由学习委员组织大家听写，一般生字16个，词语10个。

长期坚持，必有成效。

　　5、朗读和背诵，采取组长负责，教师抽查的方式进行。

教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。

　　6、教给学生讨论的方法，培养他们的合作意识，培养一批有组织能力的小组长，以带动其他同学共同学习。

　　7、认真及时批改课堂作业和同步练习题，并要求和坚持及时改错。

　　8、注重知识的落实，对于教材要求学生掌握的基础知识，采取各种各样的办法进行强化，力争绝大多数学生达到要求。

　　四、教学进度及时间安排

　　一-二周第一单元12----14课时

　　三-四周第二单元11----13课时

　　五-六周第三单元12----14课时

　　七-八周第四单元12----14课时

　　九-十周第五单元12----14课时

　　十一-十二周第六单元11----13课时

　　十三-十四周第七单元12----14课时

　　十五-十六周第八单元12---14课时